婴幼儿教师艺术技能 课后习题及答案 项目1-5

《婴幼儿教师艺术技能》章节练习题

项目一婴幼儿教师艺术技能概述

一、判断题

1.艺术与其它意识形态的根本区别在于其审美价值.这是其最基本、最主要的特

征。（）

2.婴幼儿教育机构艺术教育中，应给婴幼儿提出较高的艺术技能要求，以促进其

快速发展。（）

3.婴幼儿教师的艺术能力包括艺术感知能力、艺术欣赏能力、艺术创造能力、艺

术技能和艺术教育能力五个维度。（）

4.艺术的主体性特征意味着艺术是对社会生活的单纯模仿或再现。（）

5.在众多音乐构成要素中，旋律是音乐的灵魂，节奏体现出音乐的时间感，和声

则体现出音乐的空间感。（）

6.婴幼儿教育机构艺术教育的开放性原则要求教师为婴幼儿提供探索的、丰富的、

轻松的环境，让婴幼儿由被动学习变成主动探索创新。（）

7.婴幼儿舞蹈中，集体舞强调婴幼儿个性气质的展现，但不强调婴幼儿情感表达

和交流。（）

8.婴幼儿教师艺术技能培养仅依赖教师自身的努力，与政府、婴幼儿教育机构和

培训机构无关。（）

二、单选题

1.艺术与其它意识形态的根本区别在于其（）。

A.认识功能B.审美价值

C.教育功能D.娱乐功能

2.婴幼儿教育机构艺术教育中，“不能给婴幼儿提出过高的要求，以免在达不到

目标时，婴幼儿产生挫败感，失去学习的兴趣”体现了哪一原则？（）

A.游戏性B.情境性C.启蒙性D.渗透性

3.下列哪项不属于婴幼儿教师艺术能力的维度？（）

A.艺术感知能力B.艺术欣赏能力

C.艺术批判能力D.艺术教育能力

4.在音乐的构成要素中，被称为〃音乐的灵魂〃的是（）。

A,节奏B.和声C.旋律D.曲式

5.婴幼儿舞蹈最基本的组成部分是（）。

A.集体舞B.律动C.歌表演D.即兴舞

6.下列关于婴幼儿教师艺术技能培养的说法，正确的是（）。

A.艺术技能培养仅依赖教师自身努力即可

B.艺术技能培养需要政府、婴幼儿教育机构、培训机构和教师自身的共同努

力

C.艺术技能培养与学前教育的深化改革无关

D.艺术技能培养不需要制度保障和资源支持

7.婴幼儿教师美术技能不包括以下哪项？（）

A.简笔画基础训练B.钢琴基础训练

C.手工强化训练D.美术欣赏与环境创设

三、解答题

1.简述婴幼儿教师艺术技能的概念。

2.简述婴幼儿教育机构艺术教育的原则。

3.简述婴幼儿教师艺术技能培养的意义。

答案

一、判断题

123

VXV

456

XVV

78

XX

二、单选题

123

BCC

456

CBB

7

B

三、解答题

1.简述婴幼儿教师艺术技能的概念。

艺术技能指艺术工作者在艺术创作中对社会生活的观察、体验和审美认识的技

能才能。艺术技能一般通指艺术工作者在文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、

戏剧、电影、曲艺、工艺等方面的技能。

婴幼儿教师艺术技能是学前教育专业技能的重要组成部分，主要包括弹、唱、

画、舞、说等方面的能力。

婴幼儿教师的艺术技能是指婴幼儿教师对钢琴、舞蹈、绘画、手工等技能的掌

握，以及对以上艺术形式的感知和表达。婴幼儿教师的艺术能力是多种能力的综合

体现，包括艺术感知能力、艺术欣赏能力、艺术创造能力、艺术技能和艺术教育能

力。

2.简述婴幼儿教育机构艺术教育的原则。

（1）启蒙性原则。婴幼儿教育机构艺术教育的内容是基础的、启蒙的，要求

婴幼儿具备的艺术能力和素质也是浅显的、初步的。在艺术活动中，不能给婴幼儿

