小学校综合实践活动工作计划

小学校综合实践活动工作计划为全面落实《义务教育课程方案（2022年版）》对综合实践活动课程的开设要求，充分发挥综合实践活动跨学科育人、实践育人的独特价值，落实立德树人根本任务，培育学生核心素养，结合我校办学定位、学生发展实际与周边可利用资源，制定本年度综合实践活动工作计划。一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，立足我校“五育融合，全面育人”的办学理念，把综合实践活动作为培育学生正确价值观、必备品格和关键能力的重要载体，打破课堂与生活、学校与社会的壁垒，引导学生在真实的生活情境中主动探究、动手实践、服务社会，逐步形成家国情怀、责任担当、创新精神与实践能力，为学生终身发展奠定基础。本年度我校综合实践活动将重点围绕本土资源开发、真实问题解决、家校社协同三个核心方向推进，避免形式化、说教式的活动设计，所有主题均贴近学生生活经验，符合不同学段学生的认知发展水平，确保活动落地见效。二、工作目标（一）总体目标构建符合我校实际、具有本土特色的综合实践活动课程体系，打通学校、家庭、社会三类育人空间，落实综合实践活动必修课程要求，让每一位学生每学期都能参与至少3个完整的综合实践主题活动，掌握基本的探究方法与实践技能，在活动中实现价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个维度的核心素养提升。（二）分层学段目标1.低年级（1-2年级）：侧重感知体验，激发学生参与实践活动的兴趣，引导学生认识校园、认识家庭、认识周边生活环境，掌握穿衣、整理、洗碗等基础劳动技能，学会与同伴合作完成简单任务，初步形成热爱生活、尊重他人的意识。2.中年级（3-4年级）：侧重方法习得，引导学生学会发现生活中的问题，掌握调查、观察、记录等基本的探究方法，能独立完成简单的调查任务，参与基础的社区服务与动手制作活动，初步形成问题意识与社会责任，提升团队协作能力。3.高年级（5-6年级）：侧重深度探究，引导学生围绕真实的社会问题、生活问题开展项目式研究，能综合运用多学科知识解决问题，掌握项目设计、成果展示、反思改进的完整流程，能独立完成小课题研究与创意设计制作，初步形成科学探究能力与公共参与意识，培育创新精神。三、实施原则1.学生主体性原则：所有活动设计均以学生的兴趣和需求为出发点，尊重学生的自主选择，教师只作为活动的组织者与指导者，不包办代替学生的探究过程，鼓励学生自主提出问题、设计方案、推进活动、总结成果，充分发挥学生的主观能动性。2.生活化本土化原则：所有主题均来源于学生的日常生活，充分挖掘我校周边的本土资源，包括红色文化资源、农业产业资源、非物质文化遗产资源、社区公共资源等，不设计脱离学生实际、超出学生能力范围的空泛主题，确保学生能看得见、摸得着、参与得进去。3.跨学科整合原则：将综合实践活动与各学科教学深度融合，引导学生调动语文、数学、科学、美术、道德与法治等多个学科的知识解决实践中的问题，避免综合实践活动与学科教学脱节，实现跨学科育人的目标。4.安全优先原则：所有校内外实践活动均把安全放在首位，提前排查安全隐患，制定完善的安全预案，根据学生年龄特点设计活动强度与活动范围，确保所有活动安全有序开展。四、分学段主题活动安排本年度综合实践活动分为上下两个学期，根据不同学段学生特点设计分层主题，具体安排如下：（一）低年级（1-2年级）主题安排上学期1.主题一：我的校园我的家（时长：2周，共4课时+1次课外实践）活动内容：一年级新生刚进入校园，围绕“认识校园”设计活动，组织学生分组参观校园的教学楼、操场、图书馆、食堂、厕所等场所，认识各个岗位的工作人员（保安、保洁、食堂阿姨、图书管理员），学习主动问好，最后以小组为单位完成“我最喜欢的校园角落”绘画展示，组织学生参与一次校园保洁志愿活动，体验校园工作人员的劳动，培养学生的校园归属感与劳动意识。2.主题二：我会整理小空间（时长：2周，共4课时）活动内容：围绕低年级劳动教育要求，组织学生学习整理书包、整理课桌抽屉、整理床铺，邀请家长参与家庭实践，要求学生每天整理自己的房间与学习空间，开展班级整理小比赛，评选“整理小能手”，帮助学生养成良好的生活习惯与劳动习惯。3.主题三：寻找秋天的小脚印（时长：3周，共6课时+1次户外实践）活动内容：组织学生到校园周边的市政公园寻找秋天，观察秋天的花草树木变化，捡不同形状的落叶，学习用落叶制作贴画，用一句话记录自己找到的秋天，举办班级落叶贴画展览，引导学生感受自然之美，培养观察能力。