四川省成都市列五中学2025-2026学年高三上学期语文阶段检测（二）卷（含答案）

第第页四川省成都市列五中学2025-2026学年高三上学期语文阶段检测（二）卷一、现代文阅读（37分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：历代统治者主要是根据经济、军事、地理位置这三方面的条件来决定建立他们的统治中心——首都的。经济条件要求都城附近是一片富饶的地区，足以在较大程度上解决统治集团的物质需要，无需或只需少量仰给于远处。军事条件要求都城所在地区既便于制内，即镇压国境以内的叛乱，又利于御外，即抗拒境外敌人的入侵。地理位置要求都城大致位于王朝全境的中心地区，距离全国各地都不太远，道里略均，便于都城与各地区之间的联系，包括政令的传达、物资的运输和人员的来往。设若地理位置并不居中，但具有便利而通畅的交通路线通向四方，特别是重要的经济中心和军事要地，则不居中也就等于居中。所以地理位置这个条件也可以说成是交通运输条件。当然历史上任何时候都并不存在完全符合理想、三方面条件都十分优越的首都，所以每一个王朝的宅都，只能是根据当时的主要矛盾，选择比较而言最有利的地点。首都的选定一般都反映了该时期总的形势，反过来，首都的位置也对此后历史的发展产生一定的影响。（摘编自谭其骧《中国历史上的七大首都》）材料二：在中国封建社会的前半期，长安城毫无疑问是全国最大的政治中心，后半期情况却不同了。唐定都长安后，表面看来，其城市规模和繁荣情况以及国际交往的频繁、文化艺术的昌盛，似乎都在汉代长安之上。不过和全国各地区比较，它的经济基础已远不像汉代长安那样在全国中占有优越地位了。自东晋而后，长江中下游已经全部开发起来，其面积之广大、条件之优越、物产之富饶，是关中地区所不能比拟的。因此，在汉时富冠天下的关中，到了唐朝竟不得不依靠江南的供应。甚至皇帝在歉收之年，还不得不迁居洛阳就食江南之漕。相对的关中水利之废堕，自然也是事实。总之，除开一切政治原因不说，唐代长安城的繁荣，可以说是已经缺乏了应有的物质基础。作为全国性的政治中心来说，它已经失去了过去所具有的绝对优势，这是问题的一方面。问题的另一方面是北京城在封建社会的后半期日趋重要。这主要是因为唐代中叶以后，东北边外的游牧部族，随着唐帝国内部阶级矛盾以及统治阶级内部矛盾的日趋激化，也加强了对边方的劫掠和入侵。自有史以来，中国的东北方，从未遭遇过如此连续不断的进攻力量，而北京所在，作为华北平原北方的门户，也正是外族首先要占领的地方。正是汉族与游牧部族之间的矛盾在东北边方的急剧发展，使北京城在全国范围内的重要意义日益凸显。在这一过程中，北宋之开封、南宋之临安（杭州），作为全国性的政治中心，曾先后和北京形成了相互争夺的局面，但却未能取得胜利。（摘编自侯仁之《关于古代北京的几个问题》）材料三：少数民族在都城变迁中的作用实在不可忽视。我们知道，我国历史上早期的外患主要偏集西北，如西周时的犬戎，秦汉时的匈奴和唐初的突厥，不时构成对中原的威胁，甚至西周被犬戎所灭而被迫东迁，后来秦汉隋唐建都关中，乃正视边患，具有天子戍边的作用。唐末以后，中国的边患则主要来自正北和东北。崛起于蒙古高原东部的契丹，趁五代之乱建立了辽朝，势力侵入华北。北宋统一中国，初期的主要边患仍来自契丹。后来兴起于东北部的女真族消灭辽朝建立金朝移都北京，以此为基地进而占领了整个淮河以北。不久蒙古族卷土重来消灭金和南宋，北京正式成为全国性的都城。辽、金、元、清各朝皆建都北京，虽然各有不同的原因，但有一点是共同的，这就是北京离这些民族的本土不远，缓急可以得到本民族的援助，形胜可以此为基地进攻，势危可从容退回原来的游牧地区。明代迁都北京，在很大程度上说来是为了平衡与北方少数民族的政治力量，亦具天子戍边的作用。到了宋初，漕运的重要性对都城去向影响更加重大。当时，尽管宋太祖在洛阳建立了宫殿，打算在那里建都。但是大臣们力荐“东京有汴渠之漕，岁致江淮米数百万斛”。终于打动了太祖心思，使他改变主意，遂东移建都于开封，一举解决了隋唐两代未能解决的供给困难。以后国都进一步东移近海，特别是长期停驻北京，除了其难以替代的国防意义和镇抚作用以外，更重要的是其有便利的漕运条件。北京不仅有京杭大运河联接江南经济中心，更可通过海运从东南补给京师。据史书记载，元代时国都所需漕粮四百万石，大运河每年只能运输数十万石，从至元二十年到天历二年的四十年间，海运的漕粮由四万六千石逐年增加，最高达三百五十万石。明迁都北京，亦是河海并用，每年至少海运漕粮近百万石到国都。由此可见国都东移近海，是经济中心转移和包括河海漕粮在内的经济因素制约的必然结果。（摘编自庞德谦《试论我国古都变迁的地理轨迹及其规律》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．若都城不处于地理位置中心，但有通向四方的发达交通，便于政令传达、物资运输和人员来往，则可弥补这一不足。B．封建社会后半期，长安政治地位衰落，既由于它在经济上丧失了优越地位，也由于它在军事上不便于抗拒主要边患。C．中国古代都城地理位置的变迁，整体呈现自西向东的趋势，这与北方少数民族对中原主要威胁区域的位置变迁有关。D．元明清时期，在首都的选定过程中，凭借着在国防军事方面进可攻退可归的便利优势，北京成为了全国的政治中心。2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A．在唐代，较之江南经济的繁荣，关中地区经济明显滞后，政治集团因此选择放弃关中经济建设，如废堕水利。B．北京是华北平原北方的门户，本是首当其冲的军事要地，但在唐代中叶以前从未受到过外族连续不断的进攻。C．北宋时期，江南虽然是经济中心且交通便利，但其城市并未成为首都，这与其在军事上没有严重边患有关系。D．元代时期，用于供给首都的海运漕粮在相当长一段时间内逐年增加，可见元代首都的物资供给问题日益严峻。3．下列选项中能体现材料三漕运对国都重要影响的一项是（）A．宋朝始设专管海外贸易的机构市舶司，以促进海上丝绸之路的繁荣发展。B．《元史》：“元都于燕……无不仰给于江南。自丞相伯颜献海运之言，而江南之粮分为春夏二运，盖至于京师者一岁多至三百万余石。”C．明代立国以来，面临着以南倭北虏为重点的边防问题，绵长的海岸线上“岛寇倭夷，在在出没，故海防亦重”。D．元明时代，太仓沿海的入海经商者日益增多，太仓从一个不满百户的小渔村变为“市民漕户云集”的繁华城市。4．请阅读下面的三国形势图及四川盆地地形图，并结合材料一，分析蜀国定都成都的原因。5．材料二和材料三都提及北京崛起的史实，其论证意图分别是什么？请结合材料简要概括。阅读下面的文字，完成下面小题。小橘灯①冰心①这是十几年以前的事了。②在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位朋友。