2027版《普通话与职场口才训练》教案 项目二

PAGE4PAGE4PAGE3PAGE3

课题项目二夯实声母基础——攻克“开口难关”课时4课时（180min）教学目标知识目标：（1）了解声母的含义。（2）熟悉声母的分类。技能目标：（1）掌握不同声母的发音要领，能够准确读出所有声母。（2）能够精准辨别各类声母的发音差异。素质目标：感受声母的音韵之美，提高审美情趣。增强民族文化自信与家国情怀，深刻认同《汉语拼音方案》作为中华民族智慧结晶的文化价值，自觉树立规范使用国家通用语言文字的责任意识。教学重难点教学重点：声母的含义、分类（发音部位7类、发音方法）、各类声母的发音要领。教学难点：能够准确区分易混淆声母的发音差异，并在实际朗读中规范运用。教学方法项目驱动教学法、讲解法、多媒体演示法、实操法、案例教学法、小组协作法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、普通话水平测试模拟系统教学过程主要教学内容及步骤课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，将学生分组并分工，完成课前任务布置课前任务，和学生负责人取得联系，将学生分组并分工，完成课前任务请各组组长组织组员登录文旌课堂，查找相关资料或扫码观看微课视频，讨论并回答下列问题：问题1：什么是声母？辅音声母和零声母有什么区别？问题2：结合自身朗读经验，说说你在朗读时，哪些声母发音困难？问题3：请列举3个因声母发音不准而导致歧义或误解的真实案例。【学生】完成课前任务第1、2课时考勤【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因问题导入【教师】提出以下问题：小张从小在方言区长大，自认为普通话还不错。有一次去食堂打饭，他说：“我要四个包子。”问题1：什么是声母？问题2：辅音声母和零声母有什么区别？问题3：辅音声母按发音部位可以分为哪七种？【学生】思考、举手回答【教师】通过学生的回答引入要讲的知识传授新知任务一认识声母声母是音节开头的部分，由辅音或元音（a、o、e、i、u、v）构成。由辅音构成的称为辅音声母，由元音构成的称为零声母。辅音声母普通话中的辅音声母共有

