(完整版)《3-6岁儿童学习与发展指南》试题及答案

(完整版)《3-6岁儿童学习与发展指南》试题及答案一、填空题（每空1分，共30分）1.2012年10月由____正式颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》，用于指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展。2.《指南》将幼儿学习与发展划分为____、____、____、____、____五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干子领域，每个子领域由____和____两部分组成。3.《指南》的核心理念包括关注幼儿学习与发展的整体性、____、____、重视幼儿的学习品质四个方面。4.《指南》要求，要珍视____和____的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过____、____、____获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。5.幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，要保证幼儿每天户外活动时间不少于____小时，其中体育活动时间不少于____小时，季节交替时要坚持。6.健康领域分为____、____、____三个子领域，其中3-4岁幼儿连续看电视等电子屏幕的时间不超过____分钟，4-5岁不超过____分钟，5-6岁不超过____分钟。7.幼儿的语言能力是在____和____的过程中发展起来的，语言领域分为倾听与表达、____两个子领域。8.幼儿的科学学习核心是____，体验探究过程，发展初步的探究能力，其中数学认知的核心目标是引导幼儿感知和理解事物的数、量及数量关系、形状与空间关系等。9.社会领域的教育具有潜移默化的特点，要培养幼儿基本的认同感和归属感，其中人际交往和____是社会领域的两个核心子领域。10.艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，该领域分为____、____两个子领域。11.5-6岁幼儿能手口一致熟练点数____个以内的物体，并能按数取物，感知和理解数、量及数量关系。12.实施《指南》时应注意，每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿，要充分尊重幼儿发展的____。13.幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质，即学习品质，具体包括积极主动、认真专注、不怕困难、____、乐于想象和创造等。14.要保证幼儿每天的睡眠时间达到____小时，其中午睡时间一般应达到2小时左右，可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。15.4-5岁幼儿能单脚连续向前跳____米左右，能快跑20米左右，能连续行走1.5公里左右途中可适当停歇。二、单项选择题（每题1分，共20分）1.《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布主体是（）A.国务院妇女儿童工作委员会B.国家卫生健康委员会C.教育部D.中国学前教育研究会2.《指南》提出，（）领域是幼儿其他领域学习与发展的基础，是幼儿身心全面和谐发展的核心前提。A.语言B.健康C.社会D.科学3.下列关于《指南》目标的表述，正确的是（）A.目标是对所有3-6岁幼儿必须达到的统一发展要求B.目标是对不同年龄段末期幼儿发展水平的合理期望C.目标是用于筛选和测评幼儿发展水平的刚性标准D.目标是针对城市幼儿园幼儿制定的发展参考4.3-4岁幼儿能单脚连续向前跳（）米左右。A.2B.5C.8D.105.5-6岁幼儿能连续行走（）公里左右，途中可适当停歇。A.1B.1.5C.2D.2.56.培养幼儿具有良好的生活与卫生习惯，下列做法不符合《指南》要求的是（）A.提醒幼儿保护五官，不用脏手揉眼睛B.3岁左右教幼儿学习正确的刷牙方法C.允许幼儿大量喝含糖饮料，饭前可以随意吃零食D.引导幼儿不挑食、不偏食，不暴饮暴食7.幼儿语言领域中，“愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题”属于（）年龄段的目标要求。A.3-4岁B.4-5岁C.5-6岁D.全年龄段8.下列关于幼儿阅读能力培养的做法，符合《指南》要求的是（）A.中班阶段要求幼儿认识100个以上常用汉字B.为幼儿提供一定数量、符合年龄特点的图画书，经常和幼儿一起看图书、讲故事C.大班阶段要求幼儿会写所有拼音、熟练计算进退位加减法D.为提升阅读效率，要求幼儿反复背诵指定的故事内容9.社会领域中，“对大家都喜欢的东西能轮流、分享”是（）年龄段幼儿人际交往的典型表现。A.3-4岁B.4-5岁C.5-6岁D.6岁以上10.引导幼儿遵守基本的行为规范，要求5-6岁幼儿能够做到（）A.在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则B.感受规则的意义，并能基本遵守规则C.