浙江省杭州市某中学2025-2026学年八年级上学期语文期中试卷（解析版）

浙江省杭州市采荷中学2025-2026学年八年级上学期语文期中试卷

一、（16分）

下面是小荷为本次活动撰写的主持词，请你帮他完善。

翻阅古典诗文，犹如走进了美丽中国的画卷。中国的美，是郦道元《三峡》中“两岸连山，

（1）”的连绵山景；是王维笔下“（2），长河

落日圆”《使至塞上》）的大漠风光;是李白“（3）,''

（《渡荆门送别》）中江水脱离群山的束缚，向着广阔原野奔腾而去的壮阔之景。

在美景诗文中，我们亦能领会到文人的种种情怀。"（4）?松柏有本性”《赠

从弟（其二）》），在刘桢的诗中，我们体悟到松柏的坚贞之德。“莺飞戾天者，（5）;

（6）‘窥谷忘反“（《与朱元思书》），在吴均的文中，我们感悟到那份摒弃名

利、崇尚自然的超然心性。

合上书卷，黄河的奔涌与江南的婉约便从文字中苏醒——这恰是中国之美的双重馈赠。读《红星照耀中

国》，凝望黄土高原上镌刻着的革命者足迹：品《藤野先生》，感受鲁迅为探索救国救民真理所做的努力。

当我们站在黄鹤楼上吟诵崔颍的诗句，在敦煌壁画前回想吕伟“飞天”凌空的精彩瞬间，便懂得：读力卷书，

是读懂大美中国的历史肌理；行万里路，是触摸这片土地的温度。从（）,青春当以文字为舟,

以山河为证，在书页与风景的对话中，铸就文化的筋骨与灵魂。

1.请你为上面的加点字选择正确的读音。

（1）馈赠A.kuiB.gui（2）镌刻A.juanB.juan

2.请选择最恰当的一项填入选段内的括号中，使得文段语意完整，内容贴切（）

A.远方到课本B.课本到远方C.课外到课内D.课余到山河

3.小荷准备在主持词中嵌入一副对联，上联是“书藏山水韵”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联

（）

A.笔绘烟雨梦B.品读烟雨梦C.笔绘古今情D.品读古今情

4.小荷对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他设计一处重音并说明理由。

5.请填补文段中的空缺的古诗文。

【答案】1.A；B

2.B

3.C

4.示例：重音放在“读万卷书''和"行万里路这两个短语是文段核心观点，点明了“读懂大美中国''的两种关

键方式，突出读书与实践结合的重要性，符合主持词“串联主题、强调重点''的功能。

其他合理不例：重音放在“历史肌理”和“温度“肌理”“温度”生动体现『读书与行路的小同价值，前者侧重文

化传承，后者侧重实地感知，突出两种方式的独特意义。

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5.（1）略无阙处（2）大漠孤烟直（3）山随平野尽，江入大荒流（4）岂不罹凝寒（5）望峰息心（6）经纶

