《3-6岁儿童学习与发展指南》小班艺术领域考试题有答案

《3-6岁儿童学习与发展指南》小班艺术领域考试题有答案本试卷满分为100分，考试时间为90分钟，考查内容为《3-6岁儿童学习与发展指南》中小班（3-4岁）艺术领域的发展目标、教育原则与实践要求。一、单项选择题（共20题，每题1分，总计20分。每题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填在题干括号内）1.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的学段划分，小班幼儿对应的年龄区间为（）A.2-3岁B.3-4岁C.4-5岁D.5-6岁2.《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域共划分为两大子领域，分别是“感受与欣赏”和（）A.创作与表达B.表现与创造C.审美与表达D.模仿与创新3.依据小班（3-4岁）幼儿艺术领域发展目标，在“喜欢自然界与生活中美的事物”维度，幼儿的典型表现是容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等（）所吸引A.奇特的现象B.好听的声音C.动态的场景D.鲜艳的色彩4.小班幼儿在艺术欣赏过程中，面对绘画、泥塑等艺术形式的作品，符合其发展水平的表现是（）A.能说出作品的创作流派B.能评价作品的技法优劣C.乐于观看这类艺术作品D.能精准复刻作品细节5.针对小班幼儿艺术表现的特点，教师在引导幼儿进行绘画活动时，以下做法符合《指南》要求的是（）A.统一提供范画要求幼儿临摹B.鼓励幼儿涂涂画画并乐在其中C.要求幼儿画出的物体比例准确D.以“像不像”作为评价作品的核心标准6.小班幼儿能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物，该表现属于艺术领域哪个子领域的发展目标（）A.感受与欣赏下的“喜欢自然界与生活中美的事物”B.感受与欣赏下的“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”C.表现与创造下的“喜欢进行艺术活动并大胆表现”D.表现与创造下的“具有初步的艺术表现与创造能力”7.根据《指南》艺术领域教育要求，引导小班幼儿欣赏音乐和舞蹈表演时，符合幼儿发展水平的做法是（）A.要求幼儿说出音乐的创作背景B.引导幼儿感知音乐的不同曲风并写出听后感C.支持幼儿在听音乐时自由模仿喜欢的动作D.要求幼儿精准记忆舞蹈动作的标准顺序8.小班幼儿在日常活动中经常自哼自唱，或模仿有趣的动作、表情和声调，该表现符合《指南》艺术领域哪一项目标的典型发展水平（）A.3-4岁“喜欢进行艺术活动并大胆表现”B.4-5岁“具有初步的艺术表现与创造能力”C.3-4岁“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”D.5-6岁“喜欢自然界与生活中美的事物”9.依据《指南》要求，在小班艺术活动中，教师评价幼儿美术作品的核心导向应为（）A.作品与实物的相似度B.幼儿在创作过程中的愉悦体验与自主表达C.作品的构图完整性D.作品对范画的还原度10.针对小班幼儿对自然中美的感知特点，以下活动设计符合其发展水平的是（）A.组织幼儿讨论花草的植物学分类B.带领幼儿观察庭院里开的桃花、树枝上停的小鸟，引导幼儿感知色彩与形态的美C.要求幼儿用专业术语描述日出的色彩层次D.让幼儿背诵描写自然景物的古诗词并解析诗意11.《指南》艺术领域明确提出，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其（）A.技能储备B.想象力和创造力C.知识积累D.竞赛经验12.