《3-6岁儿童学习与发展指南》测试题五及答案

《3-6岁儿童学习与发展指南》测试题五及答案一、填空题（每空1分，共20分）1.《3-6岁儿童学习与发展指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，实施过程中要充分尊重和保护幼儿的____和____，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。2.健康领域包含三个子领域，分别是____、____、生活习惯与生活能力。3.在动作发展的力量与耐力目标中，4-5岁幼儿能连续行走____公里左右（途中可适当停歇），能单脚连续向前跳____米左右。4.幼儿每天的户外活动时间一般不少于____小时，其中体育活动时间不少于____小时，季节交替时要坚持。5.语言领域包含两个子领域，分别是____、____。6.幼儿连续观看电视、手机等电子屏幕的时长应符合年龄要求：3-4岁不超过____分钟，4-5岁不超过____分钟，5-6岁不超过____分钟。7.科学领域包含____和____两个子领域，其中前者的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。8.幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的____和____，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵感受和发现美，用自己的方式表现和创造美。9.幼儿的学习是以____为基础，在游戏和日常生活中进行的，要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、____和亲身体验获取经验的需要。10.社会领域包含人际交往和____两个子领域，5-6岁幼儿与同伴发生冲突时能____，不欺负弱小。二、单项选择题（每题2分，共30分）1.《3-6岁儿童学习与发展指南》由教育部正式印发的年份是（）A.2010年B.2012年C.2015年D.2018年2.下列目标中，不属于健康领域“身心状况”子领域的是（）A.具有健康的体态B.情绪安定愉快C.具有一定的适应能力D.具有基本的生活自理能力3.根据《指南》要求，3-6岁幼儿每天午睡时间一般应达到（）左右，可根据年龄、季节和个体差异适当调整。A.1小时B.1.5小时C.2小时D.2.5小时4.4-5岁幼儿讲述见闻时，能基本完整讲述自己的经历，能使用常见的（）、同义词等，语言比较生动。A.形容词B.量词C.名词D.动词5.下列表现中，符合5-6岁幼儿人际交往发展目标的是（）A.会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏B.与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决C.能有礼貌地与人交往，关注别人的情绪和需要并给予力所能及的帮助D.与同伴发生冲突时，需在成人反复提醒下才能遵守游戏规则6.3-4岁幼儿能感知和区分物体的大小、多少、高矮、长短、远近等量的特征，并能用相应词汇表示，这一目标属于（）子领域。A.科学探究B.数学认知C.语言表达D.艺术表现7.根据《指南》要求，5-6岁幼儿能通过实物操作或其他方法进行（）以内的加减运算。A.5B.10C.15D.208.下列目标中，不属于艺术领域发展要求的是（）A.喜欢自然界与生活中美的事物B.喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品C.具有初步的艺术表现与创造能力D.能够精准临摹专业范画完成统一标准的美术作品9.幼儿做错事时，下列做法符合《指南》要求的是（）A.当众严厉批评，通过惩戒让幼儿牢记错误B.不问缘由直接处罚，避免同类错误再次发生C.冷静处理，不厉声斥责，明确告知幼儿错误原因与改正方法D.为保护幼儿自尊心，不指出错误，任由幼儿自行发展10.4-5岁幼儿能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形、边线基本吻合，这一目标所属的领域是（）A.健康B.社会C.科学D.艺术11.关于幼儿早期阅读能力培养，下列说法符合《指南》要求的是（）A.3-4岁应认识100个以上常见汉字，为小学入学做好准备B.4-5岁能根据故事部分情节或图书画面线索猜想故事情节发展，续编、创编故事C.5-6岁能专注阅读图书，初步感受文学语言的美，能说出阅读作品的主要内容D.幼儿阅读核心任务是识字，不需要关注画面细节与情感表达12.引导幼儿尊重、关心长辈和身边人，尊重他人劳动及成果时，下列做法错误的是（）A.提醒幼儿关心身边人，看到同伴遇到困难主动询问是否需要帮助B.通过生活体验与角色游戏，帮助幼儿了解各行各业劳动者与自己生活的关系C.告诉幼儿服务行业工作人员的职责就是为大家服务，可以随意提出要求D.鼓励幼儿参与力所能及的家务劳动，体会劳动的价值与辛苦13.3-4岁幼儿产生比较强烈的情绪反应时，能（），是情绪安定愉快的典型表现。A.在成人的安抚下逐渐平静B.主动寻求同伴安慰快速平复C.