世务者

【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字

音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做

到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写（2）本题考查语句衔接。首先，你得整体把握这

段话的中心思想。这是解题的第一步。接下来，看看这段话的结构。选出你认为合适的句子，然后通读一

遍，看看是否逻辑通顺。还要注意首句和末句的特征。首句一般不会出现代词和连词，而末句则常常是总

结性的句子。接着，用关键词把问一小话题的句子捆绑在一起。这样可以帮助你更快地找到答案。然后，局

部定序。先看实词，再看代词，前句末接后句首。如果没有主语，就把主语放在前句。

（3）本题考杳对联。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平

收；⑤内容相关。

（4）本题考查朗读设计。在朗读设计中，我们需要关注文本中的情感色彩和语境，通过调整重音、停连、

语气和节奏来传达这些情感。朗读的基本要素包括语音、语调、停顿、重音、节奏和语速等。语音是朗读的

基础，要求发音准确、清晰、洪亮；语调是指句子声音的高低变化，是表达情感和语义的重要手段；停顿是

朗读中的必要间隔，有助于听众理解文本内容和结构；重音是指朗读时对某些词语或音节加以强调，突出其

重要性；节奏是指朗读中声音的轻重缓急变化，是朗读艺术的重要组成部分；语速是指朗读时声音的快慢程

度。这些要素相互配合，共同构成了朗读的艺术。

（5）本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要

深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。

1.本题考查字音字形。

（1）馈赠（kuizeng）：赠送；故选A。

（2）镌刻（juanke）：雕刻;故选B。

故答案为：（1）A；（2）Bo

2.本题考杳语句衔接。

前文先提及“读万卷书”，对•应“课本后提及“行万里路”，对应“远方、山河”；且文段开篇“翻阅古典诗文，

犹如走进了美丽中国的画卷”是从“课本、文字''切入，结尾”在书页与风景的对话中“也呼应“课本到远方''的逻

辑；

故答案为：Bo

3.本题考查对联匹配。

对联要求上下联字数相等、词性相对、仄起平收、意境相谐，避免合掌。

上联“书藏山水韵”：“书（名词）+藏（动词）+山水韵（偏正短语）

A.笔绘烟雨梦：笔（名）对书（名）、绘（动）时藏（动），词性尚可；但“梦”是仄声，不合下联平收，且“烟

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雨梦”与“山水韵”意境重叠，不宜选用。

B.品读烟雨梦：“品读”足双字动词短语，与上联单字动词“藏”词性不匹配；“梦”仄声，排除。

C.笔绘古今情：笔（名）对书（名）、绘（动）对藏（动）、古今情（偏正短语）对山水韵（偏正短语），词性

与结构完全对应；意境上自然之韵与人文之情互补，格局开阔；尾字“情”为平声，符合仄起平收，是最佳选

项。

D.品读古今情：“品读”是双字动词短语，与单字动词“藏”词性不匹配。

故答案为：Co

4.本题考查朗读设计。

重音有“突出核心信息、强化情感、塑造逻辑”的核心作用，主持词中“读书与行路结合、读懂大美中国”是核

心主题，应选择可以体现主题的词重读。如“读万卷书”对应主持词中“翻阅古典诗文，犹如走进了美丽中国的

画卷”“读万卷书，是读懂大美中国的历史肌理”，是'‘从文字读懂中国”的核心方式；“行万里路”对应主持词中

“行万旦路，是触摸这片土地的温度'“'在敦煌壁画前回想吕伟'飞天’凌空的精彩瞬间”，是“从实地感知中国”的

核心方式。“读万卷书”和“行万里路”这两个短语是整句话的表意重心，重读可直接突出“读懂大美中国需读书

与行路结合”的核心观点，契合主持词”串联主题、强调重点”的表达需求；“历史肌理”对应主持词中“读懂大

美中国的历史肌理”，其中"肌理''是比喻修辞，将中国的历史文化脉络比作“肌理”，重读“历史肌理”可突出

“读万卷书”的核心价值，透过文字读懂中国厚重的历史与文化底蕴；“温度”对应主持词中“触摸这片土地的温

度”，宣读“温度'可凸显“行万里路”的核心体验，实地感知土地的鲜活与人文温度。“历史肌理'和"温赏’二者

重读可清晰区分“读书”与“行路”的不同价值，让语义逻辑更鲜明，也能传递对大美中国的共情与珍视。

故答案为：示例：重音放在“读万卷书”和“行万里路这两个短语是文段核心观点，点明了“读懂大美中国”

的两种关键方式，突出读书与实践结合的重要性，符合主持词“串联主题、强调重点''的功能。其他合理示

例：重音放在“历史肌理”和“温度“肌理""温度''生动体现了读书与行路的不同价值，前者侧重文化传承，

后者侧重实地感知，突出两种方式的独特意义。

5.本题考杳名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗

文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“阙”“尽”“荒”“罹加世务”等字词

容易写错。

故答案为：（1）略无阙处；

（2）大漠孤烟直：

（3）山随平野尽，江入大荒流；

（4）岂不罹凝寒；

（5）望峰息心；

（6）经纶世务者。

二、（16分）

小荷在阅读苏轼古诗文时做了读书笔记，请和他一起整理完善。

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【甲】

倦夜①

（宋）苏轼

倦枕®厌长夜，小窗终未明。

孤村一犬吠，残月几人行。

衰鬓久已白，旅怀空自清。

荒园有络纬③，事织竟何成。

【注释】①这首诗作于元符一年（公元1099年），诗人谪居倚耳（今海南脩州）的笫三年，时苏轼已六十

四岁。②倦枕：对枕头厌烦，即失眠。③络纬：即蟋蟀，虫名，俗称纺织娘。

【乙】

脩耳夜书

（宋）苏轼

己卯上元①，余在僧耳，有老书生数人来过，曰：“良月佳夜，先生能一出乎？“予欣然从之。步城西，入

僧舍，历小巷，民夷朵揉②，屠酷③纷然，归舍已三鼓④矣。舍中掩关熟寝，已再鼾⑤矣。放杖而笑，孰为得失？

问先生何笑：盖自笑矣，然亦笑韩退之钓鱼，无得更欲远去。不知钓者，未必得大鱼也。

（选自《东坡志林》）

【注释】①己卯：宋哲宗元符二年为己卯年；上元：即上元节，农历正月十五。②民夷杂揉：汉族与少数

民族混在一起。③屠酷：屠户和卖酒者，泛指各种店铺商贩。④三鼓：夜半三更时分。⑤再鼾：一觉睡醒又

睡下。

【丙】

记承天寺夜游①

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦

未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、存交横，盖竹杓影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如