21

个【小贴士】成阻是辅音发音过程的开始阶段，即发音过程中阻碍作用开始形成按发音部位分类辅音声母按发音部位分为唇音、舌尖音、舌面音3大类，细分为7个小类。(二)按发音方法分类1.按阻碍方式分类按发音时构成和解除阻碍的方式分类，辅音声母可分为5类。【小贴士】按突破阻碍的气流强弱分类，塞音和塞擦音声母又可分为以下两种按声带是否振动分类按声带是否振动分类，辅音声母可分为:清音(2)浊音【课堂互动】请同学们思考讨论：按声带是否振动分类，“b、q、n”分别属于什么音？【学生】聆听、思考、讨论、回答【教师】总结回答【知识拓展】人的发音器官包括肺、气管、喉、咽、鼻、声带、硬腭、软腭、舌、齿和唇等零声母零声母即没有声母，以元音（a、o、e、i、u、v）开头的音节【课堂互动】请同学们思考讨论：“鹅”“乌”这两个字的音节属于零声母音节吗？【学生】聆听、思考、讨论、回答【教师】总结回答【素养之窗】1958年2月11日，第一届全国人民代表大会第五次会议批准通过了《汉语拼音方案》【教师】请同学们思考讨论：为什么说《汉语拼音方案》"不仅是中国的，而且是世界的"？【学生】聆听、思考、讨论、回答【教师】总结回答【学生】聆听、记录、理解。任务二规范声母发音一、双唇音b：双唇不送气清塞音；b：双唇不送气清塞音；m：双唇浊鼻音；【小试牛刀】请同学们：朗读下列绕口令，练习双唇音。【学生】聆听、思考、讨论、回答【教师】总结回答二、唇齿音f：唇齿清擦音【小试牛刀】请同学们：朗读下列绕口令，练习唇齿音。【学生】聆听、思考、讨论、回答【教师】总结回答三、舌尖中音d：舌尖中不送气清塞音t：舌尖中送气清塞音n：舌尖中浊鼻音l：舌尖中浊边音【小试牛刀】请同学们：朗读下列绕口令，练习舌尖中音。【学生】聆听、思考、讨论、回答【教师】总结回答四、舌面后音g：舌面后不送气清塞音k：舌面后送气清塞音h：舌面后清擦音【小试牛刀】请同学们：朗读下列绕口令，练习舌面后音。【学生】聆听、思考、讨论、回答【教师】总结回答五、舌面前音j：舌面前不送气清塞擦音q：舌面前送气清塞擦音x：舌面前清擦音【小试牛刀】请同学们：朗读下列绕口令，练习舌面前音。【学生】聆听、思考、讨论、回答【教师】总结回答六、舌尖后音zh：舌尖后不送气清塞擦音ch：舌尖后送气清塞擦音sh：舌尖后清擦音r：舌尖后浊擦音【小试牛刀】请同学们：朗读下列绕口令，练习舌尖后音。【学生】聆听、思考、讨论、回答【教师】总结回答七、舌尖前音z：舌尖前不送气清塞擦音c：舌尖前送气清塞擦音s：舌尖前清擦音【小试牛刀】请同学们：朗读下列绕口令，练习舌尖前音。【学生】聆听、思考、讨论、回答【教师】总结回答【学生】聆听、记录、理解。课堂小结【教师】简要总结本节课的要点任务一中介绍了普通话声母的定义、21个辅音声母按发音部位（唇音、舌尖音、舌面音）和发音方法（阻碍方式、声带振动）的分类及发音要领、零声母的概念。任务二中介绍了普通话双唇音、唇齿音、舌尖中音、舌面后音、舌面前音、舌尖后音、舌尖前音共七类声母的发音要领、示例词语及绕口令训练方法。【学生】总结回顾知识点课堂思政【教师】结合本节课内容进行课程思政教育《汉语拼音方案》是中华民族语言智慧的结晶。通过学习声母的系统分类，同学们要感悟汉语拼音的科学性与严谨性，增强对民族语言文化的自豪感，牢固树立规范使用国家通用语言文字的责任意识。“字正腔圆”的追求蕴含着精益求精的工匠精神。在逐类纠音、反复练习中，引导同学们养成严谨细致、一丝不苟的治学态度，用规范、标准的语音传承中华语言文化之美。【学生】聆听、思考、领悟课堂检测【教师】提出与本节课相关的问题1.下列关于普通话声母的说法，正确的一项是（B）A.d、t、n、l属于舌尖前音声母B.m、n、l、r是普通话中的浊音声母C.“鹅（é）”的音节有辅音声母，不属于零声母音节D.z、c、s属于舌尖后音声母【学生】思考、举手、回答作业布置【教师】布置课后作业请根据课堂上所学知识，完成教材课后练习。本课作业布置二维码老师用文旌课堂APP扫描此码，即可进行线上作业布置【学生】完成课后任务反思第3、4课时考勤【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因问题导入【教师】提出以下问题：学学校朗诵社团正在排练《少年中国说》。小辉在朗诵“少年智则国智，少年富则国富”时，把“智（zh#）”读成了“z#”，把“富（f&）”读成了“h&”结合自身朗读经验，说说你在朗读时，哪些声母发音困难？【学生】思考、举手回答【教师】通过学生的回答引入要讲的知识传授新知任务三训练声母发音一、单音节字词训练二、多音节词语训练【课堂互动】请同学们进行多音节词语训练。【学生】聆听、思考、讨论、回答【教师】总结回答三、综合训练【教师】组织学生观看《绕口令训练》，并尝试：这些绕口令你可以顺畅读下来吗？【学生】聆听、思考、讨论、回答【教师】总结回答【知识拓展】请同学们阅读拼音是小学语文教学的基础，是学生识字、阅读、表达的重要工具并思考：在AI拼音教学中，智能语音识别系统主要能帮助学生做什么？【学生】聆听、思考、讨论、回答【教师】总结回答【学生】聆听、记录、理解。实训工坊【教师】布置实训任务——声母闯关王【教师】讲解实训目标（1）巩固声母的发音要领，提高声母发音的准确性和规范性。（2）查漏补缺，找出自己声母发音尚不标准的地方，并加以改正。【教师】讲解实训内容实训内容1．组建实训组织团队2．自由组队3．声母大闯关活动共设置两个关卡，各关单独计分，最终累计小组总分参与排名。（1）第一关：声母知识快问快答（2）第二关：声母口型猜猜乐4．优胜展示5．交流总结【学生】聆听、操作、讨论课堂小结【教师】简要总结本节课的要点任务三中介绍了声母的发音训练，主要从单音节字词训练、多音节词语训练、综合训练三方面进行。【学生】总结回顾知识点课堂思政【教师】结合本节课内容进行课程思政教育实训闯关中同学们互帮互助、共同进步，既锤炼了语音技能，又涵养了团结协作的集体主义精神；在攻克发音难点的过程中磨炼意志品质，展现新时代青年追求卓越、奋发向上的精神风貌。【学生】聆听、思考、领悟课堂检测【教