第一单元引吭高歌 抒发爱国情怀-第2课风华少年-实践与创意《演奏与表演-少先队集会》教学设计-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册

PAGE第一单元引吭高歌抒发爱国情怀-第2课风华少年-实践与创意《演奏与表演—少先队集会》教学设计-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册一、学情分析七年级学生充满朝气，对集体活动热情高涨，有较强的表现欲与合作意识，对“少先队”身份有强烈的认同感，具有天然的情感投入基础。经过本单元前几课的学习，学生已初步掌握节奏、节拍等基础知识，具备一定的节奏模仿与歌唱能力。但学生对鼓号队这种军乐风格的节奏演奏比较陌生，在多声部配合、节奏精准度上存在困难，部分学生缺乏团队协作经验，容易出现步调不一。因此需要以真实情境和角色扮演激发兴趣，借助象声词模拟、分组合作等方式降低门槛，让学生在“做中学、玩中悟”。二、教材分析本课是沪教版初中音乐七年级上册第一单元第2课《风华少年》中“实践与创意”的演奏与表演内容。教材以“少先队集会”为情境主题，选取鼓号队特有的音响元素——队号声与队鼓声，通过旋律谱与节奏谱呈现，引导学生用模拟声音的方式感知军乐的庄严与节奏的律动美；同时结合《中国少年先锋队队歌》的演唱与打击乐器伴奏，让学生在演奏与表演中理解少先队集会的仪式感。本课融合器乐演奏、节奏模仿与集体表演于一体，既训练音乐技能，又蕴含深厚的爱国主义教育价值，是音乐学科核心素养在实践层面的重要体现。三、核心素养教学目标1．审美感知：通过聆听与模仿，感受队号声的嘹亮与队鼓声的律动，感知军乐庄严、雄壮的音乐风格。2．艺术表现：能准确模拟队号声与队鼓声的节奏，能为《中国少年先锋队队歌》配上打击乐伴奏，进行完整的演奏表演。3．创意实践：能运用所学节奏知识，为歌曲创编简单的节奏型，在小组合作中完成多声部节奏组合。4．文化理解：理解少先队集会中鼓号队声音的象征意义与仪式感，增强少先队员的身份认同与集体荣誉感。四、教学重难点教学重点：准确模拟队号声与队鼓声的节奏，能在队歌演唱中配以统一、协调的打击乐伴奏。教学难点：多声部节奏同时进行时保持自身稳定并与他人同步；节奏创编既符合歌曲情绪，又与整体表演相协调。五、教学过程（一）情境导入，进入角色师：同学们，请看一段视频（播放少先队集会中鼓号队行进的片段）。画面里有什么？生：飘扬的旗帜、整齐的队伍，还有吹号的、打鼓的。师：听到鼓号声，你有什么感觉？生：很庄严、很激动、很自豪。师：今天，我们不是观众，而是一支“鼓号队”！每位同学都是队伍里不可缺少的一员。请大家领取“队员身份卡”（号手、鼓手、指挥）贴好，我们马上要迎接三项任务：听鼓号、唱队歌、创节奏。生：（领取身份卡，进入角色）【设计意图】以真实集会视频唤醒情感记忆，通过“队员身份卡”构建角色扮演情境，激发参与动机，明确学习路径。（二）听辨鼓号，模仿节奏1．听辨队号声师：我们先来完成第一项任务——听懂鼓号声。请看黑板上的队号声旋律谱（出示：5-3155-3153-531）。谁能说说，这段旋律听起来像什么？生：像号角在召唤，一高一低，特别有精神。师：为什么它不用连续的长音，而是断开的呢？生：因为号角就是断断续续地吹，这样才有回响、有气势。师：很有道理！请同学们用象声词“嘀嘀—哒哒—”来模仿号角声，注意音符之间的停顿与回响。生：（用象声词练习模仿）2．模拟队鼓声师：号声之后是鼓声。请看队鼓节奏谱（出示：×XXXxxxx×xxx××x×……），这里“×”表示击打，“0”表示休止。请大家先看老师示范，注意强拍与弱拍的交替，然后用手在桌上敲一敲，体会“咚咚咚”的鼓点。生：（跟随教师击打节奏）师：哪位同学来当“小鼓手”，带领大家把这段鼓点打整齐？生：（上台示范，全班跟随）师：鼓声在集会里起什么作用？生：控制节奏、鼓舞士气，让大家走得更整齐。师：非常准确！鼓点就是队伍前进的“脉搏”，它统一着大家的步伐。请大家再看老师分段示范，注意这段节奏里强拍与弱拍的交替，以及“0”休止处的停顿。师：鼓声要有结构、有情绪，就像人的心跳，推动着整个队伍前进。请各小组用拍肩、拍腿、拍手模拟不同鼓点，练习这段节奏。生：（分组练习）【设计意图】通过象声词模拟降低节奏学习门槛，在“听—说—演”中掌握队号与队鼓的节奏，为后续多声部配合奠定基础。