4-胸怀两个大局教学设计 2026-2027学年统编版道德与法治九年级下册

第四课《胸怀“两个大局”》教学设计九年级下册道德与法治课题：胸怀“两个大局”课时与课型：1课时（45分钟）；议题式新授课、一课整体教学一、教材分析与学情分析教材地位：第二单元“建设美好世界”第四课，统整“深度联动的‘两个大局’”与“于变局中开新局”的教学内容。按照最终版课件先“认识时代变化与中国发展所处方位”，再“分析中国与世界相互影响”，继而“探讨应对大变局及风险”的实际顺序组织教学。知识链条：“两个大局”的概念与具体表现→当代中国面临的挑战→关系及地位→应对大变局的要求→“黑天鹅”“灰犀牛”事件及启示。学情分析：九年级学生了解机器人、人工智能等科技话题，容易被机器人赛跑、国际团队竞技的画面吸引，能够理解竞争、合作、机遇与风险的生活化含义；但由单一科技赛事上升到“世界百年未有之大变局”“中华民族伟大复兴战略全局”，以及理解双向影响、宏观风险辨识仍有一定抽象性。以同一真实赛事反复转换观察视角，先让学生说出现象，再用教材概念准确概括；两次小组探究分别形成“双向影响关系图”和“行动建议”，帮助学生将认识转化为论证和判断。二、教学目标、重点难点与核心议题学习目标：1.通过观看机器人运动会新闻、分析赛事发展材料，梳理“两个大局”的内涵、表现及当代中国面临的挑战。2.通过绘制中国与世界双向影响关系图，理解“两个大局”的关系和地位。3.通过研讨机器人技术发展中的机遇与风险，掌握应对大变局的要求，分析“黑天鹅”“灰犀牛”事件及启示。教学重点：理解“两个大局”的内涵、表现、关系及地位；把握“两个大局”相互影响、深度联动的逻辑；掌握如何应对大变局、实现中华民族伟大复兴的主要要求。教学难点：从机器人赛事这一微观情境推及中国与世界的大势，而不把科技竞赛等同于世界整体变化；结合材料分清中国对世界、世界对中国的双向影响；将“机遇与风险并存”落实到具体行动，并辨析“黑天鹅”“灰犀牛”的不同特征。总议题：面对世界大变局，中国如何把握机遇、应对挑战，在变局中开新局？分议题：分议题一：从机器人赛场，我们看到了怎样的时代之变？分议题二：世界在变，中国与世界如何相互影响？分议题三：机遇与风险并存，中国怎样于变局中开新局？情境与方法：主线情境：2026年第二届世界人形机器人运动会。情境递进为“赛场上的时代变化—中国机器人发展中的难题—各国同场竞技的双向影响—机器人应用与国际合作的选择—重大风险与底线意识”。主要方法：视频观察、个人思考、材料研读、同桌交流、双向关系图、小组观点研讨、快速辨析、课堂选择题。小组探究共两次，对应课件第11页和第15页。资料边界：课件中机器人进入养老场景的方案讨论与系统异常、隐患事故属于课堂假设情境，不作为真实事件讲述。课堂答案以最终版课件呈现为准。三、教学过程（45分钟；逐页对应最终版PPT）教学环节/对应页/时间教师组织、问题链与知识生成学生活动、学习证据与评价课件：第1页用时：0.5分钟环节：创设情境，明确探究任务呈现：展示封面“第四课胸怀‘两个大局’”“从赛场看大势，于变局开新局”及赛事主题，简要说明本课从一场机器人运动会走向中国与世界的发展大势。衔接：不提前给出知识结论，把“比赛背后还有什么变化”留给下一页观察。观察：辨认课题与机器人赛场。评价：关注进入主题的状态。课件：第2页用时：1.5分钟环节：视频观察，激活问题情境：播放或展示课件中的“2026年第二届世界人形机器人运动会”视频画面，提示观察机器人竞技及真实生活应用。观看问题：“你看到了哪些正在发生的变化？世界各国存在怎么样的关系？”组织与归纳：先让学生用关键词独立回答，再联结科技发展、中国创新、国际竞争与合作。对应课件答案：“看到了科技快速发展、中国创新能力不断提升，也看到了世界各国之间的竞争与合作。”追问：机器人是比赛主体，为什么还需要关注世界各国？引出“一个赛场中的世界变化”。学生活动：观看、圈定关键词，举手作答。学习证据：能说出“科技发展”“中国创新”“竞争与合作”至少两项。