2026年上海市中小学教师招聘笔试试题（附答案）

2026年上海市中小学教师招聘笔试真题（附答案）考试时间：120分钟满分：100分注意事项：1.请在答题卡指定位置作答，在试卷上作答无效；2.教学设计题请根据报考学段选择对应题目作答，错答、漏答不计分。第一部分单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.2025年8月上海市教委印发《上海市基础教育高质量发展三年行动计划（2025-2027年）》，提出要率先构建“面向人人、因材施教、五育融合、数字赋能”的高质量基础教育体系，其中明确到2026年底，全市中小学校科学教育馆校合作结对覆盖率需达到（）A.80%B.90%C.100%D.70%2.某教师在课堂教学中针对社会热点事件发表否定党的领导、歪曲党的历史的错误言论，根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，该教师主要违反了下列哪项要求（）A.坚定政治方向B.自觉爱国守法C.潜心教书育人D.加强安全防范3.上海市推进教育数字化转型2.0阶段重点打造的“三个助手”数字化教学应用场景，不包含下列哪一项（）A.备课助手B.教学助手C.作业助手D.评价助手4.“教学有法，教无定法，贵在得法”，这句话体现了教师劳动具有下列哪一特点（）A.示范性B.创造性C.长期性D.复杂性5.根据维果茨基的最近发展区理论，下列表述正确的是（）A.教学应当匹配学生的现有发展水平，不能设置超出学生当前能力的任务B.教学应当走在学生发展的前面，引导学生跨越最近发展区达到新的发展水平C.最近发展区是指学生经过他人帮助能够达到的最高水平与天才儿童水平之间的差异D.最近发展区理论是行为主义学习理论的核心观点6.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施的惩戒不包括（）A.点名批评B.责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨C.安排不超过一节课堂教学时间的教室内站立D.要求学生抄写课文10遍7.根据上海市义务教育阶段“五项管理”的落地要求，下列关于学生手机管理的做法正确的是（）A.学校有权全面禁止学生将任何个人电子设备带入校园B.学生确有需求将手机带入校园的，须经家长同意、书面提出申请，进校后将手机交由学校统一保管，禁止带入课堂C.教师可以将学生违规带入课堂的手机没收后不予归还，作为班级公共财产D.学生在课堂上使用手机查询学习资料是应当鼓励的行为，无需约束8.学生因为喜欢某学科教师的授课风格，进而对该学科产生浓厚学习兴趣，愿意主动投入时间学习，这种学习动机属于（）A.近景的直接性动机B.远景的间接性动机C.自我提高内驱力D.认知内驱力9.根据2022版义务教育课程方案，义务教育阶段各学科用于设计跨学科主题学习的课时占比原则上不低于（）A.5%B.10%C.15%D.20%10.德育过程中，教师要“一把钥匙开一把锁”，针对不同学生的性格特点、成长背景采取差异化的教育方式，这体现了哪一德育原则（）A.疏导原则B.知行统一原则C.因材施教原则D.尊重学生与严格要求学生相结合原则11.我国义务教育的根本任务是（）A.培养高精尖拔尖创新人才B.立德树人C.提升学生应试能力D.筛选分层12.根据马斯洛的需要层次理论，某学生因为父母离异、在班级没有朋友，长期感到孤独、焦虑，很难集中精力投入学习，导致这种情况的核心原因是其哪一层次的需要没有得到满足（）A.生理需要B.安全需要C.归属与爱的需要D.尊重需要13.中小学教师职业道德规范的核心内容是（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人14.根据《学生伤害事故处理办法》，下列情形中学校已履行相应职责、行为无不当的，无需承担法律责任的是（）A.学生在学校组织的校外研学活动中，因景区设施故障受伤B.学生在体育课自由活动时，自行翻越操场围栏外出遭遇车祸C.教师上课期间因接私人电话离开教室，学生在教室打闹受伤D.学校提供的午餐不符合卫生标准，导致学生集体食物中毒15.上海市基础教育阶段推进项目化学习的核心目标是（）A.提高学生的考试分数B.培养学生解决真实问题的核心素养C.减轻教师教学负担D.替代传统学科教学16.课堂上学生正在认真听讲，突然窗外飞过一架航拍无人机，学生不约而同把视线转向窗外，这种心理现象属于（）A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.随意注意17.教学过程的中心环节是（）A.引发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识18.