《数字电子技术基础》课程教学大纲 电类专业 张俊涛

数字电子技术基础课程教学大纲课程名称：数字电子技术基础课程编号：2109526英文名称：FundamentalofDigitalElectronics适用专业：电类专业课程性质：学科必修课学时/学分：48/3开课学期：第4学期课程负责人：张俊涛先修要求：电路、模拟电子技术基础教材和补充教材信息：•教材：《数字电子技术基础》，清华大学出版社，2024•补充教材：[1]张俊涛，陈晓莉.《数字电路与逻辑设计》(第3版)，清华大学出版社，2023[2]张俊涛，陈晓莉.《现代EDA技术及其应用》，清华大学出版社，2022一、课程说明《数字电子技术基础》是电类专业一门重要的专业必修课。课程以数字电路原理为主线，以器件为基础，以应用为目标，讲述电子系统设计中常用的数字类器件的功能、原理及应用，包括基本门电路、组合逻辑电路、时序逻辑电路以及存储器、脉冲电路和A/D和D/A转换器。通过逻辑代数基本理论和数字器件分析与设计方法的讲述，着重培养学生掌握数字单元电路的分析与设计，建立系统工程概念，进一步培养电子系统的设计能力，为从事电子信息与人工智能、嵌入式系统开发以及集成电路设计领域产品的研发奠定良好的基础。二、课程教学目标通过本课程学习，拟使学生达到如下目标：目标1.掌握逻辑代数的基本理论，能够应用逻辑代数分析和设计数字逻辑电路，包括常用的组合逻辑电路和时序逻辑电路。熟悉基于硬件描述语言的现代数字系统设计新方法。目标2.掌握数字系统的基本组成单元如基本门电路、组合逻辑器件、时序逻辑器件、存储器、脉冲电路以及A/D和D/A转换器的功能和应用，能够设计数字系统并提出优化设计方案。培养学生能够根据实际电子系统的功能和指标要求完成数字电路各功能模块的设计，如信号的产生和功能模块的构建，并能够在设计环节中体现新器件和新技术的使用，具有初步的创新意识，为形成综合职业能力打下基础。目标3.通过课程实验培养学生基本的实验技能和实验方法，掌握门电路、译码器和数据选择器以及计数器的功能、特性和应用，能够针对数字系统或数模混合系统的实际工程问题设计实验、测试实验数据，并得出有效结论，并且根据测试结果对系统进行评价和进一步完善。培养学生能够根据数字电子技术课程实验内容，撰写实验报告，准确、清晰表达实验相关结果，达到学院实验报告撰写要求。目标4.培养学生能够运用仿真工具(如proteus)对数字系统和数模混合系统进行分析、测试、设计和仿真，并能够体会到仿真工具的局限性。三、课程教学目标与毕业要求指标点的对应关系本课程为电类专业必修课程，其课程教学目标与毕业要求指标点的对应关系分别如下：课程教学目标毕业要求指标点课程目标1：掌握逻辑代数的基本理论，能够应用逻辑理论分析和设计数字逻辑电路，包括常用的组合逻辑电路和时序逻辑电路。熟悉基于硬件描述语言的现代数字系统设计新方法。1.2能够综合应用数学、电子信息、计算机技术与工程理论基本原理和专业理论知识，对人工智能软硬件系统设计、图像处理算法设计、智能语音处理系统等复杂工程问题进行建模,保证模型的准确性,满足工程计算的实际要求；课程目标2：培养学生能够分析数字系统的基本组成单元如锁存器与触发器、存储器、脉冲电路以及A/D和D/A转换器的功能和应用，并提出优化设计方案。培养学生能够根据实际电子系统的功能和指标要求完成数字电路各功能模块的设计，如信号的产生和功能模块的构建，并能够在设计环节中体现新器件和新技术的使用，具体初步的创新意识，为形成综合职业能力打下基础。2.1能够运用数学、电子信息、计算机科学与技术的基本原理，以及人工智能技术的专业知识对复杂工程问题进行识别和有效分解；课程目标3：通过课程实验培养学生基本的实验技能和实验方法，掌握常用门电路、译码器和数据选择器以及计数器的功能、特性和使用方法，能够针对数字系统或数模混合系统的实际工程问题设计实验、测试实验数据，并得出有效结论，并且根据测试结果对系统进行评价和进一步完善。