高级中学体育与健康教师资格考试面试试题与参考答案(2026年)

高级中学体育与健康教师资格考试面试试题与参考答案(2026年)一、结构化问答题（每题10分，共20分）1.教育部印发的《全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》提出，要聚焦“教会、勤练、常赛”构建新时代学校体育教学体系。请结合《普通高中体育与健康课程标准（2022年版）》的核心素养要求，谈谈你对“教会、勤练、常赛”的理解。2.你在高一年级体育课上组织学生进行足球正面头顶球练习时，一名学生不慎被来球击中眼部，自述眼痛、视物模糊，无明显外伤出血。作为任课教师，你会如何处理？二、试讲题（共1题，60分）1.试讲内容：人教版高中《体育与健康》必修全一册第三章球类运动第二节篮球——行进间单手肩上投篮（新授课）授课对象：高一年级学生，共40人（男女生各20人，篮球基础参差不齐）基本要求：（1）试讲时长约10分钟；（2）动作示范规范，讲解清晰，突出教学重难点；（3）设计3种递进式练习方法，体现学生主体性；（4）包含2种常见错误动作的纠正环节；（5）融入体育品德教育；（6）体现体育课的完整结构（开始部分、准备部分、基本部分、结束部分）。三、答辩题（每题10分，共20分）1.你在本节课中设计了“投篮接力赛”的游戏环节，请说明你设计该环节的意图是什么？2.请简述行进间单手肩上投篮与行进间低手上篮的动作区别与适用场景。参考答案与解析一、结构化问答题1.答案：“教会、勤练、常赛”是新时代学校体育教学改革的核心方向，与高中体育与健康课程的核心素养（运动能力、健康行为、体育品德）高度契合，三者是有机统一的整体：（1）“教会”是基础，指向运动能力素养的培养。“教会”不仅要教给学生运动知识与技能，还要教会学生科学锻炼的方法，使学生掌握1-2项专项运动技能，符合课标中“学懂弄通运动技术”的要求。（2）“勤练”是路径，指向健康行为素养的养成。“勤练”要求搭建课内课外一体化的锻炼体系，保证学生每天校内校外各1小时体育活动时间，帮助学生形成长期锻炼的习惯，践行“健康第一”的教育理念。（3）“常赛”是载体，指向体育品德素养的塑造。“常赛”要求建立面向全体学生的竞赛体系，通过班级赛、年级赛、校际赛等层级赛事，培养学生的规则意识、合作精神与抗挫折能力，发挥体育的育人价值。在高中体育教学中落实三者，需以核心素养为导向：一是采用“精讲多练”的教学模式，合理安排讲解与练习时间，确保学生掌握技术动作；二是结合选项走班制教学，设计分层练习任务，满足不同水平学生的需求；三是将竞赛融入日常教学，通过“以赛促学、以赛促练”，激发学生的运动兴趣，全面提升学生的体育核心素养。解析：本题属于教育政策类综合分析题，答题需遵循“内涵解释-关系梳理-落实路径”的逻辑。核心得分点有三个：一是结合2022版课标的核心素养（运动能力、健康行为、体育品德）对应三者的育人价值；二是明确“教会、勤练、常赛”的逻辑关系（基础-路径-载体）；三是结合高中体育教学的特点（选项走班、专项技能）提出落实策略，避免空泛论述。2.答案：我会按照“安全优先、分级处置、兼顾教学”的原则进行处理：（1）立即暂停练习，安抚学生情绪。第一时间上前查看学生状态，告知学生不要揉搓眼部，避免二次损伤，同时安排体育委员维持现场秩序，让其他学生原地休息，避免围观。（2）初步判断伤情，分级处置：①若学生休息2-3分钟后症状缓解，视物恢复清晰，仅为轻微震荡，安排见习生陪同到阴凉处休息，课后告知班主任并联系家长说明情况，提醒后续观察；②若学生症状持续，视物模糊加重或出现眼痛加剧、恶心等症状，立即拨打校医室电话，请校医到场处置，同时联系家长说明情况，如需送医则安排校医陪同前往，自己返回课堂继续组织教学。（3）调整教学安排，完成教学任务。处置完伤情后，调整练习难度（如降低抛球高度、缩短练习距离），强调练习的安全注意事项，确保剩余教学内容有序完成。（4）课后反思总结，强化安全教育。课后跟进学生的恢复情况，同时在后续教学中增加运动安全常识的讲解，完善练习的保护措施，避免类似事件再次发生。解析：本题属于体育课堂应急应变类题目，答题需遵循“轻重缓急”的原则。核心得分点：一是优先保障学生安全，处置措施符合运动损伤的急救规范（眼部受伤禁止揉搓）；二是兼顾课堂秩序与教学进度，体现教师的课堂管理能力；三是有事后反思与改进措施，体现职业责任感。需注意区分不同伤情的处置方式，体现处置的科学性。二、试讲题1.答案：本次课为新授课，课时45分钟（试讲截取核心环节10分钟），教学设计如下：（1）教学目标（基于体育与健康核心素养）①运动能力：85%以上的学生能说出行进间单手肩上投篮的动作要领，70%以上的学生能初步完成完整动作，发展上下肢力量与协调性。②健康行为：通过练习与竞赛，养成认真听讲、科学锻炼的习惯，树立运动安全意识。③体育品德：培养学生的合作意识与规则意识，养成不怕困难、勇于挑战的意志品质。（2）教学重难点①教学重点：步法节奏（一大二小三起跳）与出手动作（压腕、拨指）的协调配合。