《Unit3 Hobbies》教案（3课时）-2026-2027学年译林版（三起）五年级英语上册

《Unit3Hobbies）教案（3课时）-2026.2027学年译林版（三

起）（新版）小学英语五年级上册

一、学情分析

本课授课对象为五年级上册学生，学生经过两年系统英语学习，具备基础日

常交际能力，掌握一般现在时第一、二人称基础句型，能简单描述自身喜好。学

生乐于参与课堂互动、角色扮演、图片问答类活动，但存在两处明显薄弱点：一

是动词动名词变形规则掌握不扎实，易混淆like后接do/doing；二是第三人称单

数疑问句Doeshc/she...?句型问答易混淆助动词do/doeso

本班学生兴趣多元，校园社团、兴趣爱好是贴近其真实生活的话题，学生有表达

自身爱好的欲望；同时学生对剪纸、传统文娱等中国传统文化兴趣浓厚，便于教

师融合文化渗透。班级学生分层明显，基础生能认读单词、跟读对话，中等生可

完成问答，优等生能自主创编短句，三课时分层设计可兼顾全体学生学习需求。

二、教材分析

本单元主题为Hobbies（爱好），属于《义务教育英语课程标准（2（）22版）》

“人与自我”主题范畴，围绕校园社团场景展开，分为Storytime、Grammartime、

Cartoontime、Soundtime、Thinkandwrite五大板块,整体规划3课时完成教学。

1.Storytime：单元核心阅读对话，以校园社团为情境，M汰e、苏海、苏阳、

刘涛、王兵、杨玲交流各自爱好与想要加入的社团，核心语言点为likedoing句

型、询问爱好问答、描述爱好带来的益处，融入剪纸传统文化，是语言输入主裁

体。

2.Grammartime：聚焦一般现在时第三人称单数问答句型Docshc/shclike...?

Whatdoeshc/shclikedoing?,梳理likedoing固定搭配，区分do/docs用法，为本

单元语法核心。

3.Cartoontime：趣味小故事，Bobby为Tina挑选生日礼物，围绕Tina的爱

好展开问答，巩固单元句型，提升口语交际；Soundtime讲解字母组合br发音

规则；Thinkandwrite为简单书面输出，描述家人爱好。

教材遵循“输入一内化一输出“逻辑，从校园真实场景切入，融合语言知识、

文化、思维训练，兼具工具性与育人价值，引导学生接纳多元爱好、培养健康兴

趣。

三、核心素养教学目标

（-）语言能力

I.掌握核心词汇：hobby,paper-cutting,dance,sing,playping-pong,robot,read,

club,culture,healthy,happy等动名词词组；

2.熟练掌握核心句型：What'syourhobby?Ilikedoing...Doeshe/shelike

doing...?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesnT.Whatdoeshe/shelikedoing?He/She

likesdoing...

3.能流利朗读、复述Storytime对话，分角色表演；能运用句型询问、描述

他人爱好，完成简单口语问答与短句书写。

（二）文化意识

1.了解校园社团文化，知晓不同爱好对身心的积极作用；

2.通过paper-cutling词汇与课文对话，感知剪纸这一中国传统民间艺术，主

动用英语介绍传统爱好；

3.懂得尊重他人不同爱好，形成包容友善的交际态度。

（三）思维品质

1.通过观察课文人物信息表，分类梳理人物爱好，提升归纳、对比逻辑思维；

2.对比do/does句型、动词原形/动名词变化，自主总结语法规律；

3.结合自身生活，推理爱好带来的好处，进行简单观点表达，发展批判性思

维。

（四）学习能力

1.掌握动词变动名词拼读记忆技巧，学会借助图片、上下文猜测生词；

2.积极参与小组对话、角色扮演、图表梳理等合作活动，养成互助学习习惯；

3.主动在生活场景运用英语谈论爱好，自主积累爱好类英语词汇。

四、教学重难点

教学重点

1.词汇：各类爱好动名词词组，hobby、club、cullure等核心名词；

2.句型：What'syourhobby?Ilikedoing...；第三人称单数问答Doeshe/she...?

Whatdoeshe/shelikedoing?

3.语篇：理解Storytime全文，能提取人物爱好关键信息。

教学难点

1.语法难点：一般现在时第三人称单数助动词does的使用，动词like+s；like

后固定搭配doing,动词ing变形规则（去e、双写尾字母）；

2.交际难点：结合语境完整描述爱好+爱好带来的好处，连贯对话输出；

3.文化难点：用简单英语介绍中国传统爱好剪纸。

五、教学过程（3课时）

第一课时：Storytime（课文阅读输入课）

Stepl热身导入：情境激趣，铺垫词汇

教师展示校园各类社团实景图片：舞蹈社团、乒乓球社团、剪纸社团、机器

人社团、阅读社团，依次出示图片开展师生问答。

T:Lookatthesepictures.Theyareourschoolclubs.Whatcanyouseeinthispicture?

