《3-6岁儿童学习与发展指南》试题及答案

《3-6岁儿童学习与发展指南》试题及答案一、填空题（每空1分，共30分）1.《3-6岁儿童学习与发展指南》于____年10月由____正式颁布，制定依据为《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》与《____》，旨在指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展。2.《指南》将幼儿学习与发展划分为健康、____、____、____、____五大领域，核心是促进幼儿体、智、德、美各方面协调发展，为幼儿后继学习和终身发展筑牢基础。3.《指南》各领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干子领域，每个子领域由____与____两部分构成，目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段____的幼儿发展水平提出合理期望，辅以典型表现作为参考。4.《指南》健康领域动作发展目标提出，3-4岁幼儿能连续行走____公里左右（途中可适当停歇），4-5岁幼儿能连续行走____公里左右，5-6岁幼儿能连续行走____公里以上。5.《指南》明确提出，幼儿的学习是以____为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，合理安排一日生活，最大限度支持和满足幼儿通过____、实际操作、亲身体验获取经验的需要，严禁“____”式的超前教育和强化训练。6.《指南》语言领域提出，幼儿的语言能力是在____和____的过程中发展起来的，应当为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励幼儿与成人、同伴交流，让幼儿____、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。7.《指南》社会领域划分为____、____两个子领域，其中5-6岁幼儿与同伴发生冲突时，能够自主协商解决，不需要成人过多介入。8.《指南》科学领域提出，幼儿科学学习的核心是激发____，体验____，发展初步的探究能力，引导幼儿在探究中思考，积累直接经验。9.《指南》艺术领域提出，要尊重幼儿自发的表现与创造，不用____作为统一评判标准，避免开展____的机械技能训练，扼杀幼儿的想象力与创造力。10.《指南》特别强调，要重视幼儿的____培养，积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究尝试、乐于想象创造等特质是幼儿终身学习与发展的核心宝贵品质。11.《指南》健康领域生活习惯目标提出，3-4岁幼儿连续看电视等电子屏幕的时间不超过____分钟，4-5岁不超过____分钟，5-6岁不超过____分钟。12.实施《指南》需把握四项核心原则：一是关注幼儿学习与发展的整体性；二是尊重幼儿发展的____；三是理解幼儿的学习方式和特点；四是重视幼儿的学习品质。13.《指南》健康领域动作发展目标提出，3-4岁幼儿能双手抓杠悬空吊起10秒左右，4-5岁能坚持15秒左右，5-6岁能坚持____秒左右。14.《指南》科学领域数学认知目标提出，5-6岁幼儿能通过实物操作或其他方法完成____以内的加减运算，引导幼儿感知生活中数学的有用和有趣。15.《指南》提出，幼儿园要保证幼儿每日户外活动时间不少于2小时，其中体育活动时间不少于____小时，季节交替时坚持开展户外活动，提升幼儿的环境适应能力。二、单项选择题（每题2分，共20分）1.《指南》中对幼儿发展提出期望的年龄边界是（）A.0-3岁B.3-6岁C.0-6岁D.2-7岁2.《指南》中健康领域共划分三个子领域，以下不属于健康领域子领域的是（）A.身心状况B.动作发展C.生活习惯与生活能力D.竞技运动技能3.《指南》健康领域力量耐力目标提出，4-5岁幼儿能单脚连续向前跳的参考距离为（）A.2米左右B.5米左右C.8米左右D.10米左右4.按照《指南》的基本要求，幼儿园应当保证幼儿每日午睡时间一般达到（）左右，根据个体差异灵活调整，保障幼儿充足睡眠。A.1小时B.1.5小时C.2小时D.3小时5.以下关于幼儿科学学习的做法，不符合《指南》要求的是（）A.支持幼儿在接触自然、生活事物的过程中积累直接经验和感性认识B.引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法学习发现问题、解决问题C.提前为幼儿灌输系统的学科知识，安排书面练习巩固记忆D.