《圆明园的毁灭》教案

《圆明园的毁灭》教案一、教学目标让学生了解圆明园昔日的辉煌景象（包括布局、建筑风格和珍贵文物）以及被毁灭的过程，掌握课文的主要内容。通过对比圆明园的辉煌与毁灭，激发学生对祖国文化的热爱和对侵略者的痛恨，培养爱国情感。积累课文中描写圆明园辉煌的词句，如“金碧辉煌”“玲珑剔透”“举世闻名”等，并体会其表达效果。二、教学重难点教学重点：引导学生感受圆明园昔日的辉煌（从布局、建筑、文物三个方面）和被毁灭的惨痛，通过具体的文字描写和图片资料，在脑海中构建圆明园的原貌与废墟的对比。教学难点：在了解历史事实的基础上，让学生从内心深处产生对祖国的热爱和对侵略者的愤慨，将情感转化为朴素的爱国热情，并联系现实思考自身责任。三、教学准备搜集圆明园的复原图（包括整体布局图、代表性建筑如“西洋楼”“蓬莱瑶台”的复原效果图）和残垣断壁的图片（如大水法遗址、断柱残骸等），制作成PPT，用于课堂对比展示。准备相关历史资料：包括圆明园建造的时间、规模、收藏文物的种类和数量等背景信息；1860年英法联军火烧圆明园的历史记载（简化版，适合四年级学生理解）。准备一段低沉的背景音乐，在展示残垣断壁图片和讲述毁灭经过时播放，烘托情感氛围。四、教学过程（一）导入：图片对比，引发震撼教师打开PPT，先展示圆明园复原图（如气势恢宏的整体建筑群、精致的亭台楼阁），提问：“同学们，看到这些图片，你们觉得这是一个怎样的地方？”（引导学生用“美丽”“壮观”“华丽”等词描述）接着切换到残垣断壁的图片，追问：“再看看这些图片，你们能相信这是同一个地方吗？这个曾经辉煌的地方叫圆明园，它为何会变成如今的模样？今天我们就走进《圆明园的毁灭》，寻找答案。”板书课题。（二）研读：走近圆明园——辉煌与毁灭1.感受昔日辉煌（1）让学生自由朗读课文中描写圆明园辉煌的段落，圈出能体现“辉煌”的词句。（2）结合PPT和文本，分三个方面梳理：布局：“圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。”通过“举世闻名”“圆明三园”“众星拱月”等词，结合布局图，让学生感受其规模宏大。建筑：“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的……还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的……园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。”结合“金碧辉煌”“玲珑剔透”“诗情画意”等词和复原图，引导学生体会建筑的风格多样、精美绝伦——既有对现实名胜的模仿，又有对文化意境的再现，还有中西融合的创新。文物：“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。”通过“先秦到明清”“名人书画”“奇珍异宝”等描述，让学生明白圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”，感受文物的珍贵和文化价值。（3）小结：圆明园的辉煌不仅在于建筑的精美，更在于它承载了中国悠久的历史和灿烂的文化，是祖国文化的瑰宝。2.痛惜毁灭经过（1）过渡：“这样一座举世无双的园林，最终的命运是怎样的呢？”让学生默读描写毁灭的段落。（2）结合历史资料，用简洁的语言讲述：1860年，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，他们又在园内放火，大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。（3）播放残垣断壁图片和低沉的背景音乐，提问：“读到这里，看到这些图片，你们心里是什么感受？”（引导学生说出“愤怒”“心痛”“可惜”等情感）（4）聚焦关键词：“统统掠走”“任意破坏”“放火焚烧”，让学生体会侵略者的贪婪、野蛮和残暴，以及圆明园毁灭的彻底性。（三）讨论：铭记历史的意义组织小组讨论：“圆明园已经毁灭了，我们为什么还要记住这段历史？”学生交流后，教师引导总结：记住辉煌，是为了传承祖国的文化，为祖国的灿烂文明而自豪；记住毁灭，是为了痛恨侵略者的罪行，明白落后就要挨打的道理；记住历史，是为了激励自己努力学习，让祖国变得更强大，不再让这样的悲剧重演。（四）总结：升华爱国之情教师深情总结：“圆明园的毁灭是中国近代史上的一段伤痛，它让我们看到了侵略者的野蛮，也让我们懂得了国家强大的重要性。作为新时代的少年，我们既要为祖国的文化感到骄傲，更要肩负起责任。”引导学生用一句话表达自己的爱国之情，如“我要好好学习，为祖国的强大努力”“我爱我的祖国，我会守护好祖国的文化”。五、课堂练习让学生写下自己对圆明园毁灭的感受。可以结合课文中的描写，比如“看到圆明园的复原图，我多么希望它能重现辉煌；想到侵略者的暴行，我无比愤怒；我知道，只有国家强大，才能保护好我们的文化”。写完后，可邀请几位学生分享，教师给予鼓励。六、板书设计圆明园的辉煌圆明园的毁灭布局：众星拱月，规模宏大时间