小班幼儿能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景，这属于哪一维度的发展要求（）A.3-4岁“具有初步的艺术表现与创造能力”B.4-5岁“喜欢进行艺术活动并大胆表现”C.3-4岁“喜欢自然界与生活中美的事物”D.5-6岁“具有初步的艺术表现与创造能力”13.根据《指南》教育建议，在小班开展美术活动时，以下哪种做法是不恰当的（）A.提供丰富的便于取放的画笔、彩纸、黏土等材料B.鼓励幼儿尝试粘粘贴贴的手工活动C.提供标准范画，要求幼儿完全按照范画完成作品D.肯定幼儿作品中独特的色彩表达14.小班幼儿在听到熟悉的儿童歌曲时，出现自发跟唱、随节奏晃动手臂的表现，教师恰当的回应方式是（）A.制止幼儿随意晃动，要求坐端正听B.肯定幼儿的参与状态，不刻意要求动作标准C.批评幼儿唱得不准、动作不对D.要求所有幼儿统一做规定的动作15.依据小班幼儿艺术欣赏的发展水平，幼儿更容易对以下哪种艺术形式产生兴趣（）A.长达1小时的交响乐演奏B.情节简单、形象夸张的儿童短剧表演C.抽象派油画专业解析D.节奏复杂的古典舞蹈16.《指南》提出，要尊重幼儿自发的表现和创造，对小班幼儿在涂画过程中出现的“把太阳涂成蓝色”“给小兔子画上翅膀”等表现，教师恰当的做法是（）A.及时纠正，告诉幼儿太阳是红色的、兔子没有翅膀B.询问幼儿的创作想法，肯定其大胆的想象C.把错误的地方帮幼儿改过来D.当着其他幼儿的面指出其画得不对17.在引导小班幼儿感知自然界的声音美时，以下活动适宜的是（）A.带幼儿在户外安静聆听风吹树叶的声音、小鸟的叫声，鼓励幼儿模仿B.给幼儿讲解声学原理C.让幼儿辨识复杂的和弦差异D.要求幼儿记录不同声音的频率18.小班幼儿参与粘粘贴贴的手工活动时，符合发展目标的状态是（）A.能精准按照教师给出的图案粘贴出完整作品B.在粘贴过程中专注探索材料的质感，乐在其中C.能独立完成复杂的立体手工制作D.会评价其他同伴粘贴作品的优劣19.根据《指南》要求，以下不属于小班幼儿艺术领域发展目标的是（）A.喜欢观看大自然中花草树木、日月星空等美的事物B.能模仿学唱短小的儿童歌曲C.能用自己制作的美术作品布置班级环境D.乐于观看泥塑、绘画等艺术作品20.针对小班幼儿的艺术学习特点，以下教育理念表述正确的是（）A.艺术教育的核心是让幼儿掌握标准化的绘画、歌唱技能B.要避免用成人的审美标准去评判幼儿的艺术表达C.为了提升艺术技能，可以安排大量机械的技能训练D.艺术活动的目标是培养专业的艺术后备人才二、多项选择题（共10题，每题2分，总计20分。每题有两个及两个以上正确答案，多选、少选、错选均不得分，请将正确答案的序号填在题干括号内）1.《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域“感受与欣赏”子领域下包含的核心目标有（）A.喜欢自然界与生活中美的事物B.喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品C.具有初步的艺术表现能力D.喜欢进行艺术活动并大胆表现2.以下属于小班（3-4岁）幼儿在“喜欢自然界与生活中美的事物”维度的典型表现的有（）A.喜欢观看庭院里盛开的鲜花、天上变化的云朵B.容易被雨声、鸟鸣等自然中的好听声音吸引C.能主动收集生活中的美的物品并进行分类D.能发现不同种类玉石的纹理差异3.针对小班幼儿的艺术欣赏活动，以下做法符合《指南》要求的有（）A.选择情节简单、形象鲜明的儿童舞蹈、短剧供幼儿观看B.和幼儿一起欣赏班级里小朋友的绘画、泥塑作品C.强制幼儿记住艺术作品的作者、创作年代等知识点D.带幼儿在幼儿园里观察树叶的形状、花朵的颜色，感受自然美4.以下属于小班幼儿“喜欢进行艺术活动并大胆表现”维度典型行为的有（）A.经常在游戏时自哼自唱学过的童谣B.模仿动画片里有趣的表情和夸张动作C.主动拿起画笔在画纸上随意涂画D.能够独立创编完整的8小节儿童歌曲5.