她住在那个乡村的乡公所楼上。走上一段阴暗的仄仄的楼梯，进到一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔一幅布帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时有事出去，叫我等着她。③我在她桌前坐下，随手拿起一张报纸来看，忽然听见外屋板门吱地一声开了，过了一会儿，又听见有人在挪动那竹凳子。我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。我问她：“你要打电话吗？”她一面爬下竹凳，一面点头说：“我要xx医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血！”我问：“你知道xx医院的电话号码吗?”她摇了摇头说：“我正想问电话局……”我赶紧从机旁的电话本子里找到医院的号码，就又问她：“找到了大夫，我请他到谁家去呢?”她说：“你只要说王春林家里病了，他就会来的。”④我把电话打通了，她感激地谢了我，回头就走。我拉住她问：“你的家远吗？”她指着窗外说：“就在山窝那棵大黄果树下面，一下子就走到的。”说着就噔、噔、噔地下楼去了。⑤我又回到里屋去，把报纸前前后后都看完了，又拿起一本《唐诗三百首》来，看了一半，天色越发阴沉了，我的朋友还不回来。我无聊地站了起来，望着窗外浓雾里迷茫的山景，看到那棵黄果树下面的小屋，忽然想去探望那个小姑娘和她生病的妈妈。我下楼在门口买了几个大红橘子，塞在手提袋里，顺着歪斜不平的石板路，走到那小屋的门口。⑥我轻轻地叩着板门，刚才那个小姑娘出来开了门，抬头看了我，先愣了一下，后来就微笑了，招手叫我进去。这屋子很小很黑，靠墙的板铺上，她的妈妈闭着眼平躺着，大约是睡着了，被头上有斑斑的血痕，她的脸向里侧着，只看见她脸上的乱发，和脑后的一个大髻。门边一个小炭炉，上面放着一个小沙锅，微微地冒着热气。这小姑娘把炉前的小凳子让我坐了，她自己就蹲在我旁边，不住地打量我。我轻轻地问：“大夫来过了吗？”她说：“来过了，给妈妈打了一针……她现在很好。”她又像安慰我似的说：“你放心，大夫明早还要来的。”我问：“她吃过东西吗？这锅里是什么？”她笑说：“红薯稀饭——我们的年夜饭。”我想起了我带来的橘子，就拿出来放在床边的小矮桌上。她没有做声，只伸手拿过一个最大的橘子来，用小刀削去上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着。⑦我低声问：“你家还有什么人？”她说：“现在没有什么人，我爸爸到外面去了……”她没有说下去，只慢慢地从橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣来，放在她妈妈的枕头边。⑧炉火的微光，渐渐地暗了下去，外面变黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧！”⑨我赞赏地接过，谢了她，她送我出到门外，我不知道说什么好，她又像安慰我似的说：“不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了。”她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家都好了！”显然地，这“大家”也包括我在内。⑩我提着这灵巧的小橘灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的橘红的光，实在照不了多远，但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！⑪我的朋友已经回来了，看见我提着小橘灯，便问我从哪里来。我说：“从……从王春林家来。”她惊异地说：“王春林，那个木匠，你怎么认得他？去年山下医学院里，有几个学生，被当做共产党抓走了，以后王春林也失踪了，据说他常替那些学生送信……”⑫当夜，我就离开那山村，再也没有听见那小姑娘和她母亲的消息。⑬但是从那时起，每逢春节，我就想起那盏小橘灯。十二年过去了，那小姑娘的爸爸一定早回来了。她妈妈也一定好了吧？因为我们“大家”都“好”了！（有删改）【注】①本文创作于1957年1月。6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A．文章通过描写“我”和小姑娘偶遇以及后来相处的过程，展现出在战乱中普通人坚韧、善良的品质，传递了温暖与希望的主题。B．文中的小姑娘虽“只有八九岁光景”，但是她对革命胜利充满信心，她镇定、勇敢、乐观的精神，都来自她爸爸等革命者的熏陶影响。C．文中在“我”即将离开时写到了小姑娘的一系列动作，含蓄地表现出小姑娘平时做了不少家务活，所以对家里的照明工具了如指掌。D．文章虽然对“我”的“朋友”着墨不多，但她一开始的“未回来”，为故事的发展提供契机，后来的“回来了”，使故事更加完整。7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．文中的“我”既是故事的叙述者，又是故事的参与者，通过“我”的所见所闻所感，增强了故事的真实性与感染力。B．文中细致描写了“小橘灯”的制作过程，通过“拿”“穿”“挑”“放”等一系列的动词展现了小姑娘的心灵手巧。C．文中描写了浓雾弥漫的山与崎岖不平的路，不仅渲染出小姑娘生活环境的恶劣，而且直接反映出社会现实的黑暗。D．作者在写人叙事过程中，通过细腻的描写，采用不事雕琢、通俗易懂的语言表达，使文章整体上呈现出细腻温婉的特点。8．文章以“小橘灯”为题，但“小橘灯”并未贯穿全文，请分析第⑧段“小橘灯”出现前的故事情节有何作用？9．文中划线句子都提到了“我们大家都好了”，但情境不同，表达的意思也不同，请结合文本简要分析。二、文言文阅读（20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：当尧之时，皋陶为士，将杀人，皋陶曰“杀之”三，尧曰“宥之”三。故天下畏皋陶执法之坚，而乐尧用刑之宽。四岳曰：“繇可用。”尧曰：“不可，繇方命圮族。”既而曰：“试之。”何尧之不听皋陶之杀人，而从四岳之用繇也？然则圣人之意，盖亦可见矣。《书》曰：“罪疑惟轻，功疑惟重。与其杀不辜，宁失不经。”呜呼！尽之矣。可以赏，可以无赏，赏之过乎仁；可以罚，可以无罚，罚之过乎义。过乎仁，不失为君子；过乎义，则流而入于忍人。故仁可过也，义不可过也。（节选自苏轼《刑赏忠厚之至论》）材料二：圣人不然，以为天下之人，不幸而有罪，可以刑、可以无刑，刑之，而伤于仁；幸而有功，可以赏、可以无赏，无赏，而害于信。与其不屈吾法，孰若使民全其肌肤、保其首领，而无憾于其上；与其名器之不僭，孰若使民乐得为善之利而无望望不足之意。呜呼！知其有可以与之之道而不与，是亦志于残民而已矣。