用运动、倾诉等方式自主缓解不良情绪D.准确表达情绪产生的原因，情绪持续时间不超过5分钟14.《指南》提出，要最大限度支持和满足幼儿通过（）、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁超前训练。A.观看教学视频B.直接感知C.听教师系统讲解D.反复背诵记忆15.根据适应能力发展目标，5-6岁幼儿能在较热或较冷的户外环境中连续活动（）以上。A.20分钟B.半小时C.1小时D.1.5小时三、多项选择题（每题2分，共20分，多选、少选、错选均不得分）1.实施《指南》应把握的核心原则包括（）A.关注幼儿学习与发展的整体性B.尊重幼儿发展的个体差异C.理解幼儿的学习方式和特点D.重视幼儿的学习品质2.培养幼儿良好的生活习惯与生活能力，下列做法符合《指南》要求的有（）A.帮助幼儿养成不偏食、不挑食、不暴饮暴食的良好饮食习惯B.提醒幼儿保护五官，不乱挖耳朵、鼻孔，根据年龄要求控制电子屏幕使用时间C.为规避安全风险，全面禁止幼儿接触剪刀、锤子等日常工具D.引导幼儿养成早晚刷牙、饭后漱口、勤换衣物、勤剪指甲的个人卫生习惯3.培养幼儿阅读与书写准备能力，下列做法符合《指南》要求的有（）A.为幼儿提供数量充足、符合年龄特点、富有童趣的图画书，营造安静舒适的阅读环境B.经常和幼儿一起共读图书、讲述故事，引导幼儿结合自身经验理解图书内容C.要求幼儿从3岁开始反复练习书写汉字，做到笔顺正确、书写工整D.激发幼儿的书写兴趣，引导幼儿在写写画画中体验文字符号的功能，做好前书写准备4.培养幼儿人际交往能力，下列做法符合《指南》要求的有（）A.主动亲近关心幼儿，通过共同游戏建立亲密的亲子关系、师生关系，让幼儿感受交往的快乐B.鼓励幼儿邀请同伴到家中玩耍、共同游戏，帮助幼儿积累同伴交往的积极经验C.幼儿与同伴发生冲突时第一时间介入，直接判定对错、给出解决方案，避免矛盾升级D.结合具体情境指导幼儿学习交往规则与技能，如用礼貌语言邀请同伴共同游戏5.支持幼儿开展科学探究活动，下列做法符合《指南》要求的有（）A.通过户外活动、参观考察、种植饲养等活动，引导幼儿感知生物的多样性与生长规律B.提供丰富的探究材料与适宜工具，支持幼儿在游戏中探索常见物质、材料的特性C.引导幼儿在探究中思考，尝试简单推理分析，发现事物之间的明显关联D.为提升教学效率，用科普视频播放、知识点讲解替代幼儿实地观察与动手操作6.下列表现中，属于5-6岁幼儿数学认知发展目标的有（）A.能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量的特征B.初步感知生活中数学的有用和有趣，发现生活中很多地方都用到数C.能感知和理解数、量及数量关系，初步理解量的相对性D.能感知形状与空间关系，按语言指示或简单示意图正确取放物品7.艺术领域教育中，尊重幼儿自发的表现与创造，下列做法符合要求的有（）A.鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材B.提供丰富、便于取放的艺术创作材料与工具，支持幼儿自主开展绘画、手工、歌唱、表演等活动C.欣赏每个幼儿作品的独特性，不用成人的审美标准评判幼儿的艺术表达D.为提升作品完成质量，提供统一范画要求幼儿临摹，完成“美观规范”的作品8.下列关于幼儿学习品质的表述，符合《指南》精神的有（）A.幼儿在活动中表现出的积极态度与良好行为倾向，是终身学习与发展必需的宝贵品质B.要充分尊重和保护幼儿的好奇心与学习兴趣，帮助幼儿养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究尝试、乐于想象创造的品质C.将知识技能掌握数量作为幼儿发展评价的核心指标，追求即时可见的学习效果D.忽视学习品质培养、单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的9.关于各年龄段幼儿动作发展目标，下列表述符合《指南》要求的有（）A.3-4岁幼儿能熟练用勺子吃饭，能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合B.4-5岁幼儿能熟练使用筷子，能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形C.5-6岁幼儿能根据需要画出图形、线条基本平滑，能熟练使用筷子D.5-6岁幼儿能连续拍球、连续跳绳10.培养幼儿的社会适应能力，下列做法符合《指南》要求的有（）A.经常和幼儿玩规则类游戏，引导幼儿理解共同约定的规则意义，自觉遵守游戏规则B.结合生活情境与故事阅读，向幼儿介绍基本社会行为规则，说明遵守规则的原因C.鼓励幼儿自主决定活动内容、选择游戏伙伴，支持幼儿按自己的想法做事，增强自尊心与自信心D.对幼儿遵守规则的行为及时肯定，对违规行为温和引导纠正，帮助幼儿形成规则意识四、判断题（每题1分，共10分，正确请打“√”，错误请打“×”）1.《指南》是对3-6岁幼儿发展水平的统一硬性要求，所有同年龄段幼儿必须达到所列的全部发展目标。（）2.5-6岁幼儿能认识钟表的整点与半点，能感知四季变化的周期性顺序，知道变化的基本规律。（）3.