8-坚定理想信念教学设计 2026-2027学年统编版道德与法治九年级下册

第八课《坚定理想信念》教学设计九年级道德与法治下册课题：坚定理想信念课型：新授课（一课整体教学）学段：九年级下册课时：1课时（45分钟）教材依据以最终版课件《8_坚定理想信念.pdf》（共28页）为教学实施依据；第一框“理想信念关乎国家未来”P65—66，第二框“筑牢理想信念根基”P67—69。课堂笔记按课件呈现顺序依次落实：第一问四点、第二问三点。学情分析九年级学生处于升学与职业理想的初步形成期，容易理解“想成为什么样的人”，但对“为什么坚持”“怎样让个人追求与国家需要相联系”认识尚不充分。课件以谢依特小学支教青年为生活化入口，再从政治方向、榜样品质、学业行动逐级提升，问题以能够从材料直接找到依据为原则。核心主题心中有理想，脚下有力量。总议题：青春怎样把心中的理想，走成脚下的路？三个分议题①为什么青春不能没有方向？②青春的理想信念，应该坚定在哪里？③怎样让理想信念真正扎根？学习目标①通过“青年支教故事探因”活动，理解理想信念对个人成长和国家未来的重要意义。

②通过“青春理想方向辨析”活动，掌握时代新人应坚定的理想信念。

③通过“榜样故事研讨与校园行动设计”活动，总结筑牢理想信念根基的具体做法。教学重点理解理想信念是事业和人生的灯塔、青年的理想信念关乎国家和民族未来；准确掌握筑牢理想信念根基的三个做法。教学难点把“个人职业理想”与“时代新人共同的理想信念方向”区分并联系起来；从“认同榜样”走向“见贤思齐”，把理想信念落实到当下学业。方法资源使用最终版28页课件；情境分析、观点辨析、个人思考、同桌交流与两次四人小组探究相结合；课堂笔记7次穿插生成；当堂检测选用课件中的3道广东中考真题。评价依据观察学生能否①说出材料中的人物选择、困难和行动；②准确找出“坚定信仰、坚定信念、坚定自信”；③归纳“提高思想觉悟—汲取榜样力量—投身伟大实践”；④结合学习生活提出可行做法；⑤完成三道选择题并说明选项依据。总体节奏课堂导入4分钟（1—4页）→分议题一10分钟（5—10页）→分议题二8分钟（11—15页）→分议题三13分钟（16—22页）→小结与拓展3分钟（23—24页）→当堂检测6分钟（25—27页）→升华结尾1分钟（28页），共45分钟。一、教学过程（依据最终版课件逐页实施）教学环节／时间／页码教学内容与实施过程（含情境、问题、答案、知识落点）学生活动及成果设计意图与评价环节一｜情境导入与学习任务统整（4分钟）封面定向0.3分钟课件第1页展示“第八课坚定理想信念”“心中有理想，脚下有力量”。借助校园与远山的画面引入“青春要走怎样的路”，不在封面直接灌输概念。观看课题，明确本课主题。用简洁视觉确定一课整体教学基调。热点导入2.4分钟课件第2页情境：一群年轻人，为什么选择远方？展示2025年新疆边境地区小学青年志愿者队伍获“中国青年五四奖章集体”的事例，点出毕业后到边远乡村学校上课、辅导作业、陪伴成长的实际选择。问题：这些青年志愿者为什么愿意离开熟悉的城市，来到偏远的边疆小学？从他们的选择中，你看到了怎样的追求？答案：他们希望帮助边疆孩子学习和成长，把自己的知识和本领用在需要的地方。他们心中有明确的目标和追求，愿意为之付出努力。承接：青年人的行为背后有清晰的理想追求——本节课继续追问这种追求为何重要、坚定在哪里、怎样落实。先静读新闻材料，再独立回答；可用“为了孩子”“实现追求”“愿意付出”等词概括。问题指向人物的实际动机，不设置“生活便利还是艰苦”的价值二选一。评价：是否能找出“目标与追求”。目标明示0.8分钟课件第3页呈现课件三项目标：通过“青年支教故事探因”活动理解意义；通过“青春理想方向辨析”活动掌握共同方向；通过“榜样故事研讨与校园行动设计”活动总结具体做法。