且彼君子之与之也，岂徒曰与之而已也，与之而遂因以劝之焉耳。故舍有罪而从无罪者，是以耻劝之也；去轻赏而就重赏者，是以义劝之也。盖欲其思而得之也。（节选自苏辙《刑赏忠厚之至论》）材料三：文帝即位十三年，齐太仓令淳于公有罪当刑，诏狱逮系长安。其少女缇萦上书曰：“妾父为吏，齐中皆称其廉平，今坐法当刑。妾伤夫死者不可复生刑者不可复属虽后欲改过自新其道无由也。妾愿没入为官婢，以赎父刑罪，使得自新。”书奏天子，天子怜悲其意，遂下令曰：“盖闻有虞氏之时，画衣冠、异章服以为戮，而民弗犯，何治之至也！今法有肉刑三，而奸不止，其咎安在？非乃朕德之薄而教不明与？吾甚自愧。故夫训道不纯而愚民陷焉。《诗》曰：‘恺悌君子，民之父母。’今人有过，教未施而刑已加焉，或欲改行为善，而道无由至，朕甚怜之。夫刑至断支体，刻肌肤，终身不息，何其刑之痛而不德也！岂为民父母之意哉？其除肉刑，有以易之。”（节选自《汉书·刑法志》，有删节）10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。妾伤夫A死者不可复生B刑者C不可D复属E虽后欲改过自新G其道无由也。11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．之，结构助词，取消句子独立性，与《劝学》中“蚓无爪牙之利”的“之”用法不相同。B．忍，指狠心、残忍，与《鸿门宴》中“君王为人不忍”的“忍”意思相同。C．屈，使……贬抑，使动用法，与《六国论》中“李牧连却之”的“却”用法不相同。D．咎，过失、错误之意，成语“引咎自责”中“咎”字的意思与此相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A．苏轼对比尧和皋陶、四岳在用刑、用人上的差别，批评皋陶残酷，赞扬四岳宽仁。B．苏轼认为，过度赏赐，仍不失为君子；苏辙认为，吝于赏赐，会妨害信义。C．苏辙认为，重赏可使百姓得到行善带来的好处，有激励善行的作用。D．有虞氏时，并未采用严刑峻法来治理天下，但是百姓遵纪守法，天下太平。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）岂徒曰与之而已也，与之而遂因以劝之焉耳。（2）岂为民父母之意哉？其除肉刑，有以易之。14．结合三则材料，简要概括宽厚施刑的意义。三、古代诗歌阅读（9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。南乡子·冬夜黄昇①万籁寂无声。衾铁稜稜②近五更。香断灯昏吟未稳，凄清。只有霜华伴月明。应是夜寒凝。恼得梅花睡不成。我念梅花花念我，关情。起看清冰满玉瓶。【注】①黄昇：南宋中期词人，早弃科举，遁迹林泉，吟咏自适。②稜稜：冷硬，像有棱角一般。15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．起笔以“万籁寂”笼罩全篇，勾勒出冬夜极致的静谧，奠定了清冷、孤寂的基调。B．“衾铁稜稜”用新奇的比喻写被衾冷硬如铁，又隐含诗人因寒冷辗转难眠的状态。C．“凝”字化无形为有形，诗人推测“夜寒”已凝结成霜，使寒冷有了具体的形态。D．全词以“梅花”为线索，将自我情感投射于自然景物，形成“物我交融”的境界。16．“我念梅花花念我”一句历来为人所称道，请简要分析此句好在哪里？四、名篇名句默写（本题共1题，8分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）张老师上课时想让同学们主动发言，但同学们碍于张老师年长，羞于表达。此时张老师可以用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“，”进行引导。（2）《项脊轩志》中，作者用“”和“”两个细节描写，通过写狗、鸡的情状，表现了大家庭分崩离析后的凌乱和颓败。（3）《琵琶行》中“，”两句，写琵琶女以娴熟的技艺演奏了当时有名的两首乐曲。（4）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“，”。五、语言文字运用（16分）阅读下面的文字，完成小题。这是一个“预设”中国大多数朝代国号的时代，这是一个盛产成语和典故的时代，这是一个催生出“一个中国”的时代。这就是春秋战国（公元前770年—公元前221年）。在此期间，无数英雄为江山“竞折腰”，无数霸王“你方唱罢我登场”……而春秋斗争的主要目标，只在于争霸而不是灭国。因为各国国君大多“家里有矿”无须努力就能获得一切；加上本身就是一家子骨肉，决出一个“当家人”就好，大可不必为此①。而比起“躺平”的国君们，孔子、墨子等思想家们则辗转各国②地宣传自己的学说。华夏民族的自我意识，也在这些碰撞与交流中，初见雏形。进入战国，权欲在弥漫的硝烟中迅速膨胀，各国都被卷入战争。生逢乱世，所有的流派、学说最后都归结到治国平天下上去，“天下恶乎定?定于一”，统一观念出现，统一蓝图从此有了模样。至此，华夏民族开始形成文化的自我认同。正因这种文化认同，使零散的个体凝聚成前所未有的一个“同生死、共荣辱”的整体。这个时代炼就的凝聚之力，一直在每一代中国人的心中传承，从未消散。18．下列词语与文中加点的“雏形”构词方式最接近的一项是（）A．风铃 B．戒尺 C．玉雕 D．水袖19．下列句中的“就”与文中加点的“就”，意义和用法相同的一项是（）A．他追求卓越，学习、工作向来就高不就低。B．在商海打拼半生的他，如今终于功成名就。C．若是不进学，就到八十岁，也还称“小友”。D．为了生计，他决定离开城市，回家乡就田。20．请在文中横线处填入恰当的成语。21．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。22．材料中多处使用引号，请举例分析其不同用法。六、作文（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。“初升高要考上重点中学”“高考报志愿要选热门专业”“30岁前必须结婚”“35岁前一定要生子”……在社交媒体上，经常能看到过好生活要参考的种种“标准答案”。不少人感叹，人生就像一场考试，每个阶段似乎都有一个既定的“标准答案”在等着我们，偏离这个“框框”就会显得格格不入。人生需要“标准答案”吗？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．C3．B4．①成都平原经济富庶；②交通便利通畅，可借助河运；③有重山阻隔。5．①材料二意在论证长安在封建社会后半期不再是政治中心的原因；②材料三意在论证中国古都变迁的规律：少数民族影响国都变迁，漕运影响国都去向。【解析】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。