依据《指南》中艺术领域的教育建议，教师在小班开展艺术活动时，应当遵循的原则有（）A.尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解幼儿欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为B.创造条件让幼儿接触多种形式的艺术作品，如好听的儿童歌曲、有趣的泥塑、色彩鲜艳的图画C.不做过多干预，不把自己的审美偏好强加给幼儿D.以技能训练为核心，反复练习涂色、唱歌的标准化技巧6.小班幼儿具备初步艺术表现与创造能力的典型表现包括（）A.能模仿学唱短小的儿童歌曲B.能用简单的动作模仿小兔跳、小雨落等自然和生活场景C.能用简单的线条和色彩画出自己想画的爸爸妈妈、小皮球等事物D.能精准把握歌曲的音准和节奏，完整演唱多段歌词7.根据《指南》要求，为小班幼儿提供艺术活动材料时，以下做法恰当的有（）A.提供安全的、大小适合幼儿抓握的粗杆画笔、超轻黏土、彩色手工纸等材料B.将材料放在幼儿便于自主取放的矮柜上，支持幼儿随时开展涂画、粘贴活动C.仅提供教师规定颜色、规定形状的材料，避免幼儿“乱拿乱用”D.根据幼儿的操作兴趣及时补充不同质感的自然材料，如树叶、小石子等供幼儿探索创作8.以下关于小班幼儿艺术评价的说法，符合《指南》精神的有（）A.评价时关注幼儿是否主动参与艺术活动，是否在活动中获得愉悦体验B.肯定幼儿作品中的独特表达，不用“像不像”“好不好”等单一标准评价C.对幼儿的自发哼唱、自由涂画等行为给予积极回应D.将幼儿的艺术技能水平作为评价的唯一指标，给幼儿的作品排名次9.以下活动内容适合在小班艺术领域开展的有（）A.玩“好听的声音”游戏，引导幼儿模仿小猫叫、小铃铛响等声音B.开展“手指点画”活动，支持幼儿用颜料点画桃花、小雨点C.组织“小小模仿秀”活动，鼓励幼儿模仿小鸟飞、大象走的动作D.开展素描透视技能专项训练，提升幼儿的绘画写实能力10.《指南》明确提出，幼儿艺术学习的核心价值是引导幼儿（）A.学会用心灵去感受和发现美B.用自己的方式去表现和创造美C.掌握标准化的艺术技能以参加各类比赛D.萌发对美的感受和体验，丰富想象力和创造力三、判断题（共15题，每题1分，总计15分。请在题干后括号内正确打“√”，错误打“×”）1.小班幼儿的年龄区间为3-4岁，其艺术领域发展目标是依据该年龄段幼儿的典型发展水平制定的。（）2.小班幼儿看到好看的花、好玩的泥塑作品时愿意停下脚步观看，是艺术领域发展水平滞后的表现。（）3.为了让小班幼儿画出“高质量”的美术作品，教师必须提供标准范画，要求幼儿完全按照范画的样式涂色、绘画。（）4.小班幼儿在听音乐时自发拍手、晃身体，甚至模仿视频里的舞蹈动作，教师应当给予肯定，不必刻意纠正动作是否标准。（）5.小班幼儿能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的事物，是“具有初步的艺术表现与创造能力”目标的典型表现。（）6.开展小班艺术活动时，教师应当以技能训练为核心，每天安排固定时间让幼儿练习涂色、握笔、识谱等技能。（）7.带小班幼儿在户外散步时，引导幼儿听风吹树叶的沙沙声、小鸟的叫声，符合“感受与欣赏”领域的发展目标要求。（）8.小班幼儿把西瓜画成方形、把小猫涂成紫色，说明其认知发展存在偏差，教师要第一时间纠正。（）9.小班幼儿乐于观看绘画、泥塑等艺术形式的作品，是“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”目标的典型表现。（）10.小班幼儿参与涂涂画画、粘粘贴贴活动时，只要没有画出教师预期的作品，就说明活动没有达到教育目标。（）11.根据《指南》要求，小班幼儿应当能够独立创编完整的舞蹈动作，并配合音乐精准踩拍。（）12.在小班开展音乐活动时，选择节奏简单、歌词简短的童谣或儿童歌曲，符合幼儿的发展水平。