培养学生能够根据数字电子技术课程实验内容，撰写实验报告，准确、清晰表达实验相关结果，达到实验报告撰写要求。2.1能够运用数学、电子信息、计算机科学与技术的基本原理，以及人工智能技术的专业知识对复杂工程问题进行识别和有效分解；课程目标4：培养学生能够运用仿真工具如Multisim或Proteus对数字电路和数模混合系统进行分析、测试、设计和仿真，并能够体会到仿真工具的局限性。5.1了解专业常用的现代仪器、信息技术工具、工程工具、开发平台、模拟软件和仿真软件的使用原理和方法，并理解其局限性；四、课程教学内容、方法与课程目标的对应关系本课程理论教学内容主要包括数字电路基础、逻辑代数、组合逻辑电路的分析与设计、时序逻辑电路的分析与设计、锁存器与触发器、存储器、脉冲电路以及A/D和D/A转换器等，要求学生在掌握这些知识点的同时，能够融会贯通，运用数字器件设计数字系统，具备解决基本的电子信息领域复杂工程问题的基本能力。理论教学内容具体包括：1、课程教学内容第1章数字电路基础基本要求：（1）理解解数字课程的基本内容和课程特点；（2）熟悉不同数制之间的转换方法；（3）掌握有符号数的表示方法，补码的产生原理及应用。（4）熟悉常用的十进制编码。本章重点：（1）数制之间的转换；（2）补码的产生原理及应用；创新性：突出课程在电子信息、数字信号处理、人工智能以及集成电路计方面的应用，体现课程的基础性和应用性。思政结合点：（1）大道至简：以二进制为契机，阐述大道至简的哲学思想。（2）爱国精神：以中美科技竞争为切入点，激发学生的爱国和奋斗精神，引导学生学好本门课程。第2章逻辑代数基础基本要求：（1）熟悉七种逻辑运算的定义及应用；（2）掌握逻辑函数的表示方法和相互转换；（3）掌握逻辑函数的化简方法。（4）掌握无关项在逻辑函数化简中的应用。本章重点：（1）逻辑函数的表示方法；（2）无关项在逻辑函数化简中的应用。本章难点：（1）无关项在逻辑函数化简中的应用。创新性：注重源。从基本开关电路实例出发，引出逻辑代数的基本概念，定义七种逻辑运算，然后依次展开章节内容；（2）注重思维能力的培养。在基本教学内容的基础上，通过“思考与练习”环节拓展课程内容，提供思维高度。（3）紧切应用。重视逻辑运算的典型应用，为后续章节依次展开埋下伏笔。思政结合点：（1）强调辩证思想：逻辑代数基于二值逻辑，对立而统一，正如中华文化中的阴阳学说。在三人表决电路中，每个人除了“同意”和“不同意”两种选择外，应该有“弃权”这种选项；判断某一事物除了“YES”和“NO”之外，还有暂时不做判断，等考虑清楚再做判断这种选项，而二值逻辑则无法表示这种关系；（2）培养探索精神：中华文化也以三为基数处理事物之间的关系。老子曰：“道生一，一生二，二生三，三生万物”。孔子曰：“三人行，必有我师”。华裔数学家基于中华文化提出了“三支决策”理论，在决策分析、聚类、信息过滤、多标记分类、医学图像重建等领域有着十分广泛的应用背景。同时，能否完善和发展效率比二进制更高的三进制计算机系统呢？第3章门电路基本要求：（1）掌握分立器件门电路的设计原理；（2）熟悉集成门电路的分类与特点；（3）掌握CMOS反相器的特性与应用；（4）掌握两种特殊门电路的特点及应用；（5）掌握CMOS模拟开关的原理与应用；本章重点：（1）CMOS反相器的特性与应用；（2）两种特殊门电路的特点与应用；（3）模拟开关的原理与应用；本章难点：（1）CMOS反相器的特性与应用；（2）两种特殊门电路的特点与应用。创新性：（1）突出源。以CMOS反相器为基础，扩展出其它CMOS逻辑门；（2）注重器件。以掌握器件的功能及应用为目标，讲述各类门电路的应用。思政结合点：阐述大道到简的哲学思想：CMOS反相器与CMOS传输门是构成CMOS集成电路的基石。CMOS反相器由一个N沟道增强型MOS和一个P沟道增强型串接构成，而CMOS传输门是由个N沟道增强型MOS和一个P沟道增强型并联构成。只应用这两种基本CMOS器件就可以构成各种CMOS功能电路。