提出过高的要求，以免在达不到目标时，婴幼儿产生挫败感，失去学习的兴趣。

（2）游戏性原则。把艺术教育活动当做一种有趣的游戏活动，让婴幼儿在游

戏中感受、体验、想象、创造，可以激起他们的好奇心、探索心，唤起婴幼儿的艺

术兴趣。

（3）情境性原则。根据婴幼儿的年龄特点、认知规律和思维发展特点，采用

情境化教学，通过多种渠道综合作用于婴幼儿的情感，使他们对艺术活动产生浓厚

的兴趣，达到以情动人、以美育人的目的。

（4）形象性原则。教学要以鲜明、生动的具体形象，给予婴幼儿视觉、听觉

的直接感知，从而进行认识活动。以生动的语言、变化的表情、清晰的图像、动人

的音响、可观可触的实物等方式将婴幼儿引入相应的情景。

（5）渗透性原则。教师通过构建宽松的心理环境，把艺术教育活动与其他教

育活动有机融合、相互贯通，并通过日常生活、游戏等延伸活动的共同作用，让婴

幼儿积极主动地学习。

（6）开放性原则。教师为婴幼儿提供探索的、丰富的、轻松的环境，帮助婴

幼儿在主动探索中达到艺术学习的目的，让婴幼儿由被动学习变成主动探索创新。

（7）审美性原则。婴幼儿教育机构艺术教育应善于通过能引起婴幼儿兴趣的

形式，直观呈现颜色、形状、声音、动作等美的内容，激发婴幼儿内心的审美渴望

和模仿行为，进而产生审美情感。

3.简述婴幼儿教师艺术技能培养的意义。

（1）丰富婴幼儿的课程内容。艺术技能可以让教师设计出多样化、有趣味的

活动，将不同的艺术形式融于一日生活活动和教育教学活动中。丰富的活动课程内

容可以激发婴幼儿的好奇心和探索欲，培养婴幼儿的审美情趣和创造力，提高婴幼

儿的学习兴趣和动机，并在活动过程中增进师幼之间的互动和沟通，培养婴幼儿的

合作精神和同理心。

(2)促进婴幼儿的全面发展。艺术技能可以让教师引导婴幼儿在音乐、美术、

舞蹈等方面发展自己的潜能，锻炼婴幼儿的感知、表达、协调、想象等能力，增强

自信心和自我价值感，堤高个体的综合素质，促进婴幼儿的全面发展。

(3)激发婴幼儿的创造力。婴幼儿教师的艺术技能有助于培养婴幼儿的创造

能力，教师通过提供多样化的艺术体验，让婴幼儿接触不同类型的艺术形式，发展

婴幼儿的审美能力和兴趣爱好，激发他们的想象力和创造力。通过鼓励孩子在艺术

创作中学会用不同的方式表达自己，可以学习如何面对问题、如何提出新的想法和

创造性地解决问题。

(4)实现教师自我价值。婴幼儿教师的艺术技能可以提高教师在职业生涯中

的教学成就感，展现教师的个性和风采。教师通过美术、音乐等教育手段实现立德

树人的目标，激发婴幼儿的埋解力、想象力和创新意识，培养审美和人文素养，赢

得婴幼儿和社会的尊重和信任。

《婴幼儿教师艺术技能》章节练习题

项目二婴幼儿教师美术技能

一、判断题

1.婴幼儿教师美术技能分为赏析、绘画、手工三大类，赏析是基础载体。()

2.幼师美术四大作用分别是组织美术活动、引导审美、打造环创、自制教具。()

3.幼师美术学习特点：内容广、练习耗时长、专业深度要求高。()

4.幼师学习美术遵循“实用够用”，不需要达到专业美术生水平。()

5.美术赏析的学习方法是多看展览、纪录片，结合感性与理性分析。()

6.手工学习只需要动手实操，不用考虑教学实用性。()

7.小组梳理美术技能成长清单需划分短期、中长期学习内容。()

8.撰写个人美术提升计划无需明确每日练习内容。()

二、单选题

1.不属于幼师美术技能四大作用的是O

A.组织幼儿美术集体活动B.引导幼儿感知审美C.完成专业美术参展作品D.

