2026-2027学年八年级上册语文期中调研模拟卷（含答案）

2026—2027学年八年级上册语文期中调研模拟卷一、语文积累与运用（35分）

1.默写。（10分）

八年级上册前三个单元的诗文，或绘山川之美，或寄情怀之深。请根据提示，写出相应的句子。

（1）山川之美，古来共谈。《三峡》中“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”以极简的笔墨勾勒出两岸群山连绵、高峻蔽日的雄姿。（2分）

（2）王绩《野望》中“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”写秋日山野的萧瑟静谧，寄托了诗人惆怅孤寂的心绪。（2分）

（3）曹操《龟虽寿》中“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”以老马自喻，表达了诗人老当益壮、积极进取的豪情。（4分）

（4）《庭中有奇树》中“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”写女子执花在手却路远难寄，愁绪百结。（2分）

2.请运用积累的知识，完成（1）～（3）题。（9分）

“他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔。”

“这时，突然出现了一个清瘦的青年军官，长着一脸黑色大胡子。他走上前来，用温和文雅的口气向我招呼：‘你想找什么人吗？’他是用英语讲的。”

（1）上面两段文字出自美国记者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（人名）的纪实作品《红星照耀中国》，这本书曾以《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》为名出版。（2分）

（2）第一段文字描写的人物是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，第二段文字描写的人物是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分）

（3）《红星照耀中国》中的“红星”象征着什么？请结合书中内容，简要说说这部作品的意义。（5分）

3.八年级（1）班开展“新闻采访与写作”综合性学习活动，请你参与。（16分）

（1）下面是一则校园新闻的初稿，请你为它拟写一个标题，不超过15字。（3分）

10月15日下午，我校八年级全体师生在报告厅举行“经典诵读”展演活动。各班依次登台，诵读了《三峡》《与朱元思书》《唐诗五首》等篇目。展演结束后，语文教研组长王老师作了点评，她希望同学们在诵读中感受汉语之美，在经典中汲取成长的力量。

（2）校报记者站计划围绕本次展演活动采访王老师。采访对象是语文教研组长王老师，采访目的是了解本次“经典诵读”展演的设计意图和活动成效。请你补全下面的采访问题。（4分）

①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）活动结束后，小皖同学写了一段感悟，其中有一些问题，请你帮他修改。（9分）

经典诵读让我重新认识了语文课本里的文字。[甲]从前觉得《三峡》只是需要背诵的文言文，如今在同学的诵读声中，我仿佛看见了七百里三峡的雄奇山水，听见了高猿长啸的凄异回声。[乙]通过这次活动，使我明白了一个道理：经典不是躺在纸上的文字，而是可以被声音唤醒的生命。[丙]我想，这就是诵读的力量——它让古老的篇章在今天依然＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

①[甲]处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。（2分）

②[乙]处画线句有语病，请提出修改意见。（2分）

③请依据语境，在[丙]处横线上补写一个恰当的短语，使句子完整。（2分）

④假如你想把这段感悟分享到班级群里，请拟写一句推荐语，至少使用一种修辞手法。（3分）

二、阅读（55分）

[一]（22分）父亲的“笨功夫”周海亮①父亲是个瓦匠。

②村里人盖房子，都愿意找他。父亲砌墙，不快，甚至可以说慢。别人一天能砌一堵墙，他两天才能砌完。但找他的人仍然排着队。主家说，他砌的墙，三十年不走样。

③我小时候不懂什么叫“不走样”。我只觉得父亲干活太“笨”。他砌每一块砖，都要把砖拿在手里翻来覆去地看，哪面朝上、哪面朝下、灰口留多宽，像是在打量一件了不得的宝贝。灰刀抹上水泥，他还要用瓦刀轻轻敲一敲砖面，听一听声音，仿佛那块砖会说话。

④有一回，我忍不住问他：“爸，你敲它干啥？砖又不会喊疼。”父亲头也不抬，说：“敲一敲，就知道底下实不实。要是空鼓，现在听不出来，过几年墙皮一裂，主家就要骂娘了。”他说这话时语气很平，像在说一件顶平常的事。

⑤后来我上了初中，住校，很少回家。有一年冬天，父亲来学校看我。他穿着一件洗得发白的蓝布棉袄，袖口上还沾着没洗净的水泥渍，站在校门口的铁栅栏外，手里拎着一个鼓鼓囊囊的蛇皮袋。袋子里是母亲蒸的馒头和一瓶咸菜。同学们从旁边走过，有人扭头看了他一眼。那一刻，我心里忽然涌上一阵说不清的难堪。我把父亲拉到一边，低声说：“爸，你下次别来了，路远。”父亲愣了一下，随即笑了一下，说：“行，你好好念书。”他把蛇皮袋递给我，转身走了。蓝布棉袄的背影在冬天的风里一缩一缩的，很快被放学的人流吞没。

