山东省东营市垦利区2025-2026学年六年级上学期语文11月期中试卷（含答案）

第第页山东省东营市垦利区2025-2026学年六年级上学期语文11月期中试卷一、积累运用1．给加点字注音，根据拼音写汉字。青春正当时。这只是一句简短的描述，却是多少人回不去的过往。同学们，你们正值青春年华，可以尽情勾勒生命的模样，就像含苞待放的花蕾，永远期待着无与伦比的盛开。愿你们擎着青春的火炬，bào发青春的力量，让被zhàn白又魅力无穷的青春pǔ写出最动人的旋律。①勒②蕾③擎④bào⑤zhàn⑥pǔ2．依次填入下列句子空缺处的词语，正确的一项是（）①山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得____。②他像草原上一只____的黄羊，见到一点水光，就拼命地向这唯一的目标冲去。③如果说天山脚下还像秋天，____，再往里走就像是春天了。A．柔美渴急那么 B．柔软渴急所以C．柔软饥饿所以 D．柔美饥饿那么3．下列句子中加点词语使用不正确的一项是（）A．攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，但我依然对故乡的山情有独钟。B．学海浩瀚，我所了解的只是沧海一粟，微不足道。C．这是一部波澜壮阔气壮山河的史诗画卷。D．我们几个同学昨晚挖空心思，也没凑成一个小品剧本，可见文艺创作真不容易。4．下列句子没有语病的一项是（）A．在学习的过程中，我们要及时改正并发现问题。B．通过阅读《草原》一文，使我认识到了蒙古族和汉族人民情谊深厚。C．能否具备良好的心理素质，是考试取得好成绩的关键。D．神舟十三号载人飞船顺利将三名航天员送入太空，发射取得圆满成功。5．下面句子中标点使用恰当的一项是（）A．清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊”！B．清早，我同晨风一道光明欢迎。傍晚，我又与群马一起为它送行。C．今年的暑假，你是打算去北京旅游呢？还是去深圳旅游？D．进了太和门，就到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。6．下列选项说法有误的一项是（）A．朗读时把握好重音，会有传情达意的效果。《丁香结》中“星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望”一句，要读出丁香的繁茂，我们可重读“缀满”一词，要突出行人对丁香的喜爱流连之情，我们应重读“回头望”。B．《我的战友邱少云》是一篇革命回忆录，作者是邱少云同志的战友，回忆了朝鲜战场上英雄邱少云在执行潜伏任务时，壮烈牺牲的故事。C．古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……——这句话标点符号运用是正确的。D．《书湖阴先生壁》一诗赞美了湖阴先生庭院的清幽以及湖阴先生高雅的生活情趣。作者王安石是北宋政治家、文学家、思想家，“唐宋八大家”之一。——这个说法是准确的。7．小语和小文积累了很多诗词佳句，请你根据提示帮助他们补充完整。小语：我发现古诗词中藏着美妙的自然风光！我喜欢杜牧笔下“①，。”（《江南春》）色彩明艳的江南水乡春光；喜欢刘禹锡“九曲黄河万里沙，②。”（《浪淘沙（其一）》）那奔腾万里的雄壮气势和波澜壮阔的壮美景色；喜欢湖阴先生③“，。”（《书湖阴先生壁（其一）》）山水农田的秀美与生机；喜欢苏轼笔下④“，。”《六月二十七日望湖楼醉书》（其一）乌云翻滚、雨点飞溅的夏日雨景。喜欢辛弃疾笔下⑤“，。”《西江月・夜行黄沙道中》清幽静谧的月下美景。小文：我发现现代诗文精美的句子也不少！红军战士“⑥，乌蒙磅礴走泥丸。”（《七律・长征》）那顽强豪迈的英雄气概和乐观主义精神令人佩服；老舍先生“既使人惊叹，又叫人舒服，⑦，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”（《草原》）这种丰富的内心感受，让我赞叹不已。整本书阅读。“你瞧瞧，”他说着，把袖子卷起来，给我（阿廖沙）看那直到肘弯都是红伤痕的光胳膊，“你瞧这肿的！本来还要厉害呢，现在好多了！你知道吧：外祖父气疯了……”8．选段中的“他”是，“他”身上的“红伤痕”是因为，“外祖父气疯了”的原因是。9．高尔基在《童年》一书中写道：“小的时候，我想象自己是一个蜂窝。各式各样普通的粗人，全像蜜蜂似的把蜜——生活的知识和思想，送进蜂窝里。”结合你对整本书的阅读，说说“我”从文段中的“他”身上吸收到了什么。10．在“有朋自远方来”专题学习活动中，我们学习了交友之道，根据你的学习所得，你觉得面对“他”这个朋友，阿廖沙应该怎么做？二、阅读欣赏十五夜望月寄杜郎中唐・王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。11．本诗前两句写景，不带一个“月”字，我们却可以从一词中看出月色的空明皎洁。12．本诗表达了诗人怎样的情感？狼牙山五壮士（节选）①五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。②五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击，不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。③又一群敌人扑上来了。班长“嗖”的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力掷向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。④五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走向悬崖，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继跳下悬崖。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地、气壮山河！13．仿照给出的示例，给选文内容再拟两个小标题。→→英勇跳崖14．结合语境，赏析划线词语的表达效果。