冀美版（2024）一年级上册美术第1单元 第2课 我会表现美 教案

第第页冀美版（2024）一年级上册美术第1单元第2课我会表现美教案核心素养目标图像识读：学生能够仔细观察教材及生活中的各类图片、事物，识别其中美的元素，如多样的色彩、独特的形状、有趣的线条等，并能初步理解这些元素如何构成美的画面或事物。例如，在欣赏一幅儿童画时，能指出画中鲜艳的颜色、可爱的形状以及富有变化的线条。美术表现：通过课程学习，学生敢于尝试运用简单的线条、丰富的色彩和基本的形状进行绘画创作，大胆地表现自己内心对美的独特感受和想法。如用波浪线表现河水的流动，用红色表达自己开心的心情。审美判断：逐步培养学生对美的基本判断能力，使其能区分美与不美的事物，并尝试用简单的语言阐述原因。比如，能说出喜欢某个物品是因为它的颜色好看或形状很有趣。创意实践：鼓励学生在日常生活中主动去发现美，并积极尝试用独特新颖的方式表现出来。例如，利用身边的废旧物品进行简单的创意制作，或者对常见的事物进行大胆的想象和表现。文化理解：通过欣赏不同文化背景下的美，如中国传统剪纸艺术、外国的儿童画作品等，让学生了解美的多样性，培养对不同文化中美的理解和尊重。教学重难点教学重点1.引导学生学会细致观察生活中的美，培养学生敏锐的对美的感知能力。通过组织学生观察校园环境、教室布置、同学的穿着等身边的事物，发现其中美的元素。2.让学生能够用自己的语言清晰表达对美的感受，提升学生的语言表达能力。例如，在观察后，让学生说一说自己看到的美的事物以及为什么觉得它美。3.帮助学生掌握用简单的美术元素，如线条、色彩、形状，进行美术表现的方法，激发学生的创造力，让学生能够大胆地表现自己心中的美。教师通过示范、讲解，让学生了解不同线条、色彩、形状所传达的不同感觉，并让学生进行实践运用。教学难点1.对于一年级的学生来说，抽象的美，如色彩的和谐搭配所产生的美感、形状之间组合形成的独特美感等较难理解。教师需要通过具体生动的实例、直观的演示，帮助学生理解这些抽象的概念。2.引导学生将内心对美的感受准确地转化为具体的表达，无论是用绘画还是语言描述的方式。由于学生的表达能力和手部精细动作发展还不完善，需要教师耐心引导和启发，通过逐步的步骤指导，让学生学会如何将感受转化为作品。教学过程导入（展示有趣的图片或小视频，引导学生观察并交流）1.师：“小朋友们，今天老师带来了一些超级有趣的图片和小视频，让我们一起来看看吧！”（播放一段展现大自然美丽风景的视频，有青山绿水、鲜艳的花朵、飞翔的小鸟等；展示一些充满童趣的艺术作品图片，如色彩斑斓的儿童画、造型奇特的手工玩偶等）2.师：“大家仔细观察，在这些图片和视频里，都看到了什么？觉得哪里特别漂亮呢？”鼓励学生积极举手发言，分享自己的发现。3.设计意图：通过播放有趣的视频和展示精美的图片，快速吸引一年级学生的注意力，激发他们的学习兴趣和好奇心，让他们初步感受美，为后续课程做好铺垫。新授1.认识美术元素师：“小朋友们，我们刚才看到了那么多美丽的东西，它们为什么会这么美呢？其实呀，是因为里面有很多神奇的美术小秘密，接下来老师就带大家一起去发现它们。”线条：教师在黑板上画出不同类型的线条，如直线、曲线、折线、波浪线等。师：“小朋友们，看老师画的这些线，直直的线叫直线，像这样弯弯的线是曲线，一折一折的是折线，像海浪一样的就是波浪线啦。大家想一想，生活中哪些地方能看到这些线条呢？”引导学生观察思考并回答，如斑马线是直线，彩虹是曲线，闪电是折线等。教师接着展示一些以线条为主的简单绘画作品，让学生感受线条在绘画中的表现力。设计意图：以直观的方式向学生介绍线条这一美术元素，通过联系生活实际，帮助学生更好地理解和认识线条，为后续运用线条表现美打下基础。色彩：教师拿出不同颜色的彩笔或色卡，向学生展示红、黄、蓝、绿、紫等常见颜色。师：“小朋友们，这些漂亮的颜色大家都认识吧！那你们知道吗，不同的颜色能给我们带来不一样的感觉哦。红色会让我们感觉很热情、很温暖，就像太阳一样；蓝色会让我们觉得很凉爽、很安静，像大海一样。大家说一说，自己喜欢什么颜色，为什么喜欢呢？”鼓励学生分享自己对颜色的感受。然后展示一些色彩丰富的绘画作品，让学生观察作品中色彩的运用。设计意图：通过展示和讲解，让学生认识常见颜色及其所传达的情感，培养学生对色彩的敏感度，激发学生对色彩运用的兴趣。形状：教师在黑板上画出圆形、方形、三角形等基本形状。师：“小朋友们，看这些形状，圆圆的是圆形，方方正正的是方形，有三个角的是三角形。生活中有好多东西都是这些形状呢，大家快想一想，都有什么呀？”引导学生举例，如气球是圆形，书本是方形，三角尺是三角形等。接着展示一些由各种形状组合而成的有趣图案或绘画，让学生感受形状组合的魅力。设计意图：让学生认识基本形状，并通过联系生活实例，培养学生对形状的观察力和认知能力，为运用形状进行创作做准备。