统编版小学四年级语文上册第二单元第6课《方帽子店》每课时教案汇编（含两个教案）

o方帽子店

♦核心素养目标

文化自信：通过阅读有趣的故事，感受中国儿童文学的魅力，增强文化认同

感。

语言运用：学习抓住关键词句理解课文内容，培养提问和概括能力。

思维能力：学习从不同角度提出问题，筛选出对理解课文最有帮助的问题，

培养批判性思维。

审美创造:感受故事中对比手法的运用，体会童话故事的趣味性和教育意义。

・课前解析

关注文本：《方帽子店》是一篇引人深思的童话故事。作者通过讲述一家方

帽子店从兴盛到衰败的过程，揭示了“不能因循守旧，要敢于创新”的道理。故

事语言生动，情节有趣，人物形象鲜明。

关注结构：课文按照事情发展的顺序，先写方帽子店只卖方帽子，再写孩子

们创造出各式各样的新帽子，最后写方帽子被淘汰成为古董。

关注提问策略：本课继续训练提问策略，引导学生边读边提问，并学会筛选

出对理解课文最有帮助的问题。

关注插图：课文插图展示了方帽子和圆帽子的对比，帮助学生直观理解两种

帽子的不同。

♦教学目标

1.认识“橱、蕉”等6个生字，读准多音字“溜”，会写“帽、脑”等11

个生字。会写“帽子、脑袋”等10个词语。

2.默读课文，能说出课文讲了一个什么故事。（重点）

3.能边读边提出问题，并尝试筛选出对理解课文最有帮助的问题。（难点）

4.能结合生活实际，说出故事蕴含的道理。（难点）

・课前准备

多媒体课件

♦课时安排

2课时

《方帽子店（第一课时）

课时目标

1.认识“橱、蕉”等6个生字，读准多音字“溜”，会写“帽、脑”等11

个生字。会写“帽子、脑袋”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.边读边提问，整理问题清单。

教学过程

一、导入谜语，激发兴趣

1.教师导入：同学们，老师给大家带来了一个谜语，谁能猜出来？

有顶没有墙，有角没有方，戴在脑袋上，遮阳又保暖。（谜底：帽子）

2.教师引导：你们见过什么样的帽子？今天我们要学习的故事中，有一家专

门卖“方帽子”的店。方帽子是什么样的？这家店后来怎么样了？让我们一起走

进课文《方帽子店》。（板书：方帽子店）

设计意图：通过猜谜语导入，激发学生的学习兴趣，自然引出课文题目。谈

话导入贴近学生生活，为学习课文作好铺垫。

二、初读课文，学习字词

1.初读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.学认字：出示词语，教师指名让学生读。

3.学习多音字“溜”。

4.学写字，教师指导重难点字的书写。

5.识字游戏。

三、再读课文，整体感知

1.教师提出要求。

（1）说说课文主要讲了什么。

（2）结合在本单元前两课中学到的提问方法，边读课文边提问，并作好批

注。

（3）整理问题清单，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

2.默读课文，思考：课文主要讲了什么内容?

预设:这篇课文主要讲了一家帽子店从来只做方帽子，一直拒绝改变。后来，

有了卖各式各样帽子的新帽子店，人们有了更多更好的选择，方帽子慢慢就成了

古董。

四、边读边问，整理清单

1.教师提问：学习了本单元前两课后，我们可以从哪些角度提出自己的问

题？

预设：可以针对课文的一部分内容或者全文提问；还可以从文章的内容、写

法以及得到的启示等角度提问。

教师点拨：结合学到的提问方法，边读课文边提问，并作好批注。

2.教师提问：模仿学习伙伴的问题提问，可以从课文题目、关键词句、情节

发展等角度提问。

教师点拨：继续提问，补充问题，形成“小组问题清单”.