制作教学道具

2.幼师三大美术技能的底层基础是()

A.绘画B.美术赏析C.手工D.色彩搭配

3.幼师美术教学三大特点不包含()

A.覆盖内容多B.练习耗时久C.专业难度极高D.专业深度浅

4.美术手工正确学习路径是()

A.只动手不看理论B.熟悉材料•，兼顾美观与教学实用C.只追求画面写实D.

只临摹名家画作

5.下列不属于美术技能成长清单规划维度的是()

A.短期目标B.中长期目标C.幼儿作品模板D.练习内容

6.幼师一日工作中，不属于绘画技能应用场景的是()

A.晨间引导观察花草B.季节主题墙面布置C.制作黏土教具D.课堂板书简笔

画

7.课程要求课后作业不包含()

A.绘制思维导图B.黄写1个月提升计划C.油画专业艺考创作D.搜集幼儿

园美术案例

三、解答题

1.简述婴幼儿教师美术技能四大核心作用。

2.简述赏析、绘画、手工三类美术技能对应的学习方法。

3.简述大班美术欣赏四大活动环节。

答案

一.判断题

123

VVX

456

VVX

78

VX

二.单选题

123

CBC

456

BCA

7

C

三、解答题

1.简述婴幼儿教师美术技能四大核心作用。

答：①组织各类幼儿美术集体、区域活动；②日常引导幼儿感知色彩、线条，培养

审美；③设计、布置班级季节性、主题艺术环境；④自制黏土、纸艺等教学教具，

辅助课堂教学。

2.简述赏析、绘画、手工三类美术技能对应的学习方法。

答：①美术赏析：多看艺术展、艺术纪录片、美术文章，结合感性感受与理性分析;