（2）本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据文本所做的“推断”性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条件关系、因果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地作出正误判断。注意推断不夸大不缩小，不无中生有。

（3）本题考查分析文章论点和论据的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，把握材料的观点；注意辨析四个选项，判断选项论据是不是都能够证明题干所说的论点，也可以辨别哪一个论据与众不同，即可排除确定答案。

（4）本题考查学生理解图表、筛选概括文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。

（5）本题考查概括分析作者在文中的观点态度的能力。分析概括作者在文中的观点态度，一要注意着眼于全文，从整体上把握。作者直接表述的观点，可从字面上看出来；分散在文中各个部分的观点，就需要综合与概括；二要注意把握关键句子、显性内容，如各段的起始句、结束句，文章的标题、论点或分论点、结论性句子等。1．D.“元明清时期”错误。由原文“辽、金、元、清各朝皆建都北京，虽然各有不同的原因，但有一点是共同的，这就是北京离这些民族的本土不远，缓急可以得到本民族的援助，形胜可以此为基地进攻，势危可从容退回原来的游牧地区”可知，“进可攻退可归”只针对元、清，没有明朝。故答案为：D。2．本题需要排除三个错误选项。A.“政治集团因此选择放弃关中经济建设”错误。由原文“在汉时富冠天下的关中，到了唐朝竟不得不依靠江南的供应。甚至皇帝在歉收之年，还不得不迁居洛阳就食江南之漕。相对的关中水利之废堕，自然也是事实”可知，“地区经济滞后”无法推断“放弃”。B.“在唐代中叶以前从未受到过外族连续不断的进攻”错误。由原文“这主要是因为唐代中叶以后，东北边外的游牧部族，随着唐帝国内部阶级矛盾以及统治阶级内部矛盾的日趋激化，也加强了对边方的劫掠和入侵。自有史以来，中国的东北方，从未遭遇过如此连续不断的进攻力量，而北京所在，作为华北平原北方的门户，也正是外族首先要占领的地方”可知，根据材料无法推断“从未受到过”。D.“日益严峻”错误。由原文“据史书记载，元代时国都所需漕粮四百万石，大运河每年只能运输数十万石，从至元二十年到天历二年的四十年间，海运的漕粮由四万六千石逐年增加，最高达三百五十万石”可知，文中只是在说元代时用于供给首都的海运漕粮在相当长一段时间内逐年增加，但并没有说到元代首都的供给问题是否严重，所以“日益严峻”错误。故答案为：C。3．本题要求排除三个错误选项。A.宋朝开始设置机构市舶司来促进海上丝绸之路的发展，并不能体现漕运对国都的意义。C.明代面临着很严重的边防问题，并没有体现漕运对国都的意义。D.是说太仓沿海的入海经商者日益增多，变成了繁华的城市，没有体现漕运对国都的意义。故答案为：B。4．本题要求理解文章内容以及进行图文转换。由原文“经济条件要求都城附近是一片富饶的地区，足以在较大程度上解决统治集团的物质需要，无需或只需少量仰给于远处”可知，蜀国定都成都是因为成都位于成都平原，经济富庶。由原文“地理位置要求都城大致位于王朝全境的中心地区，距离全国各地都不太远，道里略均，便于都城与各地区之间的联系，包括政令的传达、物资的运输和人员的来往。设若地理位置并不居中，但具有便利而通畅的交通路线通向四方，特别是重要的经济中心和军事要地，则不居中也就等于居中。所以地理位置这个条件也可以说成是交通运输条件”可知，蜀国定都成都是因为交通便利通畅，成都境内有很多河流通过，也可借助河运。由原文“军事条件要求都城所在地区既便于制内，即镇压国境以内的叛乱，又利于御外，即抗拒境外敌人的入侵”可知，成都位于四川盆地，周围是重重高山，所以蜀国定都成都有重山阻隔。