提示学生关注三个关键词：“为什么重要—坚定什么—怎样做”。默读目标，初步明确本节课要解决的三个问题。目标与后续议题任务一一对应，避免仅作形式性展示。总议题出示0.5分钟课件第4页呈现总议题“青春怎样把心中的理想，走成脚下的路？”和三个分议题，明确整节课从“意义”走向“方向”，再走向“根基”。整体浏览三个问题，建立学习路线。用一个总议题统整两个分框，避免两框机械拼接。环节二｜分议题一：为什么青春不能没有方向？（10分钟）人物探因1.5分钟课件第5页情境：一个与童年经历有关的选择。阅读高老师小时候在乡村小学感受到师资不足、部分课程难开展，2023年毕业前看到西部计划招募信息，想到童年经历，最终决定到谢依特小学支教的材料。问题：高老师为什么会选择去新疆支教？答案：她了解乡村孩子缺少老师的困难，希望发挥自己的所长，帮助更多孩子接受教育。进一步想：有了明确的想法，就一定能顺利实现吗？答案：不一定，还会遇到困难，需要有坚持下去的动力。过渡到“选择之后，能否在教学困难面前坚持”。圈画“童年经历—招募信息—决定支教”三个事实；口头回答“不一定”的理由。从群像转到个人经历，继续寻找理想形成的生活依据；追问为“方向与动力”铺垫。小组探究①3.5分钟课件第6页议学材料：王艺枝从“想去做”到“坚持做”。2023年王艺枝加入西部计划，到谢依特小学教一年级语文。面对部分学生学习习惯未形成、成绩进步慢、教学繁重等情况，她持续修改教案、提高教学技能，还到学生家中了解情况，坚持认真对待每一课、每一名学生。问题1：王艺枝遇到了哪些困难？她是怎样做的？答案：困难有学生学习习惯不足、成绩进步慢、教学任务繁重；她修改教案、提升技能、家访，继续认真教学。问题2：她为什么能够继续坚持？这个故事说明坚定的理想信念有什么作用？答案：希望帮助孩子成长的明确追求支撑她坚持。坚定的理想信念能指引方向、增强奋斗动力，在困难面前不轻易动摇。组织4人一组讨论3分钟，成果用“一处困难＋一处行动＋一句坚持的力量”表达。组内找证据；每组形成三段式简短结论；代表汇报，其他同学补充行为依据。第一次小组探究以单一连续材料为载体，降低认知负荷；评价：能否以行动事实支撑作用判断。归纳作用1.5分钟课件第7页将王艺枝的经历对应为两组关系：面对毕业选择→明确方向；面对教学难题→保持动力。问题：如果王艺枝刚遇到困难就放弃，她原来希望帮助孩子成长的理想还能实现吗？答案：很难实现。只有把理想转化为持续的行动，理想才有可能一步步接近现实。知识落点：理想信念能够指引方向、增强奋斗动力。根据小组答案进行快速补充，完成“方向/动力”两词归纳。用对照结构把生动故事提升为明确结论，紧接课堂笔记。课堂笔记①1分钟课件第8页笔记原文：①理想信念是事业和人生的灯塔。理想信念决定我们的方向和立场，也决定我们的言论和行动。有了坚定的理想信念，就能够增强奋斗动力，在胜利和顺境时不骄傲不急躁，在困难和逆境时不消沉不动摇。提示将“灯塔—方向立场—言论行动—顺逆境态度”作为理解线索；不擅自改写教材结论。按照P65—66课件原文记录第一条课堂笔记；圈画“灯塔”。从材料归纳回到教材规范表达，完成第一问第①点。由己及国1.5分钟课件第9页呈现谢依特小学距边境线约47公里、志愿者承担教学与家访、兴趣活动、2025年获得表彰等事实，分析受益者的范围。问题1：志愿者们的工作，除了实现自己的职业追求，还给谁带来了改变？答案：帮助边疆孩子学习和成长，也为当地教育事业作出了贡献。问题2：如果越来越多的青年把自己的理想与国家、社会的需要联系起来，会汇聚起怎样的力量？答案：会汇聚推动国家发展、民族进步的前进动力。青年的理想信念不仅关系个人成长，也关系国家和民族的未来。呈现“个人成长→孩子成长→国家未来”的关系链。从材料找受益对象；同桌补充“个人—学校/孩子—国家”的关系链。由小切口层层放大，不离开材料讨论空泛国家议题；评价学生能否说出具体关联。