课外主题迁移阅读理解（二）-2025-2026学年统编版七年级语文下学期

东园之树

马小起

①在我崂山小院儿的东墙外，有一株高大的揪树。在此之前，我从不知“揪树

②第一眼见到它是去年农历二月。北方的小渔村寒冽清寂，不见绿意。一进村子抬眼望去，湛

蓝澄明的晴空里，一株姿态苍劲古拙、枝干萧索硬朗的枯树。树的主干向院内倾斜，与屋脊形成别有

韵味的线条角度。冷峻的树冠之上有两只鸟窝，一上一下，一大一小，与铁锈般的枝干焊在一起。树

旁一幢百年的石头老屋，黑瓦白墙的简朴小院。古木、老屋、小院儿，一下子闯进我的心。

③我租下老屋，安顿下来。天气回暖，小院儿里的绣球花率先抽芽，我栽种的花草也相继成活。

抬头看，那株枯木上的两窝小鸟都已回巢。大窝的是喜鹊，每天清晨叫几声，给人好心情。小窝的小

鸟白头红嘴，星绿色羽毛，叫声清脆，婉转C两家比邻而居，偶尔唱和C良禽■择良木而栖，我旭，这株

枯树定然有特别的好。更惊喜的是，它的主干与粗枝发出了不少新芽。我欣喜地去问邻居大叔，这树

是不是还活着。

④邻居大叔告诉我，这棵树叫“楸树”。他从记事起就知道这里有这棵树，从未多看一眼。直到

多年前，老房屋主因翻修与邻居产生矛盾。后邻为报复，用铁锯把这棵树锯了一圈大口子。不久，树

就枯了。本以为树死了，也没工夫伐掉。但从去年开始，这棵树好像缓过来了，粗壮的树干大部分抽

出了新芽。

⑤听完大叔的讲述，我心下明白，难怪一眼就被它独特的姿态吸引。它如此纯粹，如此凝练，

那是经历了命运的剪伐与恩泽,我走到树旁蹲下，用手抚摸主干底部那圈已经长成疤痕的、触目惊心

的伤口。在致命的创伤里，它是如何活过来的？它无从表达的痛楚，又是怎样长成更结实的铠甲？无

论遭遇过什么，它都接受，不卑不亢、无怨无悔地立在这里，不会对我倾诉，直到我自己听见。

⑥我以为那是一棵向死而生的树，值得敬佩，这就够了。想不到，后来它还教会我更多。

⑦今年春天，我们一家又回小院儿。原先枯槁的楸树竟自华茂起来，树不中_1■段至树宛都有了

新芽绿叶，这几日忽得满树繁花。向墙内倾斜的树干树冠，如一把在小院上空撑开的大花伞。叶片是

嫩绿的、三角的、卵形的；花朵呢，小小的.粉白的，伞一样排开着，细看，里面还衬着些黄色条纹、

紫红的斑点：阳光从花叶间洒下来，斑斑驳驳的，一片斑斓璀璨——这可是绝境后的斑斓城璨啊。两

窝小鸟因为有了繁茂花叶的庇护，窠舍成了豪宅般骄傲起来c树下的我，与有荣焉。

⑧清晨起床，见粉白色的小花落满水池与地面。我走到院门口，推开陈旧的老木门。木门上贴

看我手书的对联，是杜诗“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开“，接应看正在飘然而至的缤纷楸花。揪

树漫长的一生，也会感念这刹那的圆满。那一刻，我亦在这花香与雾岚混凝的清晨，斑见眼前天际辽

阔。

⑨后来我才知道，楸树是非常古老的树种，多有古籍记录，常常和梓树异名同物。《诗经》有

云：“维桑与梓，必恭敬止。”桑与梓是父母故居的树，我如何能不恭敬，能不眷恋？俗话说：“千年

柏，万年杉，不如楸树一枝丫,楸木纹理通直细腻,，不翻不裂，耐腐抗虫，是古代制作棋盘、古琴

底板、印刷雕版的上等材料。原来我身旁这株半枯半荣的树，竟是威仪棣棣的古木之王。那一刻，我

忽然明白，它从遥远的《诗经》时代一路长过来，见过太多朝代更迭、人世兴废，所以面对一道锯痕，

不惊不惧，只是沉默地站着，等着某个存天重新发芽。

⑩走过半生，无法言说的心事无从在人世中得到安慰，终于学会与天地万物对话。一棵历劫

的树，在某个春天起死回生，以铁骨铮铮的倔强姿态伫立在我院墙外。归来的我，已然懂得并愿意学

习它给我的教导与启示了。

旗十岁那年，我终于以向死而生的勇气出走，离开那片给我太多创痛的故土。那是我一生

的壮举，也是生命中一道隐痛的伤痕。从此开启漂泊的生涯，我再无故乡可回望。此后纵有一时的安

顿从容，却始终无法摆脱心底惶惑无依的飘零凄苦。如今总算明白，真正的家园不在任何一个具体的

地方。但愿那颗永不止歇寻找美好家园的心，对人生保持鲜活的憧憬。

⑫而我停留过的地方总有一棵树：看着我长大的梧桐树，工作室院里用以命名的桃树，崂山

小院儿为我重生的揪树……倏忽醒悟，原来每一棵给过我陪伴与守护的树，即是我的故乡。

新后光影里，我仰望着楸树，在院中呆立片亥上忽然很想写字。回屋研墨，抄一首陶诗一

东国之树，枝条载荣。竞用新好，以怡余情。

人亦有言，日月于征。安得促席，说彼平生。

（节选自《文汇报》2026年6月1日，有删改）

【散文・梳理文脉】

I.通读全文，梳理我与“楸树”的相识过程，完成下表。

阶段楸树的状况“我”的情感或行为

去年二月初见①被吸引，租下老屋

租下老屋后枯树生新芽②

今年春天满树繁花③

【散文・理解含义】

2.结合语境，理解第⑤段画线句的含义。

【散文・赏析语言】

3.请从多角度赏析第⑦段画线句的表达效果。

【散文•探究于法】

4.文中第⑨段引用《诗经》“维桑与梓，必恭敬止”和俗语“二年柏，万年杉，不如楸树一枝丫”有什

么作用？请简要分析。

【散文・领悟情思】

5.文中第⑩段写道：“归来的我，已然懂得并愿意学习它给我的教导与启示了。”请结合全文，阐述

楸树给了“我”哪些教导与启示.