课件：第3页用时：0.5分钟环节：明确学习方向呈现：结合课件三条学习目标，指出本课任务分别是：看清时代形势、画清中国与世界关系、提出应对机遇与风险的判断。强调：目标不是背诵三套零散内容，而是围绕一个发展问题逐步作答。学生活动：浏览目标，确认学习重点。评价：能说清本课将围绕“认识—关系—应对”推进。课件：第4页用时：1分钟环节：建立总分议题总议题：“面对世界大变局，中国如何把握机遇、应对挑战，在变局中开新局？”三个分议题：①从机器人赛场，我们看到了怎样的时代之变？②世界在变，中国与世界如何相互影响？③机遇与风险并存，中国怎样于变局中开新局？推进：把第一个问题聚焦于“变化是什么”，先从参赛国家、队伍和机器人数量观察。学生活动：形成问题结构认识。评价：理解三个问题的先后关联。课件：第5页用时：2.5分钟环节：分议题一：赛场观察，认识形势呈现材料：2026年8月，第二届世界人形机器人运动会在北京举行；16个国家、666支队伍、2056台机器人参与竞技，涉及速度、力量及工业、家庭、酒店、物流等应用。课件强调全球科技竞争改变发展格局。问题一：“这体现当今世界正面临什么重大局势？”归纳一：“全球格局深刻调整，世界百年未有之大变局加速演进。”问题二：“中国为什么要积极参与这样的全球科技竞赛？说明中国现在处于怎么样的历史阶段？”归纳二：“中国正在推进自身发展，努力把握新的发展机遇。中华民族伟大复兴进入关键时期。”追问：看见了世界之变、中国发展之变，怎样用教材中的两个概念准确概括？学生活动：观察赛事画面、读取数字，独立组织两问的答案。评价：能由具体赛事上升到“世界大变局加速演进”和“民族复兴进入关键时期”。课件：第6页用时：1分钟环节：概念落地，课堂笔记知识笔记：“两个大局”是“中华民族伟大复兴战略全局、世界百年未有之大变局。”组织：指导学生准确区分两个概念的名称：一个是我国所处的历史发展全局，一个是世界发展局势；避免将概念直接等同于机器人比赛。学生活动：在学习单完整书写两个概念。学习证据：能准确说出两个大局。课件：第7页用时：2分钟环节：概念展开：两个大局具体表现归纳世界之变：“世界百年未有之大变局加速演进。世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。国际力量对比深刻变化，国际体系和国际秩序深度调整，新一轮科技革命和产业变革深入发展，国际政治和社会思潮深刻演变。”归纳中国之变：“中华民族伟大复兴进入关键时期。我国发展站在新的历史起点上，社会主要矛盾发生历史性变化，具备过去难以想象的良好发展条件，也面临许多前所未有的困难和问题，战略机遇和风险挑战并存，不确定难预料因素增多。”追问：为什么说中国“具备良好发展条件”又“面临困难问题”？课件接下来从机器人走向真实应用的难题寻找依据。学生活动：比较两个大局的不同指向，圈画“深刻变化”“关键时期”“机遇与挑战并存”。评价：从微观科技赛场过渡到宏观世界与中国形势。课件：第8页用时：3分钟环节：由赛场成绩追问发展挑战情境：展示课件引用的2026年新华社机器人产业报道：机器人从实验室走向千行百业仍有很长的路，效率、泛用性不足，部分家庭、医疗应用处于试点验证阶段。问题一：“科技进步的同时还存在什么问题？”问题二：“既然一个新兴产业都有机遇和困难，结合之前所学知识，放眼整个中国的发展，国内国外我们还面临哪些更复杂的挑战？”组织：先个人思考，再同桌交流，用“有利条件—现实问题—国家层面挑战”三层表达。课件答案：“科技进步带来了新的发展条件，但新技术走向实际应用还要解决很多难题。放眼国家发展，中国面对的挑战不仅是科技领域的问题，还涉及改革发展稳定、矛盾风险挑战、治国理政考验以及不断变化的国际环境。”衔接：从具体产业难题上升到当代中国面临的综合挑战。学生活动：用事实说明“技术领先”不等于“没有挑战”，同桌补充国家发展面临的问题。评价：看能否把案例事实与宏观风险挑战对应，而不是只说“机器人还不够先进”。课件：第9页用时：2分钟环节：归纳当代中国面临的挑战笔记呈现：“当代中国正在经历人类历史上最为宏大而独特的实践创新，改革发展稳定任务之重前所未有，矛盾风险挑战之多前所未有，治国理政考验之大前所未有，世界百年未有之大变局深刻变化前所未有。”