课堂笔记②1分钟课件第10页笔记原文：②青年的理想信念，关乎国家和民族的未来。青年理想远大、信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力。理想信念动摇，世界观、人生观、价值观就会全面蜕变。强调这一条回答“为什么需要树立理想信念”的国家和民族维度。按P65—66原文记录第一问第②点，标注“国家和民族的未来”。建立由个人到国家的联系，为分议题二讨论共同信念奠基。环节三｜分议题二：青春的理想信念，应该坚定在哪里？（8分钟）问题进阶0.4分钟课件第11页转入分议题二：从“我想成为什么样的人”，进一步思考“时代新人应坚定怎样的理想信念”。比较“个人未来职业”与“共同理想信念方向”两个层次。自然承接个人理想与国家未来关系，避免把分议题当成新课重启。方向辨析3分钟课件第12页情境：谢依特小学孩子们谈未来的梦想。孩子们的职业期待不同：有人想当老师，有人想当飞行员，也有人想成为画家。问题1：这些孩子的职业理想为什么不同？答案：不同的人可以根据自己的兴趣和实际情况追求不同的职业理想。问题2：虽然未来职业可能不同，新时代青年应当坚定怎样的共同理想信念？答案：坚定信仰、坚定信念、坚定自信。进一步想：我们可以有不同的职业理想，为什么还需要明确共同的理想信念方向？答案：因为成为时代新人，不仅要有个人奋斗目标，还要坚定教材要求的信仰、信念和自信。强调学生不必推导复杂概念，而应根据教材关键词准确作答。个人举例职业理想；同桌比较不同之处；从教材圈画三个“坚定”并齐读。区分“职业选择可不同”和“理想信念方向有共同要求”，落实第二分议题核心难点。课堂笔记③1.4分钟课件第13页笔记原文：③成为时代新人，要有坚定的理想信念。这个理想信念，就是对马克思主义的坚定信仰，对社会主义和共产主义的坚定信念，对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的坚定自信。按“信仰—信念—自信”三个层次帮助记忆，仍完整保留教材表述。记录第一问第③点，圈画“马克思主义”“社会主义和共产主义”“道路、理论、制度、文化”。把前页三个抽象关键词对应到具体教材表述，不以案例代替理论文本。青春立志2.2分钟课件第14页情境：九年级学生小安、小林讨论何时开始树立理想。小安认为“等上高中、大学以后再认真想理想也来得及”；小林认为即便职业未完全明确，现在也要认真学习、锻炼本领。问题1：你更赞同谁的想法？为什么？答案：更赞同小林。具体职业可以随着成长逐渐明确，但不能因此忽视当下的努力。青春时期树立理想信念十分紧要。问题2：志存高远，对今天的中学生有什么积极作用？答案：能够激发奋进潜力，使我们更愿意为未来目标而努力。归纳：理想信念并不是长大后才需要考虑的事情；青春时期正是打好根基的重要阶段。独立选择并给出一条理由；与同桌交换观点；结合中考前学习现实举例。贴近九年级“时间还早”的真实想法，让知识点能落到今天而非遥远将来。课堂笔记④1分钟课件第15页笔记原文：④青春时期树立理想信念十分紧要。青年志存高远，就能激发奋进潜力。走好新时代的长征路，广大青年更需要坚定理想信念、矢志拼搏奋斗。至此按次序完成第一问四条知识。记录第一问第④点；在“四条原因”旁标注“个人作用—国家未来—坚定方向—青春紧要”。整合第一问四个维度，过渡到“怎样筑牢”的实践要求。环节四｜分议题三：怎样让理想信念真正扎根？（13分钟）议题转换0.4分钟课件第16页呈现分议题三：“怎样让理想信念真正扎根？”提出新任务：思想上坚定方向，成长中学习榜样，在行动中落实理想。明确这一部分重点从“知道”转向“做到”。将第一框意义与第二框做法紧密衔接。思想根基2.5分钟课件第17页真实情境：2025年5月谢依特小学支教志愿者收到重要回信。