（）13.评价小班幼儿的艺术活动表现时，要重点关注幼儿的参与度和愉悦感，肯定其大胆表达的行为。（）14.为了不干扰幼儿的自主创作，教师在小班艺术活动中不需要为幼儿提供任何材料和支持，完全让幼儿自由活动即可。（）15.小班幼儿经常自哼自唱，模仿有趣的动作、表情和声调，是艺术领域正常的发展表现。（）四、简答题（共4题，每题7分，总计28分。请根据《指南》要求简要作答）1.简述《3-6岁儿童学习与发展指南》中3-4岁小班幼儿在艺术领域“感受与欣赏”子领域的具体发展目标。2.简述《3-6岁儿童学习与发展指南》中3-4岁小班幼儿在艺术领域“表现与创造”子领域的具体发展目标。3.依据《指南》艺术领域的教育要求，简述在小班开展艺术活动时，应当如何创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，支持幼儿的审美感知。4.简述《指南》中提出的尊重小班幼儿自发艺术表现与创造的具体实施要求。五、案例分析题（共2题，第1题8分，第2题9分，总计17分。请结合《指南》相关要求分析案例并作答）1.案例：小班教师张老师在组织美术活动“画太阳”时，提前在黑板上画好了红色圆形的范画，要求所有幼儿照着范画的样子画太阳，必须用红色涂圆形，不能画其他颜色、其他形状。活动中，3岁半的朵朵把太阳涂成了天蓝色，张老师看到后立刻走过去批评朵朵：“太阳怎么会是蓝色的？你这画得不对，重新画，必须涂成红色才是好孩子。”请结合《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的相关要求，分析张老师的做法存在哪些问题，并给出正确的教育建议。2.案例：小班主班李老师在日常带班中发现，班里的孩子特别喜欢在户外散步时停下来看地上的蚂蚁、树上开的玉兰花，听到树上小鸟叫就会停下来学，听到幼儿园广播里放熟悉的儿童歌曲就会跟着晃身体、哼调子；区域活动时总有小朋友拿画笔在纸上随意涂画，拿着黏土揉来揉去，玩很久都不换区。有其他老师建议李老师：“小班孩子太小，哪懂什么审美，这些行为都是瞎玩，不如多教孩子画点简笔画、唱几首完整的歌，这样家长看了也觉得孩子学到东西了。”请结合《指南》小班艺术领域的发展目标，分析李老师班里幼儿的行为是否符合正常发展水平，并谈谈面对幼儿的这些表现，教师应当如何支持。参考答案一、单项选择题1.B2.B3.B4.C5.B6.D7.C8.A9.B10.B11.B12.A13.C14.B15.B16.B17.A18.B19.C20.B二、多项选择题1.AB2.AB3.ABD4.ABC5.ABC6.ABC7.ABD8.ABC9.ABC10.ABD三、判断题1.√2.×3.×4.√5.√6.×7.√8.×9.√10.×11.×12.√13.√14.×15.√四、简答题1.3-4岁小班幼儿“感受与欣赏”子领域包含两项目标，具体典型表现为：（1）喜欢自然界与生活中美的事物：①喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物；②容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。（2）喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品：①喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演；②乐于观看绘画、泥塑或其他艺术形式的作品。这一阶段的审美感知是幼儿艺术素养发展的基础，教师需避免功利化的技能要求，为幼儿创设丰富的审美感知环境。2.3-4岁小班幼儿“表现与创造”子领域包含两项目标，具体典型表现为：（1）喜欢进行艺术活动并大胆表现：①喜欢哼唱童谣或学唱简短的儿童歌曲，能跟随熟悉的音乐做身体动作；②经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调；③喜欢涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。