冀美版（2024）一年级上册美术 第1单元 小小艺术家（1-2课）教案

第第页冀美版（2024）一年级上册美术第1单元小小艺术家（1-2课）教案第1课我能发现美教学背景《我能发现美》是岭美版（2024）小学美术一年级上册第一单元《小小艺术家》中的开篇之课。对于刚踏入小学的一年级学生而言，这是他们系统学习美术的重要开端。此阶段的学生刚从幼儿园过渡而来，对新环境充满好奇与期待，具有强烈的好奇心和丰富的想象力，但他们的注意力集中时间较短，需要生动有趣的教学形式来吸引其注意力。在美术学习方面，学生在幼儿园虽有一些简单绘画和手工活动经验，但尚未接触系统的美术知识。他们对色彩鲜艳、形象生动的事物兴趣浓厚，且喜欢通过画画表达想法，然而观察能力和表达能力较为有限，亟需教师的耐心引导与启发。教材通过呈现大量丰富多彩的图片，涵盖自然景观、动物、植物以及生活中的美好事物等，旨在激发学生兴趣，引导他们从身边熟悉的事物入手感受美。同时，以简洁易懂的语言引导学生观察与思考，逐步培育学生的观察力和审美能力，为后续美术课程的学习筑牢根基，助力学生在轻松愉悦的氛围中迈入美术的奇妙世界。核心素养目标审美感知：引导学生学会细致观察和欣赏生活中的美，提升其审美能力，增强对美的敏感度，使其能够敏锐捕捉到不同事物所蕴含的美。艺术表现：通过多样化的实践活动，让学生尝试用简单的语言、线条和色彩表达自己对美的独特感受，逐步增强他们的艺术表现力。创意实践：积极鼓励学生大胆发挥想象力，在日常生活中主动探寻美，并尝试运用独特新颖的方式表现美，培养创新思维和实践能力。文化理解：借助欣赏不同类型、不同文化背景下的美，让学生了解美的丰富多样性，培养对不同文化中美的理解与尊重，拓宽文化视野。教学重难点教学重点悉心引导学生掌握观察生活中美的方法，培养其对美的敏锐感知能力，让学生养成主动观察生活的习惯。切实让学生能够运用自己的语言清晰、准确地表达对美的感受，提升语言表达能力。教学难点巧妙帮助学生理解相对抽象的美，诸如色彩的和谐搭配所营造的美感、形状的独特组合产生的视觉效果等，将抽象概念具象化。有效引导学生将内心对美的感受精准转化为具体的表达形式，无论是绘画创作还是语言描述，实现从感知到表达的跨越。教学过程（一）导入新课教师播放一段充满生机与活力的美丽自然风光视频，视频中呈现出广袤无垠的花海，五彩斑斓的花朵随风摇曳；茂密幽深的森林，树木郁郁葱葱；气势磅礴的瀑布，水流飞泻而下。播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚你们在视频里都看到了什么呀？快和老师还有小伙伴们分享分享，你们觉得这些景色美不美呢？”引导学生积极踊跃地回答看到的景色，并大胆说出自己对美的直观感受。教师对学生的回答进行总结：“同学们都说得太棒啦！视频里的这些景色确实美不胜收。其实呀，在我们日常的生活中，还有数不尽的美好事物正等待着我们去探寻、去发现。今天，就让我们一同开启《我能发现美》这趟奇妙的学习之旅。”设计意图：通过播放精彩的自然风光视频，能够迅速吸引一年级学生的注意力，利用其对新鲜事物的好奇心，激发学生的学习兴趣。让学生分享感受，可初步了解学生对美的认知程度，为后续教学做好铺垫。（二）讲授新课教师依次展示各类精美的图片，有波澜壮阔的自然景观，如雄伟的雪山、宁静的湖泊；有形态各异的动物，如灵动的小鸟、憨厚的大象；有娇艳多姿的植物，如盛开的牡丹、嫩绿的小草；还有巧夺天工的艺术品，如精美的陶瓷、典雅的雕塑等，引导学生仔细观察。教师提问：“同学们，仔细瞧瞧这些图片，开动你们聪明的小脑袋，想一想这些图片到底美在哪里呢？”鼓励学生从色彩的绚丽程度、形状的独特之处、纹理的细腻质感等多个方面去观察和分析图片中的美。例如，在观察一朵红色的玫瑰图片时，引导学生关注玫瑰鲜艳的红色给人热情、浪漫的感觉，花瓣层层叠叠的形状十分优美，花瓣上细腻的纹理增添了真实感。教师进行讲解：“同学们说得都非常有道理，美其实体现在好多方面呢。就像刚才大家提到的，色彩鲜艳能让我们眼前一亮，感受到活力与热情；形状奇特可以激发我们的好奇心和想象力；纹理细腻能让我们体会到精致与美妙。而且呀，美不仅仅存在于大自然中，像我们日常的生活里，也处处都有美的踪迹。”