材料介绍回信肯定志愿者在边疆教书育人和促进当地教育等方面的贡献，勉励青年到祖国和人民最需要的地方发光发热。观点辨析：“看了支教青年的故事，我很感动。只要有这份感动，就已经筑牢理想信念了。”这句话说得全面吗？答案：不全面。感动可以成为激励，但坚定的理想信念还需要思想上的认识和认同。问题2：提高思想觉悟应当怎样做？从教材中圈画学习内容和认同要求。答案：认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，增强对党的基本理论、基本路线、基本方略的政治认同、思想认同、情感认同。归纳：明确理想信念的方向，还需要从思想认识上筑牢根基。迅速判断观点是否全面并说明理由；在教材P67圈画“一项学习内容、三种认同”。从情感感动进入理性认同，防止将“热血”直接等同于“筑牢根基”。课堂笔记⑤1.4分钟课件第18页笔记原文：①提高思想觉悟。坚定的理想信念必须建立在对马克思主义真理力量的深刻感悟上。我们要认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，增强对党的基本理论、基本路线、基本方略的政治认同、思想认同、情感认同。依据P67—69完整记录第二问第①点；圈画“提高思想觉悟”。严格回到第二框提纲，落实“思想基础”。小组探究②4.3分钟课件第19页议学材料：一份榜样力量，带来了怎样的行动？简述黄文秀北京师范大学硕士毕业后回到广西百色、担任驻村第一书记，2019年返岗途中遭遇山洪牺牲的事迹；张桂梅克服困难、2008年创办云南丽江华坪女子高级中学并长期坚守教育一线的事迹。继续呈现王艺枝受到她们感召，报名参加西部计划、到新疆支教、认真备课、坚持家访的连续经历。问题1：黄文秀、张桂梅有哪些值得王艺枝学习的品质？答案：她们心中有理想、有追求，面对困难不放弃，始终坚守岗位、无私奉献，体现了忠诚、执着、朴实的品格。问题2：王艺枝受到榜样影响后，是怎样把感动转化为实际行动的？答案：主动报名参加西部计划，到边疆支教，并认真备课、坚持家访，以实际行动向榜样学习。问题3：这些故事启示我们，怎样从榜样身上汲取力量？答案：要见贤思齐，把英雄模范当作标杆，弘扬榜样忠诚、执着、朴实的品格。4人一组围绕同一份组合人物故事讨论，形成“榜样品质→受到感召→付诸行动”的完整结论。先独立浏览两位榜样事迹，再四人讨论；汇报必须指出具体行为，不只说“精神值得学习”。第二次小组探究落实“榜样—选择—行动”的因果链；同时完成新增黄文秀、张桂梅事迹的教学作用。课堂笔记⑥1分钟课件第20页笔记原文：②汲取榜样力量。榜样的力量是无穷的。要见贤思齐，把英雄模范当作标杆，弘扬榜样忠诚、执着、朴实的品格。记录第二问第②点，圈画“见贤思齐、忠诚、执着、朴实”。区分“被榜样感动”和“自觉向榜样学习”。联系学业2.4分钟课件第21页校园情境：“把以后想做的事，变成现在能做的事”。九年级某班准备围绕这一主题制作“我的理想信念行动卡”，在班级走廊外展出。问题：请你谈一谈，作为中学生，可以怎样把理想信念落实到行动中？答案：认真对待学习，主动锻炼本领，把今天的成长进步同未来的事业追求联系起来。收束：理想信念既要记在心里，也要落在每天的行动里。注意不把此活动误讲成课后拓展卡的三项填写任务；课后具体任务在第24页安排。独立思考30秒；同桌交流各自能做的一项行动，如认真完成薄弱学科学习任务；自由发言。从英雄榜样回到学生实际；把“伟大实践”落到学习和成长的可操作行为。课堂笔记⑦1分钟课件第22页笔记原文：③投身伟大实践。把践行理想信念贯穿学业全过程，融汇在事业追求中。将“学业全过程”与“事业追求”联结，完成第二问三个做法。完成第二问第③点课堂笔记，回顾“思想觉悟、榜样力量、伟大实践”。形成第二框三种做法的完整闭环，避免漏掉学业和事业两个时间层次。