吾两人者耳。

【注释】①木文写于元丰六年即公元1083年。

6.请任选以下一个角度，鉴赏甲诗的写法特点。

A.意象选择B.动静结合

7.小荷不太理解中诗中加点字的含义，翻阅字典后，他查到了以下几种释义：

A废墟B.空C.虚弱

请你结合甲诗内容，选择合适的释义为小荷解答，并说明理由。

“虚”的含义是（填选项），因为_______________________________________________________________

8.乙、丙两文中各有一句出现了“盖”字，小荷经过课内学习得知两句中的“盖”为同一含义。请你解释“盖”的

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含义，并分别翻译这两句话。

••••••••••

乙文：羞自笑矣，然亦笑韩退之钓鱼，无得更欲远去。

丙文：庭下如积水空明，水中藻、存交横，盖竹柏影也。

9.小荷和小采就苏轼诗文中的“闲人”形象展开讨论。

小荷：我认为甲诗中所透露出来的人物遭遇很符合“闲人”之称。

小来：我倒觉得苏轼在乙文中月夜出游，自称“闲人”，正和丙文内容相符！

你觉得丙文中的“闲人”指的是什么人？甲乙两诗文哪一篇更符合“闲人”的定义？请结合诗文内容，从诗人

的•形•象•和情•感•角度谈谈你的理解。

【答案】6.示例一：选A.意象选择甲诗选取“孤村”“犬吠x残月”“络纬”等意象，“孤村”“残月”营造凄清孤寂

的氛围，“犬吠”“络纬''以动衬静，凸显诗人谪居僧耳的落寞与失意，意象选择与情感表达高度契合。

示例二：选B。动静结合“孤村一犬吠”是动景，“残月几人行''是静景，动静相生；“络纬''鸣叫（动）与诗人“倦

枕厌长夜”（静）形成对比，以动衬静，突出夜的漫长与诗人的孤独愁苦。

7.B；理由：“荒园有络纬，虚织竟何成"意为荒园中的纺织娘空自鸣叫仿佛在织布，最终却毫无成果；诗人

以纺织娘自比，抒发自己空有才华却遭贬谪、壮志难酬的悲愤，“空”字准确传递出“徒劳无功”的情感；A项

“废墟”、C项“虚弱”均与语境不符。

8.“盖”的含义：大概是，表示推测，用于句首引出原因或解释。乙文翻译：大概是自己笑自己吧，然而也笑

韩愈钓鱼，没有钓到鱼却还想远赴他乡（追求更大的收获）。丙文翻译：庭院中的月光像积水一样清明澄

澈，水中的藻、存交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。

9.丙文中“闲人”的含义：指被贬谪后仍有闲情雅致、能从容欣赏自然美景、心态豁达自适的人。理解：甲诗

中诗人“衰鬓久已白，旅怀空自清”，抒发的是年华老去、谪居失意的落寞与愁苦，缺乏“闲人”的从容与豁

达；乙文中苏轼谪居俯耳，上元夜欣然出游，漫步城西、探访小巷，感受市井烟火，归舍后“放杖而笑”，看

淡得失，体现出随遇而安、豁达自适的心态，与丙文“闲人”的精神内核一致。

【解析】【点评】（I）本题考查诗歌意象及写法鉴赏。诗歌的意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄

托情思的物象。古人以为意是内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象；意源于内心并借助于象来表达，

象其实是意的寄托物。（2）本题考查文言实词解释。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词

类活用、一词多义和古今异义词等。

（3）本题考查文言虚词释义及文言句子翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意

思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。

（4）本题考查人物形象分析及主旨理解。概括人物的形象特点：作答此类题时需要以人物的具体事例、表

现人物形象特点的句子为中心，对事例及句子表达的意思进行剖析，然后结合剖析结果，用准确的词语概括

出人物的形象特点。有时会涉及分析刻两人物的手法，一般从语言、动作、神态，心理、外貌等正面描写和

其他人物的评价等侧面描写，以及人物的相关事件入手分析归纳。

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参考译文：

【乙】己卯年上元节，我在脩耳（海南僧州），有几位老书生前来拜访，说：“如此美好的月夜，先生能出门

走走吗？“我欣然答应了他们。（我们）走到城西，进入僧人的住所，穿过小巷，汉族和少数民族百姓杂居在

一起，屠户、卖酒人等商贩往来纷杂，到住所时已经三更天了。家中的人早已关门熟睡，甚至已经一觉睡

醒又睡下了。我放下手杖笑了起来，什么是得，什么是失呢？有人问我笑什么：大概是笑自己吧，然而也笑

韩愈钓鱼，没有钓到鱼却还想往更远的地方去。（他）不知道钓鱼的人，未必能钓到大鱼啊。

【丙】元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣裳准备睡觉，月光从门户照进来，（于是）高兴地起身出门。

想到没有可以共同游乐的人，就前往承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我们一向在庭院里散步。庭

院中的月光像积水一样清明澄澈，水中仿佛有藻、苻交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一个夜晚没

有月亮？哪一个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样有闲情雅致的人罢了。

6.本题考查诗歌意象及写法鉴赏。

示例一（选A.意象选择）：甲诗《倦夜》中“孤村一犬吠，残月几人行"荒园有络纬”选取“孤村”“残月”“络纬”

