2024年下半年教师资格证幼儿《保教知识与能力》考试真题

2024年下半年教师资格证幼儿《保教知识与能力》考试真题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请按要求作答。错选、多选或未选均无分。1.根据《幼儿园保育教育质量评估指南》的办园条件要求，幼儿园班级活动用房生均使用面积应不低于（）A.1.5平方米B.2.0平方米C.2.5平方米D.3.0平方米2.学前儿童发展存在明显的关键期，其中2-4岁是儿童（）发展的关键期。A.书面语言B.口头语言C.形状知觉D.逻辑推理3.维果茨基提出的“最近发展区”理论认为，幼儿的发展存在现有发展水平和即将达到的发展水平，下列教育做法符合该理论要求的是（）A.给小班幼儿教授小学一年级拼音内容B.为中班幼儿设置踮脚伸展手臂可触及的户外悬挂投掷目标C.要求刚入园的小班幼儿独立完成100片复杂拼图D.为大班幼儿提供仅需匹配形状的低难度嵌板玩具4.中班“娃娃餐厅”游戏中，幼儿自发分工为厨师、服务员、收银员、顾客，厨师负责按顾客点单制作“餐食”，服务员负责引导入座、上菜，收银员负责算账收费，大家围绕“餐厅营业”的主题共同推进游戏，偶尔出现分歧时会协商解决。按照帕登的儿童社会性游戏发展分类，这类游戏属于（）A.平行游戏B.联合游戏C.合作游戏D.独自游戏5.根据《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，幼儿园入学准备教育的核心内容不包括（）A.身心准备B.生活准备C.知识准备D.社会准备6.幼儿户外自主游戏时，一只小飞虫意外钻入幼儿外耳道，带班教师下列处理方式中科学合理的是（）A.立即用耳勺、镊子深入外耳道夹取飞虫B.用手电筒对准外耳道照射，利用昆虫趋光性引导其爬出C.让幼儿用手指用力掏挖耳道，将飞虫挖出D.快速向幼儿耳道内灌入大量冰水冲洗飞虫7.幼儿园环境创设时，教师会根据小、中、大班幼儿的动作发展水平调整桌椅高度、操作材料的复杂度，针对不同发展水平的幼儿提供层次性的操作材料，这体现了幼儿园环境创设的（）原则。A.安全性B.适宜性C.经济性D.开放性8.小班幼儿刚入园时，看到身边的小朋友因为想家哭泣，自己也会跟着掉眼泪，集体活动中如果老师讲了一个有趣的笑话，所有小朋友都会跟着哈哈大笑，这体现了小班幼儿情绪情感的（）特点。A.易感染性B.易冲动性C.稳定性D.深刻性9.根据《幼儿园工作规程》的班额要求，幼儿园混合班的适宜班额为（）A.20人B.25人C.30人D.35人10.幼儿园保育教育评价的根本目的是（）A.对幼儿发展水平进行排名筛选B.识别发展滞后的幼儿以便重点干预C.了解幼儿发展需要，持续优化保育教育过程D.考核教师工作业绩，开展绩效奖惩二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.良好的生活与卫生习惯是幼儿身心健康发展的重要基础，请简述幼儿园培养幼儿良好生活与卫生习惯的主要实施策略。12.游戏是幼儿最基本的活动形式，是幼儿学习与发展的重要途径，请简述幼儿自主游戏的本质特征。三、论述题（本大题共1小题，共20分）13.当前部分幼儿园仍存在挤占自主游戏时间开展集体知识教学、游戏材料高结构化、教师过度干预幼儿游戏等“小学化”倾向，请结合《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》的相关要求，联系保教工作实际，论述幼儿园应如何在一日生活全流程中落实“以游戏为基本活动”的理念，切实提升保育教育质量。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14.阅读下列材料，回答问题。