教师让学生打开教材，观察教材中的图片，提问：“同学们，现在看看教材里的这些图片，睁大你们亮晶晶的眼睛，说一说你们在这些图片中都发现了哪些美呢？”引导学生用自己的语言详细描述图片中的美，比如描述教材中小朋友们在公园快乐玩耍的图片时，学生可能会说：“小朋友们的衣服颜色好鲜艳，他们笑得很开心，公园的大树绿绿的，还有五颜六色的花朵，特别美。”设计意图：通过展示丰富多样的图片，为学生提供直观的视觉感受，引导学生从多个角度观察美，培养学生的观察力和分析能力。让学生观察教材图片并描述美，能够加深学生对教材内容的理解，同时锻炼学生的语言表达能力。（三）实践活动教师将学生分成若干小组，组织学生进行小组讨论：“同学们，现在我们分成小组，一起讨论讨论我们身边都有哪些美。大家可以从我们的教室布置、同学们的穿着打扮、校园里的一草一木等方面去寻找美哦。”在小组讨论过程中，教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予引导和启发，比如引导学生观察教室中摆放整齐的桌椅、明亮的窗户，同学穿着的漂亮衣服的颜色和款式等。每个小组推选一名代表，站到讲台前，用简单清晰的语言向全班同学介绍小组讨论的结果。代表发言时，教师鼓励其他小组的学生认真倾听，如有不同意见或想法可以在发言结束后提问或补充。教师对学生的发言进行点评，充分表扬学生敏锐的观察能力和出色的表达能力，对学生提到的独特发现给予特别肯定，同时针对学生表达不够清晰准确的地方，耐心地给予指导和纠正。教师布置绘画任务：“同学们，我们发现了这么多身边的美，现在就请大家拿起手中的画笔，用绘画的方式把你心中最美的场景或者事物画出来吧。可以选择自己喜欢的绘画工具，在绘画本上尽情创作。”在学生绘画过程中，教师持续巡视，为遇到困难的学生提供帮助，如指导学生如何构图、选择色彩等。设计意图：小组讨论能培养学生的合作学习能力和交流能力，让学生从身边熟悉的事物中发现美，增强对生活的热爱之情。推选代表发言可锻炼学生的胆量和表达能力，教师点评有助于学生认识到自己的优点与不足。绘画实践能让学生将对美的感知转化为具体的艺术表现，提升艺术创作能力。（四）展示评价学生完成绘画后，教师组织学生将自己的作品展示在黑板上或教室专门设置的展示区，确保每一位学生的作品都能得到充分展示。教师引导学生互相欣赏作品：“同学们，现在让我们一起走过去，仔细欣赏一下小伙伴们的作品。看看谁的作品最吸引你，想一想你为什么喜欢它。”在学生欣赏过程中，鼓励学生之间轻声交流自己的看法。教师对学生的作品进行点评，从色彩的运用是否大胆、形状的表现是否生动、创意是否新颖独特等方面给予全面评价。首先表扬学生的优点，如“这位同学这幅画，色彩用得特别鲜艳，让人感觉充满了活力，把春天的美展现得淋漓尽致”，然后针对存在的不足提出具体的改进建议，如“如果这里的线条能画得再流畅一些，整个画面会更加完美哦”。教师为表现优秀的学生颁发精心准备的奖品，如可爱的小贴纸、造型独特的书签等，对学生的努力和创作给予肯定和鼓励。设计意图：作品展示能让学生获得成就感，增强自信心。互相欣赏作品可培养学生的审美能力和尊重他人的意识。教师的点评能让学生明确自己作品的优点与不足，为今后的创作提供参考。颁发奖品能激发学生的学习积极性和创作热情。课堂小结教师提问学生：“同学们，快乐的时光总是过得特别快，这节课马上就要结束啦。现在大家想一想，今天我们都学习了什么呀？你们都有哪些收获呢？”引导学生回顾本节课的内容，鼓励学生积极分享自己对美的新认识和新感受，如有的学生可能会说：“我知道了美有很多种，生活中到处都有美。”“我学会了用语言说出来美在哪里，还能用画笔画出来。”教师进行总结：“同学们，今天我们一起踏上了发现美的奇妙旅程，大家表现得都超级棒！我们发现了生活中无处不在的美，美就在我们身边的每一个角落，只要我们拥有一双善于观察的眼睛，一颗善于感受的心，就能发现身边数不尽的美好事物。老师希望在今后的日子里，同学们能够继续保持这份对美的热爱和探索精神，用你们的眼睛去发现更多的美，用你们的心灵去感受更深层次的美，更要用你们的双手去创造出属于自己的美。让我们的生活因为美而变得更加绚丽多彩！”