组织：提醒学生依课件完整整理“四个前所未有”等关键词，结合上一页区分机器人产业的具体问题与国家面临的整体挑战。转场：已经认识中国和世界都在变化，进一步思考：它们是各自变化，还是相互影响？学生活动：摘录关键词并口头解释上一页材料体现了什么。评价：关键词准确，具有由点及面的解释能力。课件：第10页用时：2分钟环节：分议题二：同场竞技看双向影响情境：美国、德国、日本、巴西等团队参与北京赛事，来自不同国家的团队在同一平台竞技、交流；赛事既展示中国科技发展成果，也为国际技术合作创造机会。问题：“中国为世界机器人发展提供了什么？”“来自世界各国的竞争与合作，又能给中国带来什么？”答案：中国为国际科技交流合作搭建平台，促进世界相关领域的发展；世界科技创新、国际竞争和合作也会为中国发展带来机遇与挑战。追问：两个方向的影响能否画成一张图？如果世界与中国是“平行线”，这种合作与影响又如何解释？学生活动：提取材料中双向作用的证据，为绘图作准备。评价：避免只强调中国的贡献或只强调外部影响。课件：第11页用时：4.5分钟环节：小组探究①：双向关系图议学任务：“两个大局，是两条平行线吗？”以课件关于各国团队在北京比赛、技术交流及生活场景应用的连续材料为依据。讨论问题：①中国的发展怎样推动世界变化？②世界的变化怎样影响中国发展？③用一句话概括中国与世界之间的关系。成果要求：在纸上完成一张“双向影响关系图”，每个箭头写出至少一个依据，并形成一句结论。教师组织：先独立圈画依据，再组内讨论，按“中国发展→世界变化”和“世界变化→中国发展”两个方向标注证据，请1—2组解释自己的图。课件答案：“中国→世界：技术创新、国际交流平台，推动相关产业发展。”“世界→中国：科技变革、国际竞争与合作，带来机遇和挑战。”知识落点：“两个大局”相互影响、深度联动。深化追问：为什么双向箭头不应只画成单向箭头？学生应回到材料说明两个方向均有事实依据。组织方式：4人小组，个人圈画—组内制图—代表陈述。成果证据：一张双向关系图、两条依据和一句结论。评价：观察证据是否对应箭头方向、结论是否准确；重点评议推理过程。课件：第12页用时：2分钟环节：课堂笔记：关系笔记：“（1）关系：‘两个大局’相互影响、深度联动。中华民族伟大复兴历史进程不断推进，中国成为国际格局演变的主要推动力量。同时，世界百年未有之大变局给中华民族伟大复兴带来重要影响。”组织：用小组的双向箭头图回扣“同时”前后的两句话，进一步区分中国对世界的推动作用、世界变化对民族复兴的影响。学生活动：对照图示归纳两层意思，完整记录关系。评价：能从双向证据推出“相互影响、深度联动”。课件：第13页用时：1分钟环节：课堂笔记：地位与转场笔记：“（2）地位：‘两个大局’是我们党对时代趋势和国际局势重大变化的科学把握，是对当今世界大势和我国所处的历史方位作出的科学界定。”追问转场：既然认识中国的发展必须把握世界大势与我国历史方位，下一步就要回答：在变局中中国应该怎样行动？学生活动：记录地位，尝试用自己的话解释为什么要同时观察中国和世界。评价：将“认识形势”自然连接到“发展选择”。课件：第14页用时：2分钟环节：分议题三：面对机遇作出选择情境：课件展示2026年世界机器人大会期间“全球机器人应用探索计划”启动，推动应用场景需求与技术落地；同时指出效率、泛用性及安全保障仍面临挑战。问题一：“面对新的全球科技发展机遇，我们应该积极把握，还是因为存在风险而停止探索？”问题二：“中国机器人产业的发展，应该只考虑国内市场，还是积极参与国际合作？”归纳：不能因为风险而停下发展脚步，要准确识变、科学应变、主动求变；既要谋求自身发展，也要促进世界共同发展；既要看到发展机遇，也要做好应对风险的准备。转场：让学生作为“机器人产业发展建议讨论小组”，把认识转化为具体行动建议。学生活动：先判断两个二选一式观点，再说明理由。评价：不简单回答“积极发展”，应同时顾及合作与风险。课件：第15页用时：5分钟环节：小组探究②：形成行动建议议学任务：给机器人产业的发展写一份“行动建议”。