《3-6岁儿童学习与发展指南》-社会领域测试题(有答案-)

《3—6岁儿童学习与发展指南》--社会领域测试题(有答案-)一、填空题（共9题，每空1分，共20分）1.《3—6岁儿童学习与发展指南》社会领域以促进幼儿社会性发展、奠定健全人格基础为核心，“人际交往”子领域包含愿意与人交往、____、具有自尊自信自主的表现、____4项发展目标；“社会适应”子领域包含喜欢并适应群体生活、____、具有初步的归属感3项发展目标。2.社会领域的教育具有____的特点，幼儿社会态度和社会情感培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，避免单一呆板的言语说教；幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过____和____潜移默化发展起来的，成人需注重自身言行的榜样作用。3.3-4岁幼儿愿意与人交往的典型表现包括：愿意和____一起游戏，愿意与熟悉的长辈一起活动；自己能做的事情____，为自己的好行为或活动成果感到高兴。4.4-5岁幼儿与同伴友好相处的典型表现包括：会运用____、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏；对大家都喜欢的东西能____、分享；与同伴发生冲突时，能在____帮助下和平解决。5.5-6岁幼儿与同伴交往时，活动中能与同伴____，遇到困难能一起克服；与同伴发生冲突时能____解决。6.遵守基本行为规范方面，3-4岁幼儿在提醒下，能遵守游戏和____的规则；知道不经允许不能拿别人的东西，借东西要____。7.归属感培养方面，4-5岁幼儿要认识____，知道____，能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称。8.5-6岁幼儿需知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要____、团结友爱；知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是____感到自豪。9.引导幼儿关心尊重他人时，要结合具体情境引导幼儿学习____，理解别人的想法和感受。二、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.以下不属于《3—6岁儿童学习与发展指南》社会领域“人际交往”子领域发展目标的是（）A.愿意与人交往B.遵守基本的行为规范C.具有自尊、自信、自主的表现D.关心尊重他人2.下列符合3-4岁幼儿“喜欢并适应群体生活”典型表现的是（）A.对群体活动有兴趣，对幼儿园生活好奇，喜欢上幼儿园B.愿意为集体做事，有初步的集体荣誉感C.能主动承担集体中的任务，遇到困难能坚持完成D.能系统讲述家乡的发展成就，产生强烈的家乡自豪感3.当幼儿与同伴发生冲突时，以下教师的做法最符合《指南》社会领域教育要求的是（）A.立刻制止冲突，直接批评先做出攻击性行为的幼儿B.全程旁观，不做任何干预，让幼儿完全自行解决所有问题C.结合具体冲突情境，引导幼儿尝试用协商、交换、轮流、合作等方式解决问题D.直接将冲突双方带离现场，各自安抚后要求其不再交往4.下列符合5-6岁幼儿“具有初步归属感”典型表现的是（）A.能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称B.认识国旗，知道国歌C.知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪D.能感受到家庭生活的温暖，爱父母，亲近信赖长辈5.关于社会领域的教育方式，下列说法正确的是（）A.幼儿社会性发展可以通过集中背诵规则条文、开展专项说教的方式快速提升B.社会领域教育要紧密结合幼儿的实际生活，渗透在一日生活的各个环节中C.为强化幼儿的规则意识，要对违反规则的幼儿进行当众批评、惩罚D.幼儿年龄尚小，无需开展爱国情感、集体责任感等内容的培养，待进入小学后再开展即可6.下列符合4-5岁幼儿“遵守基本行为规范”发展水平的是（）A.在成人提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则B.感受规则的意义，并能基本遵守规则C.