六上道法-第11课《做守法公民》第2课时-逐字稿

六上道法—第11课《做守法公民》第2课时·逐字稿适用年级：六年级|总页数：23页|主讲人：授课教师（第1页）同学们，上课！请大家看屏幕上的这幅画面。傍晚的小区楼下，一位民警蹲在汽车旁边，正在查看挡风玻璃上的一道裂纹。车主站在一旁，眉头皱得很紧。而在地上的，是一只吃剩的苹果核。上节课，我们一起学习了第11课的第一课时，知道了知法是守法的前提，尊法敬法是内心的信仰。这节课，我们继续学习第11课《做守法公民》的第二课时——不违法犯罪，做守法公民。（第2页）先来看本课的学习地图。我们分四个板块走。第一板块，一个苹果从天而降，我们要讨论的是：不良行为离我们到底有多近。第二板块，法律是准绳，我们要认清三类违法行为。第三板块，小杜的泪水，我们要看清不良行为是怎样一步步变成犯罪的。第四板块，做守法公民，我们要谈防微杜渐，从我做起。四个板块，一条线索：先看清现象，再认清法律，最后落到自己身上。请大家带着这条线索听课。（第3页）上节课结束时，我们留下了一个认识：知法是守法的前提，尊法敬法是内心的信仰。那么这节课，我们接着追问三个问题。第一个问题：哪些行为已经违法？违法行为分成哪几类？第二个问题：不良行为是怎样一步步滑向违法犯罪的？第三个问题：我该怎样做，才算一个真正的守法公民？这三个问题，一个比一个具体，也一个比一个更靠近我们自己的生活。我们一个一个来解决。（第4页）先来看一件真实发生的事。上周，某小区里，一个吃剩的苹果从高楼的窗口飞了出去，正好砸在楼下停放的汽车上。挡风玻璃裂了一道口子。车主发现以后马上报警，民警很快找到了抛物的人——一名三年级的小学生。民警问他为什么往下扔东西，他说：我只是觉得好玩，随手一扔。同学们，听到这句话，你是什么感受？“随手一扔”四个字，听起来很轻，可玻璃上的那道裂纹很沉。我想请大家先别急着回答，把这个问题放在心里：这真的只是随手一扔吗？（第5页）我们来看课本活动园里的三种行为。第一种，欺凌同学。嘲笑、推搡、孤立班里的同伴。第二种，传播不实信息。比如在群里发一条消息：预计本地将发生六级以上地震，请尽快转发。第三种，高空抛物。从窗口往外扔东西。现在请大家前后四人一组，讨论两个问题：这些行为是小事吗？会造成怎样的后果？讨论的时候，请试着回忆一下，相关的法律是怎么规定的。给大家三分钟。（学生讨论，教师巡视）好，我听到有同学说“开玩笑而已”，也有同学说“太危险了”。我们先不下结论。下一页，我们把这些说法和法律放在一起比一比。（第6页）请看左边这一栏，这三句话，听着是不是很耳熟？“我又没打他，只是开了个玩笑。”“我只是转发，宁可信其有。”“我只是随手一扔，又没砸到人。”再看右边，法律给出的回答。欺凌同学，可能构成寻衅滋事或者故意伤害。传播不实信息，会扰乱社会秩序。高空抛物危害公共安全，情节严重的，要承担刑事责任。同学们，左边是“我觉得”，右边是“法律说”。判断一个行为能不能做，标准不在我们的感觉里，而在法律里。这就是我们下一页要讲的那把“尺子”。（第7页）法律，是评价人们的行为是否合法的准绳。“准绳”这个词，原意是木匠量直用的墨线。一根线拉直了，木头直不直，一比就知道。法律在我们生活里，就是这样一根线。它有三个作用。第一，它告诉我们哪些行为是合法的，哪些行为是违法的，给我们划出边界。第二，它保护人们的合法权益，让受到伤害的人有地方说理。第三，违法犯罪行为将会受到法律惩处，没有人能例外。所以，判断一件事能不能做，先别问“别人做没做”“我会不会被发现”，先问一句：法律允许吗？（第8页）那么，违法到底分几种？我们来看。违法行为，指的是违反法律规定、要依法承担相应法律责任的行为。按照性质和轻重，它分为三类。民事违法行为，侵犯的是他人的人身权、财产权、著作权等权利，要承担民事责任。比如欠债不还、抄袭他人的作品。