《用心灵去倾听》教案

《用心灵去倾听》教案一、教学目标通读课文，理解“我”与苏珊通过电话交往的过程（如“我”因手指被锤子砸伤求助、因金丝雀去世伤心倾诉等），把握课文主要内容。结合苏珊与“我”的对话，体会她用心灵倾听孩子心声、耐心帮助孩子的美好品质（善良、体贴、有爱心）。学习通过对话描写表现人物性格的方法，感受“心灵倾听”在人际交往中的重要性，培养倾听他人的意识。二、教学重难点教学重点：把握苏珊帮助“我”的具体事例——从解答“我”的生活难题（手指受伤），到安抚“我”的情绪（金丝雀去世），感受她对“我”的关心。难点：感受心灵倾听的力量——理解苏珊的帮助不仅是“解决问题”，更是“理解情绪”，这种“被看见、被接纳”的感觉能给人温暖和力量。三、教学准备搜集课文相关图片（如电话、金丝雀、孩子打电话的场景），制作成PPT，帮助学生直观感受“我”与苏珊通过电话交流的情境。准备音频资料（模拟电话对话音效，配上温和的朗读声），让学生在听对话的过程中体会苏珊的语气（温柔、耐心）和“我”的情绪变化（紧张→安心→伤心→平静）。整理文中“我”与苏珊的关键对话（如“‘能告诉我你叫什么名字吗？’‘我叫苏珊。’”“‘小鸟死了以后会到哪里去呢？’‘它去了另一个世界，就像花儿凋谢一样，是很自然的事’”），标注体现“心灵倾听”的细节。四、教学过程（一）导入：联系生活，引发思考教师提问：“同学们，当你遇到困难或伤心事时，有没有向别人倾诉过？（比如向妈妈说考试没考好，向朋友说被误会）对方的回应让你有什么感觉？”学生自由分享（如“妈妈听我说完，安慰了我，我心里舒服多了”）。教师引导：“今天我们要认识一位特别的‘倾听者’——苏珊。她通过电话倾听一个孩子的心声，用温暖的话语帮助了他。让我们走进《用心灵去倾听》，看看她是怎么做的。”板书课题。（二）初读：梳理交往，整体感知学生自由朗读课文，圈出不认识的字词（如“锤、锯、憋”），借助拼音或上下文理解；读通对话语句，注意语气的自然。默读课文，思考：“我”因为哪些事向苏珊求助或倾诉？苏珊是怎样回应的？用表格梳理：|“我”的经历|“我”的情绪|苏珊的回应||----|----|----||手指被锤子砸伤|害怕、疼痛|耐心指导“我”涂碘酒，缓解紧张||金丝雀“威利”去世|伤心、难过|用“小鸟去了另一个世界”的比喻安抚“我”||长大后想感谢苏珊|期待、感激|——（苏珊去世，留下纸条）|提问：“这些交往中，哪一件事让你觉得苏珊最懂‘我’的心情？”（引导学生关注金丝雀去世后的对话）（三）研读：分析对话，体会品质品“手指受伤”的对话——专业与安心出示句子：“‘好，’我哭着说，‘我会记住的。’‘如果你不放心，就打个电话问问医生。’苏珊说。‘不，不用了。谢谢你，苏珊。’我放下电话，感觉好多了。”小组讨论：“苏珊的回应有什么特点？（没有不耐烦，先指导方法，再给备选方案）为什么‘我’放下电话后‘感觉好多了’？”分析：苏珊的话语简洁、清晰，既解决了“我”的实际问题（知道该怎么处理伤口），又传递出“有人关心你”的温暖——这种“被重视”的感觉，比单纯的方法更能缓解紧张。品“金丝雀去世”的对话——共情与温暖出示句子：“‘苏珊？’我问，‘你能告诉我，威利到哪里去了吗？’苏珊沉默了一会儿，说：‘我想，它去了另一个世界，就像我们会长大，会变老，会离开一样，是很自然的事。不要太难过，威利不会像你说的那样，在笼子里苦苦挣扎的。’”提问：“苏珊为什么要‘沉默一会儿’？她用‘另一个世界’‘自然的事’来解释，有什么好处？（没有直接说‘死了’，而是用孩子能理解的方式安慰，避免加重悲伤）”分析：“沉默”体现苏珊在认真倾听“我”的伤心，思考如何回应才能让“我”好受；她的话不仅回答了问题，更接纳了“我”的情绪——让“我”知道“难过是正常的，但威利没有痛苦”。这种“懂你情绪”的倾听，就是“心灵倾听”。悟“心灵倾听”的含义提问：“苏珊只是在‘听电话’吗？她的‘倾听’和普通的‘听见’有什么不同？”总结：普通的“听见”是听到声音，而“心灵倾听”是听到情绪、理解需求——苏珊不仅听到了“我”的话，更听到了“我”的害怕、伤心，并用温柔的方式回应。这种倾听能让人觉得“我被看见了”，从而获得力量。（四）总结：理解倾听，学会倾听教师总结：“苏珊用一次次对话告诉我们：心灵倾听不是技巧，而是真诚——真诚地关注他人的感受，真诚地回应他人的需求。这种倾听，能让陌生的电话两端，变成温暖的心灵桥梁。”引导讨论：“生活中，我们该如何倾听他人？（如不打断别人说话、眼神专注、回应时关注对方的情绪）”学生分享后，教师鼓励：“希望我们都能做‘苏珊式’的倾听者——用耳朵听声音，用心灵听心声。”五、课堂练习写一段与人倾诉的对话（100字左右）。要求：设定一个倾诉场景（如“考试没考好，向朋友倾诉”）；写出倾诉者的情绪（如“我这次考得好差，感觉努力都白费了”）和倾听者的回应（如“我知道你肯定很难过，其实你平时已经很努力了”）；体现倾听者的理解（不用急着给建议，先回应情绪）。写完后同桌分角色朗读，体会对话中的情感交流。六、板书设计苏珊的帮助事例对话特点心灵倾听的力量1.指导