等核心意象。这几句诗的意思是“偏僻的村庄里传来一声狗叫，残月之下，寥寥几人在夜色中行路”“荒芜的园

子里有纺织娘在鸣叫，空自“织布”最终乂能有什么成果呢”，“孤村”“残月”直接勾勒出脩耳荒僻、夜色凄清的

环境，营造孤寂氛围；“络纬（纺织娘）”这一意象出现在“荒园”之中，与诗人“衰鬓久已白，旅怀空自清”的

境遇呼应，意象选择精准贴合诗人谪居的落寞失意，实现景与情的交融。

示例二（选B动静结合）：甲诗“孤村一犬吠”以“犬吠”这一动态场景，反衬“残月几人行”的静态画面，动静相

生凸显夜的寂寥；“荒园有络纬”写络纬鸣叫（动），与开篇“倦枕天长夜，小窗终未明”中诗人失眠静坐（静）

形成对比，以动衬静，强化了夜的漫长与诗人的孤独愁苦。

故答案为：示例一：选A.意象选择甲诗选取“孤村”“犬吠”“残月”“络纬”等意象，“孤村”“残月”营造凄清孤寂

的氛围，“犬吠络纬''以动衬静，凸显诗人谪居俺耳的落寞与失意，意象选择与情感表达高度契合。示例

二：选B。动静结合“孤村一犬吠”是动景，“残月几人行”是静景，动静相生；“络纬”鸣叫（动）与诗人“倦枕

厌长夜”（静）形成对比，以动衬静，突出夜的漫长与诗人的孤独愁苦。

7.本题考查文言实词解释。

甲诗尾联“荒园有络纬，虚织竟何成"，字面意为荒园里的纺织娘空自鸣叫仿佛在织布，最终却什么也没织

成。诗人以络纬“虚织”自比，呼应前文“衰鬓久已白，旅怀空自清”，抒发自己空有经世之才，却因贬谪僚耳

无法施展、壮志难酬的悲愤。“虚”在此处表“空、徒劳”，故选&A项“废墟”（与“织”的动作无关）、C项“虚

弱'’（无法体现“徒劳无功'’的情感）均不符合语境。

8.本题考查文言虚词释义及文言句子翻译。

重点字词有：

乙：盖：大概是；自笑：自己笑自己；然：表转折。

丙：盖：大概是；如：像；空明：形容水的澄澈；交横：交错纵横。

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故答案为：B；理由：“荒园有络纬，虚织竟何成"意为荒园中的纺织娘空自鸣叫仿佛在织布，最终却毫无成

果；诗人以纺织娘自比，抒发自己空有才华却遭贬谪、壮志难酬的悲愤，“空”字准确传递出“先劳无功”的情

感；A项“废墟”、C项“虚弱”均与语境不符。

9.本题考查人物形象分析及主旨理解。

丙文中“庭下如积水空明，水中藻、存交横，盖竹柏影也''一句，可见作者即便遭贬，仍能于夜晚与友人漫步

庭院，细致捕捉月光下竹柏影子的灵动之美，这份对自然景致的静心欣赏，正是“闲情雅致”的直接体现；而

“但少闵人如吾两人者耳”一句，则直接点出“闲人''的特质，即在失意的境遇中放下功名利禄的得失之心，不

被贬谪的苦闷所困，反而能从容享受月夜之乐，彰显出逆境中豁达自适的人生态度。因此丙义“闲人”的核心

含义可结合文本语句具体解析为：“闲人”并非单纯指清闲无事之人，而是特指作者被贬谪后，虽身处逆境，

却能以豁达自适的心态面对处境的人。

甲诗不符合：甲诗中“衰鬓久已白，旅怀空自清''直接抒发诗人年华老去、谪居僧耳的失意落寞，“倦枕厌长

夜”体现的是彻夜难眠的愁苦，无“闲人”应有的从容与豁达，仅见贬谪的悲苦，未体现赏景自适的心境。

乙文符合：乙文中苏轼谪居僻耳，上元夜“欣然从之''出游，”步坂西，入僧舍，历小巷''感受市井烟火，归舍

后“放杖而笑，孰为得失“，看淡进退得失，这种随遇而安、豁达自适的形象与情感，和丙文“闲人”的精神内

核高度一致。

故答案为：丙文中“闲人”的含义：指被贬谪后仍有闲情雅致、能从容欣赏自然美景、心态豁达自适的人。理

解：甲诗中诗人“衰鬓久已白，旅怀空自清”，抒发的是年华老去、谪居失意的落寞与愁苦，缺乏“闲人”的从

容与豁达；乙文中苏轼谪居僧耳，上元夜欣然出游，漫步城西、探访小巷，感受市井烟火，归舍后“放杖而

笑“，看淡得失，体现出随遇而安、豁达自适的心态，与丙文“闲人”的精神内核一致。

三、（5分）

小荷设计了“与斯诺跨越时空对话''的新闻采编提纲，请你参与并完

成相关内容。

采编提纲

时间、地点1939.6.20延安采访对象埃德加•斯诺

采访方式现场访谈

采访目的①了解《红星照耀中国》的成书过程；②感受长征精神。

采访前采访中采访避坑

采访锦囊

明确目的善听巧问守礼知度

A.《红星照耀中国》里面记录很多红军在长征路上绝处逢生的故事。你能结合某处地点

与具体困境，分享他们绝处逢生的秘诀吗？

采访问题

B.您采访了这么多大人物，私底下和他们关系怎么样？毕竟能够结交这些人物，是很了

不起的事情。

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C.《红星照耀中国》是报告文学的艺术丰碑，既有“生活的真实”，又为“读者的阅读欣