阅读下面的文字，完成下面小题。

那个在桥头补鞋的人

①我至今还记得那个桥头，那座老桥横跨在窄窄的河上，桥头有一棵歪脖子槐树，树下坐着一

个补鞋的人。

②那时候我上初一，每天骑自行车经过那座桥。他总是在那里，一个帆布板凳，一台手摇补鞋

机，一只木箱子，箱子上面摆着几把锥子、几团线、几块胶皮。他低着头，一针一线地补着鞋，从来

不抬头看路人。有人说他哑巴，也有人说他只是不爱说话。我从来没有听他说过一句话。

③有一次，我的自行车胎漏气了，堆着车走到桥头。他看了我一眼，指了指旁边的石头，示意

我坐下。然后他蹲下来，把车翻过来，用一把起子撬开外胎，拽出内胎，打上气，放在水里找破洞。

他的动作很慢，但很稳。找到漏气的地方，他用针刀把周围铿毛，涂上胶水，贴上一块补丁，再用锤

子较轻敲几下。整个过程，他没有说一个字。我递给他两块钱，他摆了摆手，指了指我车篮里的语文

书。我愕了一下，把书递给他，他翻开，看了很久，指着一首古诗，用手指在膝盖上一笔一画地写着

什么。我凑过去看，他在写那首诗。字歪歪扭扭，但一笔一如都很认真。

④后来我才知道，他小叶候发烧烧坏了耳朵，听不见，也不会说话。他靠着看别人的口型和写

字跟人交流。他父母早亡，一个人住在桥头的小平房里，靠讣鞋为生。他喜欢看书，尤其喜欢古诗。

他有一本翻得稀烂的《唐诗三百首》，每一页都补了又补。

⑤我上了高中，去了县城，很少再经过那座桥。偶尔回去，还能看到他。他还是那样，低着头

补鞋，身边放着一本书。有一次，我特意带了一本新版的《宋词选》给他。他接过去，翻了几页，眼

晴亮了，用手比划着，像是说谢谢。然后他从木箱子里拿出一双鞋垫，上面绣着两行字：“行到水穷

处，坐看云起时。”字绣得不太好，歪歪斜斜的，但我看得出来，他绣了很久。

⑥大学毕业后，我在城里工作，很少回老家。有一年清明回去，路过桥头，槐树还在，板髡还

在，补鞋机还在，可是他不在。旁边卖烧饼的大爷说，他去年冬天走了，走得安静，邻居发现的时候，

他靠在补鞋机旁边，手里还握着一本书。

⑦我走到他的小平房里，里面空空荡荡，只有墙上贴满了手写的诗句，有的写在烟盒上，有的

写在纸箱上，有的写在日历背面。字有大有小，有至有正，但冬一笔都很用力。有一张纸上写着：“我

是一个补鞋的人，也是一个读书的人。我听不见世界，但我看得见诗意。”

