第一单元引吭高歌 抒发爱国情怀-第2课风华少年-赏析《宇宙的种子（童声合唱）》教学设计-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册

第一单元引吭高歌抒发爱国情怀-第2课风华少年-赏析《宇宙的种子（童声合唱）》教学设计-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册学情分析七年级学生对我国航天事业的成就有着朴素的自豪感，对"太空""种子""宇宙"等话题充满好奇，正处于理想萌芽、想象丰富的年龄阶段。经过小学阶段的音乐学习，学生具备基本的聆听与合唱经验，能感受歌曲情绪、听辨常见演唱形式，但对童声合唱的声部层次、旋律发展手法缺乏细致辨析能力，也较少从"歌词意象—音乐形象—情感内涵"相结合的角度赏析现代题材的作品。学生喜爱新奇、有画面感的音乐，乐于参与想象与表达。本课以"太空种子"这一富有童趣与时代感的意象为线索，引导学生在聆听、想象与演唱中感受作品，体会科技与劳动、个人理想与祖国未来之间的关联。教材分析《宇宙的种子》是沪教版初中音乐七年级上册第一单元第2课《风华少年》中的童声合唱赏析曲目，由何正祖作词、丁缨作曲，由童声合唱团演唱。作品围绕"宇航员叔叔从太空中带回的一包种子"展开想象：种子晶莹透亮、闪闪发光、神奇珍贵，把它种在校园里伴我们一起成长，种在心田里发出青春的光芒，种在戈壁荒滩、种在每一颗星球上，让那里不再荒凉。歌曲以童声合唱演绎，旋律清新灵动、充满童趣，歌词把"太空""种子""成长""未来"联结起来，既讴歌我国航天科技的成就，又寄托少年对成长与理想的憧憬，与单元"抒发爱国情怀"的主题相呼应，是引导学生感受时代精神、理解科学与劳动之美的好素材。核心素养教学目标依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，本课设定以下目标：审美感知：完整聆听《宇宙的种子》，感受歌曲清新灵动、充满童趣的风格，听辨童声合唱纯净的音色与声部层次。艺术表现：能用自然、有感染力的声音跟唱主题旋律，尝试用动作或表情表现歌曲的想象与憧憬。创意实践：乐于参与"种子种到哪儿、会长出什么"的想象活动，能用自己的方式表达对作品的个性化理解。文化理解：理解歌曲以"太空种子"寄托少年理想、讴歌祖国航天成就的内涵，增强民族自豪感与热爱劳动、崇尚科学的意识。教学重难点重点：感受歌曲清新灵动的风格与童声合唱的音色之美，理解"太空种子"的象征意义与歌词情感。难点：理解"种子"由实到虚的意象转换（从太空带回的种子到心田里的青春之光），准确体会歌曲的想象之美与理想追求。教学过程环节一：情境导入，播下"好奇的种子"师：同学们，如果宇航员叔叔从太空中带回一包神奇的种子送给你，你第一反应会是什么？生：（自由回答）想看它是什么样的、想种下它、想知道它能不能开花结果……师：有一位小朋友真的收到了这样一包种子，还把它唱成了歌。今天，我们就来欣赏这首充满想象力的童声合唱《宇宙的种子》。（教师出示课题与歌词，简要介绍作品）设计意图：以"太空种子"的情境设问激发好奇与想象，自然引出课题，贴合学生兴趣。环节二：初听感知，整体感受师：请大家完整聆听一遍，边听边想：歌曲的情绪和速度怎样？给你一种怎样的感觉？（播放《宇宙的种子》完整录音）生：（交流）情绪轻松、美好、充满憧憬；速度中等；感觉像一颗种子在慢慢长大，很奇妙。师：你们听得很细腻。歌曲旋律清新灵动，节奏富有弹性，由纯净的童声合唱唱出，像在讲述一个关于成长和希望的童话。（板书：清新、灵动、童声合唱）设计意图：通过完整聆听与设问，整体把握作品情绪与演唱形式，建立对作品"童话般美感"的初步印象。环节三：知歌明义，认识"太空种子"师：歌里的这包种子有什么特别之处？请读一读歌词，找一找它的"身世"。（学生读歌词交流）生：它是宇航员叔叔从太空中带回的，晶莹透亮、闪闪发光、神奇珍贵，还曾在宇宙中遨游飞翔。师：为什么"太空种子"这样珍贵？这背后藏着怎样的故事？生：因为我国航天事业很厉害，把种子带上太空再带回来，很了不起。师：是的！"太空种子"是我国航天科技与现代农业结合的成果。这包小小的种子，凝聚着人类探索宇宙的智慧，也寄托着让土地更肥沃、让星球不再荒凉的理想。设计意图：结合航天科技背景讲解歌词来源，渗透文化理解与科学意识，帮助学生理解"种子"的现实基础。环节四：分段赏析，品味"种子的旅程"师：歌曲里，小主人把种子种到了哪些地方？每一次"种"有什么不同的含义？（播放歌曲，学生边听边圈画）生：种在校园里，伴我们一起成长；种在心田里，发出青春的光芒；种在戈壁荒滩，让那里四季瓜果飘香；种在每一颗星球上，让那里不再荒凉。师：仔细观察——从"校园"到"心田"，再到"戈壁"和"每一颗星球"，种子越种越远，理想也越来越大。这里的"种子"还是简单的种子吗？它还象征着什么？生：不单是种子了，还象征着理想和希望，象征着我们成长的梦想、对美好未来的追求。师：说得真好！"种子"由实到虚，从一粒真实的种子变成了"理想""希望""青春"的象征，这正是这首歌曲最动人的地方。（教师出示"种子的旅程"对照表，帮助学生理清"种在哪里—象征什么"）设计意图：通过圈画与层层追问，帮助学生理解"种子"意象由实到虚的升华，突破教学难点，深化审美感知。环节五：深入体验，唱一唱、演一演师：让我们跟着录音，用自然、有感染力的声音跟唱主题旋律，想象自己就是那个种下种子的小少年。（学生跟唱，教师提示用充满憧憬的表情与声音演唱）师：我们还可以用动作来表现——当唱到"种在校园里"时，我们可以怎么做？唱到"每一颗星球上"时呢？生：（随音乐即兴表现）种在校园时像在弯腰播种；唱到星球时张开双臂，像把种子撒向远方。师：很好！你们用歌声和动作，让这包"宇宙的种子"真正活了起来。设计意图：通过跟唱与即兴律动，让学生在艺术表现中深化对歌曲情感的体验，实现审美感知与创意实践的统一。小结这节课我们欣赏了童声合唱《宇宙的