情境为机器人赛场表现出色、拟进入养老服务场景并与国外团队交流，但适应能力、效率和安全保障需要继续验证；明确这是课件中的课堂模拟，并非真实项目决策。讨论问题：①是马上投入大规模使用，还是先完善技术、做好安全验证？为什么？②面对国际合作机会，是只顾自身发展，还是在自身发展中促进共同发展？③面对技术发展中的机遇与风险，怎样做到既积极进取，又保持清醒？成果要求：根据三个问题，组内写出一份不超过60字的“机器人发展行动建议”，必须包含“发展选择”“国际合作”“风险防范”三个方面。组织方式：按课件建议节奏开展“30秒阅读情境—2分钟讨论—1分钟展示建议—1分钟归纳与辨析”，时间作适当课堂调控。课件示例思路：把握科技发展机遇，积极推动技术创新和实际应用；加强国际交流合作，促进共同发展；增强机遇意识和风险意识，立足实际、科学应对风险，推动安全可持续发展。延伸追问：“如果只追求机器人跑得更快，却不重视它能否安全、可靠地完成任务，这样的发展能够走得长远吗？”答案：不能。既要推动发展，又要重视风险，努力实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续、更为安全的发展。组织方式：4人小组完成一份不超过60字的行动建议。评价维度：①是否回应三个方面；②观点是否与情境中的问题相适应；③是否兼顾“发展”和“安全”。反馈：比较不同小组建议的理由，不以措辞华丽作为评价标准。课件：第16页用时：2分钟环节：课堂笔记：应对大变局①②知识①：“大变局带来大挑战，也带来大机遇。我们要把握国内外大势，应当不为各种风险所惧，准确识变、科学应变、主动求变，朝着既定的战略目标，坚定不移向前进。”知识②：“面对复杂多变的国际环境带来的新挑战，我国提供了新的方向、新的方案、新的选择，既在谋求自身发展中促进世界共同发展，又在世界共同发展中推进自身发展。”组织：把学生行动建议中的“创新发展、国际合作”等表述与两条笔记逐一对应，特别圈画“准确识变、科学应变、主动求变”与“两个发展相互促进”。学生活动：将小组建议和教材表述对应，完善课堂笔记。评价：能够根据发展选择归纳第①②点，而非机械念读。课件：第17页用时：2分钟环节：课堂笔记：应对大变局③④知识③：“要实现中华民族伟大复兴，我们必须准备经受风高浪急甚至惊涛骇浪的重大考验。牢牢立足社会主义初级阶段这个基本国情、最大实际，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，不断为人类作出新的更大贡献。”知识④：“我们要胸怀‘两个大局’，不断增强机遇意识和风险意识，善于在危机中育先机、于变局中开新局，推动实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续、更为安全的发展，向着中华民族伟大复兴的宏伟目标奋勇前进。”衔接：知识④提出“机遇意识和风险意识”，接下来用两种假设风险辨析为什么要居安思危。学生活动：记录要点，口头说出“立足基本国情”“中国式现代化”“增强机遇和风险意识”等关键词。评价：辨认应对大变局要求的完整层次。课件：第18页用时：2.5分钟环节：重大风险辨析：现象—判断情境说明：课件设置两种假设情境：①此前极少出现、难以预料的系统异常，引发大范围服务中断；②机器人长期存在明显安全隐患，已多次被发现却未受重视，最终造成严重事故。明确材料仅用于概念辨析，不是现实新闻。快速判断：“第一种风险有什么特点？”“第二种风险为什么更加值得提前警惕？”“面对这两类风险，共同需要具备怎样的意识？”答案辨析：第一种发生概率很小、影响巨大，符合“黑天鹅”特征；第二种潜在危机发生概率较大、影响巨大，已有明显迹象却被忽视，符合“灰犀牛”特征。共同落点：增强忧患意识，坚持底线思维，做到居安思危、未雨绸缪。追问：为什么两类风险不能简单视作一样？抓住“发生概率”“是否已有迹象”等证据。学生活动：个人快速判断并说出理由，同桌核对辨析依据。评价：不仅说名称，还能说出各自的识别依据。