一年级下册数学 第2课时 两位数减两位数（估计差的十位上是几）

四两位数加减2两位数减两位数第2课时两位数减两位数（估计差的十位上是几）课题两位数减两位数（估计差的十位上是几）课型新授课教学内容冀教版小学一年级下册第76页-77页教学目标1.结合具体情境，经历综合运用计算方法判断差的十位上是几的过程。2.能熟练地计算两位数减两位数，会估算差的大致结果。3.在判断、计算的过程中，发展数学思维，提高计算能力。教学重点掌握估算差的十位上是几的方法。教学难点遇到个位上不够减的情况时，要先判断差的十位上是几。教学准备教学课件、学习任务单、小棒、计数器教学过程备注一、回顾复习，导入新课师：先判断差的十位上是几，再口算。45-8=□75-4=□师：你是如何判断差的十位上是几的？学生讨论后回答。同学们，通过前面的学习，你们已经掌握了退位减法的计算方法，今天我们将共同学习怎样去判断两位数减两位数差的十位上是几，来提高我们的计算速度和计算的准确性。板书：两位数减两位数（估计差的十位上是几）二、自主活动，探索新知出示课件师：一辆大巴车比一辆中巴车多多少个座位？让学生观察情境图，了解其中的数学信息和问题，师生列出算式。师：可以怎样列式呢？生1:61-25。质疑：为什么用减法？学生：因为比多少，可以用减法列式求解，所以我的算式是：61-25。师：说的真好！请用竖式算一算，然后同桌相互说说计算方法。学生独自计算，然后展示交流：个位1－5不够减，需向十位借1当做十，个位就是11－5=6，十位的6借走1还剩5，则5－2=3，所以61-25=36。师：看来小朋友们对以前学习的知识掌握的真好，我们知道了一辆大客车比一辆中巴车多载客15人。如果不用竖式计算，那么42－27可以怎样口算呢？学生分组交流，然后集体反馈。反馈：把27看成是20和7，先算42－20=22，再算22－7=15，所以42－27=15；师：说的真不错！我们可以把这种计算方法叫做拆分法，谁还有不同的方法吗？生：把27看成30，42－30=12,12+3=15，所以42－27=15。师：能说说为什么加3呢？学生：由于把27看成30，算的时候就多减了3，所以最后要加上3。师：说的真好！小朋友们利用填补法再一次口算出了42－27的答案，希望以后小朋友们能够多动脑筋，遇到困难多思考，这样你们就会越来越聪明了。课件展示师：大巴车上坐满了参加奥运会的运动员，其中有18名外国运动员。车上有多少名中国运动员？要解决这个问题需要知道哪些信息？生：车上人员总数为61名。生：有18名外国运动员。师：求车上有多少名中国运动员？怎样列式？生：已知总数求部分，用减法。师生共同解决，教师板书。61-18=43（名）43-1=42（名）师：还有其他的方法吗？61-18-1=42（名）师：为什么要减1吗？大家知道为什么吗？学生讨论后回答。生：因为司机要占一个座位。总人数里除了外国运动员，还有1名司机。师：同学们太棒了！三、当堂训练课件出示试一试题目。1.课件出示随堂小练第1题学生独立完成。2.课件出示随堂小练第2题让学生自己做一做。四、课堂小结让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？五、布置作业可参考小学学霸作业本课时训练P53页通过复习，让学生说说用竖式计算减法的计算方法，为后面学习两位数减两位数奠定基础。教师提出问题，让学生说说需要知道的信息，可以带动学生培养审题、分析题意的习惯。及时提出疑问，让学生积极思考问题。及时总结方法，可以培养学生的归纳能力，同时极大的调动了学生学习的信心。设计不同的练习题，让学生运用所学的知识解决问题，培养学生解决问题的能力。板书设计两位数减两位数（估计差的十位上是几）61－25=36（个）十位：6－2－退位的1=3估计两位数减两位数，只看十位是不行的，还要看个位上两个数相减是不是要退位。教后反思本节课是两位数减两位数笔算方法的综合运用，重点是遇到个位上不够减的情况时，要先判断差的十位上是几。使学生明白:被减数十位上要先减去1，再减减数十位上的数。教学活动中，首