理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则D.无需成人提醒就能主动、稳定地遵守各类社会公共规则7.下列培养幼儿自尊自信的做法，不恰当的是（）A.幼儿取得进步时，针对其付出的努力和具体表现给予表扬，如“你今天搭的城堡底座很稳，因为你反复调整了积木的摆放位置，特别用心”B.鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，在其遇到困难时给予适当支持，帮助其感受经过努力获得成功的体验C.经常拿本班幼儿的缺点与其他幼儿的优点作对比，通过“激将法”刺激幼儿进步D.关心幼儿的情绪感受，当幼儿不敢在集体面前表达时，不强迫其立刻表现，鼓励其逐步适应8.下列符合3-4岁幼儿“关心尊重他人”发展水平的典型表现是（）A.能有礼貌地与人主动交往B.身边的人生病或不开心时能表示同情C.能主动注意到别人的情绪，并做出关心、体贴的行为D.尊重为大家提供服务的人，主动珍惜他人的劳动成果9.帮助幼儿适应不同阶段的群体生活，下列做法不恰当的是（）A.幼儿刚入园时，多通过抚摸、拥抱等方式安抚其情绪，允许其携带熟悉的安抚物品入园B.幼儿园开展跨班级主题活动时，鼓励幼儿认识其他班级的同伴，拓展交往范围C.面对新入园哭闹的幼儿，用“再哭妈妈就不来接你了”的话语快速制止哭闹D.大班阶段组织幼儿参观小学、模拟小学课堂，帮助幼儿做好入学的社会适应准备10.下列不属于5-6岁幼儿“能与同伴友好相处”典型表现的是（）A.能主动想办法吸引同伴和自己一起游戏B.活动时能与同伴分工合作，遇到困难能共同协商克服C.与同伴发生冲突时必须依赖成人调解才能达成和解D.知道同伴的想法可能和自己不同，能倾听别人的意见，不认同的时候能说明理由11.关于培养幼儿的规则意识，下列做法恰当的是（）A.所有规则由成人统一制定，要求幼儿无条件严格遵守，不得提出异议B.反复给幼儿讲解规则条文，要求幼儿熟练背诵以强化记忆C.结合生活实际与游戏场景，帮助幼儿了解基本行为规则的内容，体会规则的重要性，引导幼儿自觉遵守规则D.制定严厉的惩罚措施，通过威慑让幼儿不敢违反规则12.下列符合4-5岁幼儿“具有自尊自信自主表现”发展水平的是（）A.所有活动内容都需要成人安排，自己不知道如何选择游戏B.敢于尝试有一定难度的活动和任务，知道自己的优点和长处并为此感到满意C.做事情遇到困难就立刻放弃，等待成人解决D.对自己完成的活动成果没有自豪感，需要成人反复肯定才会感到开心13.在引导幼儿学会关心、尊重他人的过程中，下列做法不恰当的是（）A.成人以身作则，以尊重、关心的态度对待家人、长辈和身边的其他人B.引导幼儿尊重身边劳动者的工作，珍惜劳动成果C.引导幼儿以平等、接纳的态度对待与自己生活习惯、外貌特点不同的同伴D.告诉幼儿不要和家庭条件差、语言表达不流畅的同伴玩耍，避免受到影响14.下列表现中，符合3-4岁幼儿同伴交往发展水平的是（）A.能熟练运用交换玩具、夸赞同伴的技巧主动加入同伴游戏B.看到同伴开展游戏时常站在一旁观察，在成人的邀请和支持下愿意加入游戏C.能主动策划游戏主题，吸引同伴参与自己组织的活动D.被同伴拒绝加入游戏时，能主动协商调整自己的游戏方案以获得认可15.培养幼儿的归属感，下列做法符合《指南》要求的是（）A.为了让幼儿喜欢幼儿园，告诉幼儿“家里不好玩，幼儿园比家里好”B.和幼儿一起讨论幼儿园里的趣事，鼓励幼儿参与班级环境创设、集体活动筹备，感受集体的温暖C.为强化爱国情感，要求幼儿每天背诵爱国主题口号D.避免向幼儿介绍家乡的发展变化，防止幼儿产生自满情绪三、多项选择题（共10题，每题2分，共20分，多选、少选、错选均不得分）1.《3—6岁儿童学习与发展指南》社会领域中，人际交往子领域的发展目标包括（）A.愿意与人交往B.能与同伴友好相处C.具有自尊、自信、自主的表现D.关心尊重他人2.下列符合5-6岁幼儿“关心尊重他人”典型表现的有（）A.能有礼貌地与人交往B.能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助C.尊重为大家提供服务的人，珍惜他人的劳动成果D.接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人3.下列关于社会领域教育原则的表述，符合《指南》要求的有（）A.