②绘画：吃透造型、色彩理论，坚持各类画材实操练习；③手工：熟悉各类材料

特性，理论结合动手创作，作品兼顾美观与幼儿园教学实用性。

3.简述大班美术欣赏四大活动环节。

答：①导入提问，激发观赏兴趣；②分段观察画面线条、色彩、造型；③鼓励幼儿

自主表达感受；④创意延伸，绘画或手工进行二次创作。

《婴幼儿教师艺术技能》章节练习题

项目三婴幼儿教师音乐技能

一、判断题

1.婴幼儿歌曲音域越宽越好，越能锻炼婴幼儿的听觉能力。（）

2.托育教师歌唱时应根据不同月龄婴幼儿听觉发育差异调整演唱音量和语速。

（）

3.0-3岁婴幼儿歌曲通常采用复杂的和弦编配以增强音乐表现力。（）

4.婴幼儿打击乐律动活动中，乐器音量越大越能吸引婴幼儿注意力。（）

5.传统民间童谣是中华优秀传统文化的重要组成部分，具有重要的美育价值。

（）

6.婴幼儿睡眠安抚音乐应选择节奏明快、音量较大的乐曲。（）

7.回应式歌唱互动是指教师根据婴幼儿的情绪反馈及时调整演唱方式。（）

8.婴幼儿音乐游戏设计只需考虑音乐性，无需考虑婴幼儿的安全问题。（）

9.新生儿适合进行剧烈的铃鼓律动活动，以促进听觉发育。（）

10.保育师、育婴师职业技能等级考核标准中包含婴幼儿音乐技能相关内容。（）

二.单选题

1.托育教师科学发声的核心原则是（）。

A.声音越大越好

B.温柔亲和、适配婴幼儿听觉

C.追求高音技巧

D.模仿流行歌手唱法

2.以下哪种乐器最适合0T岁婴幼儿的打击乐启蒙活动？（）

A.大鼓

B.铜锣

C.沙锤

D.架子鼓

3.婴幼儿午睡时的钢琴伴奏应采用什么风格？（）

A.节奏明快的进行曲

B.轻柔舒缓的摇篮曲风格

C.激昂的交响乐

D.快节奏的电子乐

4.婴幼儿音乐游戏设计的首要原则是（）。

A.音乐复杂度

B.安全性与适龄性

C.游戏难度

D.教师表演性

5.传统民间幼儿音乐创编应注重（）。

A.完全西化

B.文化传承与创新结合

C.只追求现代感

I）.照搬传统不做改编

6.婴幼儿睡眠安抚音乐的音量应控制在（）。

A.越人越好

B.轻柔适度，不干扰睡眠

C.中等偏大声

D.越大越有安全感

7.以下哪项不属于婴幼儿歌唱基础的教学重点？（）

A.科学发声方法

B.婴幼儿童谣规范演唱

C.歌剧演唱技巧

D.气息控制基础

8.婴幼儿简易钢琴弹唱的教学难点是（）。

A.认识琴键

B.结合托育场景即兴调整伴奏并回应式照料

C.弹奏音阶

I）.识谱

9.婴幼儿打击乐律动活动中，针对感官敏感婴幼儿应（）°

A.加大音量

B.调整为轻柔音量、减小动作幅度

C.强迫参与

D.增加乐器种类

10.〃三全三阶六环评价体系〃中的〃三阶〃指的是（）。

A.课前、课中、课后

B.初级、中级、高级

C.理论、实操、竞赛

D.知识、能力、素质

三.多选题

1.婴幼儿教师音乐技能包括以下哪些方面？（）

A.婴幼儿歌唱基础

B.婴幼儿简易钢琴弹唱

C.婴幼儿打击乐律动

D.婴幼儿音乐游戏设计

2.婴幼儿歌唱基础的课程思政元素包括（）。

A.美育文化传承

B.以幼儿为本

C.工匠精神

D.美育普惠

3.婴幼儿简易钢琴弹唱的教学环境与资源包括()o

A.学习通平台

B.电钢琴、节拍器

C.仿真婴幼儿模型

D.希沃白板

4.婴幼儿打击乐律动的教学实施过程包括哪些环节？()

A.数字筑基

B.问题情境

C.岗位对标

D.赛证融合

5.婴幼儿唾眠安抚音乐运用应注意()。

A.选择轻柔舒缓的乐曲

B.控制音量大小

C.根据婴幼儿情绪调整

I).音量越大越有效

四、案例分析

《快乐的小铃鼓》

班级：18-24个月龄宝宝

一、亲亲热热：音乐问好

1.问候活动

播放《小星星》音乐，教师带领宝宝随音乐轻轻拍手，用微笑和眼神与每位宝宝交

流，鼓励宝宝用挥手、点头等方式向同伴问好。

2.点名活动

(1)教师示范：边唱边叫出宝宝名字，用铃鼓轻轻敲出节奏

(2)宝宝在家长的帮助下，听到自己名字时拍拍小手或摇摇铃鼓回应

二、看看说说：认识小铃鼓

1.教师出示铃鼓：〃宝宝们看，这是什么呀？它叫铃鼓，会发出好听的声音哦！〃

2.教师示范不同的敲法：用手拍、用手指弹、摇一摇，让宝宝感受不同的声音。〃

听听，铃鼓的声音好听吗？〃

3.请几名宝宝上前轻轻触摸铃鼓，尝试自己发出声音。〃XX宝宝真棒，也会让铃

鼓唱歌啦！〃

三、做做玩玩：铃鼓律动

1.教师播放《铃儿响叮当》简化版音乐，带领宝宝跟着节奏轻轻摇铃鼓。〃宝宝们,

我们跟着音乐一起摇一摇！”