行政违法行为，违反的是治安管理等行政法规，要受到行政处罚，比如扰乱公共秩序、不听劝阻。刑事违法行为，触犯的是刑法，是最严重的一类，要承担刑事责任。大家注意看屏幕上三张卡片的高度，从民事到行政再到刑事，一级比一级高。后果，也一个比一个重。（第9页）现在我们来做个活动。请看这三个案例，和同桌交流，说说它们分别属于哪一类违法行为。第一个，未经作者同意，网站转载了他的小说，还获得了经济收益。第二个，不听劝阻，向体育场内投掷杂物，扰乱比赛秩序。第三个，恐吓威胁，抢劫他人财物。先看第一个。作者写的小说，是受法律保护的作品。网站没有经过同意就转载，还赚了钱，侵犯的是著作权。这属于民事违法行为。第二个，在体育场里投掷杂物，扰乱的是公共秩序，违反的是治安管理处罚法。这属于行政违法行为。第三个，恐吓、威胁、抢劫，触犯的是刑法。这属于刑事违法行为，是最严重的一种。（第10页）我们再来练一练，请同学们拿出学案，看“当堂检测”的第一题。第一题，未经同意，用同学的照片做广告宣传。第二题，在禁烟场所吸烟，不听劝阻。第三题，醉酒后驾驶机动车，被交警查获。第四题，抄袭他人作文参加比赛并获奖。我给大家一分钟，自己先判断，把答案写下来。（学生作答）好，我们对一下。第一题，侵犯的是他人的肖像权，民事。第二题，违反的是公共场所的管理规定，行政。第三题，醉酒驾车触犯的是刑法，刑事。第四题，抄袭作文侵犯著作权，还是民事。有同学可能会问：第一题和第四题都是民事，是不是太像了？这正是我想提醒大家的——判断的标准不是题目出现的顺序，而是它侵犯了什么、违反了什么法。给大家一个口诀：赔钱道歉多为民事，罚款拘留多为行政，判刑坐牢才是刑事。（第11页）理解了三种违法行为，我们再往深走一步：一个人是怎样从“小毛病”走到“犯罪”的？请看这条台阶。最低一级，是不良行为。旷课、夜不归宿、打架斗殴、辱骂他人，这些行为由父母、学校管教。中间一级，是严重不良行为。结伙斗殴、强行索要财物、多次偷窃，由公安机关给予治安管理处罚。最高一级，是犯罪行为。触犯刑法，由司法机关依法追究刑事责任。同学们，这三步不是三件互不相干的事，而是一条路。走在最低一级的时候，很多人觉得“没什么大不了”；可如果没有人喊停，脚下的台阶就会一级一级往上走。一句话：小错不管，就会长成大错。接下来，我们看一个真实的例子。（第12页）我们来看小杜的故事。小杜本是一个非常可爱的孩子。爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆都很疼他，什么都依着他。时间久了，小杜的坏习惯越来越多：想要的东西必须马上得到，稍不顺心就摔东西、发脾气。家里人看到了，说了一句我们都很熟悉的话：“孩子还小，长大就好了。”同学们，这句话你听过吗？也许你家里就有人说过。请你先想一想：这句“长大就好了”，后来应验了吗？（第13页）我们接着往下看。上小学的时候，小杜经常打架、骂人、欺负同学。老师多次批评他，还专门请爸爸妈妈到学校，一起商量怎么管教。爸爸妈妈当着老师的面答应了。可回到家，他们却说：“小孩子多一些虎气才好。”于是，小杜更加有恃无恐。同学们，我们来做一个小讨论：家长的这句话，是在爱孩子，还是在害孩子？请大家说说理由。（学生发言，教师点拨）我听到有同学说：这是在护短。护短不是爱，是把孩子往外推。因为孩子会从这句话里读到一个信号——我这样做，没有人会真的拦我。（第14页）这个信号，一直跟到了小杜十五岁。十五周岁那年，小杜拦截、殴打低年级的同学，强行索要财物，受到了治安管理处罚。后来，他又因为多次盗窃，被送入专门学校接受专门矫治教育。经过教育，小杜认识到了自己的错误，流下了悔恨的泪水。他的家人也追悔莫及。请大家看屏幕右侧这三个小小的回忆画面：走廊里的推搡、巷口伸出的手、货架旁拿走的商品。说一说：这滴“悔恨的泪水”，是被哪几个“第一次”一点点换来的？