3.教师提出要求：默读课文，边读边提出问题，并作好批注。

示例问题：

方帽子戴着不舒服，为什么还要戴？

为什么没戴方帽子就被称为“不懂事的孩子”？

4.学习筛选问题。

出示三个问题，教师提问：这是一个小组在整理问题时的讨论，你从中受到

什么启发？

(1)出示问题一：呢绒帽是什么帽子？

教师提问：为什么这个问题不影响对课文内容的理解？

预设：问题一只是作者列举的一种帽子，暂时不知道它是什么帽子也可以继

续阅读。

教师点拨：这个问题不影响对课文内容的理解。

(2)出示问题二：方帽子店的主人为什么要把儿子的圆帽子丢在地上呢？

圆帽子不是很舒服吗？

教师提问：为什么说圆帽子很舒服？

预设：孩子们做的圆帽子像碗一样扣在头上，很舒服，而且又漂亮。

小结：方帽子店的主人认为“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子,

不能改的”，只要是和以前不一样的，就是错的。把圆帽子丢在地上，是因为他

思想守I日，听不进新想法，并且害怕自己的权威被打破。

教师点拨：这个问题可以帮助我们更好地理解课文内容。

（3）出示问题三：方帽子店失败的原因是什么呢？

预设1：产品本身不舒适，不符合实际需求。方帽子店卖的帽子虽然方方正

正，但是戴在头上一点儿也不舒服。（板书：方帽子一成不变淘汰）

预设2：产品如果无法满足顾客需求，就会被竞争对手超越。孩子们做出又

舒服又漂亮的圆帽子后，街上很快就出现了卖“各式各样的舒服的好帽子”的店。

顾客比较后，就会选择能满足需求的新帽子店，方帽子店就没了生意。就像以前

大家只能用功能简单的手机打电话、发短信，后天有了能上网、拍照的智能手机

后，大家都选择了购买智能手机.那些不改进的老式手机店没有顾客，自然就关

闭了。

教师点拨：这个问题可以引发我们深入思考。

（4）学生交流。

预设1：问题一不影响我们对课文内容的理解，问题二、三不仅有助于我们

理解课文内容，还可以引发我们深入思考。

预设2：要抓住那些对理解课文内容有帮助和能引发我们深入思考的问题，

认真分析和解答，从而更好地理解课文内容。

（5）教师指导：对“小组问题清单”进行筛选，筛选出对理解课文最有帮

助的问题。

5.小组交流：全班交流，对各小组的问题再次筛选，归并相似问题，筛选

出对理解课文有

帮助的问题，形成一份“全班问题清单”。

教师出示“全班问题清单”。

设计意图：继续训练提问策略，培养学生边读边思考的习惯。通过整理问题

清单，为后续筛选问题作好铺垫。

五、课堂小结

教师小结：这节课我们初步学习了《方帽子店》，了解了课文的主要内容,

还提出了许多有价值的问题。下节课我们将继续深入探讨这些问题。

o方帽子店

♦核心素养目标

文化自信：通过阅读有趣的故事，感受中国儿童文学的魅力，增强文化认同

感。

语言运用：学习抓住关键词句理解课文内容，培养提问和概括能力。

思维能力：学习从不同角度提出问题，筛选出对理解课文最有帮助的问题,

培养批判性思维。

审美创造：感受故事中对比手法的运用，体会童话故事的趣味性和教育意义。

♦课前解析

关注文本：《方帽子店》是一篇引人深思的童话故事。作者通过讲述一家方

帽子店从兴盛到衰败的过程，揭示了“不能因循守旧，要敢于创新”的道理。故

事语言生动，情节有趣，人物形象鲜明。

关注结构：课文按照事情发展的顺序，先写方帽子店只卖方帽子，再写孩子

们创造出各式各样的新帽子，最后写方帽子被淘汰成为古董。

关注提问策略：本课继续训练提诃策略，引导学生边读边提问，并学会筛选

出对理解课文最有帮助的问题。

关注插图：课文插图展示了方帽子和圆帽子的对比，帮助学生直观理解两种

帽子的不同。

♦教学目标

1.认识“橱、蕉”等6个生字，读准多音字“溜”，会写“帽、脑”等11

个生宇。会写“帽子、脑袋”等10个词语。

2.默读课文，能说出课文讲了一个什么故事。（重点）