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量19.根据上海市普通高中综合素质评价实施要求，下列不属于综合素质评价核心维度的是（）A.思想品德B.学业水平C.身心健康、艺术素养、劳动素养D.学科竞赛获奖等级20.教师在教学中经常通过单元测验了解学生的学习情况，及时调整教学进度和方法，这种教学评价属于（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.安置性评价第二部分多项选择题（共10题，每题2分，共20分，多选、少选、错选均不得分）1.上海市推进“双新”（新课程新教材）国家级示范区建设的核心任务包含下列哪些内容（）A.以核心素养为导向重构教学目标体系B.全面推进大单元教学设计与实施C.常态化开展跨学科主题学习与项目化学习D.完善综合素质评价育人导向，破解“唯分数”倾向2.下列属于《中华人民共和国教师法》规定的教师享有的法定权利的有（）A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见C.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩D.对违反校规校纪的学生作出开除学籍的处分决定3.建构主义学习理论的核心观点包含下列哪些内容（）A.知识不是对现实的准确表征，只是一种解释、一种假设，具有情境性B.学生不是空着脑袋走进教室的，学生已有的经验世界是学习的重要基础C.学习是学习者通过合作互动主动建构知识意义的过程，不是被动的信息接收D.教学应当为学生创设理想的学习情境，给学生提供丰富的信息资源和适当的帮助支持4.上海市推进五育融合育人的实践路径包含下列哪些内容（）A.推进课程融合，挖掘各学科的五育育人要素，避免学科育人割裂B.强化实践联动，统筹校内外劳动、体育、美育、德育实践资源C.实现评价贯通，建立覆盖五育全维度的学生综合素质评价体系D.深化家校协同，引导家庭树立科学的教育观念，形成五育育人合力5.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师在课堂教学、日常管理中可以当场实施的教育惩戒措施有（）A.点名批评B.责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨C.一节课堂教学时间内的教室内站立D.安排学生完成力所能及的班级公益服务任务6.下列属于师德失范行为“一票否决”情形的有（）A.体罚或变相体罚学生，情节严重的B.在招生、考试、推优、评优等工作中徇私舞弊的C.索要、收受学生及家长财物，或参加由学生及家长付费的宴请、旅游等活动的D.在教育教学活动中有违背党的路线方针政策言行的7.中小学开展心理健康教育的主要途径有（）A.开设专门的心理健康教育课程B.在学科教学中渗透心理健康教育C.结合班级、团队活动开展心理健康主题教育D.开展个别心理辅导和团体心理辅导8.根据上海市优化义务教育课后服务的相关要求，下列说法正确的有（）A.课后服务坚持公益普惠属性，不得违规向学生家长收取费用B.课后服务内容包含作业辅导、素质拓展活动、延时托管等，不得利用课后服务时间开展集体学科补课C.课后服务通用托管结束时间不早于18:00，对有特殊接送需求的学生可提供弹性延时服务D.课后服务只能由学校在职教师承担，不得引入校外人员参与9.下列关于素质教育的表述正确的有（）A.素质教育是面向全体学生的教育B.素质教育是促进学生全面发展的教育C.素质教育是促进学生个性发展的教育D.素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育10.班主任在班级管理中应当遵循的原则有（）A.民主平等原则，充分尊重学生的主体地位，听取学生的意见建议B.公平公正原则，对所有学生一视同仁，不偏爱成绩好的学生C.严慈相济原则，既要严格要求学生，也要关心关爱学生D.实践导向原则，引导学生在班级实践活动中实现自我管理、自我教育第三部分判断题（共10题，每题1分，共10分，请在题后括号内填写“√”或“×”）1.上海市义务教育课后服务坚持公益普惠原则，不得引入非学科类校外培训机构参与课后服务。（）2.埃里克森的人格发展阶段理论认为，小学阶段（6-12岁）儿童的核心发展任务是培养勤奋感，克服自卑感。（）3.教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。（）4.注意的转移就是注意的分散，都是指学生注意力离开当前学习任务被无关刺激吸引。（）5.2022版义务教育课程方案规定，劳动课程作为独立设置的必修课程，平均每周不少于1课时。（）6.教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师既是知识的传授者，也是学生成长的引路人、班级的管理者、教育教学的研究者。