赏留下了足够的艺术创造空间请问您是如何实现纪实文学”让事实说话”的创作要

求？

10.小荷的采访问题中存在一处不妥当的提问，请你根据“采访锦囊”指出不妥之处，并重新设计一个合适的

问题。

11.请结合本书的具体内容，代替斯诺任选一个问题进行回答（若有改动，则回答改动之后的问题）。

【答案】10.采访问题优化：不妥之处：问题B过于私人化；重新设计问题：您在采访红军将领的过程中，

他们身上哪些品质让您印象最为深刻？

11.示例：选问题A红军在飞夺泸定桥时，面临桥面被拆、敌人火力封锁的绝境，桥面仅剩下铁链。他们之

所以能绝处逢生，秘诀在于坚定的革命信念——为了民族解放和人民幸福，不惜牺牲一切；此外，团结协作

的精神也至关重要，战士们相互配合、奋勇冲锋，最终成功突破天险。这种信念与协作，正是长征精神的核

心。

其他合理示例：选问题C为实现“让事实说话”，我深入红军生活，与战士们同吃同住，亲自记录他们的言行、

战斗经历和生活细节；同时，我引用红军将领的原话、日记等第一手资料，不添加主观评判，仅客观呈现事实，

让读者通过真实的细节感受到红军的精神风貌。

【解析】【点评】（1）本题考查新闻采访提问设计。活动设计答题技巧：①熟悉活动主题——了解活动主题

是非常重要的；②确定目标参与群体——您需要确定您的目标参与人群，以便为其制定吸引人的活动计戈U；

③创意的活动方案——激发您的创造力，设计与众不同的活动、游戏。（2）本题考查名著内容掌握情况及长

征精神理解。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳

整理。

10.本题考查新闻采访提问设计。

表格提示采访目的为“①了解《红星照耀中国》的成书过程：②感受长征精神”，"采访避坑''要求"守礼知

度”。问题B“您采访了这么多大人物，私底下和他们关系怎么样？毕竟能够结交这些人物，是很了不起的事

情”，核心聚焦“私人关系”“结交大人物的优越感”，既偏离"成书过程、长征精神”的核心采访目的，又涉及斯

诺与红军将领的私人生活，属于过于私人化的提问，违背“守礼知度”的采访原则，易让采访对象不适，也无

法获取有价值的核心信息。

故答案为：采访问题优化：不妥之处：问题B过于私人化；重新设计问题：您在采访红军将领的过程中，他

们身上哪些品质让您印象最为深刻？

11.本题考查名著内容掌握情况及长征精神理解。

回答问题A：结合书中具体内容：《红星照耀中国》中记录了红军过草地的经典情节，草地遍布沼泽、缺衣

少食，战士们面临饥饿、寒冷、迷路的三重绝境，甚至有战士陷入沼泽牺牲。他们绝处逢生的秘诀，一是坚

定的革命理想信念一战士们始终坚信“北上抗日、解放民众”的目标，即便啃树皮、煮皮带也绝不放弃；二

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是互助友爱的集体精神，红军将领与士兵同吃同住，把仅有的粮食让给伤员，队伍相互扶持着走出草地；三

