长征岁月凝聚乡村教师红色育人初心力量课件

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红色主题教育专题党课

★长征岁月凝聚乡村教师红色育人初心力量长征精神·乡村教师·红色育人·初心力量汇报时间：2026长征岁月·红色育人课程导览长征精神的时代回响重温历史与精神内核乡村教师的红色坚守一线育人实践红色育人的落地路径可复制教学方法走好新时代教育长征路初心力量与行动壹贰叁肆长征精神的时代回响精神谱系中的不朽丰碑01长征岁月·红色育人站在长征胜利九十周年的讲台前2026年时间坐标90周年红军长征胜利105周年中国共产党成立两个全国性信号同时落地：央视《开学第一课》以“我们的长征路”为主题，实景课堂搬进福建长汀中复村——“红军长征第一村”，走进全国青少年视野。长征红色故事宣讲系列活动8月25日在江西于都启动，8月至10月以集中宣讲、各地宣讲、线上宣讲三种形式，覆盖长征沿线重点省份和北京市的学校、部队、机关事业单位，开展

30多场宣讲，沿线

15个省份同步组织。对乡村教师而言，这是把长征精神带进课堂的最佳窗口期。长征岁月凝聚乡村教师红色育人初心力量04/30长征精神·五维内涵理想信念是长征精神的政治灵魂核心要义把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命理想与信念，坚信正义事业必然胜利。绝境中的信仰支撑600

余次战役战斗430

余人牺牲营级以上干部没有

一支队伍溃散当今时代无与伦比的一次史诗般的远征——外部见证·埃德加·斯诺理想信念不是抽象口号，而是支撑人在绝境中走下去的力量——这正是乡村教育最需要传递给孩子的精神底色。长征岁月凝聚乡村教师红色育人初心力量05/30长征岁月·红色育人救国救民与实事求是铸就实践品格不怕牺牲长征最硬的实践品格近百条红军跨越江河40余座攀越高山险峰20余座海拔4000米以上雪山穿越茫茫草地实事求是长征转折的思想精髓1935年1月遵义会议开启党独立自主解决中国革命实际问题的新阶段——不照搬教条，按实际灵活调整策略。对乡村教师的启示红色教育同样要从孩子的真实生活出发，而非照本宣科。长征岁月凝聚乡村教师红色育人初心力量06/30长征岁月·红色育人顾全大局与依靠群众凝聚组织力量四第四重内涵顾全大局、严守纪律、紧密团结五第五重内涵紧紧依靠人民群众，生死相依、患难与共、艰苦奋斗红军途经苗、瑶、侗、壮、彝、藏、回、羌等十多个少数民族聚居区，坚决执行党的民族政策，赢得各族群众真心拥戴。半条被子军民鱼水情的生动注脚彝海结盟民族团结的典范单家集夜话与群众心连心的见证各族人民冒着生命危险为红军送粮、带路、掩护伤员，踊跃参军。红军打胜仗，人民是靠山。这种与群众生死与共的精神，正是乡村教师扎根乡土、服务乡村教育最深厚的力量源泉。长征岁月凝聚乡村教师红色育人初心力量07/30长征岁月·红色育人从历史深处走向乡村课堂生命等高线福建长汀中复村红军桥上，以步枪加刺刀高度为标尺，刻下“人比枪高当红军”。近

600

名中复村子弟从线前出发，活着回来的仅

6

人。断肠明志2026年《开学第一课》走进广西全州湘江战役纪念园。红34师掩护主力渡江，

29

岁师长陈树湘血战到底、断肠明志。

90

年前，红军将士平均年龄不到

25

岁，穿草鞋、饿肚子，用血肉丈量信仰高度历史照进现实，长征精神需要一次生动的时代转译转译历史，是乡村教师的责任。长征岁月凝聚乡村教师红色育人初心力量08/30乡村教师的红色坚守扎根乡土的初心守望02长征岁月·红色育人乡村教师是红色育人的关键摆渡人资源富集，转化薄弱乡村红色资源丰富，但育人运用仍以场馆展陈和纪念性参观为主，与课堂教学深度融合不够，尚未形成系统化的育人资源体系。破解关键在教师乡村教师离红色旧址最近、离乡村孩子最近，既是历史的转译者，也是精神的播种人。把长征精神从场馆搬进课堂、从书本化为行动，乡村教师是最重要的桥梁。乡村教师·最重要的桥梁长征岁月凝聚乡村教师红色育人初心力量10/30长征岁月·红色育人刘桂华