为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。15．作者对五位壮士既有个体形象的刻画，又有对人物群像的描摹。这种写法是什么？结合选文第④段，说说这种写法的好处。竹节人（节选）①我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。②有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。……③上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。④偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。⑤老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。⑥下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。⑦蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。⑧我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？⑨只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点也没注意到我们在偷看。⑩他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。⑪于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。⑫方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。16．小语在学习时，发现选文很有趣，叙事不断发生转折，且伴随着“我”的心情变化，于是绘制了以下曲线图，请帮他完成事件发展、心情变化的梳理。①②③④17．完成梳理后，小语发现，选文中的老师前后反差较大，她选择了第⑤段划线句批注了老师的特点，请你仿照示例，分析第⑨段划线句。示例：老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。“大步流星”“怒气冲冲”分别描写老师的动作和神态，写出了老师发现我们上课玩竹节人时的愤怒，表现出老师的严厉。18．小文看到了小语的学习结果，提出如下疑问：小语，你对老师的分析很有道理，不过这部分主要写的是老师没收竹节人后斗玩竹节人的内容，与前文“我们”玩竹节人的内容关联不大，应该删去，你同意吗？小语对此持反对意见，但不知如何回答，请你结合文本内容，帮小语进行分析。小扇轻摇的时光①放暑假了，母亲一直盼望我回乡下住几天。她知道我打小就喜欢吃些瓜呀果的，所以每年都少不了要在地里种一些。待我放暑假的时候，那些瓜呀果的正当时，一个个在地里静静地躺着，十分诱人，专等我回家来吃。②天气炎热，我懒在空调间里怕出来，回家的行程一拖再拖。眼看着假期已过一半了，我还没有回家的意思。母亲沉不住气了，打来电话说：“你再不回来，那些瓜果都要熟得烂掉了。”③再没有懒下去的理由了。于是带着儿子，顶着烈日，坐了几个小时的车，回到了生我养我的小村庄。④村里的人是看着我长大的，看见我，亲切得如同自家的孩子，远远地就递过话来：“梅，又回来看妈了？”我笑着答应。就听到他们在背后说：“这孩子真孝顺，一点不忘本。”我心里涌满羞愧。我其实什么也没做啊，只是偶尔把自己送回来给想念我的母亲看看，就被村里人夸成孝顺了。⑤母亲知道我回来，早早地把瓜摘下来，放在井里面冰着——那可是我最喜欢吃的梨瓜和香瓜。母亲又把家里唯一的一台大电扇搬到我儿子身边，给他吹风。⑥我很贪婪地捧着瓜果啃，母亲在一旁心满意足地看。母亲兴奋地说：“地里面结得多着呢，你多呆些日子，保证你天天有瓜吃。”我笑笑，有些口是心非地说：“好。”儿子却在一旁大叫起来：“不行不行。外婆，你家太热了！”⑦母亲诧异地问：“有大电扇吹着还热？”⑧儿子不屑了，说：“大电扇算什么？我家有空调。你看你家连卫生间还没有呢。”⑨我立即用严厉的眼神制止了儿子，对母亲笑笑：“妈，别听他的，有电扇吹着，不热的。”⑩母亲没再说什么，走进厨房，去给我们忙好吃的了。⑪晚饭后，母亲把那台大电扇搬到我屋里，有些内疚地说：“让你们热着了，明天你就带孩子回去吧，别让孩子在这里热坏了。”⑫我笑笑，执意要坐在外面纳凉。母亲先是一愣，继而脸上写满笑意。她忙不迭地搬了躺椅到外面。我仰面⑬躺下，望着天空，手上拿一把母亲递过来的蒲扇，慢慢摇着。虫鸣在四周此起彼伏地响起，南瓜花在夜里静静地开放。月亮升起来了，皎洁的月光洒满寂静的小院。恍惚间，月下有个小女孩儿，手拿小扇儿，追扑流萤。依稀的，都是儿时的光景啊。⑭母亲在一旁开心地说着话，唠唠叨叨的，都是让她怀念的旧时光。母亲在那些旧时光里沉醉。⑮月色如水，我放松的心似水中的一根柔柔的水草，迷迷糊糊地就睡过去了。母亲的话突然喃喃地在耳边响起：“冬英你还记得不？就是那个跟男人打赌，一顿能吃二十个包子的冬英。”⑯“记得，长得粗眉大眼的，干起活儿来，大男人也赶不上她。”⑰“她死了。”母亲语调忧伤地说，“早上还好好的，还吃两大碗粥呢。准备去地里锄草的，还没走到地里呢，突然倒下，就没气了。”⑱“人啊！”母亲叹一声。⑲“人啊！”我也叹一声。心里面突然警醒：这样小扇轻摇，与母亲相守的时光，一生中能有几回呢？暗地里打算好了：明天，是决计不回去的了，我要在这儿多住几天，好好把握这小扇轻摇的时光。19．说说文章标题“小扇轻摇的时光”具体指什么时光？20．请简要分析下面句子中加点词语的表达效果。我很贪婪地捧着瓜果啃，母亲在一旁心满意足地看。21．选文中加横线部分是什么描写？其表达作用是什么？虫鸣在四周此起彼伏地响起，南瓜花在夜里静静地开放。月亮升起来了，皎洁的月光洒满寂静的小院。22．选文中叙写冬英这一人物内容能否删去？为什么？三、写作表达23．生活中的趣事像天上的繁星多的数不清，有时挂在一只风筝里，有时躲在浅浅的河水里，有时藏在一朵芬芳的鲜花里……请以“最有趣的事”为题，写一篇文章。要求：①字数不少于500字；②除诗歌外，文体不限；③文章不得出现真实的人名、地名、校名等。