课件：第19页用时：2分钟环节：笔记：黑天鹅与灰犀牛知识①：“‘黑天鹅’比喻发生概率很小而影响巨大的事件，这种事件通常会引起连锁负面反应并颠覆以往经验。”知识②：“‘灰犀牛’比喻大概率且影响巨大的潜在危机，这种危机在爆发前已有种种迹象但容易被人们忽视，以致错失最好的处理或控制风险的时机，最后可能导致极为严重的后果。”对比：要求学生在两条定义中圈出“概率很小／大概率”“已有种种迹象”等区别词，并与第18页模拟情境对应。学生活动：做两栏关键词对比，完成概念记录。评价：可使用两项识别标准准确判断风险类型。课件：第20页用时：1分钟环节：笔记：风险防范启示归纳：“必须增强忧患意识，坚持底线思维，做到居安思危、未雨绸缪。”回扣：将“风险防范”与第15页机器人养老应用行动建议中的安全验证联系起来，强调“推动发展”与“防范风险”并重。学生活动：完整书写启示，用一句话说明前两页探究如何得出这一结论。评价：能由风险类型的识别转向行动态度。课件：第21页用时：1分钟环节：课堂小结：建构整体知识总议题回扣：“面对世界大变局，中国如何把握机遇、应对挑战，在变局中开新局？”梳理逻辑：分议题一“看到什么变化”（概念、当代中国挑战）→分议题二“理解什么关系”（相互影响、深度联动及地位）→分议题三“作出什么选择”（应对大变局、黑天鹅灰犀牛及启示）。核心链：“世界在变→中国在发展→中国与世界深度联动→把握机遇、应对挑战、增强风险意识”。学生活动：根据课件思维导图口头复述主线。评价：能连续说清“认识—关系—应对”，不只罗列概念。课件：第22页用时：0.5分钟环节：拓展迁移：真实新闻观察布置任务：①查找1则近一年有关机器人进入生产生活场景的真实新闻，记录时间、事件和主要内容；②制作“机遇与风险分析卡”，写清体现的机遇和可能的风险；③围绕“如何在发展中把握机遇、应对风险”，写1条不超过80字的建议。成果形式：下节课带来1张学习卡，或完成1分钟口头分享。学生活动：记录任务，明确所需资料与字数要求。评价：下节课检查来源、观点与材料对应情况。课件：第23页用时：1分钟环节：当堂检测①：共同发展呈现课件题：科技创新与国际合作的材料；选项中A“已经解决所有风险”、B“只关注自身”、D“大变局不再存在”为不当说法。答案：C。“我国既在谋求自身发展中促进世界共同发展，又在世界共同发展中推进自身发展。”解析：材料体现中国发展与世界发展相互联系、相互促进。按课件指出A、B、D说法错误。学生活动：独立选择并简述排除理由。评价：是否准确运用应对大变局要求。课件：第24页用时：1分钟环节：当堂检测②：忧患意识呈现课件题：材料比较发生概率很小但影响巨大、已有明显迹象却被忽视的两类风险。答案：C。“必须增强忧患意识，坚持底线思维，做到居安思危、未雨绸缪。”解析：课件指出A“忽略风险”、B“出事后才防范”、D“发展应当停止”均不符合本课判断。学生活动：独立选择，抓住事件特征和行动启示。评价：是否准确提取风险防范的教材结论。课件：第25页用时：1分钟环节：当堂检测③：深度联动呈现课件题：不同国家团队同场竞技、交流技术；中国科技成果展示、加强国际接触与合作，国际科技变革也为中国带来机遇与挑战。答案：B。“‘两个大局’相互影响、深度联动。”解析：中国发展影响世界，世界变化也影响中国，A、C、D说法错误。检测小结：三题分别检验“发展选择”“风险意识”“两个大局的关系”三个关键落点。学生活动：独立判断，核对依据。评价：能说出双向影响，而不是只记选择字母。课件：第26页用时：0.5分钟环节：升华结尾：回答总议题画面回扣：从机器人赛场出发，回到“中国与世界”这条主线。课件表达：“一场机器人运动会，让我们看到的不只是技术竞赛，更是中国与世界相互影响、深度联动的时代图景。”总结：胸怀“两个大局”，既要在变化中把握机遇，也要在风险中保持清醒；既要推动自身发展，也要促进世界共同发展，在变局中开新局。学生活动：对照总议题完成一句话收束。评价：能够用“形势—关系—行动”表达本课收获。四、板书设计主板书：第四课胸怀“两个大局”总议题：面对世界大变局，中国如何把握机遇、应对挑战，在变局中开新局？一、看到什么变化？——中华民族伟大复兴战略全局｜世