⑧我站在那里，很久没有说话。

⑨从那以后，每次经过桥头，我都会慢下来。槐树还在，河水还在，那个补鞋的人不在了，可

他留下的那些字，好像还在风里，一笔一画地写着。

（选自《那些平凡的光》，有删改）

6.下列对文章内容及艺术手法的分析，不正确的一项是（）

A.文章开头写“他低着头，一针一线地补着鞋，从来不抬头看路人”，为后文揭示他聋哑的身份埋

下伏笔。

B.文中“我”给他送《宋词选》，他用手比划表示感谢，并从木箱里拿出一双绣着诗句的鞋垫，表

现了他内心的丰富与感恩。

C.文章第⑦段写墙上贴满手写的诗句，这些细节突出了也虽然生活艰辛，但精神世界从未贫瘠。

D.“我是一个补鞋的人，也是一个读书的人。我听小见世界，但我看得见诗意”一句，重在赞美读

书能让人摆脱平凡的生活。

7.阅读全文，根据“我”的见闻变化梳理情节，完成下表。

经历阶段相关情节

见他在桥头摆摊补鞋，终日沉默

初识补鞋人

劳作

上初一0____

偶尔回乡，看见他劳作之余仍坚

上了高中

持读书

大学毕业后②—

8.品读以下细节，回答括号里的问题。

（1）‘'他的动作很慢，但很稳.....整个过程，他没有说一个字。“（请分析这里“慢共稳”二字写出

了什么？）

（2）“他接过去，翻了几页，眼睛室「用手比划着，像是说谢谢。“（从描写角度赏析）

9.结合全文，谈谈你对文章最后一句话的理解.。

10.“文似看山不喜平”，好的叙事作品往往要讲究一点“曲折”。请结合本文内容，从事件选择、内容

组织、详略安排三方面，分析文章的叙事“曲折”之妙。

春在溪头养茶花

①汪曾祺说“葬菜是春天的灵魂”，也不知道这“春天的灵魂”是否已经在溪头开花老去。于是,

想起了儿时跟着母亲下地挖养菜的往事。

②小时候家境贫寒，常常是食不果腹，就去挖茶菜充饥。养菜在春寒料峭中茁壮生长，遍布乡

村的田野地头。至今还记得娘常着我边挖茸菜，边给我念叨的儿歌：“阳春三月三，养菜当灵丹"挖

养菜不挖根，不如在家蹲一蹲”。还记得母亲在挖菜时给我讲薛平贵离家从军，夫人王宝钏独守寒窑

十八年，只能挖芹菜充饥的故事。三月三夫妻团乘时，王宝钏恰好头戴芥花，于是有了“三月三戴芥

花”风俗的故事。

③上中学以后我在周作人的散文《故乡的野菜》中也见他这样写道:“三月三日男女皆戴养菜花。

谚云：三春戴养菜花，桃李羞繁华。”的确如此，葬菜花清新雅致，胜过桃李的艳俗。我和母亲在初

春的田坟边麦地旁，发现零零星星的养菜已从松软的黄土中钻出娥芽，一簇一簇的，青翠欲滴。母亲

告诉我不要挖开花的荒菜，因为开花的养菜已经老了，要选大棵嫩绿的养菜挖。当我们挖了一小竹篮

养菜后，母亲在田边清澈的小溪里把小菜漂洗干净，回到家♦用到家再淘洗一遍。把养菜切砰，做一

锅养菜玉米而糊糊给我们吃，至今也忘不了那香喷喷的味道。我知道那是童年的味道，是故土的味道.

