五上道法-第10课《祖国统一大业不断推进》第1课时-教学设计

五上道法—第10课《祖国统一大业不断推进》第1课时·教学设计适用年级：五年级课题与课时信息•教材：统编版《道德与法治》五年级上册•单元：第三单元进行改革开放•课题：第10课祖国统一大业不断推进•课时：第一课时同心筑梦——港澳回归与繁荣•课型：新授课•课时安排：1课时（40分钟）•对应课本：第53—54页核心素养目标•政治认同：知道香港、澳门回归的史实，理解“一国两制”的伟大构想；认同一个中国原则，明确香港、澳门、台湾都是中国不可分割的一部分。•法治观念：初步了解维护国家主权和领土完整是全体中国人民的共同义务。•道德修养：体会港澳同胞爱国爱港爱澳的情感，感受血浓于水的亲情。•责任意识：树立祖国完全统一一定要实现、也一定能够实现的坚定信念，增强历史使命感。教学目标1.知道香港、澳门自古以来就是中国的领土，能说出港澳问题的由来。2.能用自己的话说清“一国两制”的三层含义：一个中国、两种制度、长期不变。3.记住1997年7月1日、1999年12月20日两个日期，能辨认香港、澳门特别行政区区旗。4.能用“变与不变”解释回归后港澳的发展，理解祖国是港澳发展的坚强后盾。5.能辨别“回归就是变得一模一样”的错误说法，并说出正确理解。教学重难点•重点：香港、澳门回归的史实与“一国两制”的含义；回归后港澳“变与不变”的表现。•难点：理解“一国”与“两制”的关系，辨析“回归等于同化”的误解。教学准备•教师：本课课件（21页）；中国地图与港澳位置图；香港、澳门特别行政区区旗图卡；《七子之歌——澳门》音频；三题闯关卡；同心圆板书贴片。•学生：课本、学案、彩笔；课前向家人了解一件与香港或澳门有关的事（旅游、亲友、新闻均可）。教学过程（一）情境导入：研学Vlog与一个悬念（约6分钟，第3—4页）教师活动：1.讲述“小小文旅博主”小明的研学Vlog：第一站香港金紫荆广场看升旗，第二站澳门大三巴牌坊听当地人唱《七子之歌》。2.抛出Vlog结尾的悬念：这两座曾被外国占领的城市，为什么能回到祖国，而且发展得越来越好？3.呈现同学甲、同学乙两种解释（因为国家强大了/因为有一种特别的制度安排），请学生同桌交流30秒并表态。学生活动：倾听Vlog情境，同桌交流并说出自己的判断和理由。设计意图：用真实场景与真实疑问唤起探究欲，把现成的结论变成待解的问题，为后面的史实学习提供动力。（二）探究一：历史回眸与“一国两制”（约10分钟，第5—7页）教师活动：1.引导阅读课本第53页：“香港、澳门自古以来就是中国的领土。”补充史实：1842年以后，英国通过不平等条约逐步占领香港岛、九龙和新界；16世纪中期以后，葡萄牙人逐步占据澳门。2.讲解“一国两制”的三层含义：一个中国（前提）、两种制度（国家主体坚持社会主义制度，港澳保持原有的资本主义制度）、长期不变（制度和生活方式长期不变）。3.介绍构想的提出：20世纪80年代，邓小平从维护祖国和中华民族根本利益出发提出这一构想，为香港和澳门回归祖国开辟了途径。4.追问：如果不走这条路，还可能付出什么代价？学生活动：圈画“逐步”“不平等条约”；用自己的话说出“一国两制”的三层意思；回答追问并说明理由。设计意图：先交代问题由来，再理解制度安排，让“伟大构想”落在具体难题上，而不是停留在一个名词。（三）探究二：回家的时刻与区旗、歌声（约10分钟，第8—11页）教师活动：1.出示时间轴：1997年7月1日，中国政府对香港恢复行使主权，香港特别行政区正式成立；1999年12月20日，中国政府对澳门恢复行使主权，澳门特别行政区正式成立。2.强调“恢复行使主权”的准确说法，纠正“租借到期”“收回租界”等模糊表述。3.出示两面区旗：香港——红底上的五星花蕊紫荆花；澳门——绿底上的五星、莲花、大桥、海水。引导解读五星、花卉、色彩的寓意。4.播放或领读《七子之歌——澳门》，组织齐读并交流感受。5.组织讨论：为什么说香港、澳门回归祖国洗雪了中华民族百年耻辱？提示领土、主权、尊严三个角度。学生活动：在课本上标注两个日期；观察并描述区旗图案；齐读歌词并说出听出的情感；四人小组从三个角度讨论并分享。设计意图：用时间轴钉住关键史实，用区旗与歌声把“回归”从知识变成情感体验，再用讨论把情感提升为有依据的认识。（四）探究三：变与不变，祖国是后盾（约10分钟，第12—17页）教师活动：1.过渡：回归二十多年，港澳怎么样了？请读课本第54页三位港澳同胞的话。2.引导提取信息：哪一句在说“不变”，哪些事是“变”的。3.归纳“不变”三件事：生活方式没有变、社会制度没有变、城市活力没有变。4.归纳“变”的四件事：说普通话的人多了、到内地求学创业的年轻人多了、生活圈扩大了、国家意识和爱国精神日益增强。5.讨论：回归后港澳为什么发展得越来越好？从祖国支持、重大工程、优势互补三方面展开（港珠澳大桥2018年通车）。6.组织“三题闯关”：年份与事件连线、判断“一国两制”含义、填写区旗花卉。学生活动：读课本原话并圈画关键词；完成“变与不变”对照表；小组讨论并举例；独立完成三题闯关并互评。设计意图：用真实人物的话降低概念难度，用“变与不变”这一组对照帮助学生建立结构化理解，再用练习当堂反馈。（五）辨析与总结行动（约4分钟，第18—21页）教师活动：1.出示辨析题：“港澳回归了，就应该和内地完全一样。”引导学生按“错在哪、对在哪、正确说法是什么”三步分析。2.用同心圆板书收束全课：一个中国→“一国两制”→回归→繁荣发展→完全统一。3.请学生用一分钟把五个圈讲给同桌听。4.落到行动：讲清楚、看明白、做起来三件小事，请学生在学案上写下一句承诺。学生活动：参与辨析并说明理由；看图复述；同桌互讲；写承诺并交流。设计意图：纠正“回归等于同化”的常见误解，同时守住主权底线；用一张结构图帮助记忆，用三件小事把认同落到行动。板书设计第10课祖国统一大业不断推进（一）•问题由来：自古以来是中国的领土→近代被逐步占领•伟大构想：一国两制（一个中国·两种制度·长期不变）•回家时刻：1997.7.1香港/1999.12.20澳门•回归之后：不变（制度·生活方式·活力）｜变（往来·生活圈·国家意识）•同心圆：一个中国→一国两制→回归→繁荣→完全统一作业设计1.基础：完成配套《作业》的“基础巩固”部分。2.实践：制作一张“同心筑梦”心愿卡，写下想对港澳小伙伴说的一句话，可配区旗图案。3.拓展：把1997、1999两个日期和两面区旗讲给家人听，请家人在学案上签名。设计说明本课时以“研学Vlog”为贯穿情境，把史实学习放在“为什么能回家”的问题链里：先由疑问