《那一定会很好》教案

《那一定会很好》教案一、教学目标认识“缩、努、茎、推、拆、旧”等生字，能准确认读并口头组词（如“缩小、努力”）。了解种子的成长历程（种子→大树→手推车→椅子→木地板），能按顺序说出每个阶段的变化。结合课文语句，体会种子在每个阶段的积极心态（“那一定会很好”），感受“随遇而安、积极生活”的态度。二、教学重难点重点：识记“缩、努”等生字；梳理种子的成长历程（明确每个阶段的形态和作用）。难点：体会种子在不同阶段说“那一定会很好”时的心态（不是被动接受，而是主动期待新生活）；理解“努”（用力）、“缩”（收缩）的含义及用法。三、教学准备生字卡片：“缩、努、茎、推”等生字卡片（正面生字，反面配动作或图片，如“缩”配“缩身体”的简笔画，“努”配“用力”的示意图）。种子成长示意图：按“种子→大树→手推车→椅子→木地板”顺序绘制的流程图，标注每个阶段的关键动作（如种子“努力生长”，大树“被砍倒”）。句子卡片：描写种子心态的句子（“种子想：‘我一定要站起来，大口大口地呼吸空气。’”“‘要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。’”）。四、教学过程（40分钟）（一）图片导入：“会变身的种子”（5分钟）出示种子图片：“这是一颗普通的种子，它有一个愿望——‘那一定会很好’。在这个愿望的指引下，它经历了好几次变身。今天我们就来看看这颗种子的故事——《那一定会很好》。”板书课题，学生齐读。教师提示：“‘那’指种子期待的生活，‘很好’是它对生活的积极期待哦！”（二）生字学习：“成长生字”小课堂（10分钟）结合动作和图片识字缩：“做‘缩身体’的动作（双手抱肩）——‘缩’就是身体往回收。组词：缩小、收缩。”（出示生字卡片，强调“缩”是绞丝旁，和“缠绕、收缩”有关）努：“做‘用力推桌子’的动作——‘努’就是用力。组词：努力、努劲。”（提示“努”是力字旁，和“力气”有关）茎：“出示植物茎的图片——‘茎’是植物的主干，左边草字头，右边‘经’的右半部分。组词：花茎、茎叶。”推：“做‘推车’的动作——‘推’是提手旁，和手部动作有关。组词：推车、推动。”巩固识字动作识字游戏：教师说生字，学生做对应动作（如说“缩”，学生做收缩身体动作；说“努”，学生做用力的动作）。开火车读：每组轮流读生字，读对的小组获得“成长小火车”贴纸。（三）梳理历程：种子的“变身日记”（20分钟）初读课文，找“变身”节点学生自由朗读课文，圈出种子变身的形态（种子、大树、手推车、椅子、木地板）。结合成长示意图，师生共同梳理：“种子一共变了几次身？每次变成了什么？”（教师在示意图上标注序号）分段精读，说“愿望”与“变化”第一阶段：种子→大树读句子：“种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。‘这真难受。’种子想，‘我一定要站起来，大口大口地呼吸空气。’”结合示意图：“种子‘缩成一团’是因为被泥土包裹（学生做“缩身体”动作），但它‘努力生长’，最后长成了大树。”体会心态：“种子虽然觉得难受，但心里想‘站起来会很好’——这是积极的期待。”第二阶段：大树→手推车读句子：“大树想：‘要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。’”理解变化：“大树被砍倒后做成了手推车，实现了‘会跑’的愿望。”（学生做“推车”动作，感受“跑起来”的快乐）第三至五阶段：手推车→椅子→木地板用同样方法学习：手推车想“休息”，变成椅子——“坐着很舒服，那一定会很好”。椅子想“躺下”，变成木地板——“躺着很温暖，那一定会很好”。小结：“种子在每个阶段都有新的愿望，而且都觉得‘那一定会很好’，它从不抱怨，总是期待新的生活。”整体感知师生合作读：“教师读阶段，学生读愿望——‘种子想……’（学生）‘我一定要站起来……’”看着示意图复述：“种子先____，然后____，最后____，每个阶段它都觉得____。”（四）课堂练习：给生字组词（3分钟）出示生字“缩、努、茎、推”，学生口头组词，尽量组2个以上（如“缩”可组“缩小、收缩、缩成一团”）。指名回答，教师板书常见组词，纠正错误（如“努”不能组“努力”，应为“努力”）。（五）课堂小结（2分钟）教师：“今天我们认识了‘缩、努’等生字，还知道了种子从发芽到变成木地板的历程。这颗种子不管变成什么，都觉得‘那一定会很好’，这种积极的心态值得我们学习——遇到新变化时，也可以像它一样期待‘一定会很好’哦！”五、课堂练习组词：给“缩、努、茎、推、拆、旧”各组2个词，写在练习本上。填空：“种子的成长历程是：（种子）→（大树）→（手推车）→（椅子）→（木地板）。在每个阶段，它都觉得（那一定会很好）。”六、板书设计《那一定会很好》成长历程关键动作生字心态种子→大树缩、努、生长缩、努、茎期待站起来大树→手推车推、跑推期待会跑手推车→椅子坐拆期待