更是母亲的味道。

④为了在这个春天再能品尝养菜的味道，我和老伴决定：无论如何都要亲自去挖一次养菜，亲

自包一顿养菜水饺吃。仿佛不去田野挖一次野菜，就错过了刍然的轮回，辜负了大地的馈赠。

⑤我们在一个雨霁天晴、风和日丽的下午，带上小铁铲和手提袋，徒步向城南进发。走了半个

小时左右，我们来到了城南的千亩樱花园。开始弯腰低头寻找菜菜。在我脚下不远的地方，发现了几

棵已经长老了的菜菜，顶部的花已败落，且已结满了灰白的种子。我从小就知道，这样的荒菜已经老

得不能吃了。我们有点遗憾地演了一个地方继续寻找。在一条小渠边的一大片草丛中，我和老伴又看

到一丛丛开着小白花的茸菜。它们长着长长的茎，茎的顶端开着细小的灰白色的花。结籽之后分叉的

细枝条上，缀满扁扁的小种子，再仔细观察，发现这些葺菜结的英竟然像小小的心的形状，一串串排

列着，惹人怜爱。既朴素又让人觉得舒服。情不自禁又想起辛弃疾的词中那句“城中桃李愁风雨，春

在溪头养菜花“。平平淡淡一首词，这两句大有深意。

⑥是呀，城里的桃花李花最害怕风雨的摧残，而最明媚的春色就在那溪边盛开的养菜花上。我

不由得感叹养菜生命力的顽强，没有人播种、浇水、施肥，再贫瘠的土地，它都可以生长。只要春风

一吹，它就从坚硬的泥土里昌出头来。贴在地面上伸展着，深紫色的根、青灰色的叶并不鲜艳，却给

早春冷清的旷野增添了勃勃生机，给大地带来了浓浓的春意。可惜的是葬菜从发芽到开花时间很短暂，

时光一晃就过去了。老伴掐了一小枝葬菜的茎叶在嘴里嚼了嚼又吐出来说：“也老了，嚼不动了。要

想吃养菜，你要抢在它没有开花的时候挖，等开花以后就太老啦。’‘看着这些已经开花老去的养菜，

我想到了我们也终•将■老去的人生。养菜今年老了，明年开春还可以再生，而人生却只有去路，再无归

途。想到此，一丝人生悲凉之感油然而生。

⑦老伴似乎看出了我的失落，就掐了一大把盛开的和正含苞欲放的荒菜花说：“明天我们再去远

处的麦地里看看，也许还能挖到晚生的嫩茶菜吃。即使都老了，不是还有养菜花吗？回家后把它泡在

小花瓶里，还可以欣赏。”听了老伴的话，看着她手中的芥菜花，我的眼睛一亮：不起眼的芥菜花小

小的，白白的，米粒一般。它没有美丽娇艳的容颜，但它却是报春的使者。它用自己弱小的花朵，向

人们传递春的讯息。开花的芹茶虽然错过了我们的舌尖，却造福了我们的眼睛。叶茎已老不能食，小

花正开尚可赏。看到花瓶里的养菜花也就看到了春天，也就留住了春天，因为“春在溪头养菜花”。

11.下列对文章相关内容的理解，正确的一项是（）

A.作者童年挖葬菜仅为充饥，无任何美好回忆。

B.文中引用儿歌、民间故事和周作人文字，仅为增加文采。

C.葬菜开花后变老不可食，但仍有观赏价值。

D.作者认为人生如养菜，老去后仍可重生。

12.文章开篇引用汪曾祺的话有何作用？

13.赏析文中画线句子。

（1）母亲在田边清澈的小溪里把养菜漂洗干净，回到家又压井水再淘洗一遍。把葬菜切碎，做一锅

养菜玉米面糊糊给我们吃。（从描写的角度货析）

（2）结籽之后分叉的细枝条上，缀满扁扁的小种子，再仔细观察，发现这些养菜结的荚竟然像小小

的心的形状，一串串排列着，惹人怜爱。（从修辞手法的角度赏析）

14.结合全文，分析“春在溪头芹菜花”在文中的多重含义。

阅读下面选文，完成下面小题，

孙景坤：不忘共产党人初心使命

①每当国歌和军歌旋律响起时，“七一勋章”获得者孙景坤目光总饱含敬意，深情致以军礼。

昔日沙场，他曾战功赫赫，九死一生：回乡建设，他却深藏功名，造福一方。孙景坤说，他不是英雄。

但这一切，却又是一个英雄的真正底色。

②1950年10月，从海南战场撤回的孙景坤随部队入朝参战。冲锋在前的孙景坤腿部中弹，被

送回辽宁丹东治疗。养了一个多月伤，孙景坤心里时刻想着奋战在朝鲜战场的部队和战友。腿伤还没

好利索，就又再次入朝奔赴前线。他只有一个信念，只有打了胜仗，才能回家过好日子。

③1952年10月27日，我酷的争夺战在坪村南山161高地进行，阵地上的8连血战了18个小

时，打退了美军14次冲锋，副连长支全胜已经握紧了爆破筒，准备与冲上来的敌人同归于尽。“孙

景坤，带队在20分钟内送8箱和榴弹和2箱样盘枪子弹到高地上去！”营长下达命令。7迂副排长

孙景坤带领9名战士冒着弹雨噌援上去。一箱弹药重达90斤，所有的道路和交通沟都已被封锁。“从

山岗上冲过去！”孙景坤带队趴着敌人密集的火力进攻，通迂了封锁区，到达高地。敌人又开始进攻

了，孙景坤和战友们奋力阻击。从中午一直到半夜，又打退了敌人6次进攻。战后，战友仁从被炮弹

撤起的泥土中，找到了受伤昏迷的孙景坤。如今，孙景坤身上留下20多处伤疤。

④抗美援朝复员后，孙景坤选择回到自己的家乡丹东市元宝区金山镇。回乡后，他担任了山城

村一队的队长。这山城村一队的山是光秃秃的山，1958年建硫黄厂，熏得前山寸草不生。后未，破

黄厂停窑下马，看着荒弃的山，孙景坤心疼。20世纪60年代初，他带着山城村一队的社员，扒了破

损的窑，在山上栽下了落叶松，一尺高的小苗逐渐长高，几年下来，把整座山都铺绿了。种植落叶松，

给村庄穿上了绿装，是留给子孙的财富。孙景坤又立马想到：如何借助自然生态优势，增加社员的收

入？后山的土质很好，适合种板栗，孙景坤又是培植又是嫁接，使出浑身力气。二十几年时间里，队

里种活的落叶松和板栗树，至少也有13万株。

⑤辽沈战役中，荣立三等功；平津战役中，荣立二等功；解放海南岛战役中，荣立二等功；抗

美援朝战争中，荣立一等功一次、三等功一次。清瘦的孙景坤擎带军装上的军功章，对于他来说，60

多年前，就将这些功名尘封了。

⑥村里上了年纪的村民说，只是知道老爷子去过前线，还是第一次听说过一等功，当过大英雄。

孙景坤的大女儿孙美丽说，父亲只是偶尔在这几年深夜睡不着时，才会给她讲当年抗美援朝的故事。

这些军功章，她只在40年前见过一回，那时由孙景坤的母亲保管，包在一条绣着“赠给最可爱的人”

的毛巾中，里面还裹着层红布,一次偶然的机会，村里孩子张德胜到东风造纸厂玩，在一本书上发现

了一篇文章《奋战在危急情况下的副排长孙景坤》，他立即拿到孙景坤家，指着篇名旁的画像，兴奋

地说，二大爷，你是书上的英堆。孙景坤却否认：“那不是我。”

⑦张德胜一字一句地往下念，孙景坤还在说，重名了，不是他。直到念到副连长支全胜的名字

时，他突然插嘴：“他才是英雄，腿都打没了。”随后，他脸色凝重，眼里含泪，叮嘱孩子把书收起

来。

⑧军功章能深藏，共产觉人的初心使命从未忘却。

（有删改）

15.阅读选文，完成下面表格,

时间人物主要事件

1950年①

孙景坤

1952年前线奋战，受伤昏迷

抗美援朝复员后②

文章被发现后③

16.请分析选文第⑤段加点词的表达效果。

清瘦的孙景坤卷胡军装上的军功章，对于他来说，60多年前，就将这些功名尘封了。

17.请从人物描写角度，赏析选文第⑦段画线句子的表达效果。

他突然插嘴：“他才是英雄，腿都打没了。“随后，他脸色凝重，眼里含泪，叮嘱孩子把书收起来。

18.选文第⑧段有什么作用？

19.如果你想收藏选文，你的收藏夹里有“家国情怀”“英雄之歌皿人生底色''三个栏目，你会把它收藏

在哪个栏目？为什么？

“小小说沙龙”兴趣组的同学们正在共读《听见麦子叫唤的小另孩》这篇文章，请你加入他们，一起探

究麦田里的奥秘

听见麦子叫唤的小男孩

谢志强

①六月的一天，阳光正好，蓝天上的白云像一群群羊。兜兜急慌慌地跑进院子，喊：“爹！娘！

不好了，麦子叫唤啦！”

②爹五十岁才得子，惯得不行。他以为说的是人，抱起兜兜问：“诳叫唤？”

③“麦子在地里叫唤呢，起劲地叫唤。”兜兜说。

④娘脱下他的鞋，只见灌满泥土和草籽，便说：“净胡说，麦子咋会叫唤？别上地里瞎逛，进屋

念书去。”