故答案为：

①成都平原经济富庶；②交通便利通畅，可借助河运；③有重山阻隔。5．本题要求分析论点、论据和论证方法。①材料二说到“在中国封建社会的前半期，长安城毫无疑问是全国最大的政治中心，后半期情况却不同了”，然后说到除开一切政治原因不说，唐代长安城的繁荣，可以说是已经缺乏了应有的物质基础。作为全国性的政治中心来说，它已经失去了过去所具有的绝对优势。接着又说到唐代中叶以后，东北边外的游牧部族加强了对边方的劫掠和入侵，而北京所在，作为华北平原北方的门户，也正是外族首先要占领的地方，北京城在全国范围内的重要意义日益凸显，成为全国性的政治中心。所以，材料二提及北京崛起的史实意在论证长安在封建社会后半期不再是政治中心的原因。②材料三说到少数民族在都城变迁中的作用实在不可忽视。兴起于东北部的女真族消灭辽朝建立金朝移都北京，以此为基地进而占领了整个淮河以北。不久蒙古族卷土重来消灭金和南宋，北京正式成为全国性的都城。辽、金、元、清各朝皆建都北京。然后又说到到了宋初，漕运的重要性对都城去向影响更加重大。北京不仅有京杭大运河联接江南经济中心，更可通过海运从东南补给京师。所以，材料三意在论证中国古都变迁的规律：少数民族影响国都变迁，漕运影响国都去向。

故答案为：

①材料二意在论证长安在封建社会后半期不再是政治中心的原因；

②材料三意在论证中国古都变迁的规律：少数民族影响国都变迁，漕运影响国都去向。【答案】6．B7．C8．①为后文情节作铺垫。前文交代“天色越发阴沉了”“浓雾迷茫”等环境，为后文女孩制作小橘灯作铺垫。②使叙事完整。前文交代朋友外出，叙述小姑娘与“我”意外相遇、“我”上门探望等情节，使情节完整。③凸显人物形象。前文用大量笔墨对小姑娘的外貌、言行进行描写，给我们展现了穷苦而坚韧的女孩形象，也与后文的形象相呼应。④使主题表达更自然真挚。正是前文的铺垫，当小橘灯出现时，小橘灯也就自然地成为小姑娘美好人格的象征。9．①第一次：在“我”离开小姑娘家时，小姑娘所说。“大家”更多偏向于她的家人及“我”，“都好了”更多的是对未来美好生活的期盼，表达了小姑娘在困境中的自我安慰。②第二次：在结束回忆往事时，“我”心中所想。“大家”囊括了所有受到战争侵害的人，“都好了”已然是事实，也暗含“我”对小姑娘一家的祝愿。【解析】（1）本题考查学生对散文思想内容的分析与概括能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注表达方式，表现手法等；最后结合文章主旨做出准确判断。

（2）本题考查对散文艺术特色的分析鉴赏能力。本题综合性强，既涉及全篇，又侧重局部；既有对主旨结构的探究，也有对语言特色的分析，还有选材及手法的分析理解，这需要多方面去鉴赏文学文本。

（3）本题考查物象的作用。解答这种题一般从四个角度思考：①从人物塑造方面思考，物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物作了映衬；②从情节安排方面思考，物象往往是组织和推动情节发展的线索物件，物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③从环境方面思考，指的是它对时代特色氛围作了怎样的揭示或暗示以及对人物活动的具体环境的作用；④从主题方面思考，“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。

（4）本题考查赏析句子的能力。赏析句子需要做到以下几点：①抓住关键词语理解；②联系上下文理解句意；③指出手法，分析句子；④根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子含义和作用。6．B.“都来自她爸爸等革命者的熏陶影响”错误，文中仅提到小姑娘爸爸失踪，朋友说“王春林也失踪了，据说他常替那些学生送信”，只是暗示可能与革命有关，但并没有确切信息表明小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神就是来自她爸爸等革命者的熏陶影响，选项以偏概全，“小姑娘”的性格养成有多方面的影响。她爸爸等革命者的影响只是其中之一。故答案为：B。7．C.“而且直接反映出社会现实的黑暗”错误，文中描写“天色越发阴沉了”“望着窗外浓雾里迷茫的山景”“顺着歪斜不平的石板路”，这些环境描写主要是渲染出小姑娘生活环境的恶劣，烘托氛围，但并没有直接反映社会现实的黑暗。故答案为：C。8．本题要求分析重要情节、语段的作用。①为后文情节作铺垫：文中第⑤段提到“天色越发阴沉了”“望着窗外浓雾里迷茫的山景”，这样的环境描写营造出一种昏暗、不好行走的氛围，为后文小姑娘制作小橘灯给“我”照明作铺垫，因为天黑路滑，所以小橘灯的出现就很有必要。②使叙事完整：从开头“我”去看朋友，朋友不在家（“她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时有事出去，叫我等着她”），然后“我”遇到小姑娘并帮她打电话找大夫，再到“我”去探望小姑娘和她生病的妈妈（“我下楼在门口买了几个大红橘子……走到那小屋的门口”），这些情节构成了一个完整的故事发展脉络，使叙事完整。③凸显人物形象：前文对小姑娘有诸多描写，外貌上“只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋”，展现出她生活的穷苦；言行上，她冷静地打电话找大夫（“我要xx医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血！”），面对“我”的询问对答如流，给我们展现了一个穷苦却坚韧、镇定的女孩形象，与后文她制作小橘灯时表现出的镇定、勇敢、乐观相呼应。④使主题表达更自然真挚：前文通过一系列情节，让读者看到小姑娘在困境中的种种表现，对她有了深入了解。当小橘灯出现时，它不再只是一个简单的照明工具，而是自然而然地成为小姑娘美好人格（镇定、勇敢、乐观）的象征，从而使文章温暖与希望的主题表达更自然真挚。

故答案为：

①为后文情节作铺垫。前文交代“天色越发阴沉了”“浓雾迷茫”等环境，为后文女孩制作小橘灯作铺垫。

②使叙事完整。前文交代朋友外出，叙述小姑娘与“我”意外相遇、“我”上门探望等情节，使情节完整。

③凸显人物形象。前文用大量笔墨对小姑娘的外貌、言行进行描写，给我们展现了穷苦而坚韧的女孩形象，也与后文的形象相呼应。

④使主题表达更自然真挚。正是前文的铺垫，当小橘灯出现时，小橘灯也就自然地成为小姑娘美好人格的象征。9．本题要求理解文中重要句子的含意。第一次：在第⑨段“她又像安慰我似的说：‘不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了。’她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：‘我们大家都好了！’”，此时“我”要离开小姑娘家，小姑娘妈妈生病，爸爸失踪，她处于困境之中。这里的“大家”更多指的是她自己、她的爸爸妈妈以及给予她帮助的“我”。“都好了”是她对未来美好生活的期盼，在如此艰难的处境下，她用这句话安慰自己，也安慰“我”，体现出她的乐观精神。第二次：在第⑬段“因为我们‘大家’都‘好’了！”，此时是在“我”结束回忆往事时想到的。距离故事发生已经过去十二年，这里的“大家”范围扩大，囊括了所有在战乱中受到侵害的人。“都好了”意味着“我”认为战争已经结束，人们都过上了好生活，这不仅是一种欣慰，也饱含着“我”对小姑娘一家的美好祝愿。