理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则D.不需要成人提醒，主动遵守所有社会规则11.幼儿科学探究的正确实施顺序是（）A.猜想假设—发现问题—验证记录—交流总结B.发现问题—猜想假设—验证记录—交流总结C.交流总结—发现问题—猜想假设—验证记录D.发现问题—验证记录—猜想假设—交流总结12.4-5岁幼儿能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述，能通过数数比较两组物体的多少，能手口一致点数（）个以内的物体。A.5B.10C.15D.2013.下列关于幼儿数学认知培养的做法，不符合《指南》要求的是（）A.引导幼儿感知生活中数学的有用和有趣B.通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系C.集中安排数学计算训练，要求幼儿熟练背诵加减法口诀D.支持幼儿在建构游戏中感知形状与空间关系14.艺术领域活动中，下列做法符合《指南》要求的是（）A.活动前出示范画，要求幼儿完全按照范画的构图和色彩完成作品B.评价幼儿作品时以“像不像”作为核心评价标准C.尊重幼儿自发的表现和创造，不做过度干预，给予适当指导D.组织技能训练，要求幼儿熟练掌握简笔画的固定画法15.“经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解”是（）幼儿在身心状况维度的典型目标。A.3-4岁B.4-5岁C.5-6岁D.全年龄段16.下列关于幼儿动作发展的目标，不属于5-6岁幼儿要求的是（）A.能连续拍球B.能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑C.能熟练用筷子吃饭D.能双手向上抛球17.引导幼儿学会人际交往，当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，成人正确的做法是（）A.第一时间介入，评判对错，替幼儿解决问题B.指导幼儿尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突C.要求幼儿必须谦让，无条件满足对方的要求D.不管不问，让幼儿自行解决所有冲突18.《指南》提出要重视幼儿的学习品质，下列不属于良好学习品质的是（）A.活动中经常分心，遇到困难就立刻放弃B.敢于探究和尝试新的材料与玩法C.做事情时能够保持专注，不轻易受外界干扰D.在活动中能够主动发起游戏，积极参与讨论19.培养幼儿的安全意识和自我保护能力，要求4-5岁幼儿能够做到（）A.知道在公共场合不远离成人的视线单独活动B.未经大人允许不给陌生人开门C.运动时能主动识别并规避所有危险D.知道基本的防灾知识，遇到火灾、地震等灾害能独立疏散20.关于幼儿艺术表现与创造能力的培养，下列说法正确的是（）A.艺术技能训练是艺术教育的核心目标B.幼儿的艺术创作不需要生活经验积累，主要靠凭空想象C.要根据幼儿的生活经验，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现D.要求所有幼儿达到统一的艺术技能水平三、多项选择题（每题2分，共20分，多选、少选、错选均不得分）1.《指南》提出要理解幼儿的学习方式和特点，幼儿的学习是以直接经验为基础，主要通过（）方式进行的。A.直接感知B.实际操作C.亲身体验D.机械背诵2.健康领域中关于幼儿动作发展的目标，下列表述正确的有（）A.3-4岁幼儿能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离B.4-5岁幼儿能连续自抛自接球C.5-6岁幼儿能连续跳绳D.3-4岁幼儿能熟练使用筷子3.语言领域中培养幼儿的倾听与表达能力，下列做法正确的有（）A.成人耐心倾听别人讲话，为幼儿做出表率B.当幼儿表达不清楚时，立即打断幼儿，替幼儿把话说完C.和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁D.引导幼儿结合情境体会一些表示因果、假设等相对复杂的句子4.社会领域中帮助幼儿建立归属感，下列做法符合《指南》要求的有（）A.亲切地对待幼儿，关心幼儿，让幼儿感受到长辈是可亲、可近、可信赖的B.引导幼儿认识自己生活的社区和家乡，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情感C.利用传统节日、升旗仪式等活动，引导幼儿初步感受民族文化，知道自己是中国人D.只允许幼儿和本班的同伴交往，避免受到其他不良影响5.科学领域中支持幼儿的探究行为，下列做法恰当的有（）A.真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为B.为幼儿提供一些有趣的探究工具，支持幼儿在探究过程中积极动手动脑C.鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证D.在幼儿探究前直接告诉幼儿标准答案，避免幼儿走弯路6.《指南》中提出要警惕忽视学习品质培养的做法，下列说法正确的有（）A.不能单纯追求知识技能学习的短期效果B.忽视学习品质培养的做法是短视而有害的C.学习品质是幼儿终身学习与发展的核心基础D.知识技能的掌握比学习品质的培养更重要7.