2026年教师资格证小学科学综合素质仿真试卷

2026年教师资格证小学科学综合素质仿真试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。在每小题列出的四个备选项中，只有一个符合题目要求，错选、多选、不选均不得分）1.小学科学教师在教学中发现，不同学生对同一个科学现象的解释截然不同。这体现了学生观中的（）。A.学生是发展的人B.学生是独特的人C.学生是具有独立意义的人D.学生是被动接受知识的人2.张老师为了提高班级成绩，每天放学后都单独给学生补课，而忽视了学生的心理健康。张老师的做法主要违背了（）。A.素质教育是促进学生全面发展的教育B.素质教育是促进学生个性发展的教育C.素质教育是培养学生创新精神和实践能力的教育D.素质教育是面向全体学生的教育3.根据《中华人民共和国义务教育法》，适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。这体现了（）。A.国家对义务教育实施的强制性B.国家对义务教育实施的免费性C.国家对义务教育实施的公益性D.国家对义务教育实施的基础性4.教师李某因违反学校规章制度被校长解聘，李某不服，向当地教育行政部门申诉。李某应向（）提出申诉。A.所在学校的上级主管部门B.当地人民政府C.当地人民法院D.当地人民检察院5.王老师在课堂上鼓励学生大胆质疑，甚至挑战教材和权威，当学生的观点新奇时，王老师总是给予高度赞赏。这体现了教师职业道德规范中的（）。A.爱岗敬业B.教书育人C.为人师表D.终身学习6.下列关于科学史的常识，表述正确的是（）。A.“日心说”是由哥白尼提出的B.爱因斯坦创立了相对论C.阿基米德发现了万有引力定律D.瓦特改良了蒸汽机并因此被称为“电学之父”7.小学科学课中，李老师组织学生进行“植物的生长”观察实验，要求学生记录生长数据并绘制图表。这一过程主要培养学生的科学素养中的（）。A.科学观念B.科学思维C.探究实践D.态度责任8.在Word文档编辑中，要将选中的文字快速复制到文档的末尾，应按的组合键是（）。A.Ctrl+CB.Ctrl+VC.Ctrl+XD.Ctrl+Z9.逻辑推理题：所有的小学科学教师都热爱教育事业，有些热爱教育事业的人喜欢阅读。由此可以推出（）。A.所有喜欢阅读的人都热爱教育事业B.有些小学科学教师喜欢阅读C.喜欢阅读的人中一定包含小学科学教师D.并非所有小学科学教师都喜欢阅读10.某小学为了迎接检查，突击排练文艺节目，占用了学生大量的科学课和体育课时间。该学校的做法（）。A.是正确的，有利于丰富学生的课余生活B.是错误的，侵犯了学生参加体育锻炼的权利C.是正确的，有利于提升学校的知名度D.是错误的，侵犯了学生自主进行科学探究的权利11.教师甲在课堂上向学生讲授“日食和月食”的成因，并演示了相关模型。甲老师的做法体现了（）。A.终身学习的理念B.现代教育技术应用的意识C.因材施教的理念D.科学严谨的治学态度12.下列选项中，不属于教师义务的是（）。A.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表B.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育C.定期参加继续教育，不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平D.在教学活动中与同事竞争，争取获得最高的教学奖金13.在Excel表格中，若要选中不连续的单元格区域，需要按住（）键进行拖动选择。A.CtrlB.ShiftC.AltD.Tab14.“师者，所以传道受业解惑也。”这句话体现了教师角色的（）。A.知识传授者B.学生管理者C.情感交流者D.学习者15.小明在科学课上不小心打碎了玻璃仪器，非常害怕被老师批评。老师走过来安慰他并指导他如何安全处理碎片。这体现了教师职业道德规范中的（）。A.关爱学生B.爱岗敬业C.教书育人D.为人师表16.下列关于我国古代科技成就的描述，错误的是（）。A.张衡发明了地动仪B.毕昇发明了活字印刷术C.祖冲之算出了圆周率的精确值D.仓颉发明了火药17.某市教育局规定，所有教师必须使用普通话教学。这体现了（）。A.教师的专业自主权受到限制B.教师必须遵守国家通用语言文字的有关规定C.教师的专业技能要求过低D.教师的教学语言可以随意选择18.班主任王老师发现班级里有两名同学因为科学实验器材损坏发生了争执，双方都认为是对方的责任。王老师没有直接批评，而是引导他们重新回顾实验过程，最终两人都意识到了自己的疏忽并握手言和。王老师的做法（）。A.正确，体现了循循善诱的教学原则B.错误，应该立即依据校规处分学生C.正确，体现了因材施教的教学原则D.错误，应该直接让老师来处理，不能让学生自己解决19.在小学科学课程中，探究式学习强调学生亲自动手。下列哪项活动最符合探究式学习的特征？（）A.学生背诵科学概念的定义B.学生阅读科学家的传记故事C.