答案解析部分1．【答案】lè；lěi；qíng；爆；绽；谱【解析】【分析】书写时要注意“爆”不要写成同音字“暴”；“绽”不要写成形近字“定”；“谱”不要写成同音字“普”。“勾勒”的“勒”lè，表示雕刻、勾画的意思。“花蕾”指未开放的花骨朵，“蕾”只有一个读音，读作lěi。“擎”表示向上托、举的意思，读音为qíng。

故答案为：lè；lěi；qíng；爆；绽；谱

【点评】本题考查字音辨析、词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。2．【答案】A【解析】【分析】柔美：侧重线条、形态优美柔和，用来写山的轮廓外形，搭配“山形”恰当。柔软：多指物品的质地软（如棉花、布料），不能形容山体的外形。渴急：口渴到急迫。饥饿：肚子饿，和“水光”语境不符。“那么”与“如果”搭配不当。故答案为：A【点评】本题考查词语理解与运用。选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。3．【答案】D【解析】【分析】ABC：正确。D：不正确。“挖空心思”‌形容费尽心机，想尽办法‌，多含贬义。不能形容我们几个同学文艺创作。故答案为：D【点评】本题考查了对词语的理解运用能力。根据词语意思联系语境看看是否恰当。成语运用是语文中一个常见题型，这就需要我们准确把握所给词语的意义，结合所给句子的语境去完成。