3.能边读边提出问题，并尝试筛选出对理解课文最有帮助的问题。（难点）

4.能结合生活实际，说出故事蕴含的道理。（难点）

♦课前准备

多媒体课件

♦课时安排

2课时

《方帽子店》（第二课时）

课时目标

1.学习筛选出对理解课文最有帮助的问题。

2.深入理解课文内容，体会故事蕴含的道理。

3.能结合生活实际，说说自己受到的启发。

教学过程

一、复习导入

L回顾课文：上节课我们学习了《方帽子店》，谁能说说课文主要讲了一个

什么故事？

教师指名让学生汇报。

2.教师导入：上节课大家提出了许多问题，并对这些问题进行合并、筛选,

形成了一份全班问题清单，这节课我们来一起探讨。

二、互动课堂，深入探究

（一）问题一：方帽子戴着不舒服，为什么还要戴？

1.出示第3~6自然段，思考：方帽子的特点是什么？

预设：紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满

头汗。

教师提问：人们知道方帽子戴着不舒服，为什么还戴？

预设：大人们习惯了，认为一直以来都是这样的，不敢改变。

教师追问：这体现了大人们怎样的思想？

预设：墨守成规、固执、不思变通。

2.小结：大人们因循守旧，认为从来如此就是对的，不愿意尝试新事物。

（-）问题二：小孩子们对方帽子是什么态度？他们是怎么做的？

1.出示第7~16自然段，思考：小孩子们对方帽子是什么态度？

预设：小孩子们不喜欢戴方方的帽子，他们觉得方帽子又奇怪又不舒服。

教师提问：小孩子们喜欢什么样的帽子？

预设：小孩子们喜欢用纸做出的圆的、尖的、香蕉形的帽子，不仅戴着舒服，

且形象上美观别致。

教师追问：孩子们是怎样做的？

预设：他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很

舒服。

教师提问：“夏天戴宽边的香蕉形的草帽，冬天戴圆筒形的呢绒帽，春天和

秋天戴碗形的布帽。”这句话运用了什么修辞手法，你从中感受到什么？

预设：运用排比的修辞手法，突出了孩子们长大了，他们的愿望也变成了现

实，漂亮的、舒服的帽子已经成了潮流。

2.小结：孩子们敢于尝试，勇于创新，不因循守旧，与大人们的顽固守旧形

成鲜明对比。

（二）问题二：课文中出现了两家帽子店，它们的广告语有什么不同？这分

别体现了店主怎样的想法？

1.教师提出要求：读课文第17自然段，填写表格。

方帽子店新帽子店

帽子方方正正的帽子，没有各式各样的帽子，没有

类型一顶是圆的一顶是方的

专卖从不改变的方的好专卖各式各样的舒服

广告

帽子的好帽子

2.教师提问：根据两家帽子店的广告语的不同之处，体会两家店店主的不同想

法。

预设：方帽子店一一思想守旧，固执己见。新帽子店一一勇于创新，以人为

本。

学生自由讨论交流两家店店主的想法。（板书：各式各样的帽子根据颐客

需求变化火热）

教师提问：新帽子那么舒服，为什么顾客们还要犹豫？

预设：因为大家习惯了戴方帽子，即使新帽子很舒服，但是接受新事物、改

变旧习惯还是需要勇气的。

教师提问：如果你是顾客，你会选择哪个帽子店？为什么？

预设：新帽子店。因为方帽子店的帽子戴着穴舒服，而新帽子店的帽子既漂

亮又戴着舒服。

3.教师小结：旧事物一定会被新事物代替。

（四）问题四：读了这个有趣的故事，你受到了哪些启发？结合生活实际说

一说。

预设:这个故事通过方帽子和圆帽子的对比，告诉我们世界是在不断变化的,

如果固守旧习惯，不接受新事物，最终会被时代淘汰。在生活中，我们不能像课

文中的那些大人一样，因为习惯了某种做法就拒绝尝试新方法。比如，在学习中，

如果一种学习方法效果不好，我们就应该像课文中的孩子一样，勇于尝试新的、

更有效的方法，而不是死守旧方法。

教师小结：这个故事告诉我们，不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事

物C（板书：勇于