2.教材课文内容讲解教师翻开教材，展示教材中相关的图片和示例作品。师：“小朋友们，现在我们一起来看看课本里的内容，这里有好多漂亮的画呢！大家看这幅画，上面画了什么呀？”引导学生观察教材中的一幅儿童画，画中有一个小朋友在花园里，周围有五颜六色的花朵和飞舞的蝴蝶。让学生说一说画中的元素。师：“那这幅画里都用到了我们刚才学的哪些美术小秘密呢？”引导学生发现画中运用的线条（如花朵的轮廓线、蝴蝶的翅膀线条）、色彩（鲜艳的花朵颜色）和形状（圆形的花朵、三角形的蝴蝶翅膀等）。教师对学生的发现进行肯定和补充讲解，让学生明白这些美术元素是如何在作品中组合表现美的。设计意图：结合教材内容进行讲解，让学生更加直观地看到美术元素在实际作品中的运用，加深对知识的理解，同时培养学生阅读教材、观察教材内容的习惯。3.教师示范师：“小朋友们，现在老师要根据刚才学的知识，画一幅美丽的画给大家看哦。”教师选择一个简单的主题，比如“我的家”，开始在黑板上进行示范绘画。师：“我先用直线画出房子的轮廓，因为房子的墙壁是直直的。再用三角形画屋顶，这样房子就有形状啦。然后我要用漂亮的颜色给房子涂上颜色，我喜欢红色的屋顶，看起来很温暖，黄色的墙壁，感觉很明亮。接着我用曲线画出窗户，就像弯弯的眼睛。再用圆形画一个太阳，挂在天空中，太阳也是红色的，这样画面的颜色就很协调啦。最后，我用折线画一条小路，通向我的家。”教师在示范过程中，一边画一边讲解自己的思路和运用的美术元素，让学生清晰地看到如何从无到有地创作一幅画。设计意图：通过教师的现场示范，让学生更加直观地学习绘画的步骤和方法，以及如何运用线条、色彩、形状来表现一个主题，为学生的自主创作提供参考和借鉴。4.小组讨论师：“小朋友们，老师画完啦。现在大家分成小组，讨论一下，如果让你们来画一幅表现美的画，你们想画什么？打算用哪些线条、色彩和形状呢？”将学生分成若干小组，每组4-5人，让学生在小组内积极讨论交流。教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予引导和启发。例如，当发现某个小组讨论陷入僵局时，教师可以提问：“你们想想，平时在公园里看到了什么特别美的东西呀？可以把它画进你们的画里哦。”或者当某个小组对色彩运用有疑问时，教师可以提示：“你们觉得蓝色和绿色搭配在一起，会给人什么感觉呢？”设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作交流能力和思维能力，让学生在交流中相互启发，拓展思路，同时也为后续的个人创作积累想法。实践创作师：“小朋友们，讨论得都很热烈呢！现在就轮到你们大显身手啦！请大家根据自己在小组里讨论的想法，或者发挥自己的想象力，用我们刚刚学的线条、色彩和形状，画一幅属于自己的表现美的画吧。可以画你喜欢的小动物、美丽的风景，或者是你梦想中的地方哦。”学生开始进行绘画创作，教师在教室里巡回指导。对于绘画有困难的学生，教师给予耐心的帮助和指导。比如，有的学生不知道如何下笔，教师可以引导他从自己最熟悉的事物开始画起；有的学生线条画不直，教师可以手把手教他正确握笔和运笔的方法；有的学生在色彩搭配上有困惑，教师可以给出一些建议，如对比色或相近色的搭配等。设计意图：让学生通过实践创作，将所学的知识运用到实际中，锻炼学生的动手能力和创造力，让学生在创作中进一步感受美、表现美，同时教师的巡回指导可以及时发现学生的问题并给予解决，关注到每一位学生的发展。作品展示与评价师：“小朋友们，大家都画得好认真呀！现在我们来举办一个小小的画展，把大家的作品都展示出来。”教师将学生的作品张贴在教室的展示区或黑板上。师：“接下来，我们一个一个来介绍自己的作品。先请这位小朋友来说一说，你画的是什么？用了哪些线条、色彩和形状，为什么要这样画呢？”邀请学生上台，拿着自己的作品向全班同学介绍。其他学生认真倾听，在每个同学介绍完后，教师引导其他学生进行评价。师：“大家觉得这位小朋友的画怎么样？你最喜欢他画里的哪个地方？还有什么建议可以给他吗？”鼓励学生用简单的语言表达自己对他人作品的看法和感受，教师对学生的评价进行总结和补充，肯定学生作品中的优点，如色彩运用大胆、线条流畅、形状组合有趣等，同时也委婉地指出存在的不足，并给予改进的建议。设计意图：通过作品展示与评价，为学生提供一个展示自我的平台，增强学生的自信心和成就感，同时培养学生的语言表达能力和审美评价能力，让学生学会欣赏他人的作品，从他人的作品中学习优点，促进学生共同进步。课堂小结师：“小朋友们，今天这节课我们一起学习了好多有趣的知识呢！我们认识了线条、色彩和形状这些神奇的美术小秘密，还知道了它们可以帮助我们表现美。大家也都画出了非常漂亮的画，每个人都像一个小小的艺术家！”师：“