2.快慢节奏游戏：音乐快的时候快摇，音乐慢的时候慢摇，引导宝宝感知节奏变

化。

3.集体圆圈律动：宝宝和家长围成圆圈，边走边摇铃鼓，音乐停就停下来抱--抱。

四、开开心心：再见歌

1.教师演唱《再见歌》，用铃鼓轻轻伴奏

2.宝宝和家长一起挥挥手、摇铃鼓说再见

请结合所学婴幼儿音乐技能知识，对该活动进行评价。

《婴幼儿教师音乐技能》项目三答案

一、判断题

1.X2.V3.X4.X5.V6.X7.V8.X9.X10.J

二.单选题

1.B2.C3.B4.B5.B6.B7.C8.B9.B10.A

三.多选题

1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABC

四.案例分析

答：在活动目标方面：咳活动能够让18-24个月龄婴幼儿认识铃鼓，感知不同的节

奏和音色，发展听觉能力和节奏感。通过亲子互动，促进亲子间的感情，培养婴幼

儿对音乐的兴趣。活动过程中引导宝宝用铃鼓回应点名，锻炼了婴幼儿的注意力和

回应能力。

在活动内容方面：符合18-24个月婴幼儿的身心发展特点，选取的铃鼓是婴幼儿容

易操作的打击乐器，活动难度适中。创设了游戏化的情境，快慢节奏游戏、圆圈律

动等环节设计符合婴幼儿的认知水平和动作发展规律，体现了以幼儿为本的教育理

念。

在活动过程方面：采用了示范法、游戏法、体验法等多种教学方法。活动结构清晰,

从问候导入到认识乐器，再到律动游戏，最后结束环节，循序渐进。活动中注重婴

幼儿的参与和体验，让宝宝亲手触摸、尝试演奏，体现了做中学的理念。同时关注

婴幼儿的情绪体验，营造了轻松愉悦的音乐氛围。

《婴幼儿教师艺术技能》章节练习题

项目四婴幼儿教师舞蹈技能

一、选择题

（-）单项选择题

1.婴幼儿舞蹈教学中，教师应遵循的首要原则是（）。

A.强调高强度基本功训练B.兴趣优先与快乐审美

C.统一标准化动作D.追求专业舞蹈技巧

2.下列哪项不属于婴幼儿教师舞蹈核心技能范畴（）。

A.舞蹈基本功B.民族民间舞蹈

C.钢琴即兴伴奏D.幼儿舞蹈创编

3.婴幼儿舞蹈队形设计时，为降低幼儿空间识别难度，优先选用的队形是（）。

A.多层交叉队形B.单/双圆圈队形

C.立体高台队形D.复杂交错队形

4.幼儿舞蹈基本功训练时，以下做法正确的是（）。

A.照搬成人高强度压腿、下腰训练B.训练前充分热身，以游戏化方式开展

C.忽略幼儿情绪，强迫完成高难度动作D.长时间持续训练以强化肌肉记忆

5.婴幼儿舞蹈欣赏教学中，教师引导幼儿感受作品情感的主要方式是（）。

A.讲解深奥的舞蹈理论B.创设情境与动作模仿体验

C.统一背诵作品背景D.要求幼儿画出舞蹈动作

（二）多项选择题

1.婴幼儿教师舞蹈技能包含以下哪些内容（）。

A.舞蹈基础基本功B.民族民间舞蹈技能

C.幼儿律动与集体舞D.幼儿舞蹈创编与赏析

2.开展婴幼儿舞蹈教学活动时，教师应注意的实施要点有（）。

A.遵循幼儿生理特点，避免运动损伤B.创设趣味化教学情境

C.给予幼儿自由创编的空间D.以成人专业标准严格评判幼儿动作

3.下列属丁婴幼儿舞蹈教育设II核心要素的有（）。

A.基础动作B.队形编排

C.配套音乐1）.统•服装

二、判断题

1.婴幼儿舞蹈教学应当严格统一所有幼儿动作，不允许幼儿即兴创编。（）

2.幼儿舞蹈基本功训练可以照搬成人高强度压腿、下腰训练方式。（）

3.婴幼儿舞蹈队形优先选用简单的单/双圆圈队形，降低幼儿空间识别难度。（）