⑤兜兜出生时，娘没奶水，靠麦面糊糊喂活。他抓周时就往兜里装麦粒，爹因此给他起名“兜兜”。

兜兜两岁就翻起了书，四岁时，爹给他请了个先生，可兜兜人小，心却活，不到两年，就能识文断字。

他还养鸟捉虫，跟鸟说话，哄虫睡觉。先生教不了。换了两个先生，总被兜兜问得答不上一书里没

有。

⑥爹说：“兜兜心野了，也会编谎了。”

⑦兜兜受了委屈，挤挤眼不吱声，穿上鞋出门。娘擀好面条喊他，他没回应。不一会儿，又气

喘吁吁跑回来，说：“爹，娘，你们不信。我到地里转了转，不光咱家的麦子，别家的也叫唤呢。”

⑧，，叫唤个啥？，，爹问。

⑨“麦子叫,快收割。”

⑩爹蹲下说：“现在不到收割时，割早了有枇子。地里的事你不懂，别胡说。”

⑪呢兜眨眨眼：“是麦子叫唤，不信你看，麦子还淌眼露了呢。“

⑫爹抱定不割麦子的想法，但怕孩子哭闹，敷衍道：“去看看就去看看。”

⑬进了麦田，兜兜指着麦穗上像露珠一样的水汽:“我说麦子叫唤，你不信，眼露你总该喑了吧？”

⑭'那是露水，祖祖辈辈谁听过麦子叫唤？该割时自然会割，小孩不要乱吵吵。“爹说。

⑮兜兜不让爹牵手，奔回家又哭又闹，爹娘哄不住。他哭着喊：“快割麦子！”爹叹息：“再这样

下去，要登屋揭瓦了。”娘说：“都怪你总宠着，收不住了。”

⑯兜兜又哭又闹，累了，睡了。第二天一大早，他推醒爹，拿着镰刀：“趁早割麦吧，鸟儿也在

催，帮麦子催呢。''

⑰爹拘掬耳朵：“吵得我耳窝子起茧了。”

⑱兜兜指着树：“鸟叫得厉害，再叫下去嗓子要哑了。”

⑨良也说：“今天怪了，哪儿来这么多鸟？叫个不停！”

⑳爹接过镰刀：“看来有啥紧急的事。顺着娃娃的意愿吧，早割就早割。”

㉑麦子妆上了场，晴天一个闪电，打了个响雷。娘说：‘‘老天爷说变脸就变脸。”

㉒兜兜看着院里跳动的冰雹，像炒锅里的豆粒，对娘说：“我说麦子叫唤，是真的吧？”

㉓远远传来骂声，是村里喉咙最响的汉子。兜兜跟着爹娘走过去，爹要劝，插不上啼。

㉔地边有个“人''字形草棚，一个戴草帽的汉子正咒骂倒伏在地里的麦子：“大粪喂你，夕助头给你

除草，我没日没夜给你站岗，你还是不跟我贴心。有话只说给小娃娃听，不让我听见，我白养你了。

老天变脸，你就赖在地上了。”

㉕兜兜说：“我听见地里的麦子叫唤了。”

㉖爹终于发现，兜兜有灵性，能听鸟语麦言，只是大人听不见。他说：“要骂就骂我吧，怪我不

好，我把小儿传的话当戏言了,应该把麦子叫唤的消息告诉乡亲们。只是，当时我也不信。唉，幺玲

大长老了，自己把许多门窗关用了，小孩的心灵敞开着呢。我也忘了，自己曾经是小孩。”

（选自《百花园》2025年第11期，有删改）

20.请参考下面“叙事弧线”图，尝试用简洁语言将本文故事讲清楚。

21.同学们想做一张“兜兜人物卡”，请你和大家一起完成。请你从文中摘抄最能体现兜兜特点的一处

动作描写和一句话，填进卡片里，然后说说你从中读出了一个怎样的兜兜。

兜兜人物卡

一个动作

—

一句话

—

我读出的兜兜—

22.当爹看到冰雹砸倒了别人家地里的麦子，而自家麦子已经入仓时，他心里一定有很多话想说。请

结合文章最后一段，以第一人称“我'’写出他此刻的心理活动（不少于20字）。

23.读完小说，你认为兜兜坚持催促父母收割麦子的真正原因是什么？（）

A.他觉得收割麦子充满乐趣，渴望父母带他参与这项农事活动。

B.他听到鸟儿不停地叫，感到心烦，想用割麦子的活动来驱赶鸟儿。

C.他看到麦穰上挂满露水，想早点割爰，结束麦子对露水的持续污染。

D.他能感知到自然（麦子、鸟儿）的预警，预见到了即将来临的灾害。

24.文章结尾，爹说：“人长大长老了，自己把许多门窗关闭了，小孩的心灵敞开着呢。”你同意这种

观点吗？结合文章和生活，谈谈你的看法。

阅读下面的文章，完成下面小题。

父亲的白发

①父亲老了，头发全白了。

②那是一个周末的午后，阳光斜斜地洒进院子，我正坐在门槛上看书。父亲从田野里回来，肩

上扛着坳头，头上戴着一顶旧草帽。他放下锄头，摘下草帽的一刹那，我看见了那一头白发，在午后

的阳光下，白得刺眼。

③我忽然想起小时候，常坐在父亲的肩头，推着他的头发玩。那时的头发是黑的，黑得像浓墨。

父亲会笑着把我举高，说：“长大了，这头发就归你管了。“我那时不懂，只咯咯地笑。

④后来我上了学，第一次学会写"父''字，得意地拿给父亲看。他端详了半天，说：”这个字写得

好，像一个人挑着担子，上面是‘八'字，下面是‘乂'，爹就是这样，上面顶着天，下面踏着地，中

间是你们。“我那时似懂非懂，只觉得父亲说得高深。

⑤再后来，我去了县城读书，每次回家，总看见院子里的那棵老槐树，和树下的父亲。他的头

发开始白了，一根、两根，像秋天的霜，怙悄地落在头上“我说：“爹，你长白头发了。，他笑笑说：

“没事，人哪有不老的。”

