辽宁省朝阳市第一高级中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测历史试卷（含答案）

高一十月测试历史试题注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。考试时间为75分钟，满分100分一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。1．下图是距今5000至4500年前中国文化发展形势图，这可用于说明中国文化A．封闭发展的状况 B．赓续创新的内涵C．多元一体的趋势 D．集中统一的形态2．考古发现，河南洛阳偃师二里头遗址出土的农作物中，炭化粟粒占总数的60%，炭化稻米占30.8%；出土的动物骨骼中，家猪占哺乳动物总数的近半数，绵羊和黄牛的数量相加占比超过30%。这在同期的其他遗址中并不多见。这反映出当时A．中原地区经济呈现多元特征 B．民众生活水平得到了大幅改善C．南稻北麦的传统格局被打破 D．自给自足的小农经济逐渐形成3．商王朝以太行山脉、古黄河水道为自然屏障，形成界定疆域、阻隔外敌的“山河之防”，又在职官体系中设立“侯”“卫”“戍”等专职军事力量驻守要地。这些举措A．开创了军事防御体系 B．形成了中央集权制度C．建立了垂直管理体制 D．提升了国家治理水平4．西周共王时期的五祀卫鼎记载，贵族裘卫用自己的一处田地与邦君厉交换了五处小块田地，由王室官员主持“付田”仪式；同时期的格伯簋、散氏盘等铭文中，也多有官方介入土地交易的记录。这可以说明当时A．青铜器的功用发生改变 B．井田制度趋于崩溃C．原有土地制度发生松动 D．等级秩序受到冲击5．西周康王时期《大盂鼎》铭文载：“王若曰：盂（贵族），丕显文王⋯⋯匍有四方……赐汝邦司四伯（周人旧有官员），人鬲（奴仆）自驭至于庶人六百又五十又九夫；赐夷司（新归附的夷人官员）王臣十又三伯，人鬲一千又五十夫。”西周此举A．将政治权力分配与血缘结合 B．通过文化隔离维护贵族特权C．依托分封制度进行政治整合 D．利用官员任免强化地方管控6．春秋时，战车是作战的绝对主力，战法是“列阵对冲、错毂近战”，两军交锋时还要讲究“不鼓不成列”等礼制。战国时，战车是步兵、骑兵的协同单位，战术转为“轻车袭扰、冲击敌阵侧翼”，以及担任运输、侦察的角色，同时也不再受“礼战”的束缚。车战从春秋到战国的变化表明A．贵族势力逐渐衰落 B．铁制兵器得到普及C．骑兵成为主要兵种 D．国家财政日益困难7．春秋战国时期，孔子主张“正名”，要求“君君、臣臣、父父、子子”；墨子提出“尚贤”，呼吁“官无常贵，民无终贱”；商鞅主张行法治，承认土地私有，奖励耕战。这些主张的共同意图是A．重塑社会规范秩序 B．恢复宗法分封体制C．建立中央集权模式 D．实现诸侯争霸目标8．有史学家将春秋战国时期视作中国的“化成时代”，意为经此时期，中国古代的制度、文化等基本定型。下列史实可以印证此观点的是①王位世袭制开始取代了禅让制度②分封制确定了中央对地方的管理模式③各国通过变法逐步建立君主专制制度④百家争鸣成为了中华思想文化的源头A．①② B．①③ C．②④ D．③④9．《汉书·百官公卿表》载：“相国、丞相，皆秦官，金印紫绶，掌丞天子助理万机。⋯⋯御史大夫，秦官，位上卿，银印青绶，掌副丞相。”秦朝这一制度设计的主要意图是A．分化相权以强化君主权力 B．提升政府行政决策效率C．建立完整的地方监察体系 D．减少国家政务决策失误10．据秦简的研究，秦代形成了“县诸官（负责船只的船官、司空；负责“传马”的仓等）→县廷（列曹）→郡守府→中央”的交通管理体系。这体现出秦朝当时A．交通道路的等级性 B．鼓励发展工商业经济C．乡里制度日益成熟 D．注重巩固大一统秩序11．考古工作者在青海扎陵湖北岸发现一处秦代摩崖石刻题记，字体为小篆，学者对其释读如图。该石刻可用于论证当时A．青藏地区纳入秦朝版图 B．民族间的文化差异缩小C．边疆经济开发初见成效 D．秦朝区域地理认知拓展12．西汉初年，同姓诸侯王在国内仿先秦诸侯，自用纪年记录本国事与天子事，《史记》《汉书》载当时诸侯王自用纪年之例也甚多，如“梁共王三年，景帝崩”“楚王戊‘二十一年春’，景帝之三年也”。