17 孤独之旅 课件（共29张）

孤独之旅曹文轩九年级语文上册导入新课在成长的过程中，我们有快乐有烦恼，有喜悦有忧愁。有时，我们还能体会到一种凄凉、酸苦的滋味——那就是寂寞与孤独。如果说成长需要体验各种滋味，那么“孤独”应是其中无法回避的一种。今天，让我们一起走进曹文轩先生的《孤独之旅》，看看少年杜小康是怎样在孤独中一步步成长起来的。学习目标了解作者，掌握《草房子》的大概内容，积累“嬉闹”“掺杂”“置之不理”等易考词语。通过分析文中的心理描写，梳理人物内心变化的过程。（重点）欣赏小说饱含诗意的语言，体会环境描写对烘托气氛，表现人物情感、心理的作用。（重点）理解小说主题，结合自己的经历和体验，感悟“成长”的含义。（难点）目标任务一搜集资料，扫清障碍作者简介曹文轩，1954年生于江苏盐城，当代作家、儿童文学家。著有长篇小说《草房子》《红瓦》《山羊不吃天堂草》，学术著作《中国八十年代文学现象研究》等。其作品《草房子》《根鸟》等，是中国当代比较有代表性的成长小说。2016年获国际安徒生奖，成为第一位获得该奖项的中国作家，这不仅是个人的荣誉，更是中国儿童文学走向世界的重要里程碑。背景链接本文节选自《草房子》第八章（江苏少年儿童出版社1997年版）。故事发生在20世纪60年代一个叫油麻地的水乡。原本家境优渥的杜小康，因一场意外的撞船事故导致家中破产，生活境遇急转直下，杜小康也因此被迫辍学。为了重振家业，父亲杜雍和变卖了家产，筹集资金买下了五百只小鸭，带着杜小康踏上了前往三百里外芦苇荡的旅程。这段芦荡放鸭的经历，不仅是父子俩试图东山再起的艰难尝试，更是少年杜小康在孤独与磨砺中完成成长蜕变的开端。目标任务二梳理心理变化，品尝成长滋味梳理故事情节，完成学习任务单①__________，陷入孤独之境与父前往芦荡，②__________父子雨夜寻鸭，承受孤独之艰草中③__________，享受孤独之味成长之旅在孤独中蜕变，在困境中收获勇气与坚强，感悟生命的真谛。被迫辍学放鸭不堪孤独之苦喜拾鸭蛋①困境开端面对家庭变故，杜小康无奈告别校园，被迫辍学放鸭，这是他离开舒适区、直面生活挑战的起点。②孤独磨砺在无边无际的芦苇荡中，他尝尽寂寞与恐惧，不堪孤独之苦，这是对他内心最深刻的考验与洗礼。③蜕变收获历经风雨洗礼后，他喜拾鸭蛋，不仅收获了物质的成果，更在磨难中收获了坚韧与成长。这就是杜小康的——成长之旅，在困境中坚守，在孤独中蜕变，最终完成了从幼稚到成熟的华丽转身。画出体现杜小康心理变化的语句，梳理他的心理变化过程时间心理变化相关语句（用波浪线画记）行程最初“我不去放鸭了，我要上岸回家。”途中“对前方感到茫然和恐惧，前方是未知的一片。”到达放鸭点“这是他出门以来第一回真正感到害怕，仿佛就要沉下去了。”放鸭初期“日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来。”放鸭中期“他已经不再像最初那样，一看到大海就立即感到恐慌。”经历暴风雨“心中不免又想起母亲，但他没有哭，他觉得自己突然长大了。”八月的清晨“惊喜地跑过去，他闻到了一股鸭子身上的羽绒气味。”拒绝去放鸭茫然无助恐惧、胆怯寂寞、孤独、想家逐渐习惯孤独安定、从容、坚强欣喜、充满希望心理变化脉络逃避茫然恐惧害怕胆怯孤寂无惧坦然面对安定从容从逃避现实到坦然面对——这就是杜小康的成长。如何看待杜小康在这趟“孤独之旅”中的表现？01初期心理：本能的逃避与脆弱前四个阶段的心理可以归结为“不敢面对现实、希望逃避现实”，这是他心理不成熟的直观表现，也是一个孩子面对家庭变故与人生突然转折时，最真实、最自然的应激反应。02成长蜕变：逆境中的觉醒与担当随着旅程的推进，他逐渐敢于面对现实并尝试接受现实。在那场突如其来的暴风雨中，他独自寻找失散的鸭子，不仅经受住了考验，更在困境中完成了自我救赎与成长，最终在这趟充满孤独与挑战的旅程中真正成熟了。目标任务三品读诗意语言，体味成长环境鸭群变化过程在杜小康的成长之旅中，鸭群始终伴随着他。请画出文中描写鸭群变化过程的语句，思考：鸭群的变化有什么

作用

？鸭群变化与作用语句作用鸭群在船前形成倒置扇面形，奋力向前推进鸭群“奋力向前推进”的坚定姿态，与杜家父子此刻的惶恐不安形成鲜明对比，暗示前行的必然。鸭们十分乖巧，已成了无家的漂游者以鸭子的“无家”与“漂游”，以及对小船的本能依靠，烘托出父子俩流落他乡、孤独恐惧、无依无靠的心理状态。鸭们在轰隆隆雷声中仓皇逃窜，一步不离挨着主人蹲下通过鸭子面对雷雨时的惊慌失措，反衬出杜小康在困境中逐渐学会的镇定与担当，标志着他开始成长。鸭们长大了，羽毛变亮，变得稠密，阳光下如软缎闪闪发光以鸭子的成长象征主人公的成熟，从稚嫩到强壮，呼应并深化了小说关于少年成长与心灵蜕变的核心主题。鸭子是杜小康成长的映照者，鸭群的变化过程反映了他的成长过程。品读“芦荡”找出文中有关“芦荡”的语句，探讨描写这一自然环境的作用。01人物心境的投射芦荡给杜小康带来了怎样的感受？是初入陌生环境的孤独迷茫，还是在风雨磨砺中逐渐生出的坚韧与成长？尝试从文中捕捉他心理变化的脉络。02环境氛围的烘托文中的芦荡描写烘托出了怎样的氛围？这种氛围如何成为情节发展的背景板，又如何隐喻着人物的成长困境与蜕变的可能？💡思考提示：结合文本细节，从“景”与“情”的关系入手，体会环境描写在推动情节、塑造人物性格及升华主题中的多重作用。