第4章组合逻辑电路基本要求：熟悉组合逻辑电路的概念和功能特点；掌握组合逻辑电路的分析与设计方法；（2）掌握常用组合逻辑器件的功能及应用；（3）了解组合逻辑电路的竞争-冒险现象。本章重点：（1）组合逻辑电路的设计方法；（2）译码器和数据选择器的功能、设计方法及应用。创新性：（1）以器件为基础。对于每种组合逻辑电路，通过一两个具体器件阐述其应用。（2）以产出为导向。淡化器件内部电路分析，注重器件的功能及应用。思政结合点：强调协作思想：组合逻辑电路的输出只与输入有关，相对简单，需要与时序逻辑电路相配合，才能构成复杂的数字系统。在现实生活，人与人，组与组、团队与团队、公司与公司也需要扬长避短，团结协作，才能完成复杂的任务。时序逻辑电路将在第6章中讲述。第5章锁存器与触发器基本要求：（1）掌握基本锁存器的结构与功能描述方法；（2）熟悉门控锁存器的工作原理；（3）了解脉冲触发器的结构、工作原理与动作特点；（4）掌握边沿触发器的电路结构、工作原理、动作特点及应用。本章重点：（1）基本锁存器的功能描述方法；（2）边沿触发器的结构与工作原理、动作特点及应用。创新性：注重源。从最基本的“双稳电路”出发，先改进引出锁存器，再对锁存器进行改进而引出触发器，对脉冲触发器的优缺点进行分析而引出广泛应用的边沿触器；重视应用。通过多个典型的应用实例阐述锁存器与触发器的应用。第6章时序逻辑电路基本要求：（1）熟悉时序逻辑电路的概念与分类；（2）掌握时序逻辑电路的分析与设计方法；（3）掌握寄存器与移位寄存器的功能与应用；（4）熟悉掌握计数器的设计方法与常用器件；（5）掌握计数器容量的改接与扩展方法；（6）掌握两种典型单元电路的功能及应用；（7）了解时序逻辑电路的竞争冒险现象及可靠工作的条件。本章重点：（1）时序逻辑电路的分析与设计方法；（2）计数器容量的改接与扩展方法；（3）两种典型单元电路的应用。本章难点：时序逻辑电路的分析与设计方法；创新性：注重思维能力的培养。在基本教学内容的基础上，通过“思考与练习”环节拓展课程内容，提供思维高度。在教学形式上，引入电路仿真软件演示电路的工作情况，直观形象，有利于理解电路的工作原理，提高教学效果。（3）学以致用。淡化器件内部电路分析，注重器件的功能及应用。通过“设计实践”环节提升学生的应用能力。思政结合点：强调协作思想：组合逻辑电路的输出只与输入有关，相对简单，需要与时序逻辑电路相配合，才能构成复杂的数字系统。在现实生活，人与人，组与组、团队与团队、公司与公司也需要扬长避短，团结协作，才能完成复杂的任务。两种典型的单元电路就是典型应用实例。第7章半导体存储器基本要求：（1）熟悉半导体存储器的概念及分类；（2）熟悉ROM的结构与数据存储原理；（3）熟悉RAM的结构与数据存储原理；（4）掌握存储器存储器容量的扩展方法；（5）掌握ROM的功能及应用。本章重点：（1）存储器存储器容量的扩展方法；（2）掌握ROM的功能及应用；第8章脉冲电路基本要求：（1）熟悉脉冲的概念及特特参数；（2）熟悉施密特电路的电路与工作原理；（3）熟悉单稳态电路的电路结构与工作原理；（4）熟悉多谐振荡器的电路结构与工作原理；（5）掌握555时器的结构及应用。本章重点：三种脉冲电路的结构与工作原理；555时器的应用。本章难点：三种脉冲电路的工作原理；创新性：以555定时器为基础，讲述三种脉冲电路的功能与应用。课程思政：单稳态电路有稳态，人也有稳态。“十年树木，百年树人”，我们从小到大养成的习惯就是我们的稳态。如果我们能够长期保持积极乐观的心态，养成自律的生活习惯和乐于进取和奋斗的精神，将会使我们终生受益。相反，懒散的生活方式，爱玩游戏等的不良习惯，将会贻害无穷。因此，“优秀是一种习惯”！第9章A/D和D/A转换器基本要求：（1）掌握D/A转换器的电路结构与工作原理；（2）熟悉A/D转换器的电路结构与工作原理；（3）熟悉描述A/D和D/A的性能指标；（4）掌握A/D和D/A转换器的应用；本章重点：权电阻网络D/A转换器的电路结构与工作原理；创新性：（1）以器件为基础。