足灵活的应变能力，当地百姓为红军指引安全路线，战士们根据地形调整行进方案，最终突破了草地的天

险。这些精神，正是长征“不怕牺牲、团结互助”的核心体现。

回答问题C：《红星照耀中国》的创作源于斯诺1936年6月至10月（共计约4个月）深入中国西北革命根据

地（陕甘宁边区）的实地采访，这是其区别于“道听途说”式报道的核心前提。原著明确记载，斯诺冒着牛.命

危险穿越国民党封锁线抵达红区，而非仅通过外界传言撰写内容，他在延安、保安等地的实地考察时长与回

答中"4个月''高度契合，这是“让事实说话”的基础——只有亲身在场，才能获取未经加工的真实信息；原著

第六章,•长征''专门记述了红军飞夺泸定桥、过草地、抵达吴起镇等关键节点的长征故事，斯诺井北仅依赖文

字资料，而是亲赴这些长征关键地点，走访当地亲历者，让地域场景成为“事实”的佐证；原著中斯诺不仅采

访了毛泽东、周恩来、彭德怀等核心将领，还深入红军普通战士、根据地百姓之中，记录普通士兵的口述经

历，而非只聚焦“大人物”，这与回答中“采访亲历长征的普通战士、彭德怀等将领”完全对应，体现了采访对

象的全面性，是“事实”的重要来源；斯诺在原著中并非仅记录宏大的革命叙事，而是细致捕捉红军的真实生

活细节——比如描写彭德怀与士兵同吃粗布伙食、亲自挑粮的日常作息，记录红军游击战争的战术，以及普

通战士口述的长征途中啃树皮、过沼泽的亲身经历。这些细节在原著各章节中均有具体呈现，印证了回答中

“记录日常与战斗细节”的真实性，也是“让事实说话”的关键：通过具体、琐碎的细节，而非空洞的评价，还

原红军的真实状态；斯诺在原著中大量采用“口述实录''的方式，直接引用红军战士、将领的原话，而非主观

转述。原著明确提及斯诺搜集了二万五千里长征的第一手资料，“二万五千里长征”是书中核心的事实表述，

而“为了老百姓过上好日子”正是红军长征的核心动机，斯诺通过引用这类直白、朴素的战士原话，规避了主

观解读，让红军的初心以“事实”的形式呈现，符合纪实文学“让事实说话”的核心要求。

故答案为：示例：选问题A红军在飞夺泸定桥时，面临桥面被拆、敌人火力封锁的绝境，桥面仅剩下铁链。

他们之所以能绝处逢生，秘诀在于坚定的革命信念——为了民族解放和人民幸福，不惜牺牲一切；此外，团

结协作的精神也至关重要，战士们相互配合、奋勇冲锋，最终成功突破天险。这种信念与协作，正是长征精

神的核心。其他合理示例：选问题C为实现“让事实说话“，我深入红军生活，与战士们同吃同住，亲自记录

他们的言行、战斗经历和生活细节；同时，我引用红军将领的原话、口记等第一手资料，不添加主观评判，

仅客观呈现事实，让读者通过真实的细节感受到红军的精神风貌。

四、（12分）

小荷在阅读'93”阅兵式的相关报道时获得了一些新闻撰写的注意事项，请你帮助他结合文本理清思路。

材料一:

96米正步映荣光，千万滴汗水铸军魂

①当亿万观众通过屏幕，为天安门广场上阅兵方阵“整齐如力削”的96米正步惊叹喝彩时，鲜少有人知道，

这震撼瞬间的背后，是官兵们无数日夜的艰辛付出。

②据了解，为呈现“一步小差''的完美效果，受阅官兵在训练场上已累计走过2100个96米。每日10小时

的高强度训练、30公里的行程量，让他们平均每人数月内磨烂5双皮鞋。训练场上的水泥地，更是被千万次

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正步踏出了清晰的“斑马线”，每一道痕迹都刻着他们的坚守。

③训练中，列兵赵尊宏即便手油筋、腿踢肿，也始终咬牙坚持在队列中；59岁的军医工沛每天都能看到

一排排被汗水浸透的训练服，即便是发着高烧的战士，也不愿离开训练场半步。

④从训练场到天安门，96米的正步距离不长，却凝聚着官兵们数不尽的汗水。正是这些不为人知的付出，

铸就了阅兵式上的荣光，也让“中国军人”的风采在每一步正步中熠熠牛.辉。

材料二：

①“90后”女歼击机飞行员田静是空中梯队中最年轻的成员，也是笫一个驾战斗机飞越天安门的战斗机飞

行员。她表示：“我特别喜欢飞夜航，因为夜航时能看见脚下的万家灯火……哪怕我现在牺牲了，接下来的飞

行员也会替我去看这万家灯火。”

②这些年轻人用青春姿态为纪念活动注入鲜活能量，诠释了新时代青年的责任与担当。他们的“出圈”折

射出中国青年与国家命运同频共振的时代图景。

③本次阅兵场上的受阅部队以95后、00后为主。其中，仪仗方队平均年龄23岁，00后占比九成；海军

方队最年轻，平均年龄不到21岁；女民兵方队平均年龄只有26岁。在纪念大会现场，以00后为主的3000名

合唱团成员精彩演绎了《松花江上》《保卫黄河》等7首歌曲。

④9月3日上午，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京天安门广场隆重举

行，以盛大阅兵仪式同世界人民一道纪念这个伟大的日子，共同开创更加光明的未来。

按

重

要

倒

性

金

递

字

减

塔

原

结

则

构

安

排

事

实

12.【新闻标题】好的新闻标题能起到先声夺人、画龙点睛的效果。

（1）请赏析材料一这则新闻标题的妙处

（2）请为材料二的新闻拟一个标题。

13.【新闻结构】材料二的新闻报道段序混乱，不符合新闻的基本结构。请你结合材料三的内容，重新排列

段序：_>t-（填段落序号）

14.【新闻价值】请你结合两则新闻的内容，简述从中学到的榜样精神八

【答案】12.（1）赏析：标题运用对偶修辞，“96米正步”与“千万滴汗水”、“映荣光”与“铸军魂”对仗工整，

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既点明了阅兵式的核心场景，又突出了受阅官兵的艰辛付出与崇高精神，语言凝练，富有感染力

