2026年度学校师德师风建设计划

2026年度学校师德师风建设计划2026年是全面贯彻落实党的二十大精神的关键一年，也是学校深化教育综合改革、推进高质量发展的重要节点。师德师风作为教师队伍建设的第一标准，是落实立德树人根本任务的核心支撑。为持续提升教师思想政治素质和职业道德水平，营造风清气正的教育生态，根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等文件要求，结合学校实际，制定本年度师德师风建设实施方案如下：一、总体要求与目标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“为党育人、为国育才”初心使命，聚焦“四有”好老师标准，以“铸魂、提质、立规、树典”为主线，构建“思想引领—能力提升—制度约束—文化浸润”四位一体的师德建设体系。通过全年系统化、常态化、特色化的建设举措，实现以下具体目标：1.教师思想政治素养显著提升，理想信念更加坚定，对教育事业的认同感、使命感进一步增强；2.师德规范内化于心、外化于行，职业行为更加规范，师生关系、家校关系更加和谐；3.选树一批具有广泛影响力的师德典型，形成“学典型、争先进”的良好氛围；4.师德建设长效机制更加完善，制度执行效能显著提高，师德问题预警和处置能力全面加强。二、重点任务与实施路径（一）深化思想铸魂，厚植教育情怀1.分层分类开展理论学习。建立“党委领学、支部研学、个人自学”三级学习机制。党委理论学习中心组每季度专题学习1次，重点围绕习近平总书记关于教育的重要论述、师德师风建设重要指示精神开展研讨；教师党支部每月组织1次“师德专题学习日”，通过“原文诵读+案例解析+心得分享”形式，深入学习《新时代教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等文件；全体教师每学期完成不少于20学时的自主学习，通过“学习强国”平台、学校师德教育专栏等载体，系统学习教育政策法规、师德先进事迹。针对新入职教师、青年教师、班主任等不同群体，分别制定学习清单：新教师侧重职业认知与规范教育，青年教师侧重成长引领与压力疏导，班主任侧重家校沟通与德育艺术，确保学习内容精准对接需求。2.创新主题教育形式。结合重要时间节点开展系列主题活动：3月开展“开学第一课·师德承诺”活动，全体教师签订《师德承诺书》，面向学生、家长公开承诺“严守底线、关爱学生、廉洁从教”；9月结合教师节开展“我的教育初心”主题演讲比赛，组织教师讲述教育故事、分享育人感悟；12月开展“师德建设年度总结会”，通过微视频展播、典型访谈等形式回顾年度成果。同时，组织教师参观本地红色教育基地、教育史馆，邀请退休老教师讲述校史校魂，用身边人、身边事激发职业荣誉感。3.强化心理健康支持。针对部分教师存在的职业倦怠、焦虑情绪等问题，联合校心理辅导中心开设“师德与心理”专题课程，每学期开展4次团体心理辅导活动。建立“党员教师—年级组长—心理教师”三级心理关爱网络，通过一对一访谈、匿名信箱等方式及时了解教师心理动态，为高压力岗位教师（如毕业班教师、班主任）提供个性化疏导方案，帮助教师以积极心态投入教育教学。（二）聚焦能力提升，锤炼育人本领1.以研促德，提升教育教学艺术。将师德要求融入教师专业发展全过程，通过“教学研训一体化”活动促进师德与师能双提升。本学期重点推进“三个一”工程：每人设计1份“德育渗透教案”（在学科教学中有机融入价值观引导），每教研组开发1个“师德与教学融合”案例（如语文组的“经典诵读与人格培养”、数学组的“逻辑思维与严谨品格”），每学期组织1次“师德案例研讨会”（围绕“如何处理学生矛盾”“怎样与家长有效沟通”等实际问题开展情景模拟、经验分享）。2.以老带新，传承师德师风基因。完善“青蓝工程”实施方案，为35岁以下青年教师配备“双导师”——教学导师重点指导专业技能，师德导师重点传承教育情怀。师徒每月共同开展1次“跟岗听课”“家访实践”“主题班会设计”等活动，每学期提交1份《师徒成长手册》，记录师德传承的具体事例（如导师如何处理学生突发状况、如何与特殊家庭沟通等）。年底开展“最佳师徒”评选，从“职业认同度提升”“学生满意度”“家长反馈”等维度进行综合评价。3.以践悟德，深化家校社协同育人。将参与社会实践、家校服务作为师德考核的重要内容。组织教师每学期开展2次“家访进万家”活动（覆盖80%以上学生家庭），重点关注留守儿童、单亲家庭等特殊群体，要求家访前做好“问题清单”，家访后形成“教育建议卡”反馈给家长；联合社区开展“教育公益课堂”，每月组织教师为社区居民提供家庭教育指导、学业辅导等服务，引导教师在服务中增强社会责任感。