鼓励幼儿动手动脑，自主探究问题答案6.《指南》艺术领域提出，4-5岁幼儿欣赏自然与生活中的美好事物时，会重点关注事物的（）等特征。A.色彩、形态B.结构、材质C.历史、价值D.作者、创作背景7.以下教育行为符合《指南》要求的是（）A.从中班开始系统教授拼音、汉字书写、计算等小学内容，提前做好幼小衔接B.出于安全考虑，尽可能减少户外活动时间，多在教室开展静态知识学习C.结合生活与游戏中的真实情境，引导幼儿感知数学的有用和有趣D.用统一标准衡量所有幼儿的发展水平，定期排名激励幼儿进步8.《指南》社会领域提出，幼儿的社会性品质主要是在日常生活和游戏中通过（）潜移默化发展的，成人应当做好行为榜样，避免简单生硬的说教。A.教师系统讲授B.观察和模仿C.反复机械训练D.物质奖惩强化9.以下特质中，不属于《指南》强调的良好学习品质的是（）A.积极主动B.认真专注C.机械记忆D.敢于探究10.《指南》提出，对幼儿发展的评估应当重点关注（）A.幼儿掌握知识技能的数量B.幼儿在原有水平上的发展C.幼儿与同伴相比的排名D.幼儿完成书面作业的准确率三、多项选择题（每题3分，共15分，多选、少选、错选均不得分）1.以下关于《指南》的核心理念与定位，表述正确的有（）A.《指南》的制定旨在引导科学保教，防范和纠正学前教育“小学化”倾向B.《指南》中的目标是所有幼儿必须达到的刚性考核指标，未达标者需强化训练C.《指南》既适用于幼儿园教育工作者，也适用于广大家长，兼具指导性与操作性D.实施《指南》要尊重幼儿个体差异，支持幼儿按自身速度与方式发展，切忌用“一把尺子”衡量所有幼儿2.以下属于3-4岁幼儿健康领域身心状况发展目标的有（）A.身高体重符合对应年龄段参考标准：男孩身高94.9-111.7厘米、体重12.7-21.2公斤，女孩身高94.1-111.3厘米、体重12.3-21.5公斤B.情绪比较稳定，很少因小事长时间哭闹C.能在较热、较冷的户外环境中正常活动D.换了新老师、新班级能完全不需要适应期就快速融入3.以下关于幼儿语言发展的教育建议，符合《指南》要求的有（）A.多为幼儿提供倾听与交谈的机会，围绕幼儿感兴趣的话题交流，耐心倾听并给予积极回应B.结合具体情境引导幼儿清晰表达，帮助幼儿养成文明的语言交往习惯C.为幼儿提供适宜的低幼读物，经常和幼儿一起读图书、讲故事，培养阅读兴趣与阅读习惯D.要求幼儿机械背诵大量古诗文、识字卡片，快速提升识字量4.以下属于5-6岁幼儿人际交往发展目标的有（）A.能礼貌与人交往，关注他人的情绪需要，能给予力所能及的帮助B.尊重各行各业劳动者，珍惜他人的劳动成果C.能与同伴分工合作完成任务，遇到冲突时能自主协商解决D.活动中遇到任何困难都要独立解决，绝对不能向他人求助5.以下关于幼儿艺术领域学习的做法，符合《指南》要求的有（）A.创造条件让幼儿接触多种艺术形式与作品，丰富幼儿的感性体验B.尊重幼儿的自主表达，提供材料支持幼儿开展绘画、手工、歌唱等艺术表现活动C.为幼儿提供统一范画，要求幼儿完全按照范画临摹，追求作品整齐美观D.理解幼儿艺术表达的独特视角，不用成人的审美标准苛求幼儿作品四、判断题（每题1分，共10分，正确打√，错误打×）1.《指南》中列举的各年龄段幼儿典型表现，是用来了解幼儿发展的参考，而非统一的达标考核标尺。（）2.健康是幼儿身心发展的基础，涵盖身体、心理和社会适应三个维度的良好状态。（）3.培养幼儿生活自理能力要结合年龄特点循序渐进，3-4岁幼儿就应当达到独立系鞋带、自主整理全部个人物品的水平。（）4.语言领域教育的核心是提前培养幼儿的书写能力，要从中班开始安排握笔训练、汉字描红练习。（）5.社会领域教育要结合具体生活情境开展，避免空洞说教，成人要以身作则为幼儿树立行为榜样。（）6.5-6岁幼儿能通过观察、比较发现常见物体结构与功能的关系，感知影子、沉浮等简单物理现象。（）7.艺术教育的核心是帮助幼儿掌握标准化的绘画、歌唱技能，最终产出符合成人审美的作品。（）8.活动中表现出的专注、坚持、好奇、创造等学习品质，比机械记忆的零散知识对幼儿长期发展更有价值。（）9.评价幼儿发展时要多开展横向比较，通过排名次、选标兵的方式激励幼儿向优秀同伴学习。（）10.科学落实《指南》需要家园协同，幼儿园要引导家长树立科学育儿观念，形成教育合力。（）五、简答题（每题5分，共15分）1.简述《指南》的核心价值。2.简述幼儿学习的核心特点与对应的教育要求。3.简述《指南》中对幼儿学习品质培养的基本要求。六、案例分析题（10分）某幼儿园大班在学期初调整教学计划，将原本每周5次的户外游戏时间缩减为2次，每天安排3节集体教学课教授拼音、100以内加减法、汉字书写内容，要求幼儿每天完成4页书面家庭作业，对作业出错、完成速度慢的幼儿，采取取消游戏时间、留堂补作业的方式督促。