这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。想象一下这幅画面，体会杜小康此时的心情。画面：浩瀚无边的芦荡中，芦苇随风摇曳，那绿波荡漾的苇海，如滔天巨浪涌向天边，浩浩荡荡。杜小康此时的心情：压抑、沉重、害怕。这两段运用了什么描写？有什么作用？自然环境描写。从嗅觉和视觉两个方面描写了芦荡晚间的美好景色，烘托出杜小康渐渐平静的心情。这里的气味，倒是很好闻的。万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲儿嗅着。水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时，它们几十只、几百只地聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看见一只水鸟正浮在水面上。品读暴风雨朗读课文第36段，结合上下文语境与文章整体基调，静心思考：作者是如何细腻描写暴风雨的景象的？这里的环境描写在文中起到了什么作用？暴风雨的描写手法与作用概写一笔，细写几笔时间为序，先静后动先色后声，虚实结合着力渲染，手法多样→核心意图：极致展现暴风雨的恐怖力量与自然威压这段环境描写以时间推移为线索层层铺展，极写天气之恶劣，渲染出紧张、恐怖的气氛，不仅有力推动了故事情节的发展，为后文“鸭逃人找”的惊险情节埋下伏笔，更预示着杜小康将迎来一场成长的洗礼，生动烘托出他在绝境中迸发的勇气与坚强，成为其从懵懂少年蜕变为坚毅独立的关键契机。展现人物心理的方法①直接展现通过心理独白、直接的心理描写或心理动词，直白地揭示人物内心的想法、感受与情绪波动，让读者直观且快速地洞察人物的心理状态与情感变化。②间接展现借助景物描写烘托氛围，通过人物的语言、动作、神态等外在表现来折射内心活动。含蓄地传递人物心理，引发读者揣摩品味，使人物形象更饱满，情感表达更具感染力。💡写作锦囊：灵活结合“直接描写”与“间接烘托”，让人物心理刻画更立体生动，增强文章感染力！目标任务四理解孤独含义，领悟成长意义找出表现杜小康“孤独”的语句01细读文本·捕捉细节请从文中圈画出描写杜小康心理活动、动作神态以及环境烘托的关键语句。大声朗读这些段落，用心感受字里行间弥漫的孤寂感，体会少年在芦苇荡深处的内心独白。02深度剖析·探究本质思考：这份沉重的“孤独”并非单一的情绪。它究竟包含了哪几个层面？试着结合杜小康的生活境遇、成长阶段与内心变化，从不同维度拆解这份孤独的内涵。💡思路点拨：可尝试从“环境的隔绝”“情感的缺失”“成长的迷茫”以及“对未来的未知”等角度展开分析。“孤独之旅”的含义情感世界的孤独离开熟悉的校园，失去了朝夕相处的同学间真挚情感交流；身处远离人群的偏僻之地，缺乏热闹的人际互动；与父亲的交流也仅停留在日常琐事，始终缺乏深层次的心灵沟通与情感共鸣，内心的孤寂无处排解。面对陌生环境的孤独离开熟悉的村庄，只身踏入陌生、广阔且神秘莫测的自然荒野。浩渺的天地间，幼小的心灵面对空旷无垠的环境，既感受到自然的磅礴，又被无边的寂静与疏离感裹挟，内心涌起难以言说的巨大孤独与茫然。面对未知前途的孤独漫漫放鸭之路仿佛没有尽头，前方的路途充满未知与变数。不知道这场旅程何时结束，也看不清未来的方向与归途，这种对前途的迷茫与不确定性，让内心的孤独感愈发沉重，仿佛被无形的迷雾笼罩。“孤独”带来了什么？“孤独”的体验为年少的杜小康带来了什么？给我们带来什么启示？带来了成长。孤独之旅即

成长之旅、自我觉醒之旅杜小康的前后对比故事开始时惶恐、软弱长大了故事结束时坚强、成熟一场孤独的放鸭之旅，让杜小康在困境中完成了从稚嫩到坚韧的蜕变，收获了真正的成长。启示在孤独中

磨炼自己

，在逆境中

锻炼自己

，人会更快成长。课堂小结今天，我们跟随杜小康的脚步，共同经历了一场深刻的“孤独之旅”。我们清晰地看到了一个少年在被迫直面命运巨变时，内心从逃避、恐惧、茫然到最终坦然、从容、坚韧的完整成长轨迹。鸭群的陪伴与变化，芦荡的压迫与见证，风雨的狂暴与洗礼，这些环境描写不仅是背景，更是推动情节发展、烘托人物心理、象征成长变化的强大力量。孤独是人生无法回避的课题，而战胜孤独的过程，恰恰是生命走向成熟、绽放光芒的必经之路。板书设计孤独之旅（成长之路）01无奈启程被迫辍学，随父放鸭。心中满是对油麻地的不舍与对未知前路的迷茫，带着无奈与沉重，踏上了这段孤独的旅程。02初