4．【答案】D【解析】【分析】A：句子语病是语序不当。应该是先发现问题，再改正问题。

B：句子语病是缺少主语（“通过”和“使”同时使用，淹没主语），删去“使”即可。

C：句子语病是两面对一面。前面“能否”（能/不能，两层意思）；后面“是考试取得好成绩的关键”，只对应“能”这一面，前后不匹配。

D：没有语病。故答案为：D【点评】本题考查了修改病句的能力。做题时先要弄清句子属于什么毛病，然后再解答。修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。5．【答案】D【解析】【分析】A：使用不恰当。结尾的感叹号应该在引号里面。

B：使用不恰当。“清早，我同晨风一道光明欢迎”与“傍晚，我又与群马一起为它送行”是并列关系，中间应该是分号。

C：使用不恰当。选择问句，只在最后一问末尾用问号，中间用逗号。

D：使用恰当。故答案为：D【点评】本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。6．【答案】C【解析】【分析】ABD：正确。C：错误。省略号和破折号不能连用。故答案为：C【点评】本题考查课文内容的理解。根据课文内容判断正误，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂、学活。根据课文内容填空的题型既考查了对课文原文的回忆，也考查了对课文的理解，做题的过程也是一次知识梳理的过程。7．【答案】千里莺啼绿映红；水村山郭酒旗风；浪淘风簸自天涯；一水护田将绿绕；两山排闼送青来；黑云翻墨未遮山；白雨跳珠乱入船；明月别枝惊鹊；清风半夜鸣蝉；五岭逶迤腾细浪；既愿久立四望【解析】【分析】“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”出自唐代诗人杜牧的《江南春》，意思是辽阔的江南大地上，到处都能听到黄莺鸣叫，绿树与红花交相映衬；水边的村庄和依山的城郭中，酒旗也在春风里飘动。‌‌‌描绘了色彩明艳的江南水乡春光。“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”出自唐代诗人刘禹锡的，《浪淘沙（其一）》，意思是九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来。描绘了黄河那奔腾万里的雄壮气势和波澜壮阔的壮美景色。“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”出自宋代王安石的《书湖阴先生壁（其一）》，意思是一条溪水环绕着田地，好像在保护庄稼；两座青山仿佛推门而入，把满山青翠送到门前。‌描绘了山水农田的秀美与生机。“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”出自宋代苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》意思是乌云像泼翻的墨汁一样翻滚，还没有完全遮住山峦；白亮的雨点像跳动的珍珠，纷纷乱乱地飞溅到船上。‌‌‌‌描绘了乌云翻滚、雨点飞溅的夏日雨景。“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”出自南宋辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》，意思是明亮的月光照在横斜的树枝上，惊飞了栖息在枝头的喜鹊；清凉的夜风送来阵阵蝉鸣，使夏夜显得既宁静又充满生机。‌‌‌描绘了清幽静谧的月下美景。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”出自毛泽东的《七律・长征》，意思是绵延起伏的五岭山脉，在红军眼里像翻腾的细小波浪；雄伟高大的乌蒙山，在红军脚下像滚动的小泥丸。‌‌‌‌战士们那顽强豪迈的英雄气概和乐观主义精神令人佩服。

“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”出自老舍先生的《草原》，描写了初见草原的感受。

故答案为：千里莺啼绿映红；水村山郭酒旗风；浪淘风簸自天涯；一水护田将绿绕；两山排闼送青来；黑云翻墨未遮山；白雨跳珠乱入船；明月别枝惊鹊；清风半夜鸣蝉；五岭逶迤腾细浪；既愿久立四望