SI:Icanseemanygirlsdancing.

T:Great!TheyareintheDanceClub.Whocanread"dance"?带领全班拼读dance,

板书后引导变形：dance-dancing,讲解规则：单词末尾不发音e,变ing要去掉e。

依次出示乒乓球、唱歌、阅读、机器人图片，师生互动学习词组：play

ping-pong-playingping-pong>sing-singing>read-readingsplaywithrobots-playing

withrobotso

教师出示剪纸作品实物，出示单词paper-cutting,拓展Chineseculture,简单讲解

剪纸是中国传统艺术。

T:Thisispaper-cutting.It'sChineseculture.Doyoulikepaper-cutting?

S:Yes,Ido./No,Idon't.

教师板书表格梳理本节课新学爱好词组：

动词原形动名词中文释义

dancedancing跳舞

singsinging唱歌

readreading阅读

playping-pongplayingping-pong打乒乓球

paper-cutpaper-cutting剪纸

设计意图：依托校园社团真实情境呈现生词，借助图片、实物降低生词理解

难度，提前渗透动词ing变形规则，为Storytime课文阅读扫清词汇障碍，表格

直观呈现词汇变化，便于学生归纳记忆。

Step2初读课文：整体感知，提取主线

1.教师完整播放Storytime课文录音（教材原文），提出核心问题：Whatclubs

dotheytalkaboutinthetext?学生安静听录音，整体感知对话场景。

教材Storytime完整原文：

Mike:LookatthePaper-cuttingClub!Ilikepaper-cutting.Doyouwanttojoin

it?

SuHai:Yes,Ido.I'mnotgoodatpaper-cutting,butIliketryingnewthings.I

alsowanttolearnaboutChineseculture.What'syourhobby?

Mike:Ilikedancing.Itkeepsmehealthy.TdliketojointheDanceClub.

SuHai:DoesSuYanglikedancingtoo?

Mike:No,shedoesn't.Shelikessinging.Itmakesherhappy.

SuHai:Look!That'sLiuTao.Whatdoeshelikedoing?

Mike:Helikesplayingping-pong.HewantstojointhePing-pongClub.Hecan

makenewfriendsthere.

SuHai:WhataboutWangBing?

Mike:HewantstojointheRobotClub.Helikesplayingwithrobots.

SuHai:Where,sYangLing?

Mike:She'soverthere.ShewantstojointheReadingClub.Shelearnsalotfrom

reading.

2.录音播放完毕，师生问答梳理主线：

T:Whichclubsarementionedinthedialogue?Whocantellmeonebyone?

SI:Paper-cuttingClub.

S2:DanceClub.

S3:Ping-pongClub,RobotClub,ReadingClub.

教师板书五大社团名称，梳理课文场景：Mike和苏海在校社团区讨论同学

们的爱好与想要加入的社团。

3.学生自主默读课文，圈出文中出现的人物：M汰e、SuHai、SuYang、LiuTao、

WangBing^YangLingo

设计意图：完整听读课文建立整体语篇认知，通过简单浅层问题引导学生抓取场

景、人物、社团三大基础信息，默读圈画培养基础阅读策略，降低长对话理解难

度。

Step3精读课文：逐段精讲，拆解核心知识点

段落1：Mike与苏海谈论剪纸社团

T:Let'sreadthefirsttwosentencestogether.Mikesays“Lookatthe

Paper-cuttingClub!Ilikepaper-cutting.^^提问：What'sMike'shobbyhere?

S:Mikelikespaper-cutting.

教师重点讲解句子“Doyouwanttojoinit?”

T:join表示“加入（社团、组织）”，让指代前文P叩er-cuttingClub,避免单

词重复。带领学生替换操练：DoyouwanttojointheDanceClub?

精读苏海回答：I'mnotgoodatpaper-cutting,hutIliketryingnewthings.Ialso

waultolearnaboutChineseculture.

知识点拆解：

①begoodal+doing：擅长做某事，否定形式benotgoodatdoing；师与生

即时问答：Areyougoodatdancing?I'mnotgoodatsinging.