以掌握A/D和D/A转换器件为目标，讲述原理与应用。（2）学以致用。淡化器件原理分析，注重器件的功能及应用。思政结合点：转化思想：A/D和D/A是连通模拟世界与数字系统的桥梁。自然界本质是模拟的，通过A/D转换器件将模拟信号转换为数字信号，然后应用数字系统处理，再通过D/A转换器还原为模拟信号。实验一集成逻辑门电路（2学时）实验内容提要：（1）验证常用门电路的基本功能与性能；（2）设计和实现三人表决电路。实验二译码器实验（2学时）实验内容提要：（1）验证74HC138的逻辑功能；（2）基于74HC138设计组合逻辑电路；（3）验证CD4511功能。实验三数据选择器（2学时）实验内容提要：（1）验证74HC153的逻辑功能；（2）将74HC153扩展为8选1数据选择器；（3）基于数据选择器设计组合逻辑电路。实验四触发器（2学时）实验内容提要：（1）验证基于门电路的RS触发器功能；（2）验证集成D触发器和JK触发器功能；（3）用触发器实现同步时序逻辑电路设计。实验五集成计数器（2学时）实验内容提要：（1）验证74HC160的逻辑功能；（2）用复位法/置位法设计任意进制计数器。实验六555电路及其应用（2学时）实验内容提要：（1）设计多谐振荡器；（2）掌握555电路的基本应用，构成施密特触发器。实验七抢答器设计（4学时）基于锁存器或触发器设计3人抢答逻辑电路，并进行功能测试。具体要求如下：（1）竞赛开始时，主持人用按键S0将抢答器设置为初始状态后，抢答开始；（2）3名选手分别掌握按键S1、S2和S3进行抢答。某选手抢答成功后，系统锁定并显示相应选手的编号，同时对其他选手的抢答不再响应；（3）主持人将抢答器设置为初始状态后，才能开始下一次抢答。2、课程教学方法（1）数字电路紧贴实际应用。在课程教学中，将编码器、译码器等教学内容封装在实际问题中，教学设计以解决实际问题为目标，然后引出具体的器件类型和设计方法，从而形成实际问题、器件类型和设计方法等逐步深入的教学过程，深化教学效果。（2）采用线上线下混合式教学方法。充分利用课程负责人自建线上课程教学资源，促进学生通过线上资源自主学习和思考，结合课程学习和讨论，掌握章节重点与难点，并通过线上章节测验及作业以检查学习效果。附：陕西科技大学在线课程开放中心《数字电子技术基础》课程用户网址：/mycourse/teachercourse?moocId=203027760&clazzid=36568681&edit=true&v=0&cpi=10467507&pageHeader=0（2）采用仿真演示等现代教学方法。在教学过程中，通过仿真软件Multisim和Proteus直观地演示功能电路的工作情况及其应用，开拓学生思路，提高教学效率。（3）学生自学和教师精讲结合。在具体的教学过程中，教师精讲教学内容，然后通过“思考与练习”等环节翻转课堂，深一步开拓学生思维，深化应用，并适时布置相关作业，提高教学效果。（4）理论与实践相结合。数字电路课程实践性强，因此通过大量的应用实例、功能电路的演示与分析、问题剖析、课堂练习等加深对课程内容的理解和掌握。（5）实践环节包括课内实践和课外实践。教师指定有关题目，要求学生在课内和课外完成。（6）学生分成小组。通过小组集体完成一些复杂的项目开发，如抢答器、交通灯和信号源等培养学生的团队精神和协作能力，使学生体会团队的力量。3、教学内容、方法与教学目标的对应关系课程理论教学主要实现对课程目标1、课程目标2和课程目标4的支撑，课程实验教学主要实现对教学目标3的支撑。课程教学内容、方法和教学目标的对应关系如下表所示：课程教学目标对应的教学内容采取的教学方法课程目标1：掌握逻辑代数的基本理论，能够应用逻辑理论分析和设计数字逻辑电路，包括常用的组合逻辑电路和时序逻辑电路。熟悉基于硬件描述语言的现代数字系统设计新方法。第1~3章：数字电路基础、逻辑代数和门电路课前：以学生线上自主学习为辅；课堂：精简授课内容，精准教学，开展探究、理论联系实际等多种形式的教学活动；课后：通过线上作业等检验学习效果。