三十三年扎根山区的坚守2026年全国“最美教师”刘桂华福建长汀县实验幼儿园党支部书记、园长，扎根闽西山区学前教育一线33年。33年扎根山区幼教长汀是中央红军长征重要出发地，她说，是这片红色土地滋养了她。一迎一送间的长征清晨笑容迎入园，傍晚温柔送离园情绪、社交、动手能力的细微变化，逐一写进幼儿成长观察记录本30多年攒下的一沓沓记录本，密密麻麻写满孩子们的日常“孩子的童年只有一次，要用温柔而坚定的力量守护。日复一日的观察与陪伴，本身就是一种“长征”。长征岁月凝聚乡村教师红色育人初心力量11/30长征岁月·红色育人我是小小红军

劳动中的长征体验课程形态刘桂华打造

“我是小小红军”

劳动实践课程，把长征变成孩子能上手做的事。动手劳作清洗彩绘红军蛋、缠绕编织草鞋、合作搭建战地营地操场变“长征路”钻“山洞”、过“草地”、模拟“翻越小山岗”融入日常课程劳动实践、情景体验、游戏探究融入日常园本课程育人落点在分工配合中培养孩子的优秀品质：吃苦耐劳自立自强团结友善教师启示红色教育不必宏大，从孩子能参与的小事做起，精神就能落地生根。人生百年，立于幼学。长征岁月凝聚乡村教师红色育人初心力量12/30学校样本·系统设计苍溪红军小学

党建领航六维育人支部统筹·党员引领·全员浸润·常态育人

——学校党支部紧扣立德树人，构建红色教育工作格局。党员教师先学先行，深学长征历史、深悟长征精神、深挖时代价值。重走长征路以行砺志在行走中体悟攻坚克难的奋斗风骨唱响红色歌以声铸情在旋律中厚植爱党爱国情怀红色强演讲以讲铸信师生登台述党史、话长征、谈担当校本红色剧以剧传史让革命故事可看可感笔墨绘初心以笔传韵依托红色手抄报深化认知老兵进校园以史铸魂老战士、红军后代面对面讲革命故事

红色育人需要学校层面的系统设计，而非零散活动长征岁月凝聚乡村教师红色育人初心力量13/30长征岁月·红色育人高校三下乡

师范生接力红色薪火周口师范学院“红脉赓续润童心”实践团队走进许湾小学、关庄小学，以知识宣讲、互动科普讲述家国发展故事。安顺学院“指尖星火·盛夏光年”实践团首创三位一体育人模式，融合红色文化、无障碍传播与艺术表达。100余个7天教授手语词汇，覆盖50余名各族青少年300余件创作红色手工作品19个活动详案整理为《红色无障碍文化推广课程包》捐赠当地高校资源正成为乡村教师的有力外援，带来新鲜教学形式与专业支持。长征岁月凝聚乡村教师红色育人初心力量14/30★★★长征岁月·红色育人从个体标杆到群体力量个体标杆四川夹金山下一所小学累计培养持证“小小红色讲解员”，常驻会师桥、红军旧址义务讲解。40