社会领域教育具有潜移默化的特点，要为幼儿创设温暖、关爱、平等的集体生活氛围B.幼儿社会性培养要渗透在一日生活的各个环节，避免单一、生硬的言语说教C.成人要注重自身的言行榜样作用，通过日常行为潜移默化地影响幼儿D.要结合具体的生活情境，引导幼儿学习换位思考，理解他人的情绪和想法4.下列属于3-4岁幼儿“遵守基本行为规范”典型表现的有（）A.在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则B.知道不经允许不能拿别人的东西，借东西要及时归还C.在成人提醒下，能做到爱护玩具和其他物品D.能自主与同伴协商制定游戏规则，自觉遵守5.针对5-6岁幼儿归属感的培养目标，适合开展的教育活动有（）A.和幼儿一起收集家乡的风景名胜、特色物产相关资料，讨论家乡的发展变化，萌发对家乡的热爱B.结合升旗仪式、国庆主题活动等，引导幼儿认识国旗国徽，了解国家重大发展成就，萌发爱国情感C.鼓励幼儿参与班级事务，比如照料植物角、整理图书、筹备节日活动，萌发集体荣誉感D.开展民族文化主题活动，介绍不同民族的风俗习惯，引导幼儿尊重各民族文化差异6.教师在支持幼儿开展同伴交往时，做法恰当的有（）A.利用绘本、故事等载体，结合幼儿的真实交往经验，和幼儿讨论“哪些行为会受到同伴欢迎”，帮助幼儿积累交往策略B.当幼儿不知道如何加入同伴游戏，或者加入请求被拒绝时，给予适当的策略支持，比如建议其拿出玩具邀请同伴、通过扮演角色加入游戏C.对幼儿主动分享、帮助同伴、友好协商的行为及时给予具体肯定，让其感受到友好交往的快乐D.完全不干预幼儿的交往过程，即使出现打人、抢玩具等攻击性行为也放任不管，让幼儿自行摸索交往方法7.下列做法有利于培养幼儿自尊自信自主品质的有（）A.关注幼儿的活动表现，善于发现其优点和长处，多给予具体、有针对性的肯定和表扬，避免空泛的夸奖B.在保证安全的前提下，支持幼儿按照自己的想法开展活动，鼓励其自主决定、独立做事C.幼儿自己能做的事情尽量放手让其尝试，即使做得不够好，也鼓励其完成后再给予必要的指导D.当幼儿尝试有难度的任务失败时，严厉批评其不够努力，要求其下次必须做好8.下列符合4-5岁幼儿“喜欢并适应群体生活”典型表现的有（）A.愿意并主动参加幼儿园的集体游戏、节日活动等群体活动B.愿意和家长一起参加社区组织的亲子活动、邻里互动等群体活动C.在群体活动中主动承担组织者的角色，有强烈的主人翁意识D.能主动调整自身作息，提前为适应小学生活做好全面准备9.引导幼儿遵守基本行为规范，做法恰当的有（）A.成人以身作则，自觉遵守公共规则，比如排队购物、遵守交通信号灯、公共场合不大声喧哗，为幼儿树立榜样B.及时肯定幼儿遵守规则的行为，当幼儿出现违反规则的行为时，以平和的方式说明原因，帮助其理解规则的意义C.结合游戏场景让幼儿体验规则的重要性，比如不遵守游戏规则就无法顺利开展活动，让幼儿从内心认同规则D.用“你再不听话就让警察把你抓走”之类的话语吓唬幼儿，督促其遵守规则10.下列关于幼儿社会性发展的表述，正确的有（）A.幼儿的社会性是在日常生活和游戏中，通过观察、模仿身边人的言行逐步发展起来的B.良好的亲子关系、师幼关系、同伴关系是幼儿社会性发展的重要基础C.幼儿社会性发展是一个长期、渐进的过程，成人要有足够的耐心，不能急于求成D.只要教会幼儿熟练使用“谢谢”“对不起”等礼貌用语，就能帮助其建立良好的同伴关系四、判断题（共10题，每题1分，共10分，正确打√，错误打×）1.社会领域教育主要通过专门的集体教学活动完成，日常生活中的随机教育对幼儿社会性发展作用不大。（）2.5-6岁幼儿与同伴发生冲突时，应该第一时间找成人帮助解决，不需要自主协商。（）3.幼儿归属感的培养要遵循由近及远的规律，从感知家庭温暖、适应幼儿园生活，逐步拓展到热爱家乡、热爱祖国，符合幼儿的认知发展特点。（）4.为了保护幼儿的自尊心，当幼儿做错事时不需要指出其错误，等待其自行领悟即可。（）5.3-4岁幼儿刚入园时，允许其携带熟悉的毛绒玩具、小毯子等安抚物入园，能够有效缓解分离焦虑，帮助其更快适应集体生活。（）6.4-5岁幼儿应该能够认识国旗、知道国歌，在升旗仪式时能做到自觉肃立、行注目礼。（）7.和幼儿交流时，成人要认真倾听幼儿讲话，主动使用礼貌用语，为幼儿树立尊重他人的榜样。（）8.为了培养幼儿的独立能力，无论幼儿遇到什么问题，都要求其自行解决，成人不要提供任何帮助。