（）7.根据《未成年人学校保护规定》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训，接到欺凌举报后应当立即启动调查，不得将欺凌行为简单认定为学生间的玩笑。（）8.学习动机越强，学习效率越高，因此教师应当尽可能激发学生的高强度学习动机。（）9.上海基础教育数字化转型的核心目标是用技术替代教师教学，实现全流程自动化教学。（）10.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，必须按照知、情、意、行的固定顺序开展教育，不能调整顺序。（）第四部分案例分析题（共2题，每题15分，共30分）1.阅读下列材料，回答问题。材料：上海市某公办初中初二语文教师张老师在教授统编版教材《苏州园林》一课时，没有采用传统逐段分析写作手法、概括段落大意的授课模式，而是设计了“海派园林推荐官”的跨学科学习任务：联合地理教师、美术教师共同备课，引导学生分小组结合地理课上学到的江南气候与民居建筑特点、美术课上学到的中式园林审美方法，梳理课文中苏州园林的设计逻辑，制作园林推荐手册与1分钟宣传短视频；周末依托学校“馆校合作”资源，组织学生到上海豫园开展实地研学，对比苏州园林与海派园林的设计差异，形成研学报告。学习过程中，一名平时语文成绩靠后但擅长视频剪辑的学生成为小组核心成员，其剪辑的园林宣传短视频被区文旅局官方新媒体平台转载，获得大量网友点赞。单元测试显示，该班学生在说明文阅读理解、写作板块的平均得分高于平行班3.2分，但也有部分资深教师提出顾虑：“花这么多时间搞活动，要是耽误了基础知识掌握，影响中考成绩怎么办？”问题：（1）结合教育学、新课程改革相关理论，评析张老师的教学行为。（8分）（2）如果你是张老师，你会如何回应其他教师的顾虑，平衡核心素养落地与学业质量提升的关系？（7分）2.阅读下列材料，回答问题。材料：上海市某公办小学五年级班主任刘老师发现，班里外来务工人员子女小陈最近经常不交作业，上课注意力不集中，一次课间还躲在楼梯间偷偷哭泣。经询问，小陈告知刘老师，班里3名男生长期给他起带有侮辱性的外号，故意藏他的课本和文具，还威胁他如果告诉老师和家长就会在放学路上堵他。刘老师觉得“小孩子之间打打闹闹很正常”，只在班里口头提醒那3名男生“不要和同学开玩笑过度”，没有开展进一步调查和干预，也没有告知双方家长。两周后，小陈因害怕被欺负坚决不肯到校上学，小陈父母找到学校，认为学校未履行学生保护职责，要求学校给出说法。问题：（1）结合教育法律法规、教师职业道德相关要求，分析刘老师的行为存在哪些问题。（7分）（2）如果你是刘老师，接到小陈的反映后会采取哪些措施妥善处置该事件？（8分）第五部分教学设计题（共20分，请报考小学学段考生完成小学段题目，报考中学学段考生完成中学段题目）请根据报考学段选择对应题目完成教学设计，要求体现核心素养导向，贴合上海“双新”实施要求，符合学生学情。1.小学学段题目：请针对统编版小学语文五年级上册《落花生》第二课时（40分钟）完成教学设计，内容需包含核心素养导向的教学目标、教学重难点、主要教学流程、分层作业设计、过程性评价设计五个部分。2.中学学段题目：请针对统编版初中语文七年级上册《从百草园到三味书屋》第二课时（40分钟）完成教学设计，内容需包含核心素养导向的教学目标、教学重难点、主要教学流程、分层作业设计、过程性评价设计五个部分。参考答案及评分标准一、单项选择题（每题1分，共20分）1.C解析：《上海市基础教育高质量发展三年行动计划（2025-2027年）》明确2026年底实现全市中小学校与科普场馆、科创企业、高校实验室等科学教育资源单位结对全覆盖，常态化开展科学实践活动。2.A解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》第一条“坚定政治方向”明确要求教师不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行。3.D解析：上海教育数字化转型基础教育领域“三个助手”覆盖课前、课中、课后全流程，分别为备课助手、教学助手、作业助手，旨在赋能精准教学。4.B解析：教师劳动的创造性体现在因材施教、教学方法灵活更新、教育机智三个维度，“教无定法”体现了教师对教学方法的灵活选择与优化。5.B解析：维果茨基提出的最近发展区是学生现有水平与成人/同伴帮助下可达到的潜在水平之间的差异，主张教学应走在发展前面，该理论属于建构主义流派核心观点。6.D解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》明确禁止超过正常限度的反复抄写等变相体罚行为，要求10遍课文抄写属于不合理惩戒。