余名持证小小讲解员500

余场累计宣讲1万

人次+服务人次群体蔓延甘谷县多校把思政课堂搬到户外，古坡九年制学校组织学生徒步至甘谷县红军长征纪念馆，途中师生互讲长征故事、合唱红军歌曲。徒步

10

公里·76

名学生走进纪念馆研学“学生体认·八年级学生原来长征不是课本里的黑体字，是家乡门口踩过的泥路。从最美教师到普通乡村教师，从高校支教团到本地学校，越来越多的人正把长征精神种进乡村孩子心里。长征岁月凝聚乡村教师红色育人初心力量15/30红色育人的落地路径可复制可推广的育人方法03四维联动·场馆育人场馆浸润

让红色历史可触可感问

题红色历史对小学生而言年代久远，单纯讲述难以建立切身感受。对

策延安市新区第二小学以

1500多平方米

延安生活馆为阵地，按20世纪50–80年代时间轴线布设“窑洞人家”“露天影院”“小人书摊”等展区，陈列老镢头、煤油灯等老物件。教师先厘清展品年代、使用场景与时代背景，引导学生对比古今生活差异，探究先辈在物资匮乏中攻坚克难的历程。培养“小小讲解员”队伍，让学生承担讲解任务，从被动观览走向主动输出。乡村学校不必追求大场馆——一方老物件角、一面红色文化墙，同样可以成为育人起点。长征岁月凝聚乡村教师红色育人初心力量17/30长征岁月·红色育人研学砺志

用脚步丈量长征路从认知到体验，研学是长征精神内化的关键路径。延新二小双线并行·知行合一红色小长征徒步枣园、王家坪、杨家岭，重走革命旧址，理解历史与精神传承绿色小长征将坚持、协作、责任融入科学、环境与劳动学习按小学6年成长周期系统设计甘谷乡村学校用脚步丈量·就地取材古坡九年制学校

76名

学生徒步

10公里

至红军长征纪念馆礼辛初中

480余名

师生徒步往返

20公里

，赴冯山梁战斗遗址祭奠英烈本地讲解员以乡音讲述“红军五过甘谷”，让历史有温度乡村学校周边往往就有红色旧址——这是天然的研学课堂。长征岁月凝聚乡村教师红色育人初心力量18/30长征岁月·红色育人课程统整

把长征精神写进日常教学问题长征精神若只停留在纪念活动，难以沉淀为日常育人力量。对策甘谷县以"本土文化进校园"推进课程统整，形成

"红色铸魂、先贤立德、石窟润心、辣乡力行"

四条本土化路径。红色铸魂像山中学、西城区九年制学校、南街小学等校学生走进县红军长征纪念馆，借旧草鞋、筹粮故事等实物，听本地讲解员乡音讲述。石窟润心大像山石窟文化引入校园，景区宣讲员走进模范初中，结合唐代造像、丝路文明，联动美术、语文、历史学科教学。多方联动文旅局、纪念馆、先贤馆、景区、村委会、学校共建馆校模式。思政课堂由

"教师念文件"

转向

"乡土即教材、山水即课堂"长征岁月凝聚乡村教师红色育人初心力量19/30★★长征岁月·红色育人活动赋能：让红色教育活起来问题红色教育若只靠“听讲”，学生难以真正入脑入心。对策以活动为载体，让孩子动手做、亲身演、合作完成。苍溪红军小学·六维载体六大活动维度，条条入心重走长征路以行砺志唱响红色歌以声铸情红色强演讲以讲铸信校本红色剧以剧传史笔墨绘初心以笔传韵老兵进校园以史铸魂刘桂华·游戏化体验把幼儿园操场变成“长征路”：钻“山洞”、过“草地”、模拟“翻越小山岗”，在游戏中亲历长征。江苏第二师范学院支教团队·手工课程草鞋编织、红星纹样创作、军帽折纸，把革命历史元素转化为可感知、可参与的艺术体验。长征岁月凝聚乡村教师红色育人初心力量20/30长征岁月·红色育人数字赋能·红色资源的现代化表达问题乡村学校红色资源有限，优质内容难以触达对策·江西陈毅希望学校融合