材料：中班建构区活动中，4名幼儿计划搭建一座“跨江大桥”，初次搭建时，幼儿直接将长木质木板架在两个相距80厘米的单元积木桥墩上，当第一名幼儿拿着玩具小汽车开上桥面时，木板瞬间滑落坍塌，几个幼儿看着散落的积木有些沮丧，坐在旁边的积木上嘟囔“大桥怎么塌了，不好玩”。带班的李老师看到这一幕，没有立刻走过去帮幼儿重新搭建，也没有直接告诉幼儿“桥墩距离太远所以会塌”，而是轻轻走到幼儿身边蹲下来，指着坍塌的木板问：“刚才我们的大桥刚开上去小汽车就塌了，大家仔细看看，问题可能出在哪里呢？”听到老师的问题，幼儿们围过来七嘴八舌地讨论：“两个桥墩离得太远了，木板够不到！”“桥墩下面没有压重，一碰就倒！”“木板太滑了，放在上面没有固定！”李老师接着追问：“那大家想到了哪些好办法能让大桥变得更稳、更结实呢？”幼儿们纷纷提出自己的想法：把两个桥墩挪得近一点、在桥墩下面压上重一点的积木块、在桥墩和木板连接的地方放上小积木卡住、在桥墩两边搭三角形的支撑架固定。讨论结束后，幼儿们分头尝试调整：第一次把桥墩间距缩小到50厘米，开小汽车的时候桥面还是有点晃；第二次幼儿在桥墩两侧加上了三角形的支撑块，又在木板和桥墩连接的缝隙处塞上了小积木片固定，这次小汽车稳稳地从桥的一头开到了另一头，幼儿们开心地鼓起掌来。之后的半个多小时里，幼儿们还陆续在大桥旁边搭建了引桥、收费站、交通信号灯，还制定了“过桥要减速”的规则，整个游戏过程中幼儿始终保持着高度的投入度。问题：（1）请结合幼儿游戏指导的相关理论，分析材料中李老师的指导行为具备哪些可取之处。（10分）（2）请结合材料，阐述教师在幼儿结构游戏开展过程中的适宜性指导策略。（10分）15.阅读下列材料，回答问题。材料：3岁半的朵朵是今年刚入园的小班幼儿，入园头两周，朵朵每天早上入园时都紧紧抱着妈妈的脖子不肯松手，哭着反复说“我要妈妈，我要回家”，老师把她接过来之后，她会独自坐在小椅子上默默流眼泪，不主动跟身边的小朋友说话，也不碰桌上的操作玩具，午餐时只吃两三口就放下勺子，午睡时翻来覆去要很久才能睡着，偶尔睡梦中还会抽泣。入园第三周开始，朵朵的分离焦虑逐渐缓解，早上来园时能主动跟妈妈挥手说再见，但情绪仍然很不稳定：如果老师表扬了其他小朋友没有提到她，她就会撅着嘴坐到一边生气，有时候还会悄悄把邻座小朋友的彩笔藏到玩具筐后面；户外竞赛游戏如果自己所在的小组输了，她会立刻坐在地上掉眼泪，说“我不要玩了，游戏不好玩”；看到小朋友带来的新玩偶，她会直接抢过来说“这是我的”。发现朵朵的情绪表现后，带班的张老师每天早上都会在教室门口等朵朵，给她一个轻轻的拥抱，跟她说“老师今天特别想朵朵”；当朵朵主动把自己的贴纸分享给身边小朋友时，张老师会及时在集体面前肯定她的友好行为；游戏时如果朵朵因为输了闹情绪，张老师会蹲下来共情她的感受：“刚才游戏输了，朵朵是不是有点难过呀？没关系，我们再练一练，下次肯定能做得更好”；同时张老师主动跟朵朵妈妈沟通，建议家长每天接孩子离园时，多问问“今天在幼儿园玩了什么好玩的游戏、认识了哪个新朋友”，尽量不要问“今天有没有小朋友欺负你、老师有没有批评你”这类容易引发消极情绪的问题，入园初期不要因为孩子哭闹就妥协不去幼儿园。经过一个多月的引导，朵朵慢慢适应了幼儿园生活，每天都早早催着妈妈送自己入园，跟小朋友游戏时能遵守规则，输了比赛也会给自己加油说“下次再努力”，还会主动当老师的小帮手整理绘本。问题：（1）请结合学前儿童情绪情感发展的相关知识，分析朵朵入园初期的情绪表现反映出小班幼儿情绪发展的哪些典型特点。（10分）（2）结合材料，分析张老师帮助朵朵适应幼儿园集体生活采用了哪些科学有效的教育策略。（10分）五、活动设计题（本大题共1小题，共30分）16.大班下学期是幼儿做好入学准备、顺利实现幼小衔接的关键阶段，《幼儿园入学准备教育指导要点》提出，要围绕幼儿入学所需的关键素质，引导