《增强现实技术的使用》教学设计-2026-2027学年湘师大版（新版）初中劳动技术九年级上册

《增强现实技术的使用》教学设计-2026-2027学年湘师大版（新版）初中劳动技术九年级上册一、学情分析九年级学生是数字时代的"原住民"，日常生活中广泛接触智能手机、平板、短视频和各类App，对AR、VR这类新鲜词汇并不陌生，不少学生玩过带有增强现实功能的游戏或体验过拍照特效，具备较丰富的生活经验基础。但他们大多停留在"见过、玩过"的层面，对"增强现实到底是什么、与虚拟现实有何区别、如何实现、有哪些应用价值"缺乏系统了解，对技术背后的劳动价值、合理使用与信息安全的认识也比较模糊。学生好奇心强、接受新技术快，喜欢动手体验。教学中应以真实体验和案例为载体，引导学生在体验中思考、在思考中明理，既感受科技魅力，又树立合理、安全使用技术的观念。二、教材分析《增强现实技术的使用》是湘师大版《劳动技术》九年级上册第二单元《生产劳动》中的技术应用类课题。本课围绕"增强现实（AugmentedReality，简称AR）"这一现代信息技术，引导学生认识"把计算机生成的虚拟信息叠加到真实环境中、实现虚实融合"的技术原理，了解其拍摄识别、叠加渲染、实时显示的基本工作过程，并通过真实案例感受AR在教育教学、商业零售、导航出行、医疗健康等生产生活中的广泛应用。教材将信息技术与生产劳动相结合，既帮助学生理解新技术如何服务生产与生活，又引导学生思考技术伦理与信息安全，体现了劳动教育"面向未来、服务生活"的价值取向，对培养学生的信息素养与创新意识具有重要意义。三、核心素养目标依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，本课设定以下核心素养目标：劳动观念：认识信息技术是新时代重要的劳动工具，理解"科技改变劳动、劳动创造价值"，树立学好本领、服务社会的观念。劳动能力：能说出增强现实技术的基本概念、与虚拟现实的区别及其工作过程，能在教师指导下正确体验和应用简单的AR功能，规范操作、注意信息安全。劳动习惯和品质：养成善于观察、乐于体验、理性使用技术的习惯，形成辩证思考、遵守网络规范、保护隐私的劳动品质。劳动精神：在技术体验与探究中感悟创新精神，增强学习新科技、用科技服务美好生活的责任感和使命感。四、教学重难点教学重点：理解增强现实技术"虚实融合"的概念本质，能区分AR与VR，并了解其工作过程与应用领域。教学难点：辩证认识AR技术的利弊，树立合理、安全使用技术、保护个人信息与隐私的意识。五、教学准备教师准备：教学课件、具备AR功能的应用或演示素材（如AR识别卡片、AR软件演示）、增强现实应用案例视频、安全使用提示资料等。学生准备：以小组为单位准备可拍照的手机或平板（在教师统一管理下使用），明确体验规则。六、教学过程环节一：情境体验，认识"神奇的技术"师：同学们，请你们用平板对着老师手中的这张识别卡片扫一扫，看看屏幕上会出现什么。（学生分组体验：屏幕上"凭空"出现一个立体的三维物体，与真实桌面叠加在一起）生：（惊叹）卡片上出现了一个立体模型！还能动！师：这种"把虚拟的东西叠到真实世界里"的技术，就叫增强现实，英文叫AugmentedReality，简称AR。今天，我们就一起来认识这门神奇的技术。设计意图：以直接动手体验导入，让学生亲眼感受虚实融合的奇妙，激发探究兴趣，自然引出课题。环节二：教材研读，理解概念与原理理解"虚实融合"师：请同学们阅读教材，用自己的话说说什么是增强现实技术？生：（阅读交流）是把计算机生成的虚拟信息叠加到真实环境中，让虚拟和现实融合在一起，增强我们对真实世界的感知。师追问：那它和虚拟现实VR有什么不同？生：VR是把你完全"带进"一个虚拟世界，AR是在真实世界里"加上"虚拟东西。师：说得很准确！一句话：VR是"以假代真"，AR是"虚实融合"。这是两者最本质的区别。了解工作过程师：AR是怎么实现"虚实融合"的？请结合教材和刚才的体验，想一想大致要经过哪几步？（学生尝试归纳，教师引导形成"摄像头拍摄真实画面—识别标记或位置—计算机生成虚拟物体—叠加显示在屏幕上"的工作流程，并借助流程图呈现）设计意图：通过阅读、对比与归纳，帮助学生准确理解AR的概念本质与工作原理，突破认知难点。环节三：案例探究，感受广泛应用生活中的AR师：除了刚才的游戏体验，AR在我们生活中还有哪些应用？请结合教材和你们的见闻说一说。生：（举例）导航时在路面上显示箭头、买衣服时"试穿"衣服、看家具时把沙发"摆"进家里……师：这些正是AR的典型应用。它还能帮医生在手术中看清病灶，帮学生在实验室里观察难以直接看到的现象，帮博物馆"复活"文物。归纳应用领域（教师借助图表，与学生共同梳理AR在教育、零售、导航、医疗、文博等领域的应用，并引导学生思考：AR是怎样服务生产劳动的？）师：技术不是凭空存在的，它的每一项进步，背后都是无数劳动者学习和创新的结果。我们要像他们一样，用勤劳和智慧掌握新技术、创造新价值。设计意图：通过案例探究与归纳，帮助学生感受AR的广泛应用与劳动价值，渗透"科技服务劳动"的观念，培养信息素养。环节四：体验实践，学会合理使用师：现在请各小组在老师指导下，体验一个简单的AR应用，并思考：使用AR时，我们要注意哪些问题？（学生分组体验，教师指导规范操作，提醒控制使用时间、保护视力）师：（体验后提问）如果一款App要求获取你的位置、相册权限，你会怎么做？在虚拟世界里看到的，一定是真实的吗？生：不随意授权；不能全信，要理性判断。师：很好！新技术虽好，但我们既要享受它带来的便利，也要保护个人隐私、明辨虚实、合理控制时间，做技术的主人，而不是被技术"牵着走"。设计意图：让学生在真实体验中实践操作，并通过设问引导辩证思考，树立安全、理性使用技术的意识，突破教学难点。环节五：交流分享，展望未来师：学完今天这节课，你对增强现实技术有什么新认识？你希望AR将来怎样服务我们的学习和生活？（学生交流分享，教师点拨总结）师小结：从"纸上谈兵"到"虚实融合"，技术正在改变生产与生活方式。愿你们既乐于拥抱新技术，又善于理性使用它，让科技为美好的明天服务。设计意图：通过交流分享与畅想展望，升华情感，将技术认知升华为责