VR、AI、直播

与教育装备，获评江西省教育系统优秀案例分层适配低学段红色动漫、有声绘本中学段情境化研学手册高学段数字化档案、研究性课题故事导入史实辨析理论升华共享机制湖南依托数字地图建设省级红色资源思政教学大数据库，实现一次采集、多元生成、全域共享。乡村学校可借助国家中小学智慧教育平台等免费资源，低成本启动红色教育。数字技术破解乡村红色教育资源瓶颈·为一线教师提供落地参照21/30从案例到课堂·实操框架从案例到课堂

四步转化法壹选材贴近乡土优先挖掘本乡本土的红色故事、旧址与人物，让孩子感到历史就在身边。贰形式贴合学段低龄段用游戏、手工、绘画；小学段用研学、讲解、红歌；中学段用调研、展演、思辨，避免一刀切。叁活动注重体验让孩子动手做、亲身走、合作完成，而不是只当听众。肆评价关注内化通过讲解输出、作品创作、行为变化观察精神是否真正扎根，而非只考核记住了多少知识点。四步不是固定模板，而是帮助乡村教师把红色教育从零散活动升级为系统育人的思考框架。长征岁月凝聚乡村教师红色育人初心力量22/30长征岁月·红色育人一校一策

乡村教师的行动清单六件小事，从身边起步壹建清单摸清学校周边旧址、纪念馆、老兵资源，形成一校一册。贰走路线哪怕只从学校走到村口纪念碑，也要有任务、有讲解、有反思。叁进课堂把长征精神融入语文、历史、美术、劳动，形成单元教学。肆育队伍培养小小讲解员，让学生从听众变成讲述者。伍联外力对接高校“三下乡”团队、纪念馆讲解员、本地老兵，补充教学资源。陆留痕迹用观察记录本、作品集、学生讲述，留存红色育人真实变化。不必等条件完备，从身边资源起步，就能走出自己学校的路。长征岁月凝聚乡村教师红色育人初心力量23/30走好新时代教育长征路初心不改

奋斗不息04长征岁月·红色育人从红色资源到育人资源制度化建设正在把长征精神从抽象概念变成可触摸的文物体系。国家文物局面向沿线15个省级行政区，部署四大专项：摸清家底

文物普查系统保护

修缮管护展示传播

故事讲述公共教育

铸魂育人四川成立覆盖

10市州72个区县

的保护利用联盟，共建全域文物数据库。贵州「十四五」成果335项完成长征文物保护工程753处公布不可移动长征文物570公里建成长征历史步道27个打造长征村这些成果为乡村学校提供了越来越丰富的在地资源——教师可主动对接，把身边的文物步道变成育人课堂。长征岁月凝聚乡村教师红色育人初心力量25/30长征岁月·红色育人青少年接棒

行走中的红色传承传承形态正在翻转：从“讲给孩子听”变为孩子自己走、自己讲、自己守。铁流千里江苏淮北中学考察队2007年启动，20年

585名学生徒步超

4万公里。2026年暑期45名师生从泗洪徒步近

1600公里抵兰州，沿途祭扫、宣讲、手抄报记录。585

名学生接力徒步小小讲解员四川夹金山下小学培养

40余名持证讲解员，驻守会师桥与红军旧址，累计宣讲

500余场、服务超

1万人次。500

余场累计宣讲三代守灵贵州桐梓娄山关钟庆武一家三代守护烈士英灵，儿子钟海波已主动接棒。三代

相传守护英灵当孩子从受教育者变成传承者，长征精神才真正完成

代际接力。长征岁月凝聚乡村教师红色育人初心力量26/30长征岁月·红色育人把信仰种进孩子心里初心即播种乡村教师的初心力量，在于把

信仰

种进孩子心里。人生百年，立于幼学。我的长征路就在幼儿园，为孩子们扣好人生第一颗扣子，就是我要走好的新时代长征路。——刘桂华课堂里的回响甘谷·八年级学生长征不是课本里的黑体字，是家乡门口踩过的泥路彭阳·红色课堂孩子手绘中国地图、标注长征路线，齐声诵读《七律·长征》