故答案为：

①第一次：在“我”离开小姑娘家时，小姑娘所说。“大家”更多偏向于她的家人及“我”，“都好了”更多的是对未来美好生活的期盼，表达了小姑娘在困境中的自我安慰。

②第二次：在结束回忆往事时，“我”心中所想。“大家”囊括了所有受到战争侵害的人，“都好了”已然是事实，也暗含“我”对小姑娘一家的祝愿。【答案】10．BEG11．C12．A13．（1）哪里是白白地给予他们而已，给他们后再趁机来勉励他们罢了。（2）（这）难道是我作为百姓父母的心意吗？应当废除肉刑，用其他方式来替代/有用来替代的方式。14．①使自己不失仁义。（答“不伤仁义”“不成为残忍的人”，也给分）②以宽仁来教化、勉励百姓。③给人改过自新的机会。【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

（2）本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。

（3）本题考查学生理解文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。

（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

（5）本题考查学生筛选信息概括要点的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。参考译文：材料一：尧当政时，皋陶是掌管刑法的官。要处死一个人，皋陶三次说当杀，尧帝却一连三次说宽恕他。所以天下人都害怕皋陶执法坚决，而喜欢尧用刑宽大。四岳建议：“鲧可以任用。”尧说：“不行。鲧违抗命令，毁害族人。”不久，他还是说：“试用一下吧。”为什么尧不听从皋陶处死犯人的主张，却听从四岳任用鲧的建议呢？那么圣人的心意，从这里可以看出来了。《尚书》说：“罪行轻重有可疑时，宁可从轻处置；功劳大小有疑处，宁可从重奖赏。与其错杀无辜的人，宁可犯执法失误的过失。”唉！这句话完全表现出忠厚之意了。可以赏也可以不赏的情况，赏就过于仁慈了；可以罚也可以不罚的情况，罚就超出道义边界了。过于仁慈，还不失为一个君子；超过道义边界，就堕落为残忍之人了。所以，仁慈可以过度，道义的边界是不可逾越的。材料二：圣人则不是这样，圣人认为天下之人如果不幸而产生罪行，可以施以刑罚、也可以不施以刑罚（的情况），用刑的话，就有伤仁爱；如果幸运而立下功劳，可以恩赏、也可以不赏（的情况），不赏的话，就妨害信义。与其不使君子之法受到贬抑，不如让百姓保全性命，在刑罚方面没有怨恨；与其不越分给予奖赏，不如让百姓乐于得到行善的好处而没有失望的地方。唉！知道哪些情况有可以给予百姓（刑赏忠厚）的道理却不给予，这是存心伤害百姓罢了。况且君子将这个道理给予百姓，哪里是白白地给予他们而已，给予之后再趁机以此来勉励他们罢了。因此舍弃有罪的行为而判定无罪，是用羞耻来进行勉励；舍弃轻赏而施予重赏，是用道义来进行勉励。大约都是想要百姓自行思考而领悟其中的道理啊。材料三：汉文帝即位十三年时，齐国的太仓令淳于公犯罪应当被判刑，朝廷下令逮捕关押到长安。他的小女儿缇萦上书汉文帝说：“我的父亲为官清廉，齐国人都称赞他清廉公正，如今他犯罪受刑。我痛心的是，人死不能复生，肢体被毁也无法恢复，即使以后想改过自新，也没有机会了。我愿意成为官婢，以赎父亲的罪，让他有机会改过自新。”书信奏报给文帝，文帝怜悯她的心意，于是下诏说：“我听说在虞舜时代，用画衣冠、穿特殊服饰的方式来作为惩罚，而百姓却不犯罪，这是多么完美的治理啊！如今法律中有三种肉刑，但犯罪仍然不止，错误出在哪里？莫不是我的德行不够、教化不明？我非常惭愧。教化不纯导致百姓陷入犯罪。《诗经》说：“和乐平易的君子，是百姓的父母。”如今百姓有过错，教化未施而刑罚已施加，假使他们想改过自新，也没有途径了，我非常同情他们。刑罚到了断裂肢体、在肌肤上刻字的地步，痛苦终身无法消除，这样的刑罚是多么痛苦而不道德啊！（这）难道是我作为百姓父母的目的吗？应当废除肉刑，用其他方式来替代。”10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：我痛心于死人不能复生，受刑之人肢体断裂不能再接，即便以后想改过自新，也没有途径了。“妾”为主语，“伤”为谓语，“夫死者不可复生”为宾语，B处断开；“刑者”为主语，“刑者不可复属”与前面“死者不可复生”构成并列句式；“不可”为状语，“复属”为谓语，E处断开；“虽后欲改过自新”与“其道无由也”为转折复句，“改过自新”为“欲”的宾语，G处断开。故答案为：BEG。11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。“之”，结构助词，取消句子独立性。/定语后置的标志。句意：尧不听从皋陶处死犯人的主张。/蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。B.正确。句意：就堕落为残忍之人了。/君王为人心地不狠。C.错误。“屈”，使动用法，使……贬抑、不放宽、不屈从。/使动用法，使……退却。句意：与其不放宽律法。/李牧连续打退了他。D.正确。句意：错误出在哪里？/主动承担错误的责任并作自我批评。故答案为：C。12．本题考查学生理解文章内容的能力。A.“批评皋陶残酷，赞扬四岳宽仁”错误。材料一提到“故天下畏皋陶执法之坚，而乐尧用刑之宽”，这里苏轼强调的是“天下人敬畏皋陶执法的坚定，赞赏尧用刑的宽仁”，并未指责皋陶“残酷”，而是肯定其执法的严格性。关于四岳推荐“繇”，尧起初以“繇方命圮族”（违背命令，败坏宗族）反对，后又同意“试之”。苏轼在此提出疑问“何尧之不听皋陶之杀人，而从四岳之用繇也”，目的是引出“圣人之意”，即刑赏需忠厚宽仁，而非赞扬四岳“宽仁”，对比尧的宽仁，是为说明“仁可过，义不可过”的治国理念。故答案为：A。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。①“徒”，白白地；两个“与”，给予；“因”，趁机；“劝”，勉励。②“其”，表祈使语气，应当，一定。“除”，废除；“有以”，有用来……的；“易”，替代。