（三）强化制度约束，守牢师德底线1.完善师德考核评价体系。修订《教师师德考核办法》，建立“日常观察+阶段评议+年度总评”的动态评价机制。日常观察由年级组、学科组负责，通过听课记录、学生评教、家长反馈等方式收集师德表现；阶段评议每学期末开展，采取教师自评（30%）、同事互评（30%）、学生评教（20%）、家长评教（20%）的多元评价方式；年度总评与绩效考核、职称评审、评优评先直接挂钩，实行“一票否决制”。考核指标细化为“政治立场、职业操守、关爱学生、廉洁从教、家校沟通”5个一级指标，下设18个二级指标（如“是否歧视学困生”“是否接受家长礼品”“是否及时回复家长信息”等），确保评价可量化、可操作。2.健全问题预警与处置机制。设立“师德监督委员会”，由校领导、教师代表、家长代表、学生代表组成，公开监督电话（仅内部公示）和邮箱，畅通投诉举报渠道。建立“师德风险排查清单”，每季度开展1次专项排查，重点关注有偿补课、体罚学生、学术不端等高频问题；对排查出的苗头性问题，及时进行谈话提醒、批评教育；对查实的违规行为，严格按照《中小学教师违反职业道德行为处理办法》进行处理，并在全校通报。同时，建立“被处理教师帮扶机制”，通过定期谈心、跟踪指导等方式帮助其整改提升，避免“一棍子打死”。3.推进师德档案信息化管理。建立教师电子师德档案，全面记录师德培训、考核结果、奖惩情况、典型事迹等信息。档案数据与教师发展平台、人事管理系统互联互通，为职称评审、岗位聘任等提供精准依据。同时，通过数据可视化分析，动态掌握学校师德建设整体态势，及时调整工作策略（如某学科组家长投诉率偏高，可针对性开展家校沟通培训）。（四）注重文化浸润，培育师德生态1.打造“师德文化”特色品牌。在校园文化建设中融入师德元素，通过“一墙（师德文化墙）、一栏（师德标兵展示栏）、一廊（教育名言长廊）”营造浸润式育人环境。文化墙集中展示学校历史上的师德典范、年度师德标兵事迹；展示栏每月更新“师德微故事”（由教师、学生、家长共同撰写的暖心瞬间）；教育名言长廊选取孔子、陶行知等教育家的经典论述，配以教师原创解读，让师德教育融入日常环境。2.开展“师德榜样”选树宣传。制定《师德标兵评选办法》，突出“可学性”“代表性”，重点从班主任、一线教师、支教教师中选树典型。评选过程注重群众参与：先由年级组推荐候选人事迹，通过校园网、公众号公示；再组织学生、家长、教师代表投票；最后由校党委审定。对评选出的“师德标兵”，通过“事迹报告会”“示范课展示”“专栏报道”等形式广泛宣传，特别注重挖掘“平凡中的伟大”（如坚持每天早到校陪伴留守儿童的张老师、自费为困难学生购买学习用品的李老师），让榜样更贴近教师实际，增强感染力。3.构建“师德共同体”成长机制。以学科组、年级组为单位组建“师德成长小组”，每组确定1名组长，每学期开展2次“师德沙龙”活动。沙龙主题由小组成员共同商定，内容可以是“班级管理中的师德智慧”“如何处理教学中的突发矛盾”等实际问题。鼓励小组开发“师德案例集”“教育金句集”等成果，优秀成果在全校推广。通过小组互助，促进教师从“被动接受教育”向“主动共建文化”转变。三、保障措施1.组织保障。成立以党委书记为组长、校长为副组长的师德师风建设领导小组，统筹协调各项工作；下设办公室（挂靠教师发展中心），负责具体实施、督导检查和总结反馈。各部门明确职责分工：党委办公室负责思想引领与理论学习，教务处负责师德与教学融合，学生处负责家校协同与班主任师德建设，教师发展中心负责培训与考核，校纪委负责监督与问题处置，形成“全员参与、协同推进”的工作格局。2.制度保障。修订完善《师德师风建设实施细则》《师德考核办法》《师德问题处理流程》等10项制度文件，形成系统完备的制度体系。建立“月调度、季总结、年考评”工作机制：每月召开领导小组会议，通报工作进展，解决突出问题；每季度开展1次专项督导，通过听课、访谈、查阅资料等方式评估各部门落实情况；年底将师德师风建设纳入部门绩效考核，考核结果与评优评先、经费分配挂钩。3.经费保障。将师德师风建设经费纳入年度预算，全年计划投入30万元，主要用于师德培训、典型宣传、心理辅导、实践活动等。设立“师德建设创新奖”，对在师德主题活动、制度创新、案例开发等方面表现突出的团队和个人给予奖励，激发基层创新活力。四、预期成效通过全年扎实有效的建设工作，力争实现“四个转变”：教师从“遵守规范”向“追