⑥直到今天，我坐在门槛上，看着父亲的白发，才突然明白，父亲的白发，室一根都写着一个

故事——那是他为我熬夜点灯妁故事，是他为家奔波劳顿的故事，是他在田野里挥汗如雨的故事。那

些故事，我都知道，却从未细想过。

⑦父亲走进屋，从柜子里拿出一张旧照片，照片里是一个年轻的小伙子，黑发浓密，目光炯炯。

他指着照片说：“这是你爹三十年前的样子。''我看了看照片，又看了看眼前的父亲，鼻子一酸。

⑧父亲说：“头发白了就白了，只要你们过得好，爹就高兴。“我点点头，想说点什么，却一句

话也说不出未。阳光从门外照进来，照着父亲的白发，像是给他戴上了一顶金色的皇冠。

⑨那顶皇冠，是时光赐予父亲的，也是我们这些做儿女的，一点一点为他织就的。

（选自《散文选刊》，有删改）

25.文章以“父亲的白发”为线索，按照时间顺序叙述了“我”与父亲之间的哪些事情？请简要概括。

26.请从修辞手法的角度，赏析第⑤段中画线的句子。

他的头发开始白了，一根、两根，像秋天的霜，悄悄地落在头上。

27.第⑧段中“找点点头，想说点什么，却一句话也说小出来”，请结合上下文，分析“我”兰时内心的

复杂情感。

28.文章结尾说“那顶皇冠，是时光赐予父亲的，也是我们这些做儿女的，一点一点为他织就的“，请

结合全文，谈谈你对这句话的理解。

参考答案

1.①姿态苍劲古拙、枝干萧索硬朗的枯树

②心生惊喜，探寻缘由，心生敬佩

③内心豁然开阔，悟出人生道理，找到了心灵的归宿2.楸树曾经被锯伤，遭遇过巨大的磨难，

在伤痛之中默默忍耐.、扎根生长。这份苦难磨炼了它，让它拥有坚韧沉稳的品性；作者借楸树，感慨

人生的坎坷磨难，也懂得了坦然接纳伤痛、沉淀自我的人生道理。3.

①修辞：运用比喻，把楸花比作撑开的小伞，生动形象写出楸花小巧舒展的形态特点；②感官：视觉

描写，细致刻画叶片、花色、花纹、光影，画面感极强；③月词：”斑斑驳驳、斑斓璀璨”等词语，写

出绝境重生后的惊艳，饱含作者的赞叹与欣喜。4.

①引用《诗经》，点明楸树是故乡、故土的象征，烘托出作者对古树的敬重眷恋之情：②引用俗语,

突出楸树材质优良、品格珍贵的特点；③丰富文章文采，增添传统文化底蕴，为后文感悟人生做铺垫。

5.

楸树带给“我''的启示：①遭遇创伤磨难时,要不鬼不亢,默默沉淀,顽强重牛：②看淡世事起伏•历

经风雨也要保持从容淡定，坚守本心；③漂泊无依时，万物皆可安放心灵，草木也能成为精神上的故

乡；④学会与过往的伤痛和解，向阳生长，永远对生活心怀憧憬。

【导语】文章以崂山小院楸树为核心线索，先写初见枯树的箧撼，再叙楸树遭锯伐却再度抽芽开花的

经历，穿插楸树文化底蕴，由树及人，借揪树历经创伤仍蓬勃盛放的品性自喻，寄寓自身漂泊半生的

人生感悟，文字温润细腻，融景物、典故、个人身世于一体，意境悠远。

【详解】I.①根据题干”去年二月初见''定位到原文第②段“一进村子抬眼望去……枝干萧索硬朗的枯

树”，这句话专门描写作者初次见到楸树时的整体样貌，彼时树木尚未抽芽开花，只有枯硬萧索的枝

干，表格此栏要求填写楸树当时的外在状态，因此可知该处楸树的状况是：姿态苍劲古拙、枝干萧索

硬朗的枯树。

②根据题干“租卜.老屋后”“枯树生新芽”定位到原文第③段“更惊喜的是……这树是不是还活着“，再结

合第④段邻居讲述楸树被锯伤颜死、次年复苏的经历与第⑤段“我走到树旁蹲下……触目惊心的伤口”