故答案为：（1）哪里是白白地给予他们而已，给他们后再趁机来勉励他们罢了。（2）（这）难道是我作为百姓父母的心意吗？应当废除肉刑，用其他方式来替代/有用来替代的方式。14．本题考查学生筛选信息概括要点的能力。①由“过乎义，则流而入于忍人。故仁可过也，义不可过也”可知，苏轼认为，宽厚施刑对执政者自身品德修养的意义——使自己不失仁义。②由“舍有罪而从无罪者，是以耻劝之也；去轻赏而就重赏者，是以义劝之也”可知，宽厚施刑并非单纯放宽刑罚，而是通过“宽恕”与“重赏”的宽仁态度引导社会风气，实现教化的目的。③由“妾伤夫死者不可复生，刑者不可复属，虽后欲改过自新，其道无由也”“今法有肉刑三，而奸不止……教未施而刑已加焉，或欲改行为善，而道无由至”可知，废除肉刑、宽厚施刑的意义在于为犯错者保留“自新之路”，让他们能够通过改过重新融入社会。故答案为：①使自己不失仁义。（答“不伤仁义”“不成为残忍的人”，也给分）②以宽仁来教化、勉励百姓。③给人改过自新的机会。【答案】15．D16．①“我念梅”写出了诗人对梅冰清玉洁、凌寒独放品格的倾慕与怜惜，并以梅自喻（托物言志），表达自己孤高傲岸的节操与隐逸情怀。②拟人的手法，用“花念我”生动地写出了梅花对我的回应，如知音相伴，缓解了诗人寒夜中的孤寂之情。③“我念”“花念”形成回环往复的节奏，语言质朴但情致深婉。【解析】（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

（2）本题考查鉴赏古诗词语言的能力。赏析诗句可以从手法、内容、表达效果及情感等角度进行。答题前先通读全诗，整体理解把握诗歌的内容。分析时要结合具体诗句来分析。赏析句子之前，要先通读全诗，整体理解诗歌内容。抓住所写的景、物、人和事，分析诗歌所用的表达技巧，所抒发的思想情感。赏析诗句的妙处，通常由三部分组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用。答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感。15．D.“以‘梅花’为线索”错误，全词的线索并非“梅花”，而是“寒”字。上阕通过“万籁寂无声”“衾铁稜稜”“香断灯昏”“霜华伴月明”等意象，层层渲染冬夜的寒冷与凄清。下阕“应是夜寒凝”直接点题，梅花因“夜寒”而“睡不成”，词人因“寒”而“念梅花”，人与花的情感共鸣皆由“寒”引发。故答案为：D。16．本题要求鉴赏诗歌表达技巧。①托物言志，以梅自喻：“我念梅”体现词人对梅花凌寒独放、冰清玉洁品格的倾慕。如“只有霜华伴月明”中，梅花在霜月中孤高自守，恰似词人隐逸林泉、不随世俗的节操。黄升早弃科举，以梅自况，借梅花表达“孤高傲岸”的隐逸情怀。②拟人手法，物我交融：“花念我”赋予梅花人的情感，如“恼得梅花睡不成”写梅花因寒夜难眠，实则暗示词人自身的孤寂与牵挂。这种拟人化使梅花成为词人的知音，“关情”二字点明二者精神共鸣，缓解了寒夜中的孤独。③回环结构，情致深婉：“我念”与“花念”形成回环往复的节奏，语言质朴却韵味深长。如“起看清冰满玉瓶”以景结情，玉瓶结冰既呼应“夜寒凝”，又象征词人对高洁品格的坚守，物我交融的境界至此升华。

故答案为：

①“我念梅”写出了诗人对梅冰清玉洁、凌寒独放品格的倾慕与怜惜，并以梅自喻（托物言志），表达自己孤高傲岸的节操与隐逸情怀。

②拟人的手法，用“花念我”生动地写出了梅花对我的回应，如知音相伴，缓解了诗人寒夜中的孤寂之情。

③“我念”“花念”形成回环往复的节奏，语言质朴但情致深婉。17．【答案】以吾一日长乎尔；毋吾以也；东犬西吠；鸡栖于厅；轻拢慢捻抹复挑；初为《霓裳》后《六幺》；纵一苇之所如；凌万顷之茫然（玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶）【解析】【分析】本题注意准确分析题干的情境提示语，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，如（1）注意依据情境语“碍于张老师年长，羞于表达”，据此联想“以吾一日长乎尔毋吾以也”即可确定，关键字“毋”；（2）注意情境提示语“两个细节描写，通过写狗、鸡的情状，表现了大家庭分崩离析后的凌乱和颓败”，据此可联想“东犬西吠鸡栖于厅”来确定，关键字词“吠”“栖”；（3）注意依据情境语“写琵琶女以娴熟的技艺演奏了当时有名的两首乐曲”，据此联想“轻拢慢捻抹复挑初为《霓裳》后《六幺》”即可确定，关键字“捻”“霓裳”“幺”；（4）注意图片关键信息“一人一船”“水天相接”“一轮明月”进行联想确定，关键字词“苇”“鉴”“琼”。

故答案为：

（1）以吾一日长乎尔毋吾以也（2）东犬西吠鸡栖于厅（3）轻拢慢捻抹复挑初为《霓裳》后《六幺》(4)纵一苇之所如凌万顷之茫然（玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶）