这折射出当时A．天文历法完备 B．中央集权弱化C．宗法观念浓厚 D．文化认同多元13．汉武帝“均输平准”，非单纯“平抑物价”，而是国家垄断物流，调控市场，打击富商。“均输”用以统一调度地方物资，“平准”即京师设官买卖，稳定物价。汉武帝此举A．强化了国家对经济的干预 B．解决了土地兼并带来的问题C．提高了小生产者经济地位 D．导致了商品性生产持续萎缩14．有学者指出，《九章算术》全书共分为方田（田亩面积的计算）、粟米（按比例交换各种谷物）、衰分（确定依等级分配物资或摊派税收的比例）、均输（确定摊派赋税和徭役的比例）等九章。据此可知，《九章算术》A．蕴含理性科学精神 B．数学科技领先世界C．深受儒家思想影响 D．具有鲜明的实用性15．自西汉中期以迄东汉末年，士人们多建言以“井田制”来应对土地兼并危机。董仲舒主张“限民名田”，以此抑制土地兼并；东汉晚期，司马朗、仲长统都认为得到垦辟的为“有主之田”，未垦辟的则为“无主之田”，“井田制”只能在“土业无主”的前提下进行。这一变化源于A．有主之田的日益减少 B．豪强势力的壮大C．小农经济的不断发展 D．商品经济的繁荣16．司马迁在《史记·五帝本纪》中以黄帝为华夏第一帝，并将秦、楚、越及匈奴、南越等族群祖先纳入同一世系，由此构建了由三皇五帝起始的中国五千年的政治与民族、文明的历史。司马迁这一观点A．反映了社会转型的时代要求 B．适应了统一多民族国家发展需要C．助推了华夏认同观念的萌发 D．推动了儒家思想正统地位的确立二、非选择题：本大题共4小题，共52分。17．阅读材料，完成下列要求。（14分）材料一秦国对关中农业的开发始于西周灭亡后的地缘扩张。秦襄公获封岐西之地，希望“秦能攻逐戎”。秦文公时，“收周余民尽有之”，一定程度恢复了当地的农业；至战国前夕，西戎诸部族已基本纳入秦国的经济体系。战国时期，秦简公推行“初租禾”，按亩征收租税；孝公“废井田、开阡陌”、推行县制。此后，秦国经济重心东移至渭河平原。昭王时，以免税、授田吸引关东移民开发关中东部；秦王政统治时期修建郑国渠，实现灌溉农业的规模化突破。——摘编自刘景纯《简论秦对关中的经营和开发》材料二我国的农业科技在战国时期蓬勃发展。铁农具的普遍使用，大幅提高了农民的农业生产效率，大量荒地得以开垦，扩大了耕地面积，增加了农业产量。各国都十分注重水利工程设施的修建，这些水利工程在一定程度上改良了土质、化水患为水利、灌溉了万顷良田，极大地提高了农业生产水平。农民作为农业生产的实践者，在日常劳作中也总结了大量生产经验，形成了一整套精耕细作的农业生产技术。当时农耕已普遍施肥，农民已经从农业生产的过程中认识到野草、树叶等在土中腐烂可以作为肥料；灌溉方法也有所改进，桔槔等灌溉工具的使用代替了过去抱着汲瓶灌溉的原始方法，便利了农耕，减少了劳力。——摘编自丁斌《战国时期农业科技发展的供求关系和博弈分析》（1）根据材料一，概括春秋战国时期秦国开发关中农业的主要措施。（8分）（2）根据材料二并结合所学知识，分析战国时期农业科技发展的背景。（6分）18．阅读材料，完成下列要求。（12分）材料一（中国政制）达臻“文明”一途，实应归功于西周的创制⋯⋯西周政治里显然有深厚的贵族色彩，而“共主”名义下的地方分权体制……与秦以后一统的君主“独制”格局泾渭分明。因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局”。——摘编自王家范《中国历史通论》材料二公元前221年作为时代坐标，不论过去、现在或将来，所有学习中国历史的人都会记住这个年份：中国“大一统”时代的开端……秦的“大一统”体制，正如“百川异源，皆归于海”，它是会聚八百年的小变、渐变而终成大变局。凡是历史上的大变局也莫不如此。——摘引自王家范《中国历史通论》（1）根据材料一并结合所学知识，从地方制度、官员任用、中央与地方权力关系角度，指出西周和秦朝在地方治理上的差异。（6分）（2）根据材料二并结合所学知识，简析秦能够开创“大一统”时代的条件。（6分）19．