园方表示，这种安排是为了帮助幼儿提前适应小学学习节奏，避免幼儿上小学后跟不上进度。请结合《指南》相关要求，分析该园做法存在的问题，并提出改进方向。参考答案：一、填空题1.2012；教育部；国务院关于当前发展学前教育的若干意见2.语言；社会；科学；艺术3.学习与发展目标；教育建议；末期4.1；1.5；25.直接经验；直接感知；拔苗助长6.交流；运用；想说7.人际交往；社会适应8.探究兴趣；探究过程9.成人的审美标准；千篇一律10.学习品质11.15；20；3012.个体差异13.2014.1015.1二、单项选择题1.B2.D3.B4.C5.C6.A7.C8.B9.C10.B三、多项选择题1.ACD2.ABC3.ABC4.ABC5.ABD四、判断题1.√2.√3.×4.×5.√6.√7.×8.√9.×10.√五、简答题1.《指南》的核心价值主要体现在四个方面：第一，传递科学的儿童观与教育观，引导全社会形成对3-6岁儿童学习与发展的正确认识，尊重幼儿的发展规律与年龄特点，抵制各种违背幼儿发展规律的超前训练、拔苗助长行为，从根源上防范和纠正学前教育“小学化”倾向；第二，为幼儿园和广大家长提供具体、可操作的指引，明确各年龄段幼儿的发展方向与合理期望，帮助成人理解幼儿学习与发展的基本规律，掌握科学的保育教育方法，提升科学保教能力；第三，聚焦幼儿终身发展的核心素养，扭转以往重知识、轻品质的教育偏差，引导教育者关注幼儿的全面协调发展，重视学习品质、社会适应、身心健康等长期发展的核心能力，为幼儿后继学习和终身发展筑牢基础；第四，推动家园社协同育人，通过统一教育参照标准，引导家庭、幼儿园、社会形成教育合力，共同为幼儿营造温暖、支持、适宜的成长环境，保障幼儿度过快乐而有意义的童年。2.《指南》明确指出，幼儿的学习有别于学龄儿童的学科学习，核心特点为：一是以直接经验为基础，幼儿的认知发展处于具体形象思维阶段，无法通过抽象的讲授、机械记忆获得真正的经验建构，所有的学习都需要依托具体的感知、操作、体验完成；二是学习场景嵌入游戏与日常生活，幼儿的学习不是独立于生活的专门化活动，而是在玩游戏、参与日常事务、与人交往的过程中自然发生的，游戏是幼儿最重要的学习途径。对应的教育要求为：要珍视游戏和日常生活的独特教育价值，创设丰富的可感知、可操作的教育环境，科学合理安排一日生活，减少不必要的集体讲授、机械训练，最大限度支持幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验，严禁超前开展学科知识训练，剥夺幼儿游戏和体验的权利。3.学习品质是幼儿在活动中表现出的与学习相关的稳定倾向，是支撑幼儿终身学习的核心素养，《指南》对学习品质培养的要求包括：第一，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，对幼儿提出的问题、做出的探究尝试给予积极回应，避免用成人视角否定幼儿的探索行为，保护幼儿的求知欲；第二，要在日常活动中引导幼儿逐步形成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究尝试、乐于想象创造的行为倾向，鼓励幼儿自主发起活动、专注完成任务、遇到困难主动尝试解决、大胆表达自己的想法；第三，要明确反对单纯追求知识技能掌握的教育倾向，不能以牺牲学习品质为代价换取短期的知识学习效果，避免机械训练、超前学习挫伤幼儿的学习兴趣，损害幼儿的专注、坚持、创造等核心品质；第四，要在各个领域的活动中渗透学习品质培养，不是单独开设专门的学习品质课程，而是在健康、语言、社会、科学、艺术各领域的活动中，关注幼儿在活动过程中的表现，引导幼儿形成良好的学习倾向。六、案例分析题该幼儿园的做法严重违背了《指南》的核心要求，存在明显的“小学化”倾向，具体问题如下：第一，违背了幼儿的学习方式与发展规律。大班幼儿以具体形象思维为主，抽象逻辑思维尚在萌芽阶段，集中教授拼音、超范围计算、汉字书写等内容，要求幼儿完成大量书面作业，超出了幼儿的认知发展水平，属于“拔苗助长”式的超前教育，不仅难以让幼儿真正理解知识，还会让幼儿产生学习畏难情绪，挫伤学习兴趣，影响长期的学习动力。第二，忽视了幼儿发展的整体性。该园大幅缩减户外游戏时间，将教学重心完全放在知识技能训练上，挤占了幼儿开展体育锻炼、同伴交往、艺术表达、科学探究的时间，违背了“关注幼儿学习与发展整体性”的原则，不利于幼儿身心健康、社会能力、探究能力等各方面的协调发展，尤其缩减户外活动时间违反了“每日户外活动不少于2小时、体育活动不少于1小时”的基本要求，会对幼儿的视力发育、体质提升、动作发展造成负面影响。第三，对幼小