【点评】本题考查名句名篇的默写能力，属于情境理解型默写，难度比直接填上下句的题型要大，所以要求做到三点：一是熟练背诵，二是能理解文句，三是能准确书写。只有同时做到这三点才能真正不丢分。【答案】18．D19．B20．①大动于戈②费尽心思21．①删掉“正因”或“使”②把“一个”调到“前所未有”之前。22．①直接引用，如“天下恶乎定？定于一”；②强调，“同生死、共荣辱”；③特殊含义，“家里有矿”“躺平”使用网络语言表示诸侯因君有权势有贷源、放弃努力的情况。【解析】（1）本题考查词语结构方式的分类辨别能力。常见构词法有以下四类：①并列式：词和词之间没有轻重主次之分，彼此地位平等。鉴别词：和、而、或常见的结构形式有：名词+名词。②偏正式：前偏后正，“偏”修饰，限制“正”。常见的结构形式有：形容词+名词；数量词+名词。③主谓式：结构内部两个成分之间有陈述和被陈述之间的关系。鉴别词：已经；很常见的结构形式有：名词+动词。④动宾式：动宾之间是支配与被支配，干涉与被干涉的关系。动词+宾语。宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪”的。

（2）本题考查理解词语在句中的含义的能力，注意这个“含义”一词可理解为“表面义、基本义”和“深层语义”两种之综合，而“深层语义”中应包括“涵义”或“内涵”这一点，那么，对词语作用的分析恰正是“内涵”“涵义”。事实上在解答这类题时，最重要的答案不是别的，正是这个“作用”的“内涵”之处。

（3）本题考查正确使用成语的能力。解答此类题要做到以下几点：第一，分析成语的结构特点，把握成语大意，切忌望文生义；第二，体会成语的感情色彩；第三，要注意成语的使用范围、搭配对象；第四，尽可能找出句中与之相关联的信息。总之，要正确理解成语的整体意义，要注意语境与搭配情况。

（4）本题考查现代汉语常见语病辨析及修改能力。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。

（5）本题考查引号的作用分析能力。引号主要用于表示文中引用的部分，包括直接引用、特殊含义、着重强调、特定称谓、讽刺和否定等。以下是引号的具体用法：①直接引用。用于引用他人的话、成语、格言、诗词等，也包括拟声词、音译词等。②特殊含义。用于表示引号中的词语在其具体的语言环境中产生了新的意思。③着重强调。用于强调需要着重论述的对象。④特定称谓。用于表示具有某些特点的名称、简称、专用术语以及纪念日等。⑤讽刺和否定。用于表示对所表述的内容加以否定和讽刺。⑥特定名称、简称、节日、纪念日等，用于表示需要强调的专有名词、简称、节日、纪念日的数字部分和重大历史事件。18．本题首先注意“雏形”是由形容词“雏”修饰名词“形”，构成偏正结构词语。A.“风铃”是由名词“风”修饰名词“铃”构成，是偏正结构词语，但“风”和“铃”的词性与加点词不同。B.“戒尺”是由动词“戒”修饰名词“尺”构成，是偏正结构词语，但“戒”和“尺”的词性与加点词不同。C.“玉雕”是由名词“玉”修饰动词“雕”构成，是偏正结构词语，但“玉”和“雕”的词性与加点词不同。D.“水袖”是由名词“水”活用为形容词（像水一样柔滑的）修饰名词“袖”，是偏正结构词语，与“雏形”的构词方式相同。故答案为：D。19．本题首先注意原文“这个时代炼就的凝聚之力”中的“就”，达成、完成。A.动词，意为“谋求、求取”。B.动词，意为“完成、达成”，与“炼就”中“就”的语义一致。C.连词，表假设让步。D.动词，意为“从事、靠近”。故答案为：B。20．本题要求准确理解并运用常见成语。第一空，根据前文“各国国君大多‘家里有矿’无须努力就能获得一切；加上本身就是一家子骨肉，决出一个‘当家人’就好”可知，此处表达的是没有必要进行大规模的战争或争斗。因此，可填“大动干戈”。大动干戈：比喻兴师动众地大张旗鼓地行动，通常指发动战争或进行大规模争斗。第二空，根据语境“……孔子、墨子等思想家们则辗转各国……宣传自己的学说”可知，思想家们为了传播自己的学说，必定会付出极大的努力和智慧。因此，可填“费尽心思”。费尽心思：形容为某事耗尽精力，想尽办法。

故答案为：①大动于戈②费尽心思21．本题首先注意画波浪线句子有两处语病：①句式杂糅，“正因这种文化认同，使……”中，“正因”和“使”同时使用导致句子缺少主语，应删掉“正因”或“使”。②语序不当，“凝聚成前所未有的一个‘同生死、共荣辱’的整体”中，数量词“一个”应放在表示程度的形容词“前所未有”之前，调整后为“一个前所未有的……”。

故答案为：

①删掉“正因”或“使”，

②把“一个”调到“前所未有”之前。22．本题要求分析引号用法。①直接引用：材料中“天下恶乎定？定于一”使用了引号，这是直接引用用法。这里引用了古代思想家的观点，通过引号标明这些内容是原话或原文，表明作者并非自己创造，而是借用前人的话语来表达观点。这种用法增强了文章的说服力和权威性。②强调：材料中“同生死、共荣辱”使用了引号，属于强调用法。通过引号将这一短语突出显示，表明它在文中具有特殊的重要性或意义。此处强调了文化认同下个体凝聚成整体后形成的一种紧密关系，使读者更加关注这一核心概念。③特殊含义：材料中“家里有矿”“躺平”使用了引号，表示这些词语具有特殊的含义。这里的“家里有矿”并非字面意义上的拥有矿产资源，而是网络流语言，用来形容诸侯因权势或资源丰富而无需努力的状态；“躺平”同样不是字面意思，而是指国君们安于现状、不思进取的态度。

故答案为：

①直接引用，如“天下恶乎定？定于一”；

②强调，“同生死、共荣辱”；

③特殊含义，“家里有矿”“躺平”使用网络语言表示诸侯因君有权势有贷源、放弃努力的情况。23．【答案】例文：人生无标准答案，绽放自有其时社交媒体上泛滥的“人生标准答案”，像一张无形的网，将无数人困在“应该”的框架里。“初升高要