⑥那之后，父亲果然来得少了。偶尔打电话，他总是说“忙，走不开”。我竟暗暗松了一口气。

⑦高二那年暑假，家里翻修老屋。父亲请了两个帮工，自己也上阵。我闲着没事，在旁边看。帮工砌墙，速度飞快，一上午就起来半人高。父亲走过去，拿瓦刀轻轻敲了敲墙面，脸色沉下来。他把那半截墙拆了，让帮工重新砌。帮工不高兴，嘟囔说：“东家，差一不二就行了，谁家墙还拿尺子量？”父亲没接话，蹲在地上，一块砖一块砖地重新码。正是三伏天，汗从他额头上淌下来，滴在砖面上，洇开一个个深色的圆点。他砌完一层，站起来，退后两步，眯着眼看那条线直不直，然后再蹲下去，砌下一层。

⑧那天傍晚，我给他递水。他接过碗，咕咚咕咚喝完，用袖子一抹嘴，忽然说：“你小时候问我，敲砖干啥。其实砌墙跟做人一个理，底下不实，上面越砌越歪，早晚要塌。慢一点，把每一块砖放稳了，墙才站得住。”他顿了顿，又说：“爸没啥本事，就会这点笨功夫。你念书，也一样。”

⑨我没有说话。但我忽然想起了校门口那个蓝布棉袄的背影，想起自己当时心里那点可耻的难堪。我第一次清楚地意识到，父亲从来不是“笨”。他只是把功夫下在了别人看不见的地方——在每一块砖的敲击声里，在每一道灰缝的饱满里，在每一个不肯将就的“慢”里。

⑩去年，我考上了大学。临走前，父亲把他用了二十多年的一把瓦刀递给我。刀柄被他的手磨得光滑发亮，刃口上全是细密的豁牙。他说：“带着，不沉。看见它，就知道啥叫把事当事。”

⑪我把瓦刀放进书包的夹层里。火车开动的时候，我隔着车窗看见父亲站在月台上，还是那件蓝布棉袄，还是那样一缩一缩地站着。这一次，我没有扭过头去。

（选自《散文》2025年第9期，有删改）

4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A.第③段写父亲砌砖时“翻来覆去地看”“用瓦刀轻轻敲一敲”，这些细节表现了他对活计一丝不苟的态度。B.第⑤段中“我”在同学面前感到“难堪”，并让父亲“下次别来了”，这一情节意在表现少年人正常的自尊心，并不构成对父亲的伤害。C.第⑧段父亲由砌墙说到“做人”，再说到“你念书，也一样”，语言朴素而自然，符合人物身份，也深化了文章的主题。D.文章以“瓦刀”收束，与开头父亲“瓦匠”的身份形成照应，同时赋予了瓦刀超越工具的象征意味。

5.文章围绕父亲写了哪几件事？请简要概括。（6分）

6.请按要求赏析下列句子。（5分）

（1）汗从他额头上淌下来，滴在砖面上，洇开一个个深色的圆点。（从描写方法的角度）（2分）

（2）他砌完一层，站起来，退后两步，眯着眼看那条线直不直，然后再蹲下去，砌下一层。（从词语运用的角度）（3分）

7.文中“我”对父亲的情感经历了怎样的变化？请结合全文简要梳理。（4分）

8.文章标题“父亲的‘笨功夫’”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。（4分）

[二]（17分）

阅读下面的材料，完成9～12题。

材料一

某市对中学生短视频使用情况进行了调查，部分数据如下：每天使用短视频1小时以上的占42.6%；主要观看娱乐搞笑类内容的占58.3%；主要观看学习知识类内容的占21.5%；主要观看阅读类内容的占8.7%；因刷短视频而推迟睡觉的占36.2%。（摘编自相关调查报道）

材料二

短视频不是阅读的敌人。对中学生来说，短视频可以成为阅读的“入口”：一个讲书的短视频，可能让原本不感兴趣的学生翻开一本名著；一段历史故事，可能引发学生去查找更完整的资料。关键在于，碎片化浏览不能替代深度阅读。算法推荐容易让人停留在自己感兴趣的内容里，造成信息窄化；如果长期只刷短视频而不读书，耐心和思考力都可能被消磨。（摘编自相关新闻评论）

材料三

学生甲：我本来想查一道题的解法，结果刷了半小时短视频，题没查成，书也没读成。现在我看长文章总想快进，很难静下心来。

学生乙：我刷到一个介绍《红星照耀中国》的短视频，觉得有意思，就去借了原著来读。短视频帮我找到了想读的书。

专家建议：使用短视频要设定时间，避免无节制刷屏；要选择优质内容，把短视频当作“书目”而不是“正文”；家庭和学校应共同引导，帮助青少年提高媒介素养。（摘编自相关访谈）