（第15页）我们把小杜的行为，按照由轻到重理一理。请大家看这张表格。第一行，不良行为——打架、骂人、欺负同学，处理措施是由父母、学校管教。第二行，严重不良行为——拦截殴打同学、强行索要财物，处理措施是由公安机关给予治安管理处罚。第三行，犯罪行为——多次盗窃，处理措施是送入专门学校接受专门矫治教育，并依法追究责任。填这张表的时候，大家会发现一个规律：行为的性质越重，介入的力量就越强，从家庭和学校，到公安机关，再到司法机关。这张表，建议大家抄在学案上。它不是让我们背的，而是让我们在关键的时候，能认出自己走到了哪一级。（第16页）那么，小杜的悔恨的泪水，给了我们什么警示？第一条，没有“突然变坏”，只有“慢慢放纵”。第二条，护短的家长、沉默的同伴，都可能是错误的“帮凶”。第三条，第一次伸手拿别人东西的时候，就该有人喊停。现在我们来辩一辩：如果第一次欺负同学的时候，有人当场说“不”，结局会不会不同？（学生辩论，教师点拨）有同学说会不同，因为有人拦住，他可能会收敛。也有同学说不会，因为他家里人还是会护着他。这两种说法都有道理。但我想请大家注意：我们能改变的，往往就是“当场那一声不”。这一声“不”，可能拦不住所有的事，但它至少让事情不再悄无声息地滑下去。（第17页）所以，课本告诉我们：未成年人应当遵守法律法规及社会道德规范，自觉抵制各种不良行为以及违法犯罪行为的引诱和侵害。怎么抵制？我给大家三个“不”和三个“要”。三个“不”：不模仿、不围观、不转发。三个“要”：要告诉老师和家长、要保留证据、要及时报警。请注意，遇到危险的时候，第一位的不是逞强，而是保护自己。先离开、先求助、先保住安全，再谈其他。拒绝一次诱惑，就是守住一道底线。（第18页）我们来做三个情境判断，请同桌之间先说一说。第一个，同学拉你“一起去教训”隔壁班的人，说“只是吓唬吓唬”。第二个，群里有人发“今晚有地震，快转发”，还@了全班。第三个，放学路上，有人拦住低年级同学要钱。第一个，拒绝，并且劝阻他；劝不住就告诉老师。第二个，不转发，保留截图，向老师或平台举报。第三个，记住对方的特征，及时报警，不要正面冲突。请大家把这三条应对，写进学案的“当堂检测”。将来真的遇到，希望你能想起今天这节课。（第19页）我们来看课本上的最后一个活动。同学们正在出一期宣传板报，主题是“做守法公民”，要把你在生活里的好点子、好做法分享给大家。小美说：要杜绝不良行为，远离违法犯罪。小刚说：要让同学们知道，不仅要遵守法律，还要弘扬诚信、友善等价值观。小亮说：要给同学们列举一些生活中常见的法律规范，让更多的人了解。三条建议，三个角度：管住自己、影响别人、普及知识。你的金点子是什么？请写在学案的横线上，下课前我们挑几条贴到班级板报上。（第20页）学完这些，我们来做一组分层练习。基础题：违法行为包括哪三类？请大家一起回答——民事违法行为、行政违法行为、刑事违法行为。提升题：小杜从“打架骂人”走到“多次盗窃”，说明了什么？请你用一句话概括。对，不良行为如果不加以制止，就会逐步升级，最后可能走向犯罪。拓展题：有人说“未成年人犯法不用负责”，你同意吗？请用今天学到的知识说明理由。我请一位同学来说。（学生回答，教师点拨）我同意这位同学的判断：不同意。法律对未成年人有专门的保护和教育规定，但不等于不负责。情节严重、触犯刑法的，同样要依法承担法律责任。（第21页）我们来做本课小结。请大家看这四个格子。一条准绳：法律是评价人们行为是否合法的准绳。三类违法：民事违法行为、行政违法行为、刑事违法行为。三级防线：父母学校管教，到公安机关治安管理处罚，再到专门矫治教育。最后一句话：不良行为不制止，就会一步步走向违法犯罪。一条准绳、三类违法、三级防线，这是今天这节课的骨架。请同学们合上课本，试着把这“一、三、三”说给同桌听。（第22页）知识学完了，我们落到行动上。请看这份承诺卡，我的守法三件事。第一件，我不