环节五｜课堂小结与课后拓展（3分钟）结构复盘2分钟课件第23页借助课件思维导图追溯三个分议题：第一部分四条“为什么”，第二部分辨析个人职业理想与新时代青年应坚定的共同信仰、信念、自信，第三部分三个“怎样做”。总议题回扣：青春怎样把心中的理想，走成脚下的路？答案：理想信念帮助我们明确方向；坚定时代新人应有的信仰、信念、自信；再以提高思想觉悟、汲取榜样力量、投身伟大实践筑牢根基，把追求落实于学业和日常行动。按课件“明方向→定信念→扎根基→见行动”快速口头复盘。跟随思维导图复述，尝试不用看课本说出第一问四点和第二问三点。帮助学生理解两个分框如何共同服务一个主题，而非简单拼接知识。课后拓展1分钟课件第24页布置“理想信念行动卡”。任务一写目标：用一句话写下“我想成为怎样的人”；任务二定方向：结合本课写出自己最想坚定的一点“信仰、信念或自信”；任务三列行动：从“提高思想觉悟、汲取榜样力量、投身伟大实践”任选一个角度，写出本周能够做到的一条具体行动。成果要求：独立完成，内容真实具体，下节课交流展示。明确完成形式与时间，课后自行撰写一张行动卡。任务短而可检查，推动本课学习从课堂认知延伸到实际生活。环节六｜当堂检测与课堂反馈（6分钟）选择检测①2分钟课件第25页2024年广东省中考道德与法治真题（课件第1题）。题干聚焦新时代好青年从广袤田畴、企业车间到科研一线、风雪边关，不惧风雨、勇挑重担，为强国建设和民族复兴贡献青春力量。设问：这对我们成长的启示是（）。A.扬长避短，悦纳自我；B.省吃俭用，淡泊名利；C.信守承诺，言出必行；D.自强奋进，立志报国。答案：D。解析：抓住材料“不惧风雨、勇挑重担、贡献青春力量”，对应“自强奋进，立志报国”，其余选项偏离材料主旨。个人独立作答后快速核对；用一句话说明选D的材料依据。检测“青春理想与时代担当”；不要求脱离文本背答案。选择检测②2分钟课件第26页2025年广东省中考道德与法治真题（课件第3题）。材料：第九届全国道德模范何镜堂院士潜心研究建筑设计几十载，强调“学无止境”、仍会实地考察和研究建筑。四项判断：①发掘潜能、特立独行扬个性；②敬业奉献、学有专攻尽精微；③否定传统、开拓行业新领域；④勤勉不倦、不畏艰辛干实事。选项：A.①③；B.②③；C.①④；D.②④。答案：D（②④）。解析：材料体现专注研究、敬业奉献、勤勉实干；“特立独行”“否定传统”不能由材料推出。先排除明显不符的①③，再选②④；说出人物行动与榜样品质的对应关系。检测“汲取榜样力量”，强化从材料细节辨认品质。选择检测③2分钟课件第27页2025年广东省中考道德与法治真题（课件第1题）。材料：扎根塔克拉玛干沙漠的钻井工人、守望海岛灯火十六载的电网维护员、坚守雪域高原的戍边战士，在国家需要的地方书写人生华章。设问：这告诉我们要（）。A.坚定理想信念，勇于担当；B.保持乐观心态，乐于助人；C.激发创造热情，勤于实践；D.学会独立思考，敢于突破。答案：A。解析：人物在艰苦环境中坚守岗位、服务国家，直接对应“坚定理想信念，勇于担当”。独立判断并圈画“国家需要的地方”“坚守”，对照选项核验。检测“理想信念—国家需要—青年担当”的整体把握。环节七｜升华结尾（1分钟）结尾升华1分钟课件第28页呈现课件结尾“坚定理想信念，从今天出发”。结合课件四句结语回扣核心线索：理想信念决定方向；方向明确带来脚下力量；在思想上扎根、在榜样中汲取力量、在实践中一步步走出来；努力成长为有理想、有本领、有担当的时代新人。将课堂追问落在“从今天出发”，不重新增加知识点。回顾自己今天最明确的一条认识或下一步行动。情感升华与知识结构一致，以“方向—力量—行动”收束一课。二、板书设计板书布局课题：第八课坚定理想信念

总议题：青春怎样把心中的理想，走成脚下的路？

┌为什么：理想信念是事业和人生的灯