第20课 《美丽的小兴安岭》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文三年级上册新教材

第20课《美丽的小兴安岭》教学设计试讲稿说课稿统编版语文三年级上册新教材第一部分教学设计一、教材分析《美丽的小兴安岭》是统编版小学语文三年级上册第六单元的一篇精读课文。本单元以"祖国河山"为主题，语文要素是"借助关键语句理解一段话的意思"，习作要求是"习作的时候，试着围绕一个意思写"。课文采用"总—分—总"的结构，开头先总述小兴安岭"一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库"；然后按照春、夏、秋、冬的时间顺序，分别描写小兴安岭每个季节的独特景色和物产；结尾再次总结，呼应开头。课文语言生动形象，既写了林海的壮美，又写了丰富的物产，字里行间洋溢着作者对小兴安岭的热爱与赞美，是训练学生借助关键语句理解段落、学习按一定顺序围绕一个意思写景物的优质文本。二、学情分析经过本单元前三篇课文的学习，学生已经初步掌握了"借助关键语句理解一段话的意思"这一阅读策略，能够在教师引导下找到段落中的关键语句。但《美丽的小兴安岭》一文的结构更为清晰——开头和结尾各有一句总结全文的中心句，中间按四季分述，学生需要进一步学习如何借助中心句把握全文主要内容，并体会"总—分—总"的篇章结构。此外，小兴安岭地处我国东北，多数学生对那里的原始森林、冰雪世界和丰富物产缺乏直观认知，需要借助图片、视频等多媒体资源帮助建立感性认识。三、学习目标文化自信：通过感受小兴安岭一年四季的秀美风光和丰富物产，激发对祖国大好河山的热爱，增强对祖国自然资源的珍视与自豪。语言运用：认识"兴、材、浸、膝"等生字，会写"坛、翠、收、软"等生字；正确、流利、有感情地朗读课文；能借助关键语句概括全文主要内容，背诵自己喜欢的段落；积累文中优美生动的词句。思维能力：学习作者按春、夏、秋、冬的时间顺序观察和描写景物的方法，能梳理课文的写作顺序；体会"总—分—总"的篇章结构，发展有序思维和归纳概括能力。审美创造：品味课文中描写四季景色的精彩语句，感受小兴安岭的色彩美、动态美和物产丰富之美；模仿课文围绕一个意思、按一定顺序写景物的方法，进行片段练习，提升审美表达能力。四、教学重难点教学重点：借助关键语句理解课文内容，感受小兴安岭四季的美丽景色；有感情地朗读课文。教学难点：体会作者是怎样抓住季节特点、围绕一个意思把一段话写清楚的，并学习按一定顺序观察和描写景物。五、教学准备多媒体课件（小兴安岭四季风光图片、视频）、生字词卡片、学习任务单。六、教学过程（两课时）第一课时（一）图片导入，揭示课题出示中国地图，找到小兴安岭的位置：在我国东北，黑龙江省中北部。播放小兴安岭林海风光短视频，提问：看完画面，你对小兴安岭有了怎样的印象？学生自由发言后，教师导入：小兴安岭是我国重要的林区，那里有数不清的红松、白桦，一年四季景色各不相同。今天我们就来学习第20课——《美丽的小兴安岭》。板书课题，齐读。指导"兴"在"小兴安岭"中读xīng。（二）初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。检查生字词：出示词语：兴奋、材料、浸在、膝盖、献出、松鼠、鲜嫩、蘑菇。重点指导"浸"字的读音和意思（泡在液体里，文中指雾气笼罩着森林）。多种形式认读：指名读、齐读。再读课文，思考：课文是围绕哪两句话来写的？找出来读一读。交流明确：课文第1自然段和最后一个自然段都是——"小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。"这句话就是全文的中心句。课文先总写，再分写四季，最后总结，这叫"总—分—总"的结构。（三）精读第1自然段指名读第1自然段，思考：这一段话主要写了什么？