阅读材料，完成下列要求。（14分）材料一（建武）六年春正月，诏曰夫张官置吏，所以为人也。今百姓遭难，户口耗少，而县官吏职所置尚繁，其令司隶、州牧各实所部，省减吏员。十五年，诏下州郡检核垦田及户口实数，又考实二千石长吏阿枉不平者。然而这导致了郡国大姓及兵长处处并起，攻劫官府，杀害长吏。光武帝采取分化安抚之策平息动乱。——摘编自范晔《后汉书》材料二汉光武帝“以柔克刚”的治国理念贯穿于政治实践中。在中央，“虽置三公，事归台阁”，将行政中枢从三公府转移至尚书台。他令邓禹、耿弇等开国武将交出兵权，赐予爵禄田宅；对窦融、隗嚣等西北割据势力以安抚为主，争取地方归附，减少社会动荡。他六次下诏释放奴婢，严禁虐杀奴婢，将战乱中沦为奴婢的平民恢复为编户齐民，实行“三十税一”，裁并400余县，精简官吏。在洛阳重建太学，设立五经博士，培养儒家官僚，大力推崇忠孝节义。——摘编自白寿彝《中国通史》（1）根据材料一并结合所学知识，概括汉光武帝“减吏度田”的背景。（6分）（2）根据材料并结合所学知识，评价汉光武帝“以柔克刚”的治国举措。（8分）20．阅读材料，完成下列要求。（12分）材料下表是春秋战国部分学派代表人物及其学说。学派代表人物思想主张儒家孔子、孟子、荀子仁爱；人性本善，以民为本，推行仁政；人定胜天道家庄子、老子天人合一；天地万物具有普遍规律法家韩非子讲求对臣、民的统治之道兵家孙武战争的规律是可循的农家许行重视农耕墨家墨子兼爱、非攻、尚贤——据刘军《普通高中历史地图册必修中外历史纲要（上）》整理根据材料并结合所学知识，围绕“春秋战国时期的思想文化”自拟一个论题，并予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述完整）1．C 2．A 3．D 4．C 5．C 6．A 7．A 8．D 9．A10．D 11．D 12．B 13．A 14．D 15．B 16．B17．【答案】（1）主要措施：通过军事扩张获取土地、吸纳人口，拓展农耕空间；推进土地、赋税制度以及行政制度改革，强化当地治理；招徕移民垦荒；兴修水利，保障农业生产。（8分）（2）生产力水平的提升，铁犁牛耕的使用与推广；土地私有制的确立，小农经济的形成；各诸侯国对农业生产的重视，富国强兵的需要；百家争鸣的兴起（或者“士阶层的崛起”），农学家的总结与推广。（6分，任答3点）18．【答案】（1）政治制度：西周，实行分封制；秦朝，实行郡县制；官员产生方式：西周，地方诸侯世袭（世卿世禄）；秦朝，郡县长官由中央直接任免；中央与地方关系：西周，有很强的独立性（二元政治或国中之国）；秦朝，绝对服从中央（中央垂直管理地方）。（6分）（2）条件：长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一；各地域经济的发展，要求结束政治分裂所带来的阻碍；秦国通过商鞅变法使国力日益强盛，为日后秦的统一奠定了基础；春秋战国时期的民族交融促进统一；秦国地理位置优越，物质基础雄厚；秦王励精图治。（6分，任答3点）19．【答案】（1）背景：东汉初战乱导致人口减少、经济凋敝；地方官吏冗余，行政效率低下；土地兼并严重，社会矛盾突出。（6分）（2）积极：妥善安置功臣，安抚割据势力，减少政权建立阻力，巩固统一局面；削弱三公权力，提升尚书台地位，强化皇权；释放奴婢、轻徭薄赋、精简机构，缓和社会矛盾，推动经济恢复；推崇儒学，重建太学，有利于稳定社会伦理秩序，促进儒学发展。（6分，任答3点）局限：对豪强势力妥协，无法解决土地兼并问题，为东汉后期的地方割据埋下隐患。（2分）20．【答案】示例论题：春秋战国时期的百家争鸣是社会大变革催生出的思想盛宴。（2分）阐述：春秋战国时期，周王室衰微，诸侯割据争霸，社会剧烈变革。士阶层崛起，私学兴起，为思想传播与创新提供了条件；各诸侯国为在争霸中胜出，也积极探索不同治国理念，推动了思想多元发展；铁器牛耕推广，井田制崩溃，封建土地私有制兴起，农业、手工业与商业日益活跃，为百家争鸣提供了物质基础。儒家孔子倡导“仁”，孟子主张“性善”与“仁政”，是对“礼崩乐坏”社会秩序的修复探索