②教学难点：起跳后的空中身体控制与投篮时机的把握。（3）教学过程①开始部分（约2分钟，试讲可简化表述）集合整队，清点人数，师生问好，宣布本次课的内容与要求，安排见习生，强调安全注意事项。②准备部分（约8分钟，试讲选取1分钟展示）•慢跑热身：带领学生沿篮球场慢跑2圈，途中加入侧身跑、后退跑等变向跑练习。•球性操：以体操队形散开，跟随音乐做手指拨球、腰部绕球、胯下绕球、原地运球等球性练习，充分活动各关节。③基本部分（约30分钟，试讲核心展示7分钟）•示范导入：教师正面、侧面各示范1次行进间单手肩上投篮动作，提问学生“刚才老师的步法有什么特点？”，引发学生思考，引出本节课内容。•动作讲解：结合挂图讲解动作要领：右脚跨出一大步接球，左脚跨出二小步蹬地起跳，右腿屈膝上抬，同时举球至肩上，腾空后身体伸展，最高点时用压腕、拨指的力量将球投出，落地屈膝缓冲。口诀：一大二小三起跳，举球伸臂压腕好。•递进式练习（3种）：练习1：无球模仿练习。学生成体操队形散开，跟随教师口令做“1（跨右脚）-2（跨左脚起跳）-3（投篮出手）”的无球模仿练习，教师巡回纠正步法节奏错误。练习2：近距离定点投篮练习。学生分成4组，在距离篮筐3米处，接球后做行进间单手肩上投篮练习，要求体会起跳与出手的配合，教师巡回纠正出手动作错误。练习3：运球接行进间投篮练习。学生沿三分线运球，到指定位置后做运球接行进间单手肩上投篮练习，逐渐增加练习难度，体会完整动作节奏。•纠错环节：错误1：步法混乱，起跳脚错误（同手同脚）。纠正方法：采用口令提示法，喊“1-2-3”强化步法节奏，做分解步法练习，强调左脚起跳。错误2：出手时用手臂推球，无压腕拨指动作。纠正方法：做徒手举球模仿练习，体会压腕拨指的发力顺序，近距离投篮时要求球产生后旋。•展示与评价：每组推选2名学生进行动作展示，组织学生互评，教师总结点评，表扬表现优秀的学生，鼓励进步的学生。•小游戏：“投篮接力赛”。将学生分成4组，每组依次完成运球接行进间单手肩上投篮，投中后下一名同学出发，用时最短的小组获胜。比赛后引导学生遵守规则、团结协作，融入体育品德教育。④结束部分（约5分钟，试讲选取1分钟展示）•放松活动：带领学生做上肢、下肢的拉伸练习，调整呼吸，缓解肌肉疲劳。•课堂小结：总结本次课的学习内容，表扬学生的表现，强调课后练习的要求。•布置作业：课后练习行进间单手肩上投篮10次，记录自己的命中次数。•收还器材，师生再见。（4）预计运动负荷练习密度：35%-40%；平均心率：120-130次/分钟。（5）场地器材篮球场1块，篮球20个，挂图1幅，音响1台。解析：本题为高中体育试讲核心题型，评分维度及要点如下：（1）教学目标（8分）：需符合2022版课标核心素养要求，目标具体、可测评，符合高一年级学生的认知水平与运动基础。（2）教学重难点（7分）：重点突出技术核心，难点符合学生的实际学习困难，定位准确。（3）教学过程（35分）：①结构完整，符合体育课“开始-准备-基本-结束”的常规结构（5分）；②示范规范，讲解清晰，能用口诀简化动作要领，符合精讲多练的要求（8分）；③练习设计体现递进性，从无球到有球、从分解到完整，符合学生的认知规律（10分）；④纠错环节针对性强，错误动作典型，纠正方法有效可行（7分）；⑤思政融入自然，通过竞赛培养体育品德，不生硬（5分）。（4）教姿教态与教师素养（10分）：着装符合体育教师要求，口令清晰，示范准确，具备良好的课堂组织能力与语言表达能力。三、答辩题1.答案：我设计“投篮接力赛”环节的意图主要有以下三点：（1）巩固技术动作，提升练习兴趣。通过游戏的形式，将枯燥的投篮练习转化为竞赛活动，能够有效激发学生的运动兴趣，让学生在竞赛中巩固行进间单手肩上投篮的动作要领，提升动作的熟练度，符合“常赛”的教学要求。（2）培养合作意识，落实育人目标。接力赛需要小组全体成员共同参与，能够培养学生的团队合作意识与集体荣誉感，同时通过竞赛规则的约束，强化学生的规则意识，落实体育品德核心素养的培养目标。（3）检验学习效果，调整教学策略。通过游戏竞赛的表现，教师可以直观地了解学生对技术动作的掌握情况，发现学生存在的共性问题，为后续教学内容的调整提供依据，实现“以赛促学、以赛促教”的目的。解析：本题属于教学设计类答辩题，考察考生对教学环节设计的理解。答题需结合教学目标、核心素养与新课改理念，从知识技能、情感育人、教学评价三个维度展开，体现设计的目的性与合理性，避免泛泛而谈。2.答案：（1）动作区别①起跳高度与身体姿态：行进间单手肩上投篮起跳高度较高，空中身体姿态舒展，需要在最高点出手；行进间低手上篮起跳高度相对较低，身体向前上方跃起，靠近篮筐时出手。②出手动作：行进间单手肩上投篮是在肩上举球，通过压腕、拨指的力量将球投出，球的弧度较高；行进间低手上篮是手臂向前伸展，通过手腕上挑、手指拨球的力量将球投出，球的弧度较低，多擦板入网。③步法节奏：二者均遵循“一大二小三起跳”的步法节奏，但低手上篮的步幅相对更大，更强调向前的冲力。（2）适用场景