引导理解："数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。"——"绿色的海洋"这个比喻让你感受到了什么？（树多、树密、范围广）指导朗读：读出小兴安岭林海的辽阔与壮美。（四）学习四季部分（春、夏）默读第2、3自然段（春、夏），思考：作者分别写了春天和夏天的哪些景物？春天部分：圈出春天的景物：树木抽出新的枝条、长出嫩叶、山上的积雪融化、小溪涨水、小鹿喝水。品味"抽出"这个词：把"抽出"换成"长出"好不好？为什么？（"抽出"写出了枝条快速而有力地长出来的样子，更生动）夏天部分：圈出夏天的景物：树木长得郁郁葱葱、浓雾弥漫、阳光穿射、野花遍地。品味"浸"字："整个森林浸在乳白色的浓雾里"——"浸"让你感受到什么？（雾气又大又浓，整个森林都笼罩在雾中，像在牛奶里一样）体会阳光穿过树梢的画面感："金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。"指导朗读：春天读得轻柔、充满生机；夏天读得繁茂、有画面感。（五）书写指导出示生字：坛、翠、收、软、映、搭、视、线。重点指导："翠"字上面是"羽"，不带钩；"软"字左右结构，左窄右宽。学生描红、临写。（六）作业布置熟读课文，摘抄描写春天和夏天的优美句子。思考：秋天和冬天的小兴安岭又是什么样子的？第二课时（一）复习导入听写生字词。提问：上节课我们走进了小兴安岭的春天和夏天，谁来说说它们分别给你留下了什么印象？过渡：春天生机勃勃，夏天郁郁葱葱。那秋天和冬天的小兴安岭又会带给我们怎样的惊喜呢？今天我们继续学习。（二）精读秋、冬部分（第4、5自然段）默读第4、5自然段，小组合作完成学习任务单：秋天写了哪些景物？突出了什么特点？冬天写了哪些景物？突出了什么特点？秋天部分汇报：景物：树叶变黄、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参。引导发现：秋天不仅景色美（落叶飞舞），物产也丰富——山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参，这些都是小兴安岭献给人们的礼物。这就照应了中心句中的"巨大的宝库"。品味句子："秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。"——"苍翠"是什么意思？为什么秋天松柏更苍翠？（因为其他树叶子黄了、落了，松柏还是绿的，所以显得更绿了）冬天部分汇报：景物：雪花飞舞、树木披上银装、西北风刮过、紫貂、黑熊、松鼠。引导体会：冬天的小兴安岭虽然寒冷，但依然充满生机——紫貂捕野兔、黑熊舔脚掌、松鼠吃松果，动物们各有各的过冬方式。品味："树上积满了白雪"——"积满"写出了雪大、雪厚。指导朗读：秋天读得沉静、喜悦；冬天读得宁静、有趣。（三）总结全文，领悟结构齐读最后一个自然段。讨论：为什么说小兴安岭是"美丽的大花园"？为什么又说它是"巨大的宝库"？大花园：一年四季景色优美，像花园一样好看。宝库：出产木材、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参等，物产丰富。回顾结构：开头总写——小兴安岭美丽、物产丰富；中间分写四季景色；结尾再总结。这种结构叫"总—分—总"。回顾方法：每一段都是围绕一个意思来写的，我们读的时候，先找到关键语句，就能快速理解这段话的意思。（四）仿写练习出示练习：我们的小花园真美。（围绕这句话，按一定顺序写几句话）提示：可以按春、夏、秋、冬的顺序写，也可以按从远到近的顺序写。学生动笔写，教师巡视指导。指名分享，师生点评：是否围绕一个意思写？是否有一定顺序？（五）作业布置有感情地朗读课文，背诵第2至5自然段中自己喜欢的部分。完成仿写：围绕"我们的校园真美丽"，按一定顺序写一段话。