关于幼儿生活自理能力的培养，下列表述正确的有（）A.3-4岁幼儿在帮助下能穿脱衣服或鞋袜B.4-5岁幼儿能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣C.5-6岁幼儿能自己系鞋带，能根据冷热增减衣服D.为提高效率，所有生活照料的事情都由成人代劳8.艺术领域中引导幼儿感受自然与生活中的美，下列做法正确的有（）A.和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物B.支持幼儿收集喜欢的物品并和同伴一起欣赏C.让幼儿观察常见动植物以及其它物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面D.避免幼儿接触多元的艺术形式，防止干扰幼儿的审美判断9.下列关于《指南》实施的原则，表述正确的有（）A.关注幼儿学习与发展的整体性，注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合B.尊重幼儿发展的个体差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展C.严格按照统一的进度和目标要求所有幼儿，确保发展公平D.理解幼儿的学习方式和特点，严禁超前教育和强化训练10.对幼儿进行社会适应能力培养，下列做法恰当的有（）A.经常给幼儿分配一些力所能及的任务，培养幼儿的责任感和认真负责的态度B.引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，尊重他人劳动及成果C.结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本的行为规则，学习自觉遵守规则D.利用电视节目、绘本故事等引导幼儿学习交往规则，培养幼儿的亲社会行为四、判断题（每题0.5分，共10分，正确打√，错误打×）1.《指南》既是指导幼儿园开展科学保教工作的专业文件，也是指导家庭开展幼儿家庭教育的科学依据。（）2.幼儿发展的整体性要求我们在教育过程中不能片面追求某一方面或几方面的发展，要促进幼儿身心全面协调发展。（）3.为了让幼儿赢在起跑线上，幼儿园可以适当提前教授小学阶段的拼音、识字、计算等内容，为幼儿入小学做好知识准备。（）4.3-4岁幼儿在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势，5-6岁幼儿能经常保持正确的站、坐和行走姿势。（）5.为保证幼儿有充足的游戏时间，幼儿每天的户外活动中，体育活动的时间可以自由安排，不需要达到固定时长。（）6.语言领域中，幼儿的阅读与书写准备包括对图书和文字的兴趣、初步的阅读理解能力、书面表达的愿望和初步技能三个目标，不要求幼儿提前进行大量识字和机械书写训练。（）7.社会领域的教育主要通过专门的社会课完成，不需要渗透在一日生活的各个环节。（）8.4-5岁幼儿能有礼貌地与人交往，能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。（）9.科学探究是幼儿科学学习的核心，幼儿在探究过程中获得的感性经验、探究能力比记住固定的科学知识结论更重要。（）10.5-6岁幼儿能发现事物简单的排列规律，并能尝试创造新的排列规律，能初步理解量的相对性。（）11.艺术活动中，成人不能为幼儿的创作提供任何指导，否则会限制幼儿的想象力和创造力。（）12.4-5岁幼儿能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌，能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。（）13.为培养幼儿的独立性，幼儿自己的事情要尽量让他自己做，即便做得不好、速度慢也要鼓励幼儿尝试，不要包办代替。（）14.5-6岁幼儿能知道根据冷热增减衣服，会自己系鞋带，能按类别整理好自己的物品。（）15.幼儿的情绪发展有其自身规律，成人不需要关注幼儿的情绪变化，等幼儿长大自然就会调节自己的情绪。（）16.在评价幼儿发展时，可以将幼儿和其他同伴做横向比较，以刺激幼儿不断进步。（）17.3-4岁幼儿对群体生活有兴趣，愿意和小朋友一起游戏，在成人提醒下能遵守游戏规则。（）18.开展体育活动时，要结合幼儿的年龄特点设计活动内容，充分利用日光、空气、水等自然因素，因地制宜开展活动。（）19.5-6岁幼儿能初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。（）20.鼓励幼儿尝试有一定难度的任务时，要注意调整难度，让幼儿感受经过努力获得的成就感，避免让幼儿产生难以承受的挫败感。（）五、简答题（每题4分，共20分）1.简述《3-6岁儿童学习与发展指南》制定与颁布的核心目的。2.简述实施《指南》过程中需要把握的几个核心原则。3.为什么要在幼儿教育阶段重视幼儿良好学习品质的培养？4.简述幼儿园和家庭在预防和纠正幼儿教育“小学化”倾向过程中需要落实哪些要求。5.简述健康领域中幼儿生活习惯与生活能力培养的主要目标维度。六、案例分析题（共20分，每题10分）1.某民办园大班王老师为了获得家长的认可、提高生源吸引力，对大班幼儿开展小学化的教学安排：每天安排两节拼音课、两节算术课，要求幼儿每天完成2页汉字书写、30道100以内加减法算术题，家庭作业需要家长签字确认，并且每周组织一次闭卷考试，对成绩排名前三的幼儿发放奖状和奖品，对完不成任务的幼儿采取留堂、罚站等方式进行批评。