的内心感触，作者先囚枯木抽芽心生惊喜，主动询问探寻树木存活缘由，知晓楸树劫后重生的经历后

心生敬佩，因此可知该处“我”的情感或行为是：心生惊喜，探寻缘由，心生敬佩。

③根据题干''今年春天”“满树繁花”定位到原文第⑦段”原先枯摘的楸树竟自华茂起来……忽得满树繁

花”、第⑧段“那一刻……窥见眼前天际辽阔“，再结合第⑩段'归来的我，已然懂得并愿意学习它给我

的教导与启示了“、第颜“倏忽醒悟……即是我的故乡”，繁花盛景让作者心境开阔，进而由楸树历经

创伤依旧盛放联想到自身漂泊半生的遭遇，读懂磨难的意义，悟出草木可成为精神故乡的人生道理，

寻得心灵归宿，因此口J知该处“我”的情感或行为是：内心豁然开阔，悟出人生道埋，找到了心灵的归

宿。

2.依据第④段“后邻为报复……树就枯了”和⑤段“用手抚摸t干底部那圈已经长成疤痕的、触口惊心

的伤口”，楸树承受过足以致死的伤害，却在伤痛之下默默扎根、持续生.长，旧日伤痕慢慢化作庇护

自身的坚硬屏障，能够看出磨难能够淬炼树木，赋予它更强的生命力：依据第⑤段“无论遭遇过什

么……直到我自己听见”，楸树独自承担所有苦楚，从不向外诉苦，平静接纳命运带来的一切打击，

尽显隐忍从容的生命姿态；结合第⑩殳作者三十岁离开满是伤痛的故土，常年漂泊、心底常怀飘零凄

苦的个人经历，楸树与作者的人生境遇形成呼应，作者借楸树自愈重生的状态映射自身，领悟到人在

面对人生坎坷与内心伤痕时，也应当坦然接纳苦难，在创伤之中沉淀自我，磨砺出坚韧沉稳的内心。

3.依据第⑦段“花朵呢……伞一样撑开着“，作者以比喻描摹单朵楸花，把花朵比作小伞，贴合花瓣

舒展散开的外形，直观凸显楸花玲珑别致的模样；画线句顺着叶片、花朵、光影的顺序细致铺陈，细

致记录叶片形态、花瓣纹路与阳光透过花枝形成的光影，全程依靠视觉描摹景物，层层叠加塑造立体

鲜活的春日图景；句中“斑斑取驳”“斑斓璀璨”强化花叶光影交织的绚烂美感，又特意点出这份繁盛是

古树熬过锯割创伤换来的景致，文字暗含作者目睹枯树重绽繁花时由衷的赞叹，修辞、视觉刻画、特

色词语三者相融，让景物描写兼具回血美感与情感厚度。

4.依据第⑨段“维桑与梓，必恭敬止“，桑梓代指故土家园，引用这句古籍，让楸树承载起故乡的意

象，烘托出作者对古树发自内心的敬重与眷恋；依据第⑨段“千年柏，万年杉，不如楸树一吱丫“，这

句俗语突出楸木质地优良、价值极高，点明楸树本身便是珍贵古木；两处古籍与俗语相结合，扩充楸

树的文化底蕴，交代楸树历经千年沧桑的背景，解释它遭遇锯伤依旧沉静挺立的缘由，同时衔接前文

楸树枯而更生的叙事，为后文借楸树参悟人生、以树为故乡的抒情埋下铺垫。

5.依据第⑤段“无论遭遇过什么……无怨无悔地立在这里“，楸树承受锯割重伤仍默然扎根发芽，作

者从中读懂面对创伤磨难要坦然接纳，凭借坚韧自我重生；

依据第⑨段楸树见证朝代兴废、看淡锯痕伤害，可知人应当看淡人世起伏，历经打击依旧沉稳自持；

依据第颂作者漂泊半生无固定故乡，再结合第颁“原来每一棵给过我陪伴与守护的树，即是我的故

乡”，楸树长久陪伴漂泊的作者，让作者领悟心灵的故乡不必局限于实体地域，草木亦可安放精神；

依据第⑩段楸树带给自己启示、第颂作者期盼心中永葆鲜活憧憬，可知人要与过往伤痛和解，始终

保有对生活的美好期许，要对生活充满憧憬和向往。

6.D7.知晓他身有残疾、孤苦度日，且酷爱诗词回乡听闻他离世，发现屋内墙上贴

满手抄诗句8.（1）“慢”写出他动作的从容不迫、认真细致；“稳”写出他手艺的娴熟、内心平静。

这两个字表现了他虽然身有残疾，但做事专注、一丝不苟的品质。

（2）“眼睛亮了”是神态（细节）描写，形象写出「他内心因获得心爱之书而瞬间迸发的喜悦与感动，

呼应了他听不见、说不出话的特点，通过眼神传达情感。9.槐树、河水依旧，补鞋人虽已离去，

但他热爱读书、心怀诗意的精神一直留存。这句话饱含作者对补鞋人的怀念与由衷敬佩。10.①

事件选择：作者选取不同时期与补鞋人相处的琐事，从好奇、相知到怀念，认知不断更新，让情节曲

折有层次。

②内容组织：文章以回忆开篇，中间插入补鞋人身世，打破单线叙事：情感由陌生转为敬佩，行文跌

宕有味。

③详略安排：详写修车、赠书、探访旧居等关键场景，略写口常偶遇，节奏快慢交错，增添叙事波澜。

【导语】本文深情追忆了一位聋哑补鞋匠平凡而诗意的一生。文章从初中时偶然修车相识写起，通过

他用于语交流、默默抄写古诗、赠送绣诗鞋垫等细节，揭开他虽身处底层却酷爱古典诗词的精神世.界。

结尾以清明探访旧居、满墙手写诗句的场景将情感推向高潮，在平淡质朴的叙述中寄寓了对底层读书

人高奏灵魂的深深敬意与无尽怀念。

【详解】6.D.由第⑦段可知，这句话表现补鞋人身处贫苦、聋哑孤寂的境遇，却依靠诗词丰盈内心，

拥有诗意的精神世界，并非表达读书可以摆脱平凡生活工

7.①空：由第③段、第④段可知，初一那年车胎破损，“我”与补鞋人近距离接触，亲眼见到他无声

与字读诗，之后知晓他聋哑、尢亲尢故、独爱古诗词的身世与爱好，可概括为：知晓他身有残疾、孤

苦度H，且酷爱诗词。

②空：由笫⑥段、第⑦段可知，大学毕业回乡，“我”先从旁人处得知补鞋人已经离世，随后独自走进

他居住的小平房，看见满墙抄写的诗词，可概括为：回乡听闻他禽世，发现屋内墙上贴满手抄诗句。

8.3）“慢”刻画他不慌不忙，每一道工序都耐心完成，对待活计格外细致；常年摆摊修鞋修车，整

套操作行云流水，“稳”体现手艺久经磨练十分娴熟。周遭人来人往十分喧闹，他始终沉静专注，不因

自身聋哑自卑浮躁，两字结合凸显他踏实认真、专注平和的美好品性.

