《在牛肚子里旅行》公开课教学设计

《在牛肚子里旅行》公开课教学设计课文：部编三年级上册第10课，科学童话。单元要素：一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预测的一些基本方法。课时：第2课时（公开课优选）｜时长：40分钟。一、教学目标语言运用：抓住对话，体会青头、红头心情变化，分角色朗读，读出慌张、着急、坚定、欣慰等不同语气。思维能力：默读课文，梳理红头旅行路线，知道牛有四个胃、会反刍的科学知识；借助路线图完整复述故事。审美鉴赏与文化自信：品读青头的言行，感受青头聪明、冷静、重情义，懂得真正的朋友危难时互相鼓励、用知识帮助对方。阅读要素：结合情节回顾预测，验证之前猜想，巩固预测阅读方法。二、教学重难点重点：分角色朗读对话，理清红头旅行路线，复述故事；落实单元预测要素。难点：读懂牛反刍原理；抓住关键词句体会“它们是非常要好的朋友”。三、教学准备PPT、牛胃示意图、红头旅行路线学习单、板书贴纸、配乐。四、教学过程（一）复习导入，回顾预测（5分钟）词语开火车：蟋蟀、旅行、拼命、贮藏、细嚼慢咽、骨碌、悲哀。回顾故事起因：红头和青头捉迷藏，红头不小心被大黄牛一口吞进嘴里。对接单元要素：上节课读到红头被吞，很多同学预测红头会被消化，今天继续读，看看我们的猜想对不对。板书课题，齐读课题。师：一场奇妙又惊险的旅行开始了！（二）默读寻踪，梳理旅行路线（10分钟）默读要求：默读7–20自然段，用横线画出红头到过的地方，想一想它的旅行顺序。交流梳理，相机板书路线：牛嘴里→第一个胃→第二个胃→回到牛嘴里→被喷出来。科普点拨（科学童话融合）：牛一共有四个胃，前三个贮藏食物，第四个消化；牛吃草时先吞下去，休息时再把食物送回嘴里慢慢嚼，这个现象叫反刍。出示牛胃简图，简单讲解，理解“贮藏、细嚼慢咽”。学生在学习单上画路线，同桌互相说一说红头的旅行过程。[该类型的内容暂不支持下载]（三）品读对话，感受真挚友情（18分钟）主任务：找一找，从哪些句子能看出青头和红头是非常要好的朋友？圈画关键词，小组交流。1.品读红头：感受害怕、绝望句子1：“救命啊！救命啊！”红头拼命叫起来！（紧张、恐慌，重读“拼命”）句子2：“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命啊！”（断断续续，害怕）句子3：“那我马上就会死掉。”红头哭起来。（绝望、伤心）指导朗读：声音颤抖，语速忽快忽慢，读出红头的恐惧。2.品读青头：感受冷静、博学、不离不弃句子1：青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上……青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话。抓动词：蹦、跳、隔——青头没有逃跑，第一时间去救朋友。句子2：“红头！不要怕，你会出来的！我听说牛肚子里一共有四个胃……”青头没有慌乱，用学到的知识安慰、指导红头。读出坚定、沉稳。句子3：“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”抓住鼓励的话，体会青头一边讲知识，一边给朋友信心。3.脱险之后，体会喜悦红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”对比朗读：红头是劫后余生的激动；青头轻松乐观。4.分角色朗读展示同桌对读→小组展示读→全班师生合作读。评价导向：有没有读出心情变化，有没有读出朋友之间的牵挂。5.回扣问题：现在你知道为什么说它们是非常要好的朋友了吗？小结：好朋友，不是一起玩耍，危难的时候，冷静想办法、不离不弃、鼓励对方，才是真正的朋友。（四）回顾预测，复述故事，拓展延伸（5分钟）回顾课前预测：之前大家猜想红头会被消化，现在结果和猜想一样吗？小结：读童话可以一边读一边猜，后面情节会验证我们的猜想。借助路线图，完整讲一讲这个故事（指名2名学生复述）。拓展：你想对青头或者红头说什么？预设：青头爱读书，懂得知识才能救朋友；遇到危险不要慌张；朋友之间要互相帮助。（五）课堂小结+分层作业（2分钟）小结：这是一篇有趣的科学童话，既有惊险的故事，藏着科学知识，更藏着珍贵的友情。基础：流利、有感情朗读课文，把故事讲给家人听。提升：查阅资料，了解更多动物有趣的知识；完成学习单路线图。选做：和小伙伴演一演课本剧。五、板书设计（公开课简洁版）10在牛肚子里旅行路线：牛嘴里→第一个胃→第二个胃→回到嘴里→喷出来（反刍）红头：害怕→绝望→高兴青头：吃惊→冷静→鼓励→乐观要好的朋友：遇事冷静，用知识救人，不离不弃六、教学反思（课后填写）亮点：抓住单元阅读要素，预测贯穿课堂；路线图支架降低复述难度