学生设计实验验证“植物需要水才能生长”D.学生观看关于宇宙的纪录片20.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。这体现了法律对未成年人的（）。A.家庭保护B.学校保护C.社会保护D.司法保护21.下列选项中，属于平行四边形性质的是（）。A.对角线相等B.四条边都相等C.对角线互相垂直平分D.只有一组对边平行22.教师在批改作业时，发现小明同学的科学作业中写了一句“老师，您讲的实验方法太无聊了，我想尝试用可乐和曼妥思做实验。”老师不仅没有批评，反而肯定了他的创意并指导他进行安全操作。这体现了（）。A.尊重学生人格，平等对待学生B.严格要求学生，对学生的错误严厉批评C.坚持正面教育为主，循循善诱D.不与学生进行任何情感交流23.“桃李不言，下自成蹊”这句成语常用来形容教师（）。A.教学水平高，无需多言B.品德高尚，自然能感召人C.工作辛苦，默默无闻D.说话幽默，学生喜欢24.在PPT演示文稿中，若要使某张幻灯片在放映时自动播放，应将其设置为（）。A.排练计时B.动画C.切换D.幻灯片放映25.某教师为了提高成绩，在考试前私自泄露了部分题目。该教师的行为（）。A.是为了学生好，值得鼓励B.违反了教师职业道德规范，违背了爱岗敬业C.只是不小心，属于教学失误D.符合竞争原则，能激发学生学习动力26.下列选项中，不属于科学探究基本环节的是（）。A.提出问题B.进行猜想与假设C.制定计划与设计实验D.发表研究成果27.教师在教学中遇到困惑，主动向有经验的教师请教，并订阅专业杂志学习。这体现了（）。A.终身学习的理念B.师德为先的理念C.学生为本的理念D.能力为重的理念28.关于“核心素养”在科学学科中的体现，下列说法正确的是（）。A.主要是指科学知识和技能B.核心素养是学生通过学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力C.科学学科核心素养不需要通过探究实践来培养D.科学学科核心素养与人文素养没有关系29.某小学科学教师在课堂上讲授“水的浮力”，为了让学生直观感受，他拿了一个装满水的塑料瓶，让学生把手伸进去。这主要体现了（）。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分。要求结合材料，对所提出的问题进行回答。）材料一：李老师是小学科学教师，她非常注重培养学生的科学探究能力。在一次“土壤中有什么”的探究活动中，李老师并没有直接告诉学生答案，而是让学生分组去校园里挖掘土壤，观察土壤的颜色、颗粒大小，并尝试用放大镜观察。有一个小组的学生在观察时发现土壤里有一些小虫子，他们非常兴奋。李老师顺势引导他们观察这些小虫子的特征，并鼓励他们提出问题：“这些小虫子吃什么？”“它们住在哪里？”学生们被激发了极大的兴趣，开始主动查阅资料。最终，学生们不仅了解了土壤的成分，还学会了如何提出问题和验证假设。问题：1.请结合材料，分析李老师的教育观。（7分）2.请从教师职业道德的角度，评价李老师的行为。（7分）材料二：王老师担任小学科学教研组长，工作认真负责。有一天，他发现班里的学生小刚在科学课上总是打瞌睡，作业也经常不交。王老师没有简单地批评小刚，而是通过家访了解到小刚的父母常年在外打工，他跟着年迈的奶奶生活，生活比较困难，且缺乏家庭辅导。王老师不仅从自己的工资中拿出一部分资助小刚，还利用课余时间为小刚补习功课，并经常在班上鼓励小刚，帮他树立自信。在王老师的帮助下，小刚的学习成绩有了明显提高，性格也开朗了许多。此外，王老师还经常与同事们分享教学经验，帮助年轻教师成长。问题：1.从学生观的角度，分析王老师的教育行为。（7分）2.从教师职业道德规范的角度，评价王老师的行为。（7分）材料三：阅读下列短文，回答问题。《科学课程标准（2022年版）》指出，义务教育科学课程以探究为核心，旨在培养学生的科学素养。科学探究不仅是一种学习方式，更是一种思维方式。在小学科学教学中，教师应创设真实、有趣的问题情境，引导学生经历观察、提问、猜想、实验、论证等过程。例如，在“声音的产生”这一课中，教师不应直接告知声音是由物体振动产生的，而应让学生通过敲击不同物体，观察物体的振动情况，从而自己得出结论。这种“做中学”的理念，有助于学生形成严谨的科学态度和批判性思维。问题：1.请概括这段短文的主要观点。（7分）2.作为一名小学科学教师，你如何落实“做中学”的理念？（7分）三、写作题（本大题共1小题，共50分。阅读下列材料，根据要求写作。）材料：爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在小学科学教育中，培养学生的想象力与创造力至关重要。科学不仅仅是观察和实验，更是对未知世界的大胆猜想与探索。请以“在小学科学教学中激发学生的想象力”为题，写一篇议论文。要求：1.用规范汉字书写，不少于800字。2.论点明确，论据充分，论证合理。3.结构严谨，语言流畅。4.结合教师职业素养进行论述。