（2）示例：青春献祖国，95后00后阅兵场上显担当

13.④；③；①；②

14.示例：受阅官兵展现出刻苦训练、坚韧不拔、坚守使命的精神；青年受阅者展现出青春担当、甘于奉

献、心系家国的精神。

【解析】【点评】（1）本题考查新闻标题的赏析及概括能力。需结合所给材料内容，结合关键词语利关键语句

概括作答。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选

提取。（2）本题考查语段排序及新闻“倒金字塔结构”的理解与运用。做题时要仔细阅读句子，抓住每一句的

关键字，如开头词语：首先，其次；表时间的词语；表方位的词语等，就能顺利解答此题。

（3）本题考杳从新闻材料中提炼精神品质的能力。解答本题，需要先理解选项信息，再联系原文观点进行

辨析。

12.本题考查新闻标题的赏析及概括能力。

第（1）题：标题“96米正步映荣光，千万滴汗水铸军魂”，“96米正步”与“千万滴汗水”、“映荣光”与“铸军

魂，，字数相等、结构相同、对仗工整，运用了对偶修辞；“96米正步”对应材料一第①段“天安门广场上阅兵方

阵，整齐如刀削’的96米正步”“受阅官兵在训练场上已累计走过2100个96米”，点明阅兵式核心场景；“千万

滴汗水”对应材料一中第②段“每日10小时的高强度训练、30公里的行程量”第③段“手抽筋、腿踢肿，也始

终咬牙坚持”，突出官兵的艰辛付出；“映荣光”“铸军魂”则升华主旨，体现材料一第④段“这些不为人知的付

出，铸就了阅兵式上的荣光，也让，中国军人’的风采在每一步正步中熠熠生辉”的核心思想，如此丰富的内容

仅用短短两个对偶的句子概括出来，语言凝练，节奏感强，富有感染力。

第（2）题：拟写新闻标题，需抓取材料二核心信息“本次阅兵场上的受阅部队以95后、00后为主”“这些年

轻人用青春姿态为纪念活动注入鲜活能量，诠释了新时代青年的责任与担当”。拟写标题需紧扣“青年（95后

/00后阅兵,青春/责任/担当”等关键词，突出新闻的主要内容。

故答案为：（1）赏析：标题运用对偶修辞，“96米正步”与“千万滴汗水”、“映荣光”与“铸军魂”对仗工整，既

点明了阅兵式的核心场景，又突出了受阅官兵的艰辛付出与崇高精神，语言凝练，富有感染力；

（2）示例：青春献祖国，95后00后阅兵场上显担。

13.本题考查语段排序及新闻“倒金字塔结构”的理解与运用。

根据材料三“倒金字塔结构（导语：最重要事实；主体：次要事实、再次要事实、最次要事实）“，判断材料

二各段落的重要性层级。

材料二第④段“9月3日上午，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京天安门广

场隆重举行，以盛大阅兵仪式同世界人民一道纪念这个伟大的日子，共同开创更加光明的未来“，这是新闻

的核心背景与最重要事实，应排在首位。材料二第③段“本次阅兵场上的受阅部队以95后、（）0后为主……

以00后为主的3000名合唱团成员精彩演绎了7首歌曲”，围绕“阅兵场上的青年群体”展开，是对核心事件的

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补充，属于次要事实，排在第二位。材料二第①段“'90后'女歼击机飞行员田静……哪怕我现在牺牲了，接

下来的飞行员也会替我去看这万家灯火”，以具体人物（E静）为例，展现青年军人的担当，足对第③段“青

年群体”的具象化补充，属于再次要事实，排在第三位。材料二第②段“这些年轻人用吉春姿态为纪念活动注

入鲜活能量……折射出中国青年与国家命运同频共振的时代图景”，是对青年群体表现的升华与总结，属于

最次要事实，排在第四位。因此，正确排序为：④一③一①一②。

故答案为：④一＞③一①一②。

14.本题考查从新闻材料中提炼精神品质的能力。

材料一中第②段提到受阅官兵为呈现“一步不差”的阅兵效果，历经•'每日10小时高强度训练、30公里行程

量”，即便“手抽筋、腿踢肿”也咬牙坚持，用无数汗水铸就阅兵荣光，体现了为目标不懈坚守、甘于付出的精

神；材料一中第②段提至『‘受阅官兵在训练场上已累计走过2100个96米。每日10小时的高强度训练、30

公里的行程量，让他们平均每人数月内磨烂5双皮鞋”展现了不畏艰辛、坚韧不拔的意志品质；材料二中第

③段提到“本次阅兵场上的受阅部队以95后、00后为主”，以及第①段列举"90后''女歼击机飞行员田静“我

特别喜欢飞夜航，因为夜航时能看见脚下的万家灯火……哪怕我现在牺牲了，接下来的飞行员也会替我去看

这万家灯火”的话，体现了青年人以青春姿态投身阅兵活动，将个人青春与国家命运紧密相连，诠释了新时

代青年（军人）勇于担当、为国奉献的精神。

示例：受阅官兵展现出刻苦训练、坚韧不拔、坚守使命的精神；青年受阅者展现出青春担当、甘于奉献、心

系家国的精神；无论是官兵的艰辛付出，还是青年群体的热血担当，都折射出他们将个人行动与国家荣誉紧

密相连，以实际行动践行使命、报效祖国的家国情怀。

故答案为：受阅官兵展现出刻苦训练、坚韧不拔、坚守使命的精神；青年受阅者展现出青春担当、甘于奉

献、心系家国的精神。

五、（18分）

小文想参加“礼赞偶像''征文活动，却对传记写作产生困惑，请阅读以下材料，总结经验，为小文支招。

【平台支招】

传记是记述人物生平的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。

有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以

发挥想象，以填补事实的空隙，生却传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”