下学期1.主题一：我是妈妈小帮手（时长：2周，共4课时）活动内容：结合三八妇女节开展感恩教育与劳动实践，引导学生学习做一件力所能及的家务，包括洗袜子、摆碗筷、擦桌子、帮妈妈捶背等，用画画或者拍照的方式记录自己的劳动过程，在班级开展劳动分享会，说一说帮妈妈干活的感受，培育学生的感恩意识与劳动意识。2.主题二：我和种子一起长大（时长：4周，共8课时）活动内容：给每个学生发放一颗绿豆或者向日葵种子，指导学生播种、浇水、观察，每天用图画加简单文字的方式记录种子的生长过程，种子成熟后组织成果展示，分享种植过程中的开心与烦恼，引导学生感受生命的成长，培养长期观察的习惯与责任心。3.主题三：走进社区便利店（时长：2周，共4课时+1次体验活动）活动内容：组织学生到学校门口的社区便利店开展体验活动，认识不同种类的商品，认识商品的价格标签，学习简单的算账，体验收银员、理货员的工作，和工作人员交流一天的工作内容，引导学生认识不同职业，尊重劳动者的劳动。（二）中年级（3-4年级）主题安排上学期1.主题一：舌尖上的家乡味（时长：4周，共8课时+1次实践活动）活动内容：引导学生调查本地的特色小吃，分组走访本地老字号小吃店，询问小吃的历史由来、制作方法，记录小吃的食材与成本，邀请家长带孩子学做一道家乡小吃，最后举办班级美食分享会，制作“家乡小吃地图”手抄报，整合语文的写作、数学的统计、美术的设计等多学科知识，培育学生对家乡文化的认同感。2.主题二：垃圾分类我先行（时长：3周，共6课时+1次社区服务）活动内容：组织学生调查学校和家庭的垃圾产生量与垃圾分类现状，学习不同种类垃圾的分类方法，分组设计垃圾分类宣传海报与短视频，进社区开展垃圾分类宣传志愿活动，引导社区居民正确分类，培养学生的公共服务意识与环保意识。3.主题三：校园流浪猫关爱计划（时长：3周，共6课时）活动内容：围绕我校校园存在流浪猫的真实问题，组织学生分组调查校园流浪猫的数量、活动区域、生存状况，讨论流浪猫带来的问题与关爱流浪猫的方法，设计校园流浪猫投喂点与保暖窝，制作关爱流浪猫的宣传牌，引导学生关爱生命，学会用合理的方法解决校园里的真实问题，培养学生的爱心与问题解决能力。下学期1.主题一：我是非遗小传人（时长：4周，共8课时+1次走访活动）活动内容：对接本地文化馆，邀请本地非遗项目（剪纸、竹编、糖画等）的传承人进校园，给学生讲解非遗的历史，指导学生学习制作简单的非遗作品，组织学生走访非遗传承人，记录传承人的传承故事，举办学校非遗作品展览，引导学生感受传统文化的魅力，增强文化自信。2.主题二：我的零花钱规划（时长：3周，共6课时）活动内容：引导学生记录自己一个月的零花钱收入与支出，做收支统计表，分组讨论哪些消费是合理的，哪些是不必要的，设计自己的零花钱规划，学习用攒下来的零花钱做公益，比如给山区小朋友买书捐文具，培养学生正确的消费观与公益意识。3.主题三：学校周边交通现状调查（时长：3周，共6课时+1次户外调查）活动内容：围绕上下学学校门口拥堵的真实问题，组织学生分组在不同时段到学校门口的路口统计车流量与人流量，走访值班交警与接送家长，了解拥堵的原因，分组提出优化交通的建议，写成建议书提交给当地交管部门，培养学生的公共参与意识与问题解决能力。（三）高年级（5-6年级）主题安排上学期1.主题一：本地红色足迹探究（时长：4周，共8课时+1次外出研学）活动内容：对接本地红色教育基地，组织学生分组研究本地的革命烈士故事、革命历史事件，走访老党员与烈士后代，整理收集到的资料，排演小型红色情景剧，进社区开展红色故事宣讲活动，引导学生感受革命精神，培育家国情怀。2.主题二：校园食堂改进方案设计（时长：4周，共8课时）活动内容：围绕学生每天就餐的校园食堂存在的问题，组织学生开展调查，统计食堂的剩餐量，发放问卷调查师生对饭菜口味、价格、排队时间的满意度，分析存在的问题，分组设计改进方案，包括一周营养菜单设计、排队分流方案、光盘行动激励方案等，提交给学校后勤部门参考，培养学生的公共参与意识与跨学科问题解决能力。3.主题三：周边古树名木保护调查（时长：3周，共6课时+1次户外考察）活动内容：组织学生调查学校周边村镇的古树名木，记录古树的位置、树龄、生长状况，查找古树相关的历史故事，给古树设计个性化的身份介绍牌，向当地林业部门提出保护古树的具体建议，培养学生的环保意识与探究能力。下学期1.