七、板书设计20美丽的小兴安岭总：大花园·宝库分：春（生机勃勃）→夏（郁郁葱葱）→秋（物产丰富）→冬（雪后宁静）总：一年四季景色诱人借助关键语句·按顺序写景物第二部分试讲稿（10分钟无生试讲）尊敬的各位评委老师，大家好！我今天试讲的题目是《美丽的小兴安岭》。下面开始我的试讲。师：同学们，上课！在我国东北的黑龙江省，有一片连绵几千里的大森林，那里有红松、白桦，还有数不清的野花和山果。今天老师先带大家去看一看。（播放视频）好，看完了，谁来说说你看到了什么？师：前排这位女生你来说。哦，你看到了一大片望不到边的树林，全是绿色的。你说得真好！后面那位男生呢？哦，你看到地上有很多蘑菇和野果。你观察得真仔细！师：是呀，这片大森林就是——小兴安岭。它不仅风景美，还藏着数不清的宝贝。今天我们就来学习第20课——《美丽的小兴安岭》。来，跟老师一起写课题。注意这个"兴"字，在这里读xīng，第一声。齐读课题。生：（齐）20美丽的小兴安岭！师：课前大家都预习了，这些词语你会读吗？看大屏幕。谁来试试？好，你先来。兴奋、材料、浸在、膝盖。嗯，"浸"字读得很准！再跟老师读一遍：浸——就是泡在液体里的意思。最后一组：献出、鲜嫩、蘑菇。非常好！大家一起读。师：词语读准了，现在请大家自由朗读课文，边读边想：课文中有一句话，反复出现了两次，既概括了小兴安岭的特点，又是全文的中心。你能把它找出来吗？用横线画出来。开始吧。师：好，我们来交流。谁来说你找到的句子？来，你说。哦，你找的是第1自然段和最后一个自然段——"小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。"找得真准！大家同意吗？（生：同意）对，这句话在开头出现了一次，在结尾又出现了一次。这样开头结尾都写同一句话，就叫"首尾呼应"。整篇课文就是围绕这句话来写的。师：那我们先来看看第1自然段。作者说小兴安岭"就像绿色的海洋"。同学们，你们见过绿色的海洋吗？作者为什么把小兴安岭比作绿色的海洋呀？师：是呀，因为那里的树太多了——"数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片"，一眼望不到边，就像大海一样广阔。这个比喻多好啊！来，大家一起读第1自然段，读出林海的辽阔。师：好，那小兴安岭一年四季到底美在哪里呢？我们先走进春天。请大家默读第2自然段，找一找：春天的小兴安岭有哪些景物？用笔圈出来。师：好，我们来交流。你说——树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。还有呢？哦，山上的积雪融化了，汇成小溪；小鹿在溪边喝水。找得真全！同学们看这句话——"春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。"老师有个问题：这里用的是"抽出"，我把它换成"长出"行不行？大家自己读读看，哪个更好？师：靠窗这位女生你来说。哦，你觉得"抽出"更好，因为"抽"就像有一股力量一下子把枝条拔出来，长得特别快、特别有劲儿。你体会得太棒了！是呀，"抽出"让我们仿佛看到枝条一下子就冒出来了，多有生命力呀！来，大家读这句话，读出那种春天的生机。师：春天生机勃勃，那夏天呢？谁来读读第3自然段？好，你来。嗯，读得很流利。同学们，夏天的小兴安岭给你最深的印象是什么？——树特别茂盛！还有呢？雾特别大！大家看这句话："整个森林浸在乳白色的浓雾里。"这个"浸"字用得妙不妙？师：妙在哪里？哦，你说平时我们说"泡在水里"，这里森林好像泡在牛奶里一样，雾又多又浓，到处都是。说得真好！一个"浸"字，让我们看到整个森林都被浓雾包裹着，朦朦胧胧的，多美啊！师：好，春天和夏天我们感受过了。那秋天和冬天呢？请大家默读第4、5自然段，然后和同桌讨论一下：秋天和冬天分别写了什么景物？给你印象最深的是什么？师：好，我们来交流。秋天的部分，谁来说？你说——树叶变黄了，松柏更苍翠了，还有山葡萄、榛子、蘑菇、木耳。