（2）由第⑤段可知，补鞋人一生极度喜爱诗词书籍，难得得到崭新的诗词选集，内心惊喜、感动难

以用语言诉说，作者捕捉到眼神变化这一细微神态，不用语言，单凭眼神直观展露他的欢喜。他无法

开口道谢，全部情绪寄托在眼神与手势之中，这一处神态的细节贴合他聋哑的人物设定，含蓄细腻地

传递内心情绪。

9.由原文结尾可知，老桥、槐树、河水都是承载“我''与补鞋人回忆的景物，景物依旧，人却离世，

形成物是人非的对比。墙上密密麻麻的手写诗句、绣着诗词的鞋垫、翻烂的诗集，都是他热爱文字、

坚守诗意的证明，肉体虽消散，热爱诗词、精神富足的人格力量长久留存。作者每次途经桥头都会驻

足，心底满是对这位平凡却内心丰盈的普通人的深切怀念，也由史敬佩他身处苦难却坚守诗意生活的

人生态度。

10.由第②段、第③段、第⑤段、第⑥段可知，作者按照自己初一、高中、大学毕业的人生时间线，

依次选取初见补鞋人沉默劳作、修车相识相知、赠书往来、回乡悼别几件零散的生活小事串联全文，

对补鞋人的认识也逐层变化，从最初路过观望的陌生好奇，到近距离相处后的了解共情，再到斯人逝

去后的怀念敬佩，人物认知和情感层层递进。零散的七活小事串联起来，让普通的人物故事不再平铺

直.叙，情节推进富有层次与曲折感，摆脱了流水账式的平淡叙事。

由第①段开篇回忆引入、第④段插入身世介绍可知，文章开头以当下的桥头景物勾起往事，采用倒叙

回忆的方式开篇，先引出补鞋人的人物形象。在第③段“我”与补鞋人修车相识、近距离接触之后，第

④段插入补鞋人聋哑孤苦、酷爱读书的身世背景，补充人物坎坷命运。全文情感随之发生起伏变化,

从初见时的陌生疏离，到了解身世、相处相知后的温暖敬佩，情感跌宕起伏，让行文富有由折韵味。

由第@段、第⑤段、笫⑦段细致刻画修车相处、赠书互动、挨访空屋的细节，笫②段简略交代日常路

过偶遇的场景可知，文章在叙事节奏上精心取舍，主次分明。作者用大量笔墨细致描写修车交流、赠

送诗词书籍、回乡探访旧居发现满墙诗句等关键情节，塑造人物丰盈的精神世界，是全文重点内容。

而平日上学路过桥头、远远看见补鞋人劳作的普通日常，仅简单•笔带过，不作多余赘述。详写关键

感人情节，略写平淡口常画面，快慢节奏交错搭配，打破了叙事的单调平直，让文章富有波澜与曲折

之美。

H.c12.①引出描写对象，点明芥菜与春天的紧密联系，奠定全文温情基调。

②增添文章文化底蕴(诗情画意)，激发读者阅读兴趣。

③引出下文对童年挖养菜往事的回忆。13.(I)通过“漂洗”“淘洗”“切碎”“做”等一系列动作描写，

细致地展现了母亲处理芥菜的过程，体现出母亲的勤劳、细致，也表现出并菜在贫困岁月里对家庭的

重要性，同时饱含着作者对母亲的怀念以及对童年、故土的深情。

(2)运用比喻的修辞手法，将芹菜的荚比作“小小的心的形状”，生动形象地描绘出养菜荚的形态，

突出其朴素却可爱动人的特点，表达了作者对葬菜的喜爱之情。14.①养菜花在溪头开放，是春

天的象征，它在早春绽放，为大地带来春意；

②拜菜花虽平凡，却有着顽强的生命力，象征着平凡却坚韧的生命价值；

③即使芥菜老去，其花朵仍可观赏，正如人生，即便衰老也能有其价值，表达了作者对春天的热爱和

对生命的释然。

【导语】文章以养菜花为线索，串联儿时挖养菜的乡土回忆与中年寻葬的亲身经历，穿插民谣、典故

与辛弃疾词句，兼具生活温情0文学底蕴。作者初见老养花生出人生易逝的怅惘，又在老伴开导下豁

然释怀，借平凡坚韧的养菜花点明春光藏于朴素草木的深意，由物及人，从怀旧转向对生命的通透感

悟，文字温润质朴，意境清淡悠远。

【详解】II.A.联系第③段可知，文中写拜菜糊糊是童年、故上、母亲的味道，藏着温暖回忆，选项

“无任何美好回忆”表述错误。

B.联系第②③段可知，引用儿歌、典故、周作人文字，除增添文采，还介绍算菜相关民俗，承载乡土

记忆，选项“仅为增加文采''表述片面，错误。

D.联系第⑥段可知，原文写芳菜来年能再生，人士却只有去路无归途，选项“老去后仍可重土”与原文

意思相反，错误。

12.第一，这句话直