【点评】本题考查对课本中古诗、课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。【答案】8．小茨冈；“我”被外祖父打时，“他”替“我”挡鞭子；“我”把白桌布染成蓝色9．吸收到善良、仁爱、真诚10．小茨冈聪明善良，真心待“阿廖沙”，“阿廖沙”应该与他真诚相交，关心帮助他；面对他偷东西的缺点，“阿廖沙”应该及时制止，帮他指出来并督促他改正。【解析】【点评】本题考查名著阅读的掌握情况。课外阅读是对语文课堂学习的有效补充。通过阅读，可增长知识，提高阅读水平。课外阅读是一个知识体验的过程，关键在于坚持，只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，就一定会有所收获。8．《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部(其他两部分别为《在人间》《我的大学》)。讲述了阿廖沙三岁到十一岁的童年经历。阿廖沙父亲去世后，随母亲来到外祖父家，目睹了大舅米哈伊尔与小舅雅科夫为争家产的争斗，以及外祖父的暴躁冷酷。阿廖沙结识了外祖母收养的孤儿小茨冈。小茨冈善良勇敢，在阿廖沙被外祖父打时，会替他挡鞭子。他还常陪阿廖沙玩耍，给他带来温暖与快乐。但小茨冈有偷东西的习惯，这让阿廖沙有些担忧。后来，小茨冈被舅舅们强迫扛十字架去坟地，不幸被砸死。小茨冈死后，外祖母成为阿廖沙最依赖的人，她给阿廖沙讲童话和民间故事，滋养了他的心灵。阿廖沙还结识了“好事情”等人物，从他们身上学到了不同的人生道理。母亲回来后教阿廖沙认字，但随后被外祖父强迫改嫁。母亲再婚后生活不幸，对阿廖沙也变得冷酷，阿廖沙因继父打母亲而与继父拼命，后被送回已破产的外祖父家。最终，母亲病逝，阿廖沙读完三年级后便不再上学，开始独自流浪，走向社会。

据此可知，第一空：根据选段里“他”对阿廖沙（“我”）说话的语气亲切，还主动展示受伤的胳膊、讲述遭遇可知，这种孩童间亲昵、关心的互动模式，契合小茨冈和阿廖沙的玩伴关系。小茨冈是阿廖沙童年中善良、仗义的伙伴，常和阿廖沙交流生活琐事，符合文本里“给我（阿廖沙）看光胳膊”的情节。故此空填写“小茨冈”。第二空：原著里，外祖父因阿廖沙染坏桌布暴怒，要鞭打阿廖沙，小茨冈善良讲义气，主动替阿廖沙挡鞭子，被外祖父抽打，胳膊上留下红伤痕。故此空填写“我”被外祖父打时，“他”替“我”挡鞭子。第三空：外祖父极度吝啬、重视财物与威严，阿廖沙（因好奇等原因）把外祖父的白桌布染成了蓝色，破坏了财物，触犯外祖父的底线，让他又气又怒，故而“气疯了”。故此空填写“我”把白桌布染成蓝色。

故答案为：小茨冈；“我”被外祖父打时，“他”替“我”挡鞭子；“我”把白桌布染成蓝色9．本题考查人物形象分析。在阿廖沙的童年生活中，小茨冈是一个善良乐观、仁爱、真诚、富有同情心的伙伴，阿廖沙能从他身上收获这些宝贵的品质。小茨冈主动替阿廖沙承受鞭打的伤害，可见他愿意为朋友挺身而出，阿廖沙从小茨冈这里感受到了苦难生活里难得的温暖与善意，学会了共情他人、珍惜友谊。小茨冈自身在底层做学徒，地位低下、生活贫苦，但他始终开朗活泼，会跳舞、会玩游戏，总能给沉闷的家里带来欢乐，让阿廖沙在灰暗的童年里依然能感受到生活的乐趣，养成了面对苦难不低头的韧性。小茨冈会偷偷反抗外祖父的剥削和不公平的对待，这种对命运的反抗意识也潜移默化影响了阿廖沙。

故答案为：吸收到善良、仁爱、真诚10．这道题是结合“交友之道”的开放题，需要结合《童年》中小茨冈的人物特点和结局，围绕正确的交友原则作答。如：小茨冈聪明善良，真心待“阿廖沙”，“阿廖沙”应该与他真诚相交，关心帮助他；面对他偷东西的缺点，“阿廖沙”应该及时制止，帮他指出来并督促他改正。