②but连词，表转折，“虽然不擅长，但是喜欢尝试”，对比前后句意；

③also副词，“也”，放在实义动词want前，区分句末too,举例：Ialsolike

reading./1likereadingtoo.

④learnabout：了解、学习...知识，learnaboutChineseculture了解中国

文化。

师生互动操练：I'mnotgoodatdrawing,butIliketryingnewthings.Ialsowant

tolearnaboutChinesepainting.

段落2：Mike介绍自身爱好，询问苏阳喜好

句子：What'syourhobby?Ilikedancing.Itkeepsmehealthy.Tdliketojointhe

DanceClub.

T:Whatsyourhobby?是询问他人爱好核心句型，hobby为可数名词，单数搭配

iso板书句型：一Whafsyourhobby?一Ilikedoing...

重点短语keepmehealthy：keepsb.+形容词，使某人保持某种状态，拓展：keepus

strongskeepmehappy>

「dlike=Iwouldlike,意为“想要"，后接iodo,『dliketojoin…想要加入...

推进对话:DoesSuYanglikedancingtoo?No,shedoesn't.Shelikessinging.It

makesherhappy.

教师拆解第三人称一般疑问句：主语SuYang是第三人称单数，助动词用Does,

问句中动词还原为原形like；否定回答No,shedoesn't.答句主语后like加sJikes

singingo

对比板书：Doyoulikedancing?/DoesSuYanglikedancing?直观区分do/does使

用场景。

T:WhydoesSuYanglikesinging?

S:Itmakesherhappy.讲解makesb.+形容词，与keepsb.+形容词对比记忆。

段落3：刘涛、王兵、杨玲爱好段落精讲

1.文U涛片段：Whatdoeshelikedoing?Helikesplayingping-pong.Hewantsto

jointhePing-pongClub.Hecanmakenewfriendsthere.

T:问句Whatdoeshelikedoing?用于询问第三人称男性爱好，答句likes+动名词;

makenewfriends交新朋友，引导学生理解爱好的社交价值。

2.王兵片段：WhataboutWangBing?HewantstojointheRobotClub.Helikes

playingwithrobots.

T:Whatabout...?承接上文，用于转换话题，询问另一人情况，师生替换操冻：

Whataboutyou?Whataboutyourfriend?

3.杨玲片段：ShewantstojointheReadingClub.Shelearnsalotfromreading.

learnalotfrom...从……学到很多，引导学生理解阅读爱好的益处。

Step4梳理课文信息，搭建人物表格

教师出示空白表格,组织学生齐读课文，师生共同填写表格，整合全文人物、

爱好、对应社团、爱好好处四大信息：

人物Hobby（爱好）Club（社团）Goodpoints（好处）

Paper-cuttingtrynewthings,learnChinese

Mikepaper-cutting

Clubculture

MikedancingDanceClubkeephealthy

SuYangsinging—makeherhappy

playing

LiuTaoPing-pongClubmakenewfriends

ping-pong

WangplayingwithRobotClublearnmachineknowledge

人物Hobby（爱好）Club（社团）Goodpoints（好处）

Bingrobots

YangLingreadingReadingClublearnalot

教师依托表格开展链式问答，全班接龙：

T:What'sLiuTao'shobby?

SI:Helikesplayingping-pong.

T:Whatclubdoeshewanttojoin?

S2:HewantstojointhePing-pongClub.

T:Whydoeshelikeit?

S3:Hecanmakenewfriendsthere.

设计意图：表格可视化整合课文全部信息，帮助学生梳理碎片化对话内容，形成

完整语篇逻辑；链式问答巩固课文核心问答句型，实现语言知识内化，同时渗透

不同爱好的正向价值，落实文化意识目标。

Step5朗读巩固与分角色表演

1.分层朗读：教师带读全文一全班齐读一男女分组分段读一同桌互读，纠正

学生动名词、does发音易错点；

2.分角色任务；学生四人一组，分配Mike、SuHai、旁白角色，对照课文

完整表演对话，表演时需读出疑问、陈述不同语气；

3.抽查展示：邀请2-3组学生上台完整表演Storytime课文对话，教师针对

语句完整性、发音进行口头点拨。

Step6课时小结（简短）

本节课我们学习了校园社团相关爱好词组，读懂Storytime对话，掌握询问

爱好的基础句型What'syourhobby?Ilikedoing...,初步接触第三人称问句Does

she/helike...?,了解剪纸属于中国传统文化，知道不同爱好能带给我们健康、快

乐、朋友等收获。

第二课时：Grammartime+Soundtime（语法规律课）

Stepl复习回顾,衔接旧知

教师出示上节课人物信息表格，快速开展师生问答，复习Storytime核心内

容，唤醒学生己有知识储备。

T:What'sSuYang'shobby?