班里部分幼儿出现了厌学、怕上幼儿园的情况，不少家长却觉得王老师责任心强，对孩子学习抓得紧。请结合《指南》的相关理念与要求，分析王老师的做法存在哪些问题，并提出合理的改进建议。2.小班的刘老师在开展“好吃的水果”主题活动时，为了让幼儿认识不同水果的特征，没有单纯用图片讲解，而是先带来了苹果、香蕉、橙子、猕猴桃等多种常见水果，让幼儿通过看一看颜色形状、摸一摸果皮质感、闻一闻水果气味、尝一尝水果味道的方式感知不同水果的特点，之后引导幼儿说一说自己最喜欢吃的水果是什么、为什么喜欢，最后给幼儿提供彩泥、画纸等材料，让幼儿用自己的方式表现喜欢的水果。活动过程中，有的幼儿捏出了蓝色的苹果，有的幼儿说自己画的水果是“云朵味的”，刘老师都耐心倾听幼儿的想法，肯定幼儿的创意。请结合《指南》的相关要求，分析刘老师活动设计与实施的合理之处。参考答案一、填空题1.教育部2.健康、语言、社会、科学、艺术；学习与发展目标、教育建议3.尊重幼儿发展的个体差异、理解幼儿的学习方式和特点4.游戏、生活；直接感知、实际操作、亲身体验5.2；16.身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力；15、20、307.交流、运用；阅读与书写准备8.激发探究兴趣9.社会适应10.感受与欣赏、表现与创造11.2012.个体差异13.敢于探究和尝试14.11-1215.5二、单项选择题1.C2.B3.B4.A5.C6.C7.A8.B9.B10.C11.B12.B13.C14.C15.B16.D17.B18.A19.A20.C三、多项选择题1.ABC2.ABC3.ACD4.ABC5.ABC6.ABC7.ABC8.ABC9.ABD10.ABCD四、判断题1.√2.√3.×4.√5.×6.√7.×8.√9.√10.√11.×12.√13.√14.√15.×16.×17.√18.√19.√20.√五、简答题1.《指南》颁布的核心目的是为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》要求，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，防止和克服学前教育“小学化”倾向，以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面协调发展为核心，通过明确3-6岁各年龄段幼儿学习与发展的合理期望和配套教育建议，帮助广大幼儿园教师和家长掌握幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立科学的育儿观念，对幼儿发展形成合理期望，让幼儿度过快乐而有意义的童年。2.实施《指南》需要把握四个核心原则：一是关注幼儿学习与发展的整体性，注重领域之间、目标之间的相互渗透与整合，促进幼儿身心全面协调发展，避免片面追求单一领域的发展；二是尊重幼儿发展的个体差异，支持每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的发展速度和方式到达发展目标，杜绝用统一标尺衡量所有幼儿；三是理解幼儿的学习方式和特点，珍视游戏和生活的独特育人价值，通过直接感知、实际操作、亲身体验支持幼儿学习，严禁超前教育和机械训练；四是重视幼儿的学习品质，保护幼儿的好奇心和学习兴趣，培养幼儿良好的行为倾向和学习习惯，避免单纯追求知识技能、忽视品质培养的短视行为。3.学习品质是幼儿在活动中表现出的积极态度和良好行为倾向，是终身学习与发展必需的宝贵品质。首先，幼儿阶段的好奇心、专注力、坚持性、探究欲等品质，直接决定幼儿进入小学后的学习适应能力，影响其长期的学习动力和学习效果，单纯的知识储备如果没有良好学习品质支撑，难以支撑长期的学习发展；其次，良好的学习品质能够帮助幼儿在未来的学习和生活中主动应对挑战、独立解决问题，形成积极的自我认知，为个体的终身发展奠基；最后，过早开展机械知识灌输会扼杀幼儿的学习兴趣，让幼儿形成被动、机械的学习习惯，只有重视学习品质培养，才能从根本上提升幼儿的发展潜力，适应未来社会对创新型人才的要求。4.预防和纠正“小学化”倾向需要从四方面落实要求：一是树立科学的教育理念，尊重幼儿的年龄特点和发展规律，正确认识超前教育对幼儿长期发展的危害，建立合理的发展期望；二是科学安排一日生活，坚持以游戏为基本活动，保障幼儿充足的游戏时间、户外活动时间和自主活动时间，不得提前教授拼音、识字、计算等小学学科内容，不得布置读写算类书面家庭作业；三是优化教育方式，通过生活化、游戏化的活动培养幼儿的学习兴趣、良好习惯、自理能力、交往能力等综合素养，为入小学做好素质准备而非单纯的知识准备；四是做好家园协同，引导家长树立科学育儿观念，不盲目追求超前学习，共同抵制拔苗助长的教育行为。5.生活习惯与生活能力培养包含三个核心目标维度：一是培养良好的生活与卫生习惯，包括引导幼儿养成规律作息、健康饮食、科学用眼、主动锻炼、保持个人卫生等习惯；二是培养基本的生活自理能力，引导幼儿逐步学会穿脱衣物、整理物品、自我服务，独立完成力所能及的事；三是培养基本的安全知识和自我保护能力，帮助幼儿掌握基本安全常识，不做危险行为，遇到危险能做出正确反应，学会主动求助和自我保护。六、案例分析题1.王老师的做法严重违背《指南》的