故答案为：小茨冈聪明善良，真心待“阿廖沙”，“阿廖沙”应该与他真诚相交，关心帮助他；面对他偷东西的缺点，“阿廖沙”应该及时制止，帮他指出来并督促他改正。【答案】11．地白12．对友人深切的思念以及独处他乡的孤寂愁思。【解析】【点评】本题考查诗歌鉴赏。诗歌鉴赏就是对诗歌以及诗歌里面的句子进行简要的文学赏析。在鉴赏的时候可以从每句诗的字、词入手，找出诗句中的意象，体会诗歌的意境。再分析诗歌作者想要抒发的感情，最好联系诗歌作者当时的写作背景综合分析。11．“中庭地白树栖鸦”里的“地白”指庭院中的地面被月光照得一片洁白，正是因为月色明亮澄澈，洒在地面才会呈现出泛白的视觉效果。符合题干“月色空明皎洁”的描述。

故答案为：地白12．“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”句意为今夜明月当空世间人人都仰望，不知道这秋日情思可落到谁家：根据本诗景物描写和“秋思”这一提示词，可知表达的是诗人的离别思念之情以及独处他乡的孤寂愁思。诗人不说自己的思念，而是以疑问语气问“落谁家”，含蓄深沉地将自己的情感表达了出来。

故答案为：对友人深切的思念以及独处他乡的孤寂愁思。【答案】13．引上绝路；顶峰歼敌14．斩钉截铁：形容说话、做事坚决果断，这里形象地写出马宝玉作为班长，在做决定、下命令时的那种坚决果断、毫不犹豫。热血沸腾：形容情绪情绪高涨，这里形象地写出战士们对班长马宝玉所作决定的强烈认同，而且抱定了舍生取义的决心。15．点面结合；第④段先描摹了一幅狼牙山五壮士的群像图；之后通过对班长马宝玉的语言和行动的描写，重点表现了他勇于牺牲的精神，这属于对个体形象的刻画；最后，又一次对战士们做了群像的描摹。这样的写法，有点有面，强化了描写的层次感，塑造出令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象，突出了狼牙山五壮士英勇无畏的精神。【解析】【点评】本题考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合题目提供的信息进行解答即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。13．仔细阅读选段，第①自然段交代五位壮士完成掩护任务后，决定将敌人引上绝路。可概括为“引上绝路”。第②③自然段主要讲了五位壮士把敌人引到狼牙山顶峰后，在顶峰和敌人奋勇作战消灭敌人。可概括为“顶峰歼敌”。

故答案为：引上绝路；顶峰歼敌14．“斩钉截铁”形容说话、做事坚决果断。结合句子“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走！’带头向棋盘陀走去”可知，“斩钉截铁”形象地写出马宝玉作为班长，在做决定、下命令时的那种坚决果断、毫不犹豫。

“热血沸腾”形容情绪情绪高涨。结合句子“战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路”可知，“热血沸腾”形象地写出战士们对班长马宝玉所作决定的强烈认同，而且抱定了舍生取义的决心。

故答案为：斩钉截铁：形容说话、做事坚决果断，这里形象地写出马宝玉作为班长，在做决定、下命令时的那种坚决果断、毫不犹豫。热血沸腾：形容情绪情绪高涨，这里形象地写出战士们对班长马宝玉所作决定的强烈认同，而且抱定了舍生取义的决心。15．本文在刻画人物时，既有单个壮士的具体描写（点），也有对五壮士群体的概括描写（面），这种写法就是点面结合。结合第④段分析，先描摹了一幅狼牙山五壮士的群像图“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦”；之后通过对班长马宝玉的语言和行动的描写，重点表现了他勇于牺牲的精神，这属于对个体形象的刻画；最后，又一次对战士们做了群像的描摹。这样的写法，有点有面，强化了描写的层次感，塑造出令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象，突出了狼牙山五壮士英勇无畏的精神。