9.下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.材料一显示，该市中学生每天使用短视频1小时以上的占42.6%，因刷短视频推迟睡觉的占36.2%。B.材料二认为，短视频可以成为阅读的“入口”，但碎片化浏览不能替代深度阅读。C.材料三中，学生甲因刷短视频影响了学习和阅读，学生乙则通过短视频找到了想读的原著。D.材料二认为，算法推荐能够帮助中学生拓宽阅读面，有效避免信息窄化。

10.材料一反映了中学生使用短视频的哪些主要问题？请简要概括。（4分）

11.材料二说短视频可以成为阅读的“入口”。请结合材料三中学生乙的做法，说说短视频怎样才能成为阅读的“入口”，并指出需要注意什么。（4分）

12.班级开展“理性使用短视频”主题班会，请你结合以上三则材料，写一段发言要点。要求包括：①材料一反映的现象；②短视频对阅读的影响；③两条合理使用短视频的建议。（6分）

[三]（16分）

【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

（郦道元《三峡》）

【乙】风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

（吴均《与朱元思书》）

13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（）（3分）

A.“略无阙处”中的“阙”是“断绝”的意思。B.“虽乘奔御风”中的“奔”指飞奔的马，与“急湍甚箭，猛浪若奔”中的“奔”含义相同。C.“猿则百叫无绝”中的“绝”是“停止”的意思，与“哀转久绝”中的“绝”含义相同。D.“负势竞上”中的“负”是“凭借”的意思，与“负荆请罪”中的“负”含义不同。

14.请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）

（1）清荣峻茂，良多趣味。

（2）鸢飞戾天者，望峰息心。

15.甲、乙两文都写到了“猿鸣”，但作用不同。请结合文意简要分析。（3分）

16.甲、乙两文都写到了“水”，但水的特点不同。请结合文意简要分析。（3分）

17.班级准备为《三峡》和《与朱元思书》制作书签，请你仿照示例，为《与朱元思书》写一句推荐语，突出其景物特点或阅读感受。（3分）

示例：《三峡》——七百里山水，四时殊色，一册尽收。

三、写作（55分）

18.请阅读下面的文字，按要求作文。（55分）

在我们的心目中，有人让我们敬佩，有人让我们热爱，有人让我们感动，有人让我们幸福……那个人，也许近在眼前，也许远在天边；也许只在一瞬间照亮过你，也许长久地陪伴在你身旁。正是那个“这样的人”，让你的某一段日子有了不一样的色彩。

请以《这样的人，让我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》为题，写一篇不少于600字的记叙文。

要求：（1）自主选择词语，将题目补充完整（如“敬佩”“感动”“温暖”“成长”等）；（2）联系自己的经历和体验，写出真实的情感和具体的细节；（3）文中不要透露你个人的身份信息（真实姓名、校名等）；（4）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。

参考答案一、语文积累与运用（35分）

1.默写。（10分）

【答案】（1）重岩叠嶂，隐天蔽日；（2）树树皆秋色，山山唯落晖；（3）老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已；（4）馨香盈怀袖，路远莫致之。（每句1分，有漏字、添字、错别字的，该句不得分）

2.请运用积累的知识，完成（1）～（3）题。（9分）

（1）【答案】埃德加·斯诺；西行漫记。（每空1分）

（2）【答案】毛泽东；周恩来。（每空1分）

（3）【答案】“红星”象征着中国共产党及其领导的红色革命事业。（2分）意义：斯诺通过实地采访，向全世界客观报道了中国共产党和红军的真实面貌，打破了国民党的新闻封锁，让外界了解真实的“红色中国”；作品记录了大量一手资料，深入揭示了“红色中国”诞生与发展的根源，对中国共产党和中国革命作出了客观评价。（3分，意思对即可）

3.八年级（1）班开展“新闻采访与写作”综合性学习活动，请你参与。（16分）

（1）下面是一则校园新闻的初稿，请你为它拟写一个标题，不超过15字。（3分）

【答案】示例：我校八年级举行“经典诵读”展演活动。（3分，“我校”“八年级”“经典诵读展演”三个要素齐全，字数符合要求即可）

（2）【答案】示例：①王老师，本次展演为什么选择《三峡》《与朱元思书》和《唐诗五首》这些篇目？②您觉得同学们在本次展演中最大的收获是什么？（每个问题2分，符合采访情境、指向明确即可）