7.B解析：上海“五项管理”手机管理细则坚持“有限带入校园、禁止带入课堂”原则，确有带入需求的需经家长书面申请，入校后统一保管，学校不得简单粗暴全面禁带手机，也不得侵占学生合法财产。8.A解析：近景直接性动机与学习活动直接关联，来源于对学习内容、授课教师等近期、直接的诱因；远景间接性动机与长期发展目标关联，自我提高内驱力指向学业成就带来的地位提升，认知内驱力源于对知识本身的探究欲。9.B解析：《义务教育课程方案（2022年版）》明确要求各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习，强化综合育人。10.C解析：因材施教原则要求教师从学生个性差异、成长实际出发开展差异化教育，“一把钥匙开一把锁”是该原则的典型体现。11.B解析：《义务教育法》明确义务教育必须落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。12.C解析：归属与爱的需要指个体对家庭、同伴群体接纳与关爱的需求，该学生缺乏同伴支持、家庭陪伴不足，属于归属与爱的需要缺失，会阻碍更高层次学习需要的产生。13.C解析：关爱学生是教师职业道德的核心和灵魂，是调节师生关系的基本行为准则。14.B解析：《学生伤害事故处理办法》明确，学生在擅自离校期间发生的伤害，学校行为无不当的无需承担责任；其余选项均存在学校管理或保障不到位的过错。15.B解析：上海推进项目化学习以真实问题为驱动，核心目标是培养学生解决复杂问题的核心素养，并非替代传统教学、以应试提分为导向。16.B解析：无意注意是无预定目的、无需意志努力的注意，突发、新奇的外部刺激易引发无意注意。17.B解析：领会知识是教学过程的中心环节，包含感知教材、理解教材两个层次，是巩固、运用知识的前提。18.B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，了解和研究学生是班主任工作的前提。19.D解析：上海综合素质评价包含思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践五个核心维度，破除“唯竞赛”“唯奖项”评价导向。20.B解析：形成性评价是教学过程中为调整教学、诊断问题开展的过程性评价，单元测验、课堂提问、作业反馈均属于此类评价。二、多项选择题（每题2分，共20分）1.ABCD2.ABC解析：开除学籍处分决定权属于学校，不属于教师个人权利3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABC解析：课后服务可依规引入符合资质的非学科类从业者、志愿者、家长等参与供给9.ABCD10.ABCD三、判断题（每题1分，共10分）1.×解析：上海课后服务可引入合规非学科类机构参与素质拓展服务，严禁引入学科类培训机构违规补课2.√3.√4.×解析：注意转移是个体根据任务主动调整注意对象的积极品质，注意分散是被无关刺激吸引的消极状态，二者存在本质区别5.√6.√7.√8.×解析：根据耶克斯-多德森定律，中等强度动机最利于学习效率提升，动机过强反而会引发焦虑、降低效率9.×解析：上海教育数字化转型坚持技术赋能、以人为本，目的是为教师减负、提供个性化学习支持，并非替代教师主导作用10.×解析：德育过程可根据学生实际选择知、情、意、行任意一端作为教育开端，无需恪守固定顺序四、案例分析题（共30分）1.（1）张老师的教学行为符合“双新”实施与素质教育的核心要求，具有示范价值（8分）：①坚持核心素养导向（2分）：打破灌输式教学模式，将说明文阅读、写作等关键能力培养融入真实任务，落实语文学科语言运用、审美创造、思维能力等核心素养目标。②落实跨学科学习要求（2分）：联合多学科教师备课，依托馆校资源开展研学，打通书本与生活的关联，培养学生解决复杂问题的综合能力，符合课程方案对跨学科学习的要求。③践行因材施教理念（2分）：关注学生多元能力特长，为基础薄弱但有技能优势的学生提供展示平台，激发学生内在学习动机，让不同层次学生获得成就感。④实现教、学、评一致（2分）：采用多元主体评价展示学生成果，单元测试数据证明素养导向教学未降低学业质量，反而实现了能力提升与知识掌握的协同。（2）平衡素养落地与学业质量的路径（7分）：①凝聚理念共识（1分）：主动沟通说明核心素养培养与学业提升并非对立，深度学习带来的知识迁移能力可长效促进学生学业发展。②任务设计紧扣学业要求（2分）：跨学科任务严格对接课程标准知识点，将字词积累、说明方法掌握、写作训练等基础目标自然嵌入任务环节，确保核心知识不偏离。③强化过程性诊断（2分）：活动开展中通过随堂检测、作业反馈及时掌握学生知识薄弱点，开展针对性辅导，及时补齐短板。④构建教研共同体（2分）：邀请资深教师参与设计，吸纳老教师在基础知识落实、考点把握上的经验，共同优化活动方案，形成育人合力。2.（1）刘老师的行为存在明显履职失当（7分