展现他们的思想感情、性格特点。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和

重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。

（节选自统编八年级上册教材第二单元《学写传记》）

一般读者对于传记的普遍期盼，是真实性与文学性的结合。我在传记中增强文学性，主要是靠锤炼语言,

提炼情节，在叙事技巧上下功夫，对传主及其同时代人的描写都要求言必有据，尽可能做到不溢美，不隐恶。

——作家陈漱渝

【名篇示范】

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苏步青

①即使足未曾涉足数学工国的人，对苏步青这个名字也不应感到陌生。他是著名的数学家、教育家，国

际公认的几何学权威，中国微分几何学派创始人，被誉为“东方国度上灿烂的数学明星''与"东方第一几何学

家”。

②苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。1931年4月，苏

步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，受聘于浙江大学数学系，开始他“精培细育勤扶植，不出人才誓不

休''的教书育人生涯。尽管生活贫穷，条件艰苦，但为祖国培养数学人才的信心始终没有动摇，解放后，苏步

育以更大的热忱投入到教学工作中去。苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代，被称为“苏步

育效应苏步青认为，“青出于篮而胜于蓝''这是科学发展的规律。我们应自觉鼓励学生超过老师，并把这作

为四化建设的一种贡献。在总结培养优秀人才经验时，他归纳出三条做法：一是先鼓励他们尽快赶上老师，二

是不挡住他们的成长之路，三是在背后赶他们，推他们一把。他认为教师的讲课与辅导，不是简单的复述，而

要有创造性。为此，他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力。通过这种方法.培养了谷超豪、

明和生、李大潜院士和一大批优秀数学人才。

③苏步青七十余年的春风化雨，桃李满天下，栋梁架人间。他对学生的要求十分严格，在浙大时，一天

夜里，一名叫熊全治的学生匆匆地来到苏步青家里，说是怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教的。A.可话

音未落，苏步育就板起面孔训道：“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？“熊全治脸涨得通红,一•声不

吭，回到宿舍，干了一个通宵，第二天论文总算过关了。B.熊全治后来到美国成了名教授，四十多年后回国探

望苏老不无深情地说：“当年多亏先生一顿痛骂「苏步青对自己耍求更严。微分几何是他的专长，教了几十年，

烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，一方面把国际研究新成果及时写入教案，另一方面吸取学生意见,

改进教法，既充实自己，又提高教学质量。

④苏步青出生在浙江雁荡山区的一个农民家庭。他在读初中时.,对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，

一学就懂。然而，后来的一堂数学课影响了他一生的道路，把他引入了神奇的数学王国。

⑤那是在浙江省立十中上初三时，学校来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师,第一堂课杨老

师没有讲数学，而是先讲“国际形势”，他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分

中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。'天下兴亡，匹夫有责

在座的每一位同学都应有责任。”这位老师旁征博引，随后讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用一

“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。''苏步青一生不知听

过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。

⑥当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转句了数学，不管

是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，在随后的4年中，他演算了上万道数学习题。

现在温州一中还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿，用毛笔书写，工工整整。

⑦苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，文科成绩也非常好。早年他能够完整地

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背出《左传》和《唐诗三百首》两本书，对《史记》和《汉书》中的名篇能倒背如流，并且对此有深刻的理解。

四年中学毕业时，苏步青以广泛的兴趣、文理兼治的学习方法，以门门功课90分以上的成绩毕业。

⑧当苏步吉以出色的成就蜚声海内外时，他无限感慨地说：“深厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿

堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很

大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法。我要向有志于学习理工、自然科学的同学们说一句话：打好语

文、史地基础，可以帮助你们跃上更高的台阶。”

⑨2003年3月17日，苏老因多个器官功能衰竭，经抢救无效，在.上海华东医院逝世，享年101岁。

⑩对于苏老而言，这或许是一种水久的休息，一次不再归来的远行

15.阅读以上材料，根据提示完成以下表格。

求学时，曾经在4文理全才，虽为数学家，但他

谢绝挽留，毅然回国，开

事件①__________年里演算上万道具有深厚的文学和史学功

始教书育人生涯。

题。底。

治学严谨文理兼治

品格②③

教学有方兴趣广泛

经验小结：我们发现立传要④_________________________________

16.文中AB两句呼应，请从人物描写的角度分析下面句子对传记人物形象塑造的作用。

A.可话音未落，苏步青就板起面孔训道：“你怎么不早点来，I缶时抱佛脚，还能有个好？”

B.熊全治后来到美国成了名教授，四十多年后回国探望苏老不无深情地说：“当年多亏先生一顿痛骂。”

我选_____句，________________________________________________________________________________________

17.本文和鲁迅的《藤野先生》都属写人的文