（2）具有初步的艺术表现与创造能力：①能模仿学唱短小歌曲；②能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景；③能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。3.在小班支持幼儿接触多元艺术形式、提升审美感知的具体做法包括：（1）经常让幼儿接触适宜的、各类形式的音乐作品，如旋律优美、节奏简单的童谣、儿童歌曲、自然音效等，丰富幼儿对音乐的感受和体验，避免选择节奏复杂、时长久远的音乐作品超出幼儿接受范围；（2）和幼儿一起用图画、手工作品、幼儿自主创作的作品等装饰和美化班级环境，让幼儿在日常场景中随时接触艺术作品；（3）选择符合小班幼儿年龄特点的舞蹈、戏剧、木偶表演等供幼儿观看，选择形象鲜明、色彩明快的绘画、泥塑作品引导幼儿欣赏，避免强制幼儿记忆作品背景、作者等超出理解能力的知识点；（4）充分利用幼儿园、社区的本土资源，带幼儿接触身边的民间艺术活动，如捏面人、剪纸、民间秧歌表演等，让幼儿感知生活中的艺术形式；（5）尊重幼儿接触艺术作品时的自发反应，如手舞足蹈、小声跟唱、指指点点等，不强制幼儿用标准化语言评价作品，接纳幼儿的直观审美感受。4.尊重小班幼儿自发艺术表现与创造的具体要求包括：（1）尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解幼儿在艺术活动中的手舞足蹈、即兴模仿、随意涂画等行为，不用成人的审美标准评判幼儿的作品与表现，不用“像不像”“好不好”等单一标准否定幼儿的表达；（2）为幼儿提供丰富的、便于取放的艺术活动材料，如安全的粗杆画笔、黏土、彩纸、干净的自然材料等，支持幼儿自主开展涂画、粘贴、哼唱等艺术活动，不随意限制幼儿对材料的探索方式；（3）幼儿绘画时不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画创作，避免用标准化的创作要求扼杀幼儿的想象力与创造力；（4）认真倾听幼儿对自己作品的想法与表达，肯定幼儿作品的独特优点，用接纳的态度回应幼儿的创作，增强幼儿艺术表达的自信心；（5）不对幼儿的艺术表现做过多强制性干预，不强迫幼儿按照教师的固定思路创作或表演，避免将艺术活动异化为机械的技能训练。五、案例分析题1.张老师的做法不符合《指南》艺术领域的核心精神与教育要求，存在的主要问题包括：（1）违背了艺术领域的核心价值导向。《指南》明确指出，幼儿艺术学习的关键是萌发对美的感受与体验，丰富想象力和创造力，引导幼儿用自己的方式表现与创造美，张老师将“画得和范画一致”作为活动的核心目标，忽略了幼儿的自主表达与创作乐趣；（2）违反了艺术活动的基本教育原则。《指南》明确提出幼儿绘画时不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画创作，张老师提供统一范画并强制幼儿复刻，极大限制了幼儿的想象空间；（3）没有尊重幼儿的自发表现与创造，用成人固化的认知（太阳是红色圆形）评判幼儿作品，甚至用“不是好孩子”的评价给幼儿施压，会严重打击幼儿参与艺术活动的积极性，消解幼儿艺术表达的自信心；（4）偏离了小班幼儿艺术发展的核心目标。小班美术活动的核心目标是让幼儿在涂涂画画中获得愉悦体验、大胆表达，而非追求作品与实物的相似度、精准度。针对以上问题，正确的教育做法为：一是取消统一范画，通过谈话、户外观察等方式引导幼儿回忆自己见过的太阳，如晴天刺眼的太阳、傍晚橘红色的太阳、被云朵遮住的太阳等，鼓励幼儿画出自己印象中的太阳；二是接纳幼儿的个性化表达，当幼儿画出蓝色太阳时，耐心倾听幼儿的