（）9.5-6岁幼儿能够做到爱惜物品，使用别人的物品时知道爱护，做了错事敢于承认，不说谎。（）10.同伴之间的自由交往是幼儿社会性发展的重要路径，成人要为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励其自主选择、自由结伴开展活动。（）五、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）1.中班王老师近期观察到班里幼儿在区域游戏中频繁出现交往问题：建构区的浩浩想拿明明手里的长积木搭建高架桥，没说话直接伸手去抢，明明不肯松手，两人拉扯中把积木撒了一地；阅读区的朵朵想加入同伴的绘本表演活动，站在旁边看了十多分钟也不敢开口，最后委屈地回到座位上哭了；美工区的几名幼儿都想先用新买的闪光彩笔，谁也不肯谦让，挤在美工桌旁乱成一团。请结合《指南》社会领域的相关要求，分析王老师应该如何支持幼儿解决这些交往中的问题。2.大班刘老师在开展“我是中国小娃娃”主题活动时，设计了系列活动：一是请幼儿回家和家长一起收集家乡的风景、美食、发展变化的照片，带到班里做分享；二是国庆节期间组织幼儿观看天安门升旗仪式视频，认识国旗、国徽，学唱国歌，了解近年我国的重大科技成就；三是邀请班里不同民族的幼儿家长进课堂，给小朋友介绍本民族的服饰、饮食特点，带大家玩民族传统游戏；四是引导幼儿讨论“我能为班级做什么”，鼓励幼儿主动承担植物照料、玩具整理、图书修补等班级事务。有其他老师认为这些活动“没用”，不如多教幼儿学拼音、算算术，对入小学帮助更大。请结合《指南》社会领域的相关要求，评析刘老师的做法并说明理由。参考答案一、填空题（每空1分，共20分）1.能与同伴友好相处；关心尊重他人；遵守基本的行为规范2.潜移默化；观察；模仿3.小朋友；愿意自己做4.介绍自己；轮流；他人5.分工合作；自己协商6.公共场所；还7.国旗；国歌8.互相尊重；中国人9.换位思考二、单项选择题（每题2分，共30分）1.B2.A3.C4.C5.B6.B7.C8.B9.C10.C11.C12.B13.D14.B15.B三、多项选择题（每题2分，共20分，多选、少选、错选均不得分）1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABC5.ABCD6.ABC7.ABC8.AB9.ABC10.ABC四、判断题（每题1分，共10分）1.×2.×3.√4.×5.√6.√7.√8.×9.√10.√五、案例分析题（每题10分，共20分）1.参考答案：王老师观察到的问题符合中班（4-5岁）幼儿社会性发展的年龄特点：该阶段幼儿已经具备较强的同伴交往意愿，但交往技巧不足，情绪共情能力仍在发展中，需要成人的科学引导，具体可从以下几方面开展支持：（1）结合真实的冲突场景开展交往策略指导。针对区域中出现的抢积木、不敢加入游戏、争抢彩笔等问题，组织幼儿开展讨论，引导幼儿思考“想玩别人手里的玩具时应该怎么说”“想加入同伴的游戏可以用哪些方法”“大家都想玩同一样东西的时候怎么解决”，帮助幼儿掌握协商、询问、交换、轮流等实用的交往技巧，比如借玩具时先说“我可以和你一起搭积木吗”，加入游戏时可以主动介绍自己、拿出自己的玩具邀请同伴，争抢资源时可以按顺序轮流使用。（3分）（2）引导幼儿学习换位思考，体会他人的情绪。结合冲突场景向幼儿提问，比如问浩浩“你没有经过同意就抢明明的积木，明明心里会是什么感觉？如果你是明明，你希望浩浩怎么做”，帮助幼儿理解自己的行为对别人造成的影响，逐步学会站在他人的角度考虑问题。针对不敢主动交往的朵朵，要给予针对性的支持，比如牵着她的手一起走到表演区，帮助她向同伴表达加入的意愿，或者建议她带上表演用的头饰邀请同伴，逐步帮她建立交往的信心。（3分）（3）强化积极的交往行为，树立正向榜样。当幼儿尝试用友好的方式交往时，及时给予具体的肯定，比如“浩浩刚才主动问明明能不能借积木，用礼貌的方式和同伴沟通，这样大家都愿意和你做朋友”，让幼儿明确哪些行为是受欢迎的；同时可以利用绘本、故事中的角色，给幼儿展示友好交往的正面示例，帮助幼儿积累交往经验。（2分）（4）为幼儿创造充分的交往机会。在日常活动中鼓励幼儿自由结伴、自主开展游戏，不要过度干预幼儿的交往过程，只在幼儿出现无法解决的冲突或情绪问题时给予支持，让幼儿在真实