课程目标2：培养学生能够分析数字系统的基本组成单元如锁存器与触发器、存储器、脉冲电路以及A/D和D/A转换器的功能和应用，并提出优化设计方案。培养学生能够根据实际电子系统的功能和指标要求完成数字电路各功能模块的设计，如信号的产生和功能模块的构建，并能够在设计环节中体现新器件和新技术的使用，具体初步的创新意识，为形成综合职业能力打下基础。第4~9章：组合逻辑电路，锁存器与触发器，时序逻辑电路，存储器，脉冲电路，A/D和D/A转换器课前：以学生线上自主学习为主，依据学习任务，开展以小组为单位的科学研究实践；课堂：结合授课内容和学前分析结果，精准教学设计，开展问题探究、成果分享、案例介绍等多种形式的教学活动；课后：通过线上测试、作业等检验学习效果。课程目标3：通过课程实验培养学生基本的实验技能和实验方法，掌握常用门电路、译码器和数据选择器以及计数器的功能、特性和使用方法，能够针对数字系统或数模混合系统的实际工程问题设计实验、测试实验数据，并得出有效结论，并且根据测试结果对系统进行评价和进一步完善。培养学生能够根据数字电子技术课程实验内容，撰写实验报告，准确、清晰表达实验相关结果，达到实验报告撰写要求。课程实验课前：以学生实践为主；实验室：结合授课内容和学前分析结果，精准教学设计，开展理论讲解和实践操作、案例分析等多种形式的教学活动；课后：通过线上测试、作业等检验学习效果。课程目标4：培养学生能够运用仿真工具如Multisim和Proteus对数字电路和数模混合系统进行分析、测试、设计和仿真，并能够体会到仿真工具的局限性。第5~9章中的典型电路和设计实践将思政教学内容融入到各章节的课程内容中，将培养学生感恩、励志、担当的思想品德与严谨、求实、创新的科学精神贯穿整个教学过程。五、课程考核方法、评分标准与课程目标的对应关系1、课程考核方法课程考核(考试和考查结合)应以考核学生能力培养目标的达成为主要目的。以检查学生对各知识点的掌握情况为主要内容。根据《陕西科技大学关于加强课程过程考核评价实施意见（暂行）》有关规定，结合本课程实际，制定考核方法如下：课程总成绩分为：期末考试成绩（50%），过程化考核评价成绩（30%），实验成绩（20%）。评价项目占比评价内容评价规则对应课程目标平时作业20%8次作业主要用于促进学生加深对知识的理解和记忆，及时检查学生学习的效果；检验学生知识应用的基本能力，尤其是就基本问题的分析、计算和求解能力、基本的设计开发能力等。其中探究性作业检查学生知识综合应用的基本研究能力、团队合作能力以及终身学习能力。1,2,4线上学习5%自学考勤，问题讨论，章节测验学习课程微视频，促进学生加强自主学习能力。思考线上问题，讨论交流，促使学生思考。通过过关式章节测验，强化教学效果。2,4考勤5%签到与课堂表现主要考核学生平时到课、学习状态以及课堂所学知识的即时测验，历次成绩的平均成绩按设定比例计入总成绩。1,2实验20%4次实验课程主要考核学生常用数字逻辑器件，如译码器、数据选择器和计数器的功能，以及设计方法的掌握情况，同时对于学生利用硬件描述语言描述常用逻辑器件的能力和应用仿真软件进行功能测试的能力。以实验报告的方式提交。3期末考试50%闭卷，2小时主要考核学生对课程各知识点的掌握程度，以及主要知识点的综合应用、基本问题分析、设计能力的考核。1,22、课程考核方法与课程目标的对应关系过程成绩和期末考试题用于教学目标1和2的达成情况评价；实验成绩用于教学目标3的达成情况评价。考核方式及成绩占比如表1所示。表1课程考核方法与教学目标的对应关系课程目标目标1目标2目标3目标4考核环节成绩比例合计（%）毕业要求指标点5.1考核环节及成绩比例（%）过程成绩线上学习530测验3考勤2作业164期末成绩基础题1250分析题15设计题15综合题8实践成绩实验设计与结果分析2020毕业要求指标点所占比例合计（%）19572041003、课程考核的评分标准（1）章节作业的评分标准。