小学音乐教师实习总结报告

小学音乐教师实习总结报告202X年9月至202X年12月，我在XX区实验小学完成了为期14周的音乐教育实习工作，实习期间我承担3-5年级共8个班的每周16课时音乐教学任务，辅助学校少先队大队部完成迎新文艺汇演、校园歌手大赛等4项校级文娱活动筹备与执行工作，累计听课112节、独立备课48份、开展公开汇报课2节，最终获评校级“优秀实习教师”称号。一、教学实践：立足课堂本位，落实美育目标实习初期我首要完成的是听课磨课的积累工作，按照学校要求，前两周我全程跟随指导老师、市级音乐学科带头人张莉老师听课，不仅听本学科3-5年级的常规课，还主动旁听了12节语文课、8节道德与法治课，累计整理听课笔记3.2万字。张老师的课堂让我跳出了大学教材中理想化的教学框架，她擅长将学生的突发兴趣转化为教学资源，比如一次三年级课堂上有学生突然哼起《孤勇者》，张老师没有批评，反而引导学生拆解《孤勇者》的八分音符节奏，和当节课要学的《小小少年》的附点节奏做对比，学生10分钟就掌握了两种节奏的差异，这种“以生为本”的教学思路完全打破了我此前“按教案走流程”的固化认知。而旁听其他学科的课程也让我学会了跨学科融合的教学方法，比如语文教师的情境式朗读法，我后来迁移到《听妈妈讲那过去的事情》的教学中，搭配低沉的小提琴背景音乐讲解旧社会儿童的生活经历，学生演唱时普遍共情到位，不少学生唱红了眼眶，真正实现了音乐教学的情感浸润。进入独立授课阶段后，我严格按照2022版义务教育音乐课程标准的要求，每节课围绕审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四个核心素养设定1-2个可落地的教学目标，避免贪多求全导致的课堂效率低下。针对3年级学生注意力集中时长不超过15分钟的特点，我设计了“5分钟律动热身+15分钟新知教学+10分钟小组练习+10分钟展示评价”的课堂结构，热身环节选用学生熟悉的《勇气大爆发》《孤勇者》等流行歌曲编创简单律动，快速调动学生的课堂兴趣；新知教学环节用柯尔文手势、拍腿跺脚等具象化方式降低识谱、节奏学习的难度，比如教《摇啊摇》的附点节奏时，我让学生跟着“大-小、大-小”的口令拍腿，重拍拍大腿、弱拍拍膝盖，全班只用8分钟就全部掌握了附点节奏的演唱要领。针对5年级学生排斥低幼化游戏、喜欢自主探究的特点，我设计了更多小组创编环节，比如教《青花瓷》时，我让学生分组为歌曲编配杯子打击乐伴奏、设计古风手势动作，不少学生主动把自己课外学的古典舞动作融入展示中，课堂参与度达到100%。授课过程中我还搭建了分层评价体系，每个班级建立“音乐成长手册”，从演唱技巧、课堂参与、创意表现三个维度记录学生的每一点进步，评价语避免空泛的“唱得好”，而是指向具体的可改进方向，比如“你刚才的附点节奏唱得特别准，要是声音再大一点让全班都听到就更好了”“你今天设计的打击乐节奏很有创意，老师要给你加一枚音符贴纸”。我还设置了每月“音乐小明星”评选机制，获奖学生可以获得定制的音符书签、点唱下节课热身歌曲的权限，此前有个3年级的男生上课从来不肯开口唱歌，为了获得点唱权限主动举手回答问题，后来还报名参加了校园歌手大赛，到实习结束时已经能独立完整演唱5首儿童歌曲。实习第12周我面向全区音乐教师开展了《保卫黄河》公开汇报课，本节课我设计了情境导入、教唱练习、创意创编、拓展延伸四个环节，开场播放黄河奔腾的航拍视频和抗战时期军民奋勇杀敌的影像资料，让学生直观感受歌曲的创作背景；教唱环节用拍击桌面的方式练习轮唱的节拍配合，解决轮唱时容易乱拍的难点；创编环节让学生用杯子、响板、课桌等自制打击乐器为歌曲编配伴奏；拓展环节引导学生分享自己知道的爱国歌曲，最后以全班齐唱《我和我的祖国》收尾。本节课最终获评校级实习汇报课一等奖，区音乐教研员评价“做到了美育与德育的深度融合，完全符合新课标对小学音乐教学的要求，教学设计有层次，学生参与度高，真正落实了核心素养的培养目标”。二、活动赋能：拓展教学场景，丰富校园文娱实习期间我除了完成常规教学任务，还全程参与学校的文娱活动筹备工作，首先是9月底的迎新文艺汇演，我负责三年级合唱节目《听我说谢谢你》的排演工作。最初选队员时我发现有不少孩子不敢开口唱，还有的孩子节奏感很差，我没有直接淘汰基础弱的学生，而是把24个队员分成3组，音准好的带音准弱的，节奏感强的带节奏感差的，每天利用课后服务时间排练40分钟，还特意在节目里加入了简单的手语动作，让不敢开口的孩子也能通过动作参与表演。