同学们，你们发现没有，秋天的小兴安岭不仅景美，还有很多——对，物产！山酸甜的山葡萄、香香的榛子、鲜美的蘑菇，这些都是小兴安岭送给我们的礼物。这就照应了我们开头说的——它是一座巨大的（生：宝库）！师：那冬天呢？你来说。哦，雪花落下来，树上积满了白雪，到处白茫茫的。还有动物呢！紫貂捉野兔，黑熊躲在洞里舔脚掌，松鼠在枝头散步。冬天的小兴安岭冷不冷？（生：冷）但是有趣不有趣？（生：有趣）是呀，虽然是冬天，森林里依然热热闹闹的！师：好，学到这里，我们回头看一看。作者写小兴安岭，是按什么顺序来写的？——对，春、夏、秋、冬的时间顺序！每个季节都有自己的特点：春天生机勃勃，夏天郁郁葱葱，秋天物产丰富，冬天雪后宁静。这一切都说明小兴安岭一年四季——（生：景色诱人）！师：最后，老师想请大家也来当小作家。我们的校园真美。请你围绕这句话，按一定的顺序写几句话。可以按从早到晚的顺序，也可以按四季的顺序。给大家两分钟，开始。师：好，时间到。谁来分享？你先来。哦，你写了——"我们的校园真美。春天，花坛里的迎春花开了，金黄的一片；夏天，大树下一片阴凉，同学们在树下看书；秋天，落叶铺满小路，踩上去沙沙响；冬天，操场上薄薄一层白雪，像铺了棉花。"哇，你按照四季的顺序来写，而且每一句都围绕"美"来写，太棒了！还有谁？你写的是——"操场旁边有一排白杨树，像士兵一样站得笔直；远处的教学楼窗明几净；国旗在空中飘扬。"你是按从近到远的顺序写的，也很好！师：好，这节课我们跟着作者游览了小兴安岭的春夏秋冬，感受了它的美丽和富饶。课后请大家有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。好，下课！师：各位评委老师，我的试讲到此结束，谢谢大家！第三部分说课稿（10分钟说课）尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文三年级上册第六单元第20课《美丽的小兴安岭》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计六个方面展开。一、说教材《美丽的小兴安岭》是本单元的一篇精读课文。本单元以"祖国河山"为主题，语文要素是"借助关键语句理解一段话的意思"，习作要求是"围绕一个意思写"。课文采用"总—分—总"结构：开头以"小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库"总领全文；中间按照春、夏、秋、冬的时间顺序，分别描写每个季节的独特景色和丰富物产；结尾再次总结，呼应开头。课文语言优美，既写了林海的壮美，又写了物产的丰饶，是落实单元语文要素、学习按顺序写景的典范之作。二、说学情经过本单元前几篇课文的学习，学生已经初步掌握了借助关键语句理解段落的方法。本文的中心句在开头和结尾重复出现，结构清晰，便于学生把握。但学生对东北林区的地理环境和物产缺乏直观经验，需要借助多媒体补充感性认识。同时，三年级学生在仿写时容易出现"东一句西一句"、没有围绕一个意思写的问题，需要在本课的读写结合环节重点指导。三、说教学目标依据语文核心素养四维目标，结合教材特点和学情，我制定了以下目标：文化自信：通过感受小兴安岭的秀美风光和丰富物产，激发对祖国河山的热爱，增强对自然资源的珍视与自豪。语言运用：认识"兴、材、浸、膝"等生字，会写"坛、翠、收、软"等生字；有感情地朗读课文，能借助关键语句概括全文内容，积累优美词句。思维能力：学习按时间顺序观察描写景物的方法，梳理课文"总—分—总"的结构，发展有序思维和归纳概括能力。审美创造：品味描写四季景色的精彩语句，感受小兴安岭的色彩美和动态美；模仿围绕一个意思、按一定顺序写景的方法进行片段练习。教学重点：借助关键语句理解课文内容，感受小兴安岭四季之美。教学难点：体会作者抓住季节特点、围绕一个意思把段落写清楚的方法，并迁移运用。四、说教法学法教法上，我主要采用：情境教学法，通过林海风光视