主题一：我给母校留份礼（时长：4周，共8课时）活动内容：面向六年级毕业学生设计主题活动，引导学生分组设计给母校的毕业礼物，礼物类型可以是给一年级新生编写的《校园生活指南手册》，可以是校园读书角的改造设计，也可以是制作校园植物二维码名片，学生分组动手完成礼物，交付给学校，培养学生的感恩意识与创意设计能力。2.主题二：本地草莓种植产业调查（时长：4周，共8课时+1次农场实践）活动内容：依托我校周边的草莓种植产业园，组织学生到草莓园参观，采访种植户，了解草莓种植的新品种、新技术，以及线上销售、采摘游等新的经营模式，分组帮种植户设计宣传文案、直播带货脚本、采摘路线图，引导学生感受乡村振兴的发展成果，培养学生服务社会的意识。3.主题三：生活小发明创意设计（时长：3周，共6课时）活动内容：引导学生发现日常生活中的小不便，比如擦黑板够不到高处、书包肩带容易滑、垃圾桶容易被风吹倒等，围绕一个小问题设计改进方案，画设计图，制作实物模型，参加学校的科技创新节展览，培养学生的创新思维与动手能力。五、实施路径1.落实课时保障：严格按照新课程方案要求，1-2年级每周开设1课时综合实践活动，3-6年级每周开设2课时，其中1课时用于校内方案指导、交流研讨，1课时用于校外实践、动手操作；每个月安排1次半天的集中实践活动，每学期安排1次全天的外出研学实践，确保活动时间不被其他学科占用。2.落实四类活动方式：根据不同主题灵活采用考察探究、社会服务、设计制作、职业体验四类基本活动方式，考察探究类主题侧重引导学生经历完整的提出问题-探究问题-解决问题的过程，社会服务类主题侧重培养学生的责任担当，设计制作类主题侧重提升学生的创意物化能力，职业体验类主题侧重帮助学生了解不同职业，初步形成职业规划意识。3.构建家校社协同育人机制：充分挖掘三类资源，一是家长资源，建立家长辅导员库，邀请不同职业的家长走进课堂分享实践经验，带孩子开展实践活动；二是社区与社会资源，本年度继续深化与已建成的8个校外实践基地（红色教育基地、农业产业园、非遗馆、消防队、社区居委会等）的合作，计划新增2个实践基地（本地科技馆、青少年活动中心），每学期和基地共同设计开展2次主题实践活动；三是校内资源，开放学校的劳动实践园、图书馆、食堂、操场等场所，满足校内实践活动的需求。4.推进跨学科深度融合：每个综合实践主题都明确对应的学科整合点，比如“校园食堂改进方案”整合数学的统计知识、生物学的营养知识、语文的应用文写作知识、道德与法治的公共参与知识，引导学生综合运用多学科知识解决真实问题，避免综合实践活动“非学科化”的问题，实现育人效果最大化。六、保障措施1.组织保障：成立由校长任组长，分管教学的副校长、德育主任、教导主任任副组长，各年级综合实践备课组长、骨干教师为成员的综合实践活动领导小组，明确分工，校长统筹协调全校资源，教导主任负责课时安排与教师考核，德育主任负责校外活动对接与组织，备课组长负责年级主题设计与教研，领导小组每两周召开一次工作例会，研究解决活动推进中遇到的问题。2.师资保障：每学期组织至少4次综合实践活动专题培训，邀请区教研员、优秀综合实践教师来校指导，组织骨干教师外出观摩学习优秀活动案例，鼓励教师申报综合实践相关的区级、校级课题，提升教师的指导能力；建立校外辅导员聘任制度，给所有校外实践基地的辅导员发放正式聘书，定期沟通活动设计，明确指导要求。3.经费保障：学校年度预算安排不少于5万元的综合实践活动专项经费，用于实践基地建设、活动材料购买、校外辅导员劳务、外出活动交通、学生意外保险购买、成果展示等，确保活动开展无经费障碍。4.安全保障：建立完善的校外活动安全管理制度，所有外出实践活动提前一周制定详细的安全预案，对学生开展专题安全教育，提前组织教师踩点，排查所有安全隐患，提前告知家长活动内容与注意事项，签订活动知情同意书，给每一位参与活动的学生购买短期人身意外保险，每10名学生配备至少1名指导教师，明确突发情况的处置流程，确保活动安全。5.资源保障：学校设立专门的综合实践活动专用教室，用于存放学生活动材料、展示学生活动成果，组织骨干教师整理开发我校的综合实践活动资源包，将所有成熟的主题活动设计、学生优秀成果整理成册，存入学校资源库，供后续教师参考使用，建立线上资源库，方便师生随时查阅相关资料。七、评价机制1.评价主体多元化：改变单一教师评价的模式，建立学生自评、小组互评、教师评价、家长评价、校外辅导员评价相结合的多元评价体系，全面反映学生在活动中的表现。2.评价过程过程化：注重对学生活动过程的评价，而非只看最终成果，要求每个学生建立综合实践活动成长档案袋，收集活动方案、观察记录、调查问卷、照片视频、反思日记、成果作品