试卷答案一、单项选择题1.B解析：题干中不同学生对同一现象有不同解释，说明学生具有独特性，不能一概而论。学生观强调学生是独特的人，具有不同的兴趣爱好和认知方式。2.A解析：张老师只关注成绩，忽视了心理健康，违背了素质教育是促进学生全面发展的教育这一观点。3.A解析：法律规定父母必须保证适龄儿童入学，体现了国家强制力。4.A解析：根据《教师法》，教师对学校作出的处理不服，可向当地教育行政部门提出申诉。5.B解析：鼓励学生质疑和创新，属于“教书育人”中培养学生创新精神和实践能力的要求。6.A解析：哥白尼提出“日心说”，爱因斯坦创立相对论，阿基米德发现浮力定律，瓦特改良蒸汽机。A正确。7.C解析：记录数据和绘制图表属于“探究实践”中的记录与处理信息。8.B解析：Ctrl+C是复制，Ctrl+V是粘贴，Ctrl+X是剪切，Ctrl+Z是撤销。9.B解析：三段论推理。所有教师（S）都热爱教育事业（P），有些热爱教育事业的人（P）喜欢阅读（Q）。可以推出有些教师（S）喜欢阅读（Q）。A、C过度推断，D与B矛盾。10.D解析：占用科学课时间属于侵犯了学生自主进行科学探究的权利。11.A解析：李老师使用模型和讲授体现了“直观性”原则；主动学习新模型体现了“终身学习”。12.D解析：教师义务是必须履行的。与同事竞争奖金是个人行为，不是义务。13.A解析：在Excel中，按住Ctrl键可以选中不连续的区域。14.A解析：韩愈《师说》中“传道受业解惑”指出了教师的知识传授者角色。15.A解析：安慰受伤学生并指导处理，体现了“关爱学生”这一职业道德。16.D解析：仓颉是造字者，火药是古代炼丹术士（如葛洪）或毕昇等发明的。D错误。17.B解析：使用普通话是《国家通用语言文字法》规定，属于教师应遵守的义务。18.A解析：王老师没有直接批评，而是引导回顾过程，属于“循循善诱”的教学原则。19.C解析：设计实验验证假设是探究式学习的核心环节。A、B、D属于被动接受或观看。20.B解析：学校制定防欺凌制度属于“学校保护”。21.D解析：只有一组对边平行的四边形是平行四边形。A、B、C是特殊平行四边形的性质。22.A解析：鼓励学生的创新想法，体现了尊重学生人格和鼓励创新。23.B解析：比喻品德高尚的人自然能感召人。24.A解析：排练计时可以设置自动播放时间。25.B解析：泄露题目违反了“为人师表”和“爱岗敬业”中诚实守信的要求。26.D解析：科学探究的基本环节通常包括提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。发表研究成果通常包含在交流与合作或结论中，不是独立的基本环节名称。27.A解析：主动请教和阅读杂志体现了“终身学习”。28.B解析：科学学科核心素养是学生通过学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。29.A解析：通过手伸进瓶子等直观演示，属于“直观性”教学原则。二、材料分析题材料一1.李老师的教育观：李老师践行了素质教育的教育观。首先，素质教育是面向全体学生的教育，李老师让所有学生都参与挖掘和观察。其次，素质教育是促进学生全面发展的教育，李老师不仅关注知识获取，还关注学生的探究过程和情感体验。最后，素质教育强调培养学生的创新精神和实践能力，李老师引导学生自主探究、提出问题并解决问题，这正是科学探究精神的体现。2.李老师的职业道德：李老师的行为践行了《中小学教师职业道德规范》。（1）关爱学生。李老师没有直接灌输知识，而是耐心引导学生，关注学生的发现并给予鼓励，体现了对学生的关爱。（2）教书育人。李老师通过实验激发学生兴趣，引导学生自主探究，培养了学生的科学思维和实践能力，做到了教书育人。（3）终身学习。李老师不断探索新的教学方法，注重培养学生的探究能力，体现了终身学习的理念。材料二1.王老师的学生观：（1）学生是发展的人，处于发展过程中。王老师看到小刚成绩下滑、打瞌睡，没有放弃，而是帮助他进步。（2）学生是独特的人，具有个体差异性。王老师通过家访了解小刚的特殊情况，因材施教，给予针对性的帮助。（3）学生是具有独立意义的人，是学习的主体。王老师鼓励小刚，激发他的内在动力，让他自己成长。2.王老师的职业道德：（1）关爱学生。王老师关心学生的生活困难，给予物质帮助和情感支持，体现了深厚的爱生之情。（2）爱岗敬业。王老师工作认真负责，利用课余时间无偿补课，付出了额外劳动。（3）为人师表。王老师从工资中资助学生，为年轻教师分享经验，树立了良好的榜样。（4）终身学习。王老师帮助同事成长，体现了不断进取的精神。材料三1.主要观点：这段短文主要强调了“做中学”和“探究式学习”的重要性。在小学科学教学中，应摒弃传统的灌输式教学，让学生通过亲自动手实验、观察和思考来获取知识，从而培养学生的科学素养（科学观念、科学思维、探究实践、态度责任）。2.落实策略：（1）创设真实情境。教师要设计贴近生活、具有挑战性的科学问题情境，激发学生的好奇心和探究欲望。（2）鼓励猜想与假设。在实验前，鼓励学生大胆猜想，即使猜想是错误的，也是学