（3）活动结束后，小皖同学写了一段感悟，其中有一些问题，请你帮他修改。（9分）

①【答案】将“雄奇山水”后的逗号改为分号，前后两个“我仿佛……”是并列关系。（2分）

②【答案】删去“通过”或“使”。（2分）

③【答案】示例：鲜活生动（或“打动人心”“焕发生机”，意思对即可）（2分）

④【答案】示例：经典不是尘封的标本，而是被声音点亮的一盏灯——来听听我们的诵读感悟吧！（修辞1分，推荐意图明确1分，语言通顺1分，共3分）

二、阅读（55分）

[一]4.【答案】B。（3分。B项中“并不构成对父亲的伤害”表述不准确。文章写“我”的难堪和拒绝，恰恰构成了对父亲的情感伤害，正是这种“可耻的难堪”后来成为“我”反思和成长的起点，文章的情感张力正来源于此。）

5.【答案】①父亲砌墙时总要仔细看砖、敲砖，被“我”认为“笨”；②父亲到学校给“我”送馒头咸菜，“我”因难堪让他别再来；③父亲在翻修老屋时拆掉帮工砌得不实的墙，自己重新码砖；④父亲把用了二十多年的瓦刀送给“我”，叮嘱“我”把事当事。（每点2分，答出三点即可得满分，意思对即可）

6.请按要求赏析下列句子。（5分）

（1）【答案】运用细节描写（神态描写、动作描写），以汗水滴落砖面“洇开一个个深色的圆点”的细微画面，真切地写出了父亲在酷暑中重新砌墙的辛苦，表现了他不肯将就、把事当事的认真与倔强。（描写方法1分，表达效果1分，意思对即可）

（2）【答案】“站起来”“退后”“眯着眼看”“蹲下去”“砌”一连串动词，准确而连贯地写出了父亲砌墙时反复检查、不肯马虎的完整过程；“退后两步”看线直不直，更见其认真到近乎苛刻的程度。这些动词不加修饰，却把一个老瓦匠的“笨功夫”写得具体可感。（动词分析1分，表达效果2分，意思对即可）

7.【答案】①小时候觉得父亲干活“笨”，不理解他为什么那么慢；②初中时父亲来学校，“我”因他的衣着和身份感到难堪，甚至让他别再来；③高二暑假目睹父亲拆墙重砌、听他讲“砌墙跟做人一个理”之后，“我”开始理解父亲的“笨功夫”，感到愧疚和敬重；④上大学临行前收下瓦刀，火车开动时“没有扭过头去”，表明“我”已从心底接纳并敬重父亲。（每点1分，意思对即可）

8.【答案】“笨功夫”表层指父亲砌墙时缓慢、较真、不肯省事的干活方式；（1分）深层指一种把每一块“砖”放稳、把功夫下在别人看不见的地方的认真态度和做人准则；（1分）标题以“笨”写“不笨”，在看似贬抑的词语中寄寓了“我”对父亲的理解、敬重与感恩，也启示读者：真正的扎实往往藏在“慢”与“笨”里。（2分，意思对即可）

[二]9.【答案】D。（3分。材料二说的是“算法推荐容易让人停留在自己感兴趣的内容里，造成信息窄化”，D项理解相反。）

10.【答案】①使用时间长，每天使用1小时以上的比例较高；②内容以娱乐搞笑为主，用于学习知识和阅读的比例偏低；③部分学生因刷短视频推迟睡觉，影响作息。（每点2分，答出两点即可，意思对即可）

11.【答案】学生乙通过介绍《红星照耀中国》的短视频产生兴趣，进而去借原著阅读，说明短视频可以作为发现好书、激发阅读兴趣的线索。（2分）注意：不能停留在碎片化浏览上，要把短视频当作“书目”而不是“正文”，选择优质内容，并设定使用时间，最终回到深度阅读。（2分，意思对即可）

12.【答案】示例：同学们，材料一显示，我们中学生使用短视频时间较长，内容偏重娱乐，还有不少同学因此推迟睡觉。（2分）短视频本身不是敌人，它可以成为发现好书的入口，但碎片化浏览不能替代深度阅读，算法推荐还可能造成信息窄化。（2分）建议大家设定使用时间，避免无节制刷屏；选择优质内容，把短视频当作“书目”而不是“正文”，最终回到原著和深度阅读中。（2分，建议答出两条即可，意思对即可）

[三]13.【答案】A。（3分。A项中“略无阙处”的“阙”通“缺”，意为“空隙、缺口”，不是“断绝”。B项“奔”均指飞奔的马；C项“绝”均为“停止、消失”；D项“负势”的“负”是“凭借”，“负荆”的“负”是“背着”。）

14.（1）【答案】水清，树荣，山高，草盛，实在有很多趣味。（“清荣峻茂”整体翻译正确1分，“良”1分，共2分，意思对即可）