设计意图：通过提问引导学生回顾课堂内容，加深学生对知识的记忆和理解。教师的总结能升华主题，鼓励学生在今后的生活中持续关注美、发现美、创造美，将课堂所学延伸到日常生活中。第2课我会表现美核心素养目标图像识读：学生能够仔细观察教材及生活中的各类图片、事物，识别其中美的元素，如多样的色彩、独特的形状、有趣的线条等，并能初步理解这些元素如何构成美的画面或事物。例如，在欣赏一幅儿童画时，能指出画中鲜艳的颜色、可爱的形状以及富有变化的线条。美术表现：通过课程学习，学生敢于尝试运用简单的线条、丰富的色彩和基本的形状进行绘画创作，大胆地表现自己内心对美的独特感受和想法。如用波浪线表现河水的流动，用红色表达自己开心的心情。审美判断：逐步培养学生对美的基本判断能力，使其能区分美与不美的事物，并尝试用简单的语言阐述原因。比如，能说出喜欢某个物品是因为它的颜色好看或形状很有趣。创意实践：鼓励学生在日常生活中主动去发现美，并积极尝试用独特新颖的方式表现出来。例如，利用身边的废旧物品进行简单的创意制作，或者对常见的事物进行大胆的想象和表现。文化理解：通过欣赏不同文化背景下的美，如中国传统剪纸艺术、外国的儿童画作品等，让学生了解美的多样性，培养对不同文化中美的理解和尊重。教学重难点教学重点1.引导学生学会细致观察生活中的美，培养学生敏锐的对美的感知能力。通过组织学生观察校园环境、教室布置、同学的穿着等身边的事物，发现其中美的元素。2.让学生能够用自己的语言清晰表达对美的感受，提升学生的语言表达能力。例如，在观察后，让学生说一说自己看到的美的事物以及为什么觉得它美。3.帮助学生掌握用简单的美术元素，如线条、色彩、形状，进行美术表现的方法，激发学生的创造力，让学生能够大胆地表现自己心中的美。教师通过示范、讲解，让学生了解不同线条、色彩、形状所传达的不同感觉，并让学生进行实践运用。教学难点1.对于一年级的学生来说，抽象的美，如色彩的和谐搭配所产生的美感、形状之间组合形成的独特美感等较难理解。教师需要通过具体生动的实例、直观的演示，帮助学生理解这些抽象的概念。2.引导学生将内心对美的感受准确地转化为具体的表达，无论是用绘画还是语言描述的方式。由于学生的表达能力和手部精细动作发展还不完善，需要教师耐心引导和启发，通过逐步的步骤指导，让学生学会如何将感受转化为作品。教学过程导入（展示有趣的图片或小视频，引导学生观察并交流）1.师：“小朋友们，今天老师带来了一些超级有趣的图片和小视频，让我们一起来看看吧！”（播放一段展现大自然美丽风景的视频，有青山绿水、鲜艳的花朵、飞翔的小鸟等；展示一些充满童趣的艺术作品图片，如色彩斑斓的儿童画、造型奇特的手工玩偶等）2.师：“大家仔细观察，在这些图片和视频里，都看到了什么？觉得哪里特别漂亮呢？”鼓励学生积极举手发言，分享自己的发现。3.设计意图：通过播放有趣的视频和展示精美的图片，快速吸引一年级学生的注意力，激发他们的学习兴趣和好奇心，让他们初步感受美，为后续课程做好铺垫。新授1.认识美术元素师：“小朋友们，我们刚才看到了那么多美丽的东西，它们为什么会这么美呢？其实呀，是因为里面有很多神奇的美术小秘密，接下来老师就带大家一起去发现它们。”线条：教师在黑板上画出不同类型的线条，如直线、曲线、折线、波浪线等。师：“小朋友们，看老师画的这些线，直直的线叫直线，像这样弯弯的线是曲线，一折一折的是折线，像海浪一样的就是波浪线啦。大家想一想，生活中哪些地方能看到这些线条呢？”引导学生观察思考并回答，如斑马线是直线，彩虹是曲线，闪电是折线等。教师接着展示一些以线条为主的简单绘画作品，让学生感受线条在绘画中的表现力。设计意图：以直观的方式向学生介绍线条这一美术元素，通过联系生活实际，帮助学生更好地理解和认识线条，为后续运用线条表现美打下基础。色彩：教师拿出不同颜色的彩笔或色卡，向学生展示红、黄、蓝、绿、紫等常见颜色。师：“小朋友们，这些漂亮的颜色大家都认识吧！那你们知道吗，不同的颜色能给我们带来不一样的感觉哦。红色会让我们感觉很热情、很温暖，就像太阳一样；蓝色会让我们觉得很凉爽、很安静，像大海一样。大家说一说，自己喜欢什么颜色，为什么喜欢呢？”