故答案为：点面结合；第④段先描摹了一幅狼牙山五壮士的群像图；之后通过对班长马宝玉的语言和行动的描写，重点表现了他勇于牺牲的精神，这属于对个体形象的刻画；最后，又一次对战士们做了群像的描摹。这样的写法，有点有面，强化了描写的层次感，塑造出令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象，突出了狼牙山五壮士英勇无畏的精神。【答案】16．沮丧；怨恨；沮丧；心满意足17．“全神贯注，忘乎所以”分别描写了老师的神态和状态，写出了老师玩竹节人时的投入和专注，表现出老师的童心未泯。18．不同意删去。这部分内容不仅展示了老师没收竹节人后自己的行为，更通过老师的表现反映了竹节人对人的吸引力之大，增强了故事的趣味性和真实性。同时，也展现了老师严厉而又不失童心的形象，使人物形象更加丰满。【解析】【点评】本题考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合题目提供的信息进行解答即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。16．结合原文第③段“上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵”可知，上课玩竹节人，心怀侥幸。

结合原文第⑥段“下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命”可知，竹节人被老师没收，对应心情是沮丧的。

结合原文第⑥段“便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外”可知，下课后，心怀侥幸能找到竹节人。

结合原文第⑦段“蹲着身子，瞪大眼，可一无所获”可知，没有找到竹节人，悻悻然。

结合原文第⑨段，“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点也没注意到我们在偷看。”可知，看老师玩竹节人，“虽两手空空，但心满意足”。故答案为：下课找竹节人；沮丧；悻悻然；看老师玩竹节人17．“双手在抽屉里扯着线”是动作描写，“念念有词”“全神贯注”“忘乎所以”是神态描写，这些内容写出老师玩竹节人时投入的状态，和之前没收竹节人的严厉形成反差，表现出老师其实也有童心、喜爱竹节人、亲和有趣的特点。

故答案为：“全神贯注，忘乎所以”分别描写了老师的神态和状态，写出了老师玩竹节人时的投入和专注，表现出老师的童心未泯。18．这段写老师玩竹节人，说明竹节人本身魅力十足，无论老师还是学生都被它吸引，不仅深化了“竹节人是我们童年美好回忆”的主题，还写出老师不同于刻板印象的一面，展现出老师亲和、有童心的一面，让人物更丰满，也拉近了学生和老师的距离，丰富了文章的内容。所以，不同意删去。

故答案为：不同意删去。这部分内容不仅展示了老师没收竹节人后自己的行为，更通过老师的表现反映了竹节人对人的吸引力之大，增强了故事的趣味性和真实性。同时，也展现了老师严厉而又不失童心的形象，使人物形象更加丰满。【答案】19．既是指充满天真快乐的童年时光；也是指与母亲相守的美好时光。20．“贪婪”“啃”生动形象地写出了“我”吃瓜时的情态以及对家乡瓜果的喜爱；“心满意足”突出了母亲内心的满足和喜悦。21．景物(环境)描写；交代了人物活动的场景，渲染了农村夏夜安适恬静的气氛，烘托出“我”轻松闲适的心情。22．不能删去，正是这一人物使“我”转变了第二天就回城的想法，引发了“我”对人生苦短的思考，提醒“我”要珍惜与母亲相守的时光。【解析】【点评】本题考查阅读理解能力。阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。19．①指“我”儿时在乡村夏夜，手持小扇追扑流萤的天真童年时光；

②指成年后“我”回到乡村，陪母亲在夏夜纳凉、相守，悠闲亲近的亲子时光。这个标题既包含对童年的怀念，也暗含着要珍惜和母亲相伴时光的主旨。

故答案为：既是指充满天真快乐的童年时光，也是指与母亲相守的美好时光。20．“贪婪”本义是贪得无厌，在这里是贬词褒用，生动写出“我”毫无顾忌、大口啃食家乡瓜果的样子，表现出“我”对家乡瓜果的喜爱，也突出了对家乡的眷恋之情。

“心满意足”是对母亲的神态描写，写出母亲看着“我”大口吃瓜时内心满足、喜悦的样子，生动体现出母亲对“我”深沉的疼爱。

故答案为：“贪婪”“啃”生动形象地写出了“我”吃瓜时的情态以及对家乡瓜果的喜爱；“心满意足”突出了母亲内