S:Shelikessinging.

T:DoesLiuTaolikedancing?

S:No,hedoesn't.Helikesplayingping-pong.

T:WhatdoesYangLinglikedoing?

S:Shelikesreading.

问答结束后，教师提炼句子中的共性结构，引出本节课Grammartime语法板块：

刚刚所有描述他人爱好的句子，都藏着统一语法规则，今天我们一起总结规律。

设计意图：以课文原有信息为复习载体，不脱离单元语境，自然过渡到语法学习，

避免语法知识孤立化。

Step2Grammartime新知精讲，归纳两大语法点

板块1：likedoingsth.固定搭配

教师在黑板罗列课文原句：

1.Ilikedancing.

2.Shelikessinging.

3.Helikesplayingping-pong.

4.Mikelikespaper-cutting.

T:大家观察所有句子，like后面的动词都变成了什么形式？

学生集体观察回答：动词后面加ing。

教师总结规则：like表示长期、持续性爱好时，后面动词必须使用动名词doing

形式，分三类变形规则，搭配课文词汇举例讲解：

5.一般动词直接加ing：sing-singingsread-reading；

6.单词末尾不发音字母e,去e加ing：dance-dancing>make-making；

7.重读闭音节，辅+元+辅结尾，双写末尾辅音再加ing（拓展：run-running,

为本单元拓展词汇）。

课堂即时小练习：教师出示动词原形，学生口头说出动名词：play-playing、

draw一drawing、skip—*skippingo

板块2：一般现在时第三人称单数问答句型（本课时核心语法难点）

教师展示教材Grammartime标准句型表格，逐条精讲：

一般疑问句肯定/否定回答特殊疑问句答句

Yes,he/she

Doeshe/shelikedoes.Whatdoeshe/shelikeHe/Shelikes

dancing?No,he/shedoing?dancing.

doesn't.

1.疑问句规则拆解:

主语为he/she/单个姓名（Mike、SuYang）等第三人称单数，提问时句首加助动

词Does,does出现后，后面动词like必须变回原形，不能加s/ing；

师生对比问答，直观区分do/docs：

T:Doyoulikereading?（主语you,用Do）

S:Yes,Ido.

T:DoesYangLinglikereading?（主语YangLing三单，用Does）

S:Yes,shedoes.

2.答句规则拆解：

肯定、否定回答必须使用助动词docs/docsnt不能用like直接回答；特殊问句

答句中，主语是三单，动词like要加s,搭配doing。

教师结合Storytime人物创设替换问答场景，全班互动操练：

T:DoesWangBinglikesinging?

S:No,hedoesn't.Helikesplayingwithrobots.

T:DoesMikelikepaper-cutting?

S:Yes,hedoes.

3.易错点强调：板书区分两组易混句式，对比记忆

①Doyoulike+doing?（你...吗？）

②Doeshe/shelike+doing?（他/她...吗？）

Step3句型分层操练，由机械到半真实交际

1.机械替换操练：教师出示爱好图片，全班统一替换句型

彳列：—Doesshelikedancing?—No,shedoesn't.Shelikessinging.

2.同桌互问操练：学生两人一组，借用课本Storytime六个人物，互相提问

第三人称爱好，每人完成5组问答；

3.真实情境问答：教师引导学生谈论身边同学，脱离课文人物，运用句型交

流。

T:Doesyourdeskmatelikedrawing?

S:Yes,hedoes./No,shedoesn't.

Step4Soundtime字母组合br发音教学

出示教材Soundtime单词：brown>brother>breakfast>brunch,教师慢速朗

读，引导学生观察单词开头字母组合br。

T:Listencarefully,whatsounddoes“br”make?带领学生感知/b”辅音连缀发音，

舌尖抵上齿龈，气流爆破。

板书发音口诀：brbr/br/,brownbrother是一家。

朗读教材配套短句：Mybrotherlikesmakingbrownbread.Hebringsmebrown

breadforbreakfast.

逐句精讲短语：makebrownbread做黑面包，bringsb.sth.带给某人某物；全班

拍手齐读短句，巩固b「发音。

设计意图：语音板块结合爱好主题句子，与单元Hobbies主题统一，避免语音学

习割裂，通过节奏朗读强化发音记忆。

Step5课堂语法巩固活动：人物爱好调查表

教师下发简易调查表，学生选择班级任意三位同学作为调查对象，运用本节

课核心句型完成问答填写：

1.What'shis/herhobby?