（三）演唱队歌，配乐伴奏1．学唱队歌师：第二项任务——演好队歌声。请同学们静听《中国少年先锋队队歌》，感受它的情绪。（播放队歌，学生聆听）师：这首歌给你什么感觉？生：庄严又朝气，像在宣誓一样。师：在唱之前，我们先来了解一下它。《中国少年先锋队队歌》原名《我们是共产主义接班人》，是电影《英雄小八路》的主题歌，后来被定为中国少年先锋队队歌。它唱的是少先队员继承先辈光荣传统、时刻准备着的决心。带着这份理解来唱，声音会更有底气。师：请跟着老师分句学唱，注意“我们是共产主义接班人”要唱得坚定有力、连贯饱满。（教师分句教唱，学生跟唱，重点纠正咬字与节奏）师：哪位同学说一说，“我们是共产主义接班人”这句里，哪些字应该唱得重一些？生：应该是“共产主义”和“接班人”，这是全句的核心。师：说得很准！把关键词唱重、唱清楚，就能把少先队员的使命感传递出来。全班起立，手持小旗，完整演唱队歌，唱出少先队员的精气神！生：（起立齐唱）2．打击乐伴奏师：现在，我们让队歌更丰富——加上打击乐伴奏。老师把大家分成三组，每组负责一种乐器（可以用拍手、敲桌等方式模拟）。请看分工表。表1打击乐器分工与音色乐器音色特点节奏特点三角铁清脆明亮轻巧灵巧，点状发声小军鼓密集有力颗粒感强，节奏紧凑大军鼓深沉厚重低沉有力，强调强拍师：三角铁要轻巧，像露珠滴落；小军鼓要密集，像雨点敲打；大军鼓要沉重，落在强拍上。请各组先练习自己的声部，然后我们合起来为队歌伴奏。（学生分组练习，教师指导，随后全班合奏）师：三组一起合奏，有没有发现要特别注意什么？生：要听别人的节奏，大家一起稳住拍子，不能各打各的。师：非常关键！多声部合作，最重要的是“同步与协调”。我们来具体练一练：大军鼓落在强拍，小军鼓和三角铁紧随配合。请三组先单独打，再两两合，最后三组一起，看看哪一次配合得最整齐。生：（分步合练，逐渐统一）师：配合得一次比一次整齐了！这就是合作的力量——每个人守住自己的声部，又倾听别人的节奏，音乐才能真正立起来。【设计意图】将演唱与伴奏整合为“一体化表演”，通过分组分工与全班合奏，让学生在真实演奏中体会多声部配合，发展艺术表现与协作能力。（四）节奏创编，创意表演师：第三项任务——创出新节奏。请各小组在队歌伴奏的基础上，为“我们是共产主义接班人”一句创编一段不超过八拍的新节奏型，可以用“×、○、△”等符号表示打击位置，再加入到我们的表演中。生：（小组讨论、创编、练习）师：请两组上台展示，其他同学听一听，他们的节奏和歌曲情绪协调吗？生：（展示）我们用了“哒哒—咚”模仿脚步声和心跳，很有动感。师：你们是怎么想到这个创编的？生：我们先数了“我们是共产主义接班人”这句的节拍，再用“哒哒”和“咚”配上，节奏就出来了。师：很好！创编节奏时，除了“哒哒”“咚”，还可以从哪里找灵感？生：可以模仿生活中的声音，比如跑步声、铃铛声、钟表声。师：说得对，音乐源于生活。请各小组先在纸上写下节奏符号、标出强弱，再合起来练一练，看看哪种组合最能表现“风华少年”的朝气。师：很有创意！创新不是打乱规则，而是在歌曲的节奏里找到属于自己的表达。下面，请全体“队员”按“号角—队歌—伴奏—创编节奏”的顺序，完整演奏一场“少先队集会”！生：（全班完整合奏表演）【设计意图】以节奏创编引导学生从模仿走向创造，通过全班整合表演实现知识迁移，在协作中体会“演奏”的完整与成就感。（五）交流分享，升华情感师：同学们，一场“少先队集会”圆满成功！谁来说说，在这次演奏与表演中，你最深的感受是什么？生：我感受到了团结，大家一起把节奏打整齐很不容易，也很开心。生：我觉得鼓号声特别有力量，让我为自己是一名少先队员感到自豪。师：还有哪位队员想谈谈，通过今天的演奏，你对“集体”有了什么新的认识？生：我明白了，只有每个人都做好自己的部分，整体才会好听。一个人的节奏错了，会影响整支队伍。师：说得非常深刻。音乐里的配合，其实也是我们做人做事的道理——守好自己，关照他人，步调一致，才能奏出最美的乐章。师：说得真好！今天，我们不仅学会了用声音和节奏演奏，更明白了音乐背后的意义——那是团结、责任与信仰。鼓号声是少年的声音，更是时代的回响。【设计意图】通过分享交流深化学生对集体合作与身份认同的情感体验，实现从技能到精神的升华，呼应单元“风华少年”主题。六、课