鼓励学生分享自己对颜色的感受。然后展示一些色彩丰富的绘画作品，让学生观察作品中色彩的运用。设计意图：通过展示和讲解，让学生认识常见颜色及其所传达的情感，培养学生对色彩的敏感度，激发学生对色彩运用的兴趣。形状：教师在黑板上画出圆形、方形、三角形等基本形状。师：“小朋友们，看这些形状，圆圆的是圆形，方方正正的是方形，有三个角的是三角形。生活中有好多东西都是这些形状呢，大家快想一想，都有什么呀？”引导学生举例，如气球是圆形，书本是方形，三角尺是三角形等。接着展示一些由各种形状组合而成的有趣图案或绘画，让学生感受形状组合的魅力。设计意图：让学生认识基本形状，并通过联系生活实例，培养学生对形状的观察力和认知能力，为运用形状进行创作做准备。2.教材课文内容讲解教师翻开教材，展示教材中相关的图片和示例作品。师：“小朋友们，现在我们一起来看看课本里的内容，这里有好多漂亮的画呢！大家看这幅画，上面画了什么呀？”引导学生观察教材中的一幅儿童画，画中有一个小朋友在花园里，周围有五颜六色的花朵和飞舞的蝴蝶。让学生说一说画中的元素。师：“那这幅画里都用到了我们刚才学的哪些美术小秘密呢？”引导学生发现画中运用的线条（如花朵的轮廓线、蝴蝶的翅膀线条）、色彩（鲜艳的花朵颜色）和形状（圆形的花朵、三角形的蝴蝶翅膀等）。教师对学生的发现进行肯定和补充讲解，让学生明白这些美术元素是如何在作品中组合表现美的。设计意图：结合教材内容进行讲解，让学生更加直观地看到美术元素在实际作品中的运用，加深对知识的理解，同时培养学生阅读教材、观察教材内容的习惯。3.教师示范师：“小朋友们，现在老师要根据刚才学的知识，画一幅美丽的画给大家看哦。”教师选择一个简单的主题，比如“我的家”，开始在黑板上进行示范绘画。师：“我先用直线画出房子的轮廓，因为房子的墙壁是直直的。再用三角形画屋顶，这样房子就有形状啦。然后我要用漂亮的颜色给房子涂上颜色，我喜欢红色的屋顶，看起来很温暖，黄色的墙壁，感觉很明亮。接着我用曲线画出窗户，就像弯弯的眼睛。再用圆形画一个太阳，挂在天空中，太阳也是红色的，这样画面的颜色就很协调啦。最后，我用折线画一条小路，通向我的家。”教师在示范过程中，一边画一边讲解自己的思路和运用的美术元素，让学生清晰地看到如何从无到有地创作一幅画。设计意图：通过教师的现场示范，让学生更加直观地学习绘画的步骤和方法，以及如何运用线条、色彩、形状来表现一个主题，为学生的自主创作提供参考和借鉴。4.小组讨论师：“小朋友们，老师画完啦。现在大家分成小组，讨论一下，如果让你们来画一幅表现美的画，你们想画什么？打算用哪些线条、色彩和形状呢？”将学生分成若干小组，每组4-5人，让学生在小组内积极讨论交流。教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予引导和启发。例如，当发现某个小组讨论陷入僵局时，教师可以提问：“你们想想，平时在公园里看到了什么特别美的东西呀？可以把它画进你们的画里哦。”或者当某个小组对色彩运用有疑问时，教师可以提示：“你们觉得蓝色和绿色搭配在一起，会给人什么感觉呢？”设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作交流能力和思维能力，让学生在交流中相互启发，拓展思路，同时也为后续的个人创作积累想法。实践创作师：“小朋友们，讨论得都很热烈呢！现在就轮到你们大显身手啦！请大家根据自己在小组里讨论的想法，或者发挥自己的想象力，用我们刚刚学的线条、色彩和形状，画一幅属于自己的表现美的画吧。可以画你喜欢的小动物、美丽的风景，或者是你梦想中的地方哦。”学生开始进行绘画创作，教师在教室里巡回指导。对于绘画有困难的学生，教师给予耐心的帮助和指导。比如，有的学生不知道如何下笔，教师可以引导他从自己最熟悉的事物开始画起；有的学生线条画不直，教师可以手把手教他正确握笔和运笔的方法；有的学生在色彩搭配上有困惑，教师可以给出一些建议，如对比色或相近色的搭配等。设计意图：让学生通过实践创作，将所学的知识运用到实际中，锻炼学生的动手能力和创造力，让学生在创作中进一步感受美、表现美，同时教师的巡回指导可以及时发现学生的问题并