培养幼儿语言表达能力时，应为幼儿创造宽松的表达环境，当幼儿表达不流畅时不催促、不打断，不强迫幼儿当众表演。（）4.幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察、模仿潜移默化发展起来的，成人要注重自身言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。（）5.3-4岁幼儿能感知常见材料的导热、透光等特性，了解季节变化的周期性，知道不同季节的典型特征。（）6.艺术领域教育中，幼儿绘画时不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画进行创作。（）7.遇到高温、严寒等特殊天气时，可以取消幼儿的户外活动，避免幼儿中暑或受凉感冒。（）8.幼儿园大班阶段应适当减少游戏时间，增加拼音、写字、算术等技能训练，缩短午睡时间，模拟小学课堂时长，帮助幼儿顺利适应小学生活。（）9.4-5岁幼儿能根据冷热变化自己增减衣服，会自己系鞋带，能按类别整理好自己的个人物品。（）10.对待幼儿的科学探究行为，要真诚接纳、多方面支持鼓励，认真回应幼儿的问题，引导幼儿通过猜想、实验、调查寻找答案。（）五、简答题（每题5分，共10分）1.请简述《3-6岁儿童学习与发展指南》划分的五个学习与发展领域，以及各领域包含的子领域名称。2.请结合《指南》要求，简述为什么要重视幼儿学习品质的培养，需要重点关注哪些核心学习品质。六、案例分析题（共10分）某公办园中班班主任张老师在日常工作中有以下做法：一是区域活动时，幼儿经常因为抢玩具发生冲突，张老师每次都会第一时间制止，直接判定谁对谁错，让“犯错”的幼儿把玩具让给对方，时间久了，幼儿遇到矛盾第一反应就是哭着找老师，不会自己尝试沟通解决；二是美工区活动时，张老师每次都会提前画好范样，要求幼儿按照范样的颜色、造型完成作品，画得和范样相似度高的幼儿可以得到“创意小明星”的贴纸，班里幼儿的作品越来越雷同，偶尔有幼儿画出不一样的内容，还会被同伴指出“画错了，和老师的不一样”；三是户外活动时，张老师担心幼儿跑跳受伤，很少让幼儿玩攀爬网、平衡木等器材，每天的户外活动就是玩10分钟滑梯，然后带回教室开展静态活动，遇到刮风或者气温稍低的天气，就直接取消户外活动。请结合《指南》的相关要求，分析张老师的做法存在哪些问题，并提出对应的改进建议。参考答案一、填空题（每空1分，共20分）1.好奇心、学习兴趣2.身心状况、动作发展3.1.5、54.2、15.倾听与表达、阅读与书写准备6.15、20、307.科学探究、数学认知8.感受、体验9.直接经验、实际操作10.社会适应、自己协商解决二、单项选择题（每题2分，共30分）1.B2.D3.C4.A5.C6.B7.B8.D9.C10.A11.C12.C13.A14.B15.B三、多项选择题（每题2分，共20分）1.ABCD2.ABD3.ABD4.ABD5.ABC6.BCD7.ABC8.ABD9.ACD10.ABCD四、判断题（每题1分，共10分）1.×2.√3.√4.√5.×6.√7.×8.×9.×10.√（解析：1.《指南》是幼儿发展的参考性指引，而非统一硬性要求，需尊重幼儿发展的个体差异，不用统一标尺衡量所有幼儿；5.感知材料特性、了解季节周期性是5-6岁幼儿的发展目标；7.特殊天气可调整户外活动的内容与场地（如转为室内体育活动），不得直接取消，需保证幼儿基本活动量；8.入学准备的核心是学习品质、社会适应能力与生活自理能力培养，严禁超前教授小学知识技能；9.自主增减衣物、系鞋带、分类整理物品是5-6岁幼儿的发展目标。）五、简答题（每题5分，共10分）1.《指南》从五个领域描述幼儿的学习与发展，各领域及对应子领域分别为：（1）健康领域，包含身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力3个子领域（1分）；（2）语言领域，包含倾听与表达、阅读与书写准备2个子领域（1分）；（3）社会领域，包含人际交往、社会适应2个子领域（1分）；（4）科学领域，包含科学探究、数学认知2个子领域（1分）；（5）艺术领域，包含感受与欣赏、表现与创造2个子领域（1分）。2.（1）重视学习品质培养的原因：幼儿在活动中表现出的积极态度和良好行为倾向，是其终身学习与发展所必需的宝贵品质（1分）；学习品质决定幼儿参与活动的内在动力、专注程度与问题解决能力，单纯追求知识技能的即时掌握、忽视学习品质培养的做法是短视而有害的，会损伤幼儿的学习兴趣，透支长远发展潜力（2分）。（2）需要重点培养的核心学习品质包括：好奇心与学习兴趣、积极主动的参与态度、认真专注的做事习惯、不怕困难的抗挫能力、敢于探究和尝试的探索精神、乐于想象和创造的创造性思维，以及初步的任务意识与坚持性（2分）。六、案例分析题（共10分）张老师的做法在三个维度存在不符合《指南》要求的问题，具体分析及改进建议如下：1.社会领域人际交往指导失当（2分）。4-5岁是幼儿同伴交往能力发展的关键期，《指南》明确提出中班幼儿应达到“能运用简单交往技巧加入同伴游戏、发生冲突时能在引导下协商解决”的目标。张老师在幼儿冲突中直接替代幼儿评判对错、分配资源，没有为幼儿创造自主沟通的机会，也未结合情