排练过程中我特意调整了难度，把原有的二声部和声调整为适合小学生演唱的简易版本，还和班主任协调尽量不占用学生的文化课时间，最终这个节目拿到了迎新汇演低年级组一等奖，不少家长看完演出后特意给我发消息，说自己家内向的孩子居然敢上台表演了，性格比之前开朗了很多。11月我辅助学校少先队大队部完成了“校园十佳歌手大赛”的全流程工作，从前期的报名统计、初筛评审，到后期的选手指导、舞台编排，累计参与服务时长超过60小时。初筛阶段我发现不少学生选的歌曲难度过大，不适合小学生的音域，我逐一向学生和家长说明情况，帮他们调整参赛曲目，比如有个4年级的学生原本选了《大鱼》，副歌部分音太高她唱不上去，我帮她降了3个调，还教她腹式呼吸的技巧，让她每天回家练习10分钟的长音，最后她拿到了低年级组银奖，比赛结束后她给我送了一张自己画的音乐老师画像，背面写着“谢谢老师帮我圆了唱歌的梦”。我还承担了学校口风琴社团的教学工作，20个社团成员都是3-4年级的学生，其中17个之前完全没有接触过乐器，我从最基础的持琴姿势、呼吸方法教起，每节课先练10分钟的长音，再教1-2个新的音，进度慢的学生我单独留下来辅导，12周之后所有学生都能独立演奏《小星星》《欢乐颂》《划小船》3首以上的曲目，还有3个基础好的学生能合奏《天空之城》的片段，期末社团展示时，不少家长看到孩子的表演都特别激动，说孩子回家之后每天都主动练琴，比之前自信了很多。三、德育融合：辅助班级管理，践行育人初心实习期间我同时担任四年级3班的副班主任，每天7点40准时到学校，和学生一起打扫卫生、查早读，课间操跟操，午托时段负责看班，累计参与主题班会筹备6次、家访3次。刚开始和学生接触时我以为只要和他们打成一片就行，后来发现需要把握好严和爱的边界，比如刚开始我上课的时候学生特别活跃，经常收不住，后来我向张老师请教，设计了“音乐小口令”，只要我弹135的大三和弦，学生就会马上坐好安静，很快就解决了课堂纪律的问题。我特意和班主任一起设计了“音乐里的爱国故事”主题班会，设置了红歌抢答、红歌接唱、爱国音乐故事分享三个环节，不少学生主动分享了自己爷爷奶奶那个年代的红歌故事，还有个学生现场演唱了《歌唱二小放牛郎》，全班学生都跟着一起唱，班会结束后不少学生说自己第一次知道原来红歌里有这么多感人的故事，以后要多学红歌。家访过程中我接触到了四年级3班的留守儿童李小雅，她父母常年在外地打工，跟着爷爷奶奶生活，性格特别内向，上音乐课从来不敢开口唱歌，也不举手回答问题。我了解到她很喜欢唱歌但是家里没有条件报兴趣班，就每周三下午课后留半小时单独给她辅导，从最简单的发音技巧教起，鼓励她小声跟着我唱，练了三周之后，她主动报名参加了班级的“音乐小舞台”活动，上台唱了《小星星》，全班同学给她鼓掌的时候她当场就哭了，后来她在周记里写“我从来没想过自己也能上台唱歌，音乐老师说我唱得很好听，我以后要当一个小歌手”，看到她的周记的时候，我第一次真切感受到了教师这份职业的意义和价值。四、反思复盘：梳理短板不足，明确成长方向14周的实习让我收获了很多实际教学经验，但也暴露了不少短板，首先是处理课堂突发情况的经验不足，比如实习初期有一次三年级的课上，有个学生突然模仿动物叫声引得全班哄堂大笑，我当时慌了神，直接批评了那个学生，后来张老师告诉我，遇到这种情况不要急着批评，可以把突发情况转化为教学资源，比如可以问学生“刚才这位同学模仿的是什么动物的叫声呀？我们能不能用刚才学的节奏把这个叫声唱出来呀？”，既不会打乱课堂节奏，还能调动学生的积极性。后来我遇到类似情况就用这个方法，有次学生上课哼《孤勇者》，我就让他站起来把《孤勇者》的节奏拍出来，和当节课学的《少年先锋队队歌》的节奏做对比，学生很快就掌握了两种节奏的差异，课堂效果特别好。其次是对不同学生的个性化需求关注还不够，比如实习中期我发现有个5年级的学生上音乐课总是趴在桌子上，我以为他是故意捣乱，就批评了他，后来才知道他有先天性哮喘，不能大声唱歌，我后来特意给他安排了打击乐伴奏的任务，他每次上课都特别认真，还自己编了很多适合歌曲的打击节奏。这件事让我明白，作为教师不能凭主观印象判断学生，要提前了解每个学生的特殊情况，为他们设计适合的参与方式，不让任何一个学生在音乐课上掉队。接下来我会系统学习2022版义务教育音乐课程标准，把新课标的理念融入到