每一章节的作业主要为分析论述题，用于对课程目标1的考核评价，具体的评分标准如下：作业题及支撑的课程目标数制与编码(课程目标1)逻辑代数基础(课程目标1,2)门电路(课程目标1,2)组合逻辑电路(课程目标1,2)锁存器与触发器(课程目标1,2)分值比例(%)515102010基本要求熟悉常用数制及其转换方法；掌握补码的概念与应用；熟悉编码的概念和常用十进制编码。掌握七种逻辑运算的含义和应用；掌握逻辑代数中的基本公式和常用公式；掌握逻辑代数中的三种规则；掌握逻辑函数及其表示方法；掌握逻辑函数的化简方法及无关项在逻辑函数化简中的应用。熟悉分立元件门电路的结构与工作原理；掌握CMOS门电路的结构和工作原理；掌握两种特殊门电路的功能与应用；掌握CMOS传输门的结构、工作原理及应用。掌握组合逻辑电路的分析与设计方法；掌握常用组合电路的功能、设计原理及应用。掌握基本锁存器的结构、功能及描述方法；掌握门控锁存器的功能与动作特点；熟悉脉冲触发器的结构、工作原理与动作特点；掌握边沿触发器的工作原理与动作特点。作业题及支撑的课程目标时序逻辑电路(课程目标1,2)存储器(课程目标1,2)脉冲电路(课程目标1,2)A/D和D/A转换器(课程目标1,2)分值比例(%)205105掌握时序逻辑电路的分析与设计方法；掌握常用时序电路的功能、设计原理及应用；掌握任意进制计数器的改接方法；掌握两种典型的时序元电路的应用。熟悉ROM的结构与工作原理；熟悉RAM的结构与工作原理；掌握存储器容量的扩展方法；掌握ROM的应用。熟悉描述脉冲的主要参数；掌握施密特电路的功能及应用；掌握单稳态电路的功能及应用；掌握多谐振荡器的功能及应用。掌握常用D/A转换器的原理与应用；熟悉D/A和A/D转换器的应用。评价标准优秀（90-100）能够完整地按照基本要求完成作业，态度认真，表达清楚，作业格式规范，图表清晰，内容完整，所得结论证据充分，结论正确。良好（80-89）能够比较完整地按照基本要求完成作业，态度认真，表达清楚，作业格式规范，图表清晰，内容比较完整，所得结论证据充分，结论正确。中（70-79）能够按照基本要求完成作业，态度认真，表达清楚，作业格式比较规范，图表清晰，内容比较完整，所得结论证据比较充分，结论基本正确。及格（60-69）能够按照基本要求完成作业，但不够完整，态度认真，表达清楚，作业格式比较规范，图表清晰，内容比较完整，所得结论证据比较充分，结论基本正确。不及格（0-59）能够按照基本要求完成作业，但很不完整，态度不够认真，表达不够清楚，作业格式不规范，图表不清晰，内容不完整，所得结论证据不充分，不能得出客观正确的结论。不能上交大作业者，成绩以零分计算。过程化考核评分标准。翻转课堂小组成绩主要用于教学目标3的考核与评价，考核依据为小组实验方案设计、实验报告和成果分享，具体评分标准为下表所示：基本要求考核学生线上学习情况、参考讨论、测验、以及考勤，以及课堂所学知识的即时测验。分值比例(%)100%评价标准优秀（90~100）不无故旷课，或请假缺课不超过2学时；认真听讲，回答问题正确；笔记内容完整，书写认真；课堂测验90分以上。良好（80~89）不无故旷课，或请假缺课不超过4学时（但大于2学时）；认真听讲，回答问题正确；笔记内容涵盖本学期所学大部分内容，书写认真；课堂测验为80-90分。中（70~79）无故旷课累计不超过2学时或请假缺课累计超过6学时（但大于4学时）、听讲较认真，回答问题较正确；笔记内容较完整，书写较认真；课堂测验为70-80分。及格（60~69）无故旷课累计不超过4学时（但超过2学时）或请假缺课累计超过8学时（但大于6学时）、听讲一般，回答问题基本正确；笔记内容基本完整，书写较认真；课堂测验为60-70分。不及格（0~59）无故旷课累计超过8学时或请假缺课累计超过24学时、不认真听讲，回答不出课堂提问；笔记所缺内容较多，书写不认真；课堂测验为60分以下。实验的评分标准。实验主要用于教