2.Doeshe/shelikeplayingping-pong?

学生完成表格后，选取3名学生上台，用三单句型汇报调查结果：XXXlikes...

He/Shedoesn^like...

Step6课时小结

本节课我们总结了两大核心语法：一是like后接动名词doing表示爱好，梳

理动词ing变形规则；二是第三人称单数问答句型Doeshe/she...?Whatdoeshe/she

likedoing?,区分助动词do与does的使用场景；同时学习字母组合br的发音规

则，能认读br开头单词、朗读配套短句。

第三课时：Cartoontime+Thinkandwrite（综合运用输出课）

Slepl复习导入：句型歌曲十快速问答

教师播放自编单元句型简易歌曲，歌词融合本单元核心问答：Whafsyour

hobby?Ilikedancing.Doesshelikesinging?No,shedoesn't.全班跟唱，边唱边做

对应爱好动作。

歌曲结束后，教师展示家人图片，开展师生快速问答，复习前两课时全部句型：

T:Whal'syourfather'shobby?

S:Helikesreadingnewspapers.

T:Doesyourmotherlikedancing?

S:Yes,shedocs.

设计意图：歌曲活跃课堂氛围，快速激活前两课时语言知识，家人话题自然衔接

Cartoontime故事场景（Bobby给Tina挑选生日礼物）。

Step2Cartoontime趣味对话精讲（教材原文）

教材Cartoontime原文：

Bobby:TomorrowisTina'sbirthday.Iwanttobuyagiftfbrher.

Sam:You'reagreatbrother.Letmehelpyou.Lookatthesegifts.

Bobby:DoesTinalikedrawing?

Sam:No,shedoesn't.

Bobby:Doesshelikeplayingpingpong?

Sam:No,shedoesn't.

Bobby:Doesshelikeskipping?

Sam:No,1don'tthinkso.

Bobby:WhatdoesTinalikedoing?

Sam:Lookatthisheadset.Shelikeslisteningtomusic.

Bobby:Great!ThisheadsetisforTina.Thatoneisforme.

逐句精讲，结合语法巩固

1.基础短语讲解：buyagiftforsb.为某人买礼物，tomorrow明天，headset

耳机，listentomusic听音乐；Idon'tthinkso.我不这么认为,用于否定猜测。

2.语法对接：对话连续使用Doesshelikedoing?句型，刚好巩固第二课时三

单疑问句，教师圈出文中问句，提问学生：这里为叶么用Doesshe,不用Doshe?

S:Tina是第三人称单数，助动词用doeso

3.逻辑梳理：Bobby连续猜测Tina的爱好，三次否定后询问真实爱好，最终

挑选贴合爱好的礼物，引导学生读懂故事逻辑：送礼物要了解对方爱好，学会关

心他人。

分层朗读与角色扮演

1.教师带读对话，区分Bobby疑惑、Sam回答的语气；

2.同桌分配Bobby、Sam角色完整朗读对话；

3.小组拓展表演：增加一句台词，运用单元句型补充自己的爱好，如：Ilike

reading,soIwantastorybook.

Step3Thinkandwrite书面输出教学（单元写作板块）

教材写作任务：介绍家人的爱好，运用句型He/Shelikesdoing...Doeshe/she

like...?

步骤1：搭建写作框架，出示写作模板

教师板书基础写作框架，结合单元句型：

Myfamily'shobbies

Ihaveahappyfamily.

Myfather'shobbyis.Helikes.

Mymotherlikes.Docsshelike?No,shedoesn't.

Mylikes.Itmakeshim/herhappy.

Iliketoo.Hobbiesmakeourlifecolourful.

步骤2：范文精讲（贴合单元知识点）

范文：

Myfamily'shobbies

Ihaveahappyfamily.Myfather'shobbyisplayingping-pong.Helikesplaying

ping-pongeveryweekend.Mymotherlikesdancing.Doesshelikesinging?No,she

doesn't.Dancingkeepsherhealthy.MysisterYangLinglikesreading.Shelearnsa

lotfromreading.Ilikepaper-cutting.It'sinterestingChineseculture.Hobbiesmake

ourlifecolourful.

教师逐句拆解范文知识点：

1.全文统一使用likedoing、likesdoing；

2.融入Storytime短语keephealthy>learnalol、Chineseculture；

3.加入第三人称问句Docsshelike...?,贴合Grammartime语法；

4.结尾升华主题，爱好丰富生活，落实育人目标。

步骤3学生当堂写作，教师巡回指导

学生结合自身家庭真实情况，完