苏少版美术三上第四单元第2课《剪刀会说话》教学设计

第2课《剪刀会说话》教学设计课题：《剪刀会说话》年级：三年级授课教师：一、教材分析本课是第四单元第二课，单元第二阶段，剪我们的生活，展我们的作品。赏析民间艺人王桂英《三头鸡》剪纸作品，学习民间艺人取材生活进行创作，开展影子游戏，练习“剪大形”，脱稿剪出我的童年故事，最后完成剪纸展陈。体会剪纸艺人敬业专注精益求精的工匠精神。二、学情分析学生上节课已经掌握月牙纹、锯齿纹，认识阴剪阳剪。三年级孩子想象力丰富，喜爱游戏活动，但是脱稿剪纸有难度，借助影子游戏降低造型难度，鼓励大胆脱稿创作。三、单元大观念剪纸传递了人们对美好生活的祝愿。四、基本问题民间艺人是怎样用剪纸讲述生活故事的？五、教学目标1.我们要做到：观看王桂英奶奶剪纸视频；赏析《三头鸡》作品；玩影子游戏，学习剪影方法；尝试加入剪纸纹样装饰；脱稿剪出课间运动的童年小故事；欣赏优秀学生作品。2.我们要知道：了解剪纸艺术家王桂英及其"以静示动"创作手法；理解剪纸中的"信天游"是自由创作；知道库淑兰奶奶是"黄土高原上的毕加索"；学会从影子入手剪大形的方法。3.我们要理解：剪纸来源于生活，剪刀就像语言，可以用巧手剪出生活中生动有趣的故事；体会民间艺人取材生活、表现生活的艺术特色与工匠精神。六、教学重难点重点：赏析王桂英《三头鸡》，学习剪影方法，运用剪纸技法表现课间生活小故事。难点：脱稿剪纸，"心里想，手上剪"，大胆表现人物动态特征。七、教学准备教师：王桂英现场剪纸视频、《三头鸡》作品图、库淑兰作品图、影子游戏照片、剪影步骤图、优秀学生作品图学生：红色彩纸、安全剪刀、草稿纸八、教学过程（第1课时）（一）复习旧知，导入新课教师引导学生回顾上节课知识。教师提问：上节课我们学习了剪纸的哪些基本技法？还记得哪些常用纹样吗？•基本技法：阴剪、阳剪；折剪（二方连续、对折、四折、五折、六折等）；单剪、折剪结合•常用纹样：月牙纹、锯齿纹、柳叶纹、水滴纹等教师过渡：上节课我们认识了剪纸基本技法和纹样，今天我们来学习——民间艺人是怎样用剪刀讲故事的？引出课题《剪刀会说话》（二）任务一：听——他们的故事1.播放视频：年届八旬全国著名剪纸艺术家王桂英现场剪纸，致敬启蒙老师颜廷芳先生。教师引导：同学们，这位白发苍苍、身穿红衣的奶奶就是王桂英，她是全国著名的剪纸艺术家，八十多岁了还在剪，还在传承剪纸艺术。我们一起来看看她的作品。2.出示王桂英代表作《三头鸡》。教师提问：为什么要把鸡剪成三个头？和我们看到的真鸡一样吗？教师讲解：这幅作品采用了"以静示动"的表达技巧，通过三个不同姿态的鸡头——低首觅食、侧首顾盼、昂首啼鸣，在静态画面中表现出动态的韵律，使公鸡的形象更具生命力。教师小结：原来剪刀能像说话一样，把心里的想法剪出来！3.继续观察《三头鸡》。王奶奶说："鸡吃食时一抬头、一低头就是三个头了。"教师提问：你发现了多少锯齿纹？它们都有哪些变化？学生观察作品，找出画面中的锯齿纹，交流不同部位锯齿纹的大小、疏密变化。4.教师提问："剪纸中的'信天游'是什么意思？和音乐里的'信天游'一样吗？"教师讲解：音乐里的"信天游"是陕北民歌的主要形式，歌词活泼自由，当地人们常在山野间歌唱，是自由哼唱。剪纸里的"信天游"是自由创作——不被真实场景限制，想怎么剪就怎么剪，突出最想表现的部分。5.拓展介绍库淑兰奶奶。教师引导：提到剪纸艺人，就不得不提到被称为"黄土高原上的毕加索"的库淑兰。库淑兰是中国首位被联合国教科文组织授予"民间工艺美术大师"称号的人。她的作品色彩浓烈、构图饱满，充满了黄土高原的生命力。（三）任务二：剪——我们的生活1.教师过渡：剪纸是我国传统的装饰艺术，它表现了中华民族的民情和风俗，美化着我们的生活。剪刀就像语言，剪纸艺术家们用自己的巧手，剪出了许多生动有趣的故事。出示作品：老汉牵驴、踢毽子、哄娃娃。教师引导：看，王奶奶剪了牵驴的老汉、踢毽子的孩子、哄娃娃的妈妈——都是生活里最常见的场景。2.出示学生合作作品长卷（局部）。教师提问：我们能否尝试运用剪纸技法表现我们的故事与生活呢？学生观察作品，感受课间活动的丰富场景。3.玩影子游戏。教师提问：你有观察过自己的影子或者玩过影子游戏吗？出示三张影子照片（草地上的单人影子、地面上的多人影子、单脚站立的小女孩影子）。学生分享自己玩影子游戏的经历。4.方法探究：你有发现影子和剪纸的联系吗？教师讲解：把影子剪出来，就是剪影了。出示步骤：从真实影子照片→变成红色剪影（打羽毛球的人、跳舞的人、跑步的人）。学生观察：影子是什么样，剪影就什么样——抓住动态大形，就是"剪大形"。5.教师引导：剪影剪好之后，还可以加入适当的剪纸纹样。出示纹样：月牙纹、锯齿纹、圆点纹、花瓣纹。教师讲解：在上节课学的纹样基础上，给剪影加上装饰，作品就更生动了。（四）学生创作（第2课时继续完成）教师出示创作要求：1.请同学们尝试用喜欢的剪纸方法剪一个或者一组大课间运动的人物，以剪刀代笔，剪出我们的课间小故事。2.大胆用剪刀，也可以不先画，试着"心里想，手上剪"，自由发挥，不追求完美。3.人物动态特征明显，装饰纹样美观。教师巡视指导，提醒剪刀安全使用，纸屑不乱丢，保持桌面整洁。（五）作品展示与评价1.出示优秀作品：晨练的小男孩、我爱跳绳、剪个小小舞蹈家；剪出小球员、打篮球、一起玩滑板。教师引导评价：这些作品动态明显、大胆运用上节课所学的常见纹样，作品生动有趣。2.学生