4.舞蹈活动评价只需要看幼儿最终成品动作是否整齐，不用关注活动参与过程。

（）

5.民族民间艺术（如竹竿舞、秧歌）可以融入婴幼儿艺术教学活动。（）

三、名词解释

1.婴幼儿教师舞蹈技能

2.幼儿律动

四、简答题

1.简述学习婴幼儿舞蹈基本功的注意事项。

2.婴幼儿舞蹈教学设计三大核心要素是什么？

五、材料分析题

1.教师组织大班竹竿舞舞蹈活动时，多名幼儿注意力涣散、打闹不愿参与，请结

合舞蹈教学实施要点，说说教师如何激发幼儿活动兴趣。

项目四课后练习题参考答案

仅供参考：

一、选择题

（一）单项选择题

12345

BCBBB

（二）多项选择题

123

ABCDABCABC

二、判断题

12345

XXJXJ

三、名词解释

1.婴幼儿教师舞蹈技能

婴幼儿教师的职业核心技能之一，指教师掌握舞蹈基础基本功、民族民间舞蹈、幼

儿律动、集体舞、歌表演等技能，并能将其运用于幼儿美育，包含幼儿舞蹈创编、

赏析以及舞蹈活动组织与实施等教育运用能力。

2.幼儿律动

以音乐节奏为基础，搭配简单肢体动作开展的幼儿艺术活动。通过拍手、跳跃、模

仿等身体动作，培养幼儿节奏感、身体协调性，兼具游戏性与美育功能，是幼儿园

基础音乐舞蹈活动形式。

四、简答题

1.婴幼儿舞蹈基本功学习注意事项：

①遵循幼儿生理特点，不照搬成人高强度训练，避免拉伤、损伤骨骼韧带；

②训练前充分热身，活动颈、肩、腰、腿、脚踝各关节；

③以游戏、故事化方式开展训练，降低枯燥感；

④分年龄段分层教学，小班以简单体态、模仿动作为主，循序渐进增加难度；

⑤重视体态规范，控制训练时长，劳逸结合；

⑥关注幼儿情绪，多鼓励，不强迫压腿、下腰等高难度动作。

2.婴幼儿舞蹈教学设计三大核心要素：

①基础动作：符合幼儿年龄特点、易于模仿的肢体动作；

②队形：简单清晰、便于幼儿空间识别与移动的队形（如单/双圆圈）；

③配套音乐：节奏鲜明、旋律欢快、契合动作与情境的音乐。

五、材料分析题

答：可结合舞蹈教学〃兴趣优先、快乐审美、鼓励创编〃实施原则，采取以下策略：

1.游戏化改造活动：将竹竿开合、跳跃动作设计成闯关小游戏，设置小组竞赛，

提升趣味性；

2.优化道具与情境：穿戴简易民族服饰，播放欢快民族背景音乐营造沉浸式民俗

氛围;

3.简化难度、分层要求：降低竹竿开合节奏难度，能力弱幼儿先用手指模拟跳跃,

不强迫完成标准动作；

4.给予幼儿创编空间：允许幼儿自主设计跳跃上肢动作，鼓励个性化肢体表达，

不机械统一动作；

5.丰富互动形式：分组轮换打杆、跳舞，设置幼儿小指挥角色，增强幼儿参与责

任感：

6.及时正向鼓励：对积极参与、大胆创编幼儿进行口头表扬，保护幼儿表演自信

心；

7.穿插放松小环节：长时间活动后增加简短律动放松，避免幼儿疲劳走神。

《婴幼儿教师艺术技能》章节练习题

项目五婴幼儿教师艺术教育教学设计、实施与评价

一、判断题

1.美术形式分析阶段只需选取2-3个关键要素引导幼儿赏析，无需全部讲解。

（）

2.音乐活动“三个结合”评价方式指自评他评、个体集体、定量定性相结合。

（）

3.婴幼儿舞蹈教学应当严格统一所有幼儿动作，不允许幼儿即兴创编。（）

4.美术审美认识阶段依靠审美想象与审美情感完成深度赏析。（）

5.幼儿美术活动评价只需要看幼儿最终成品，不用关注活动参与过程。（）

6.自制易拉罐、玻璃瓶器具可作为幼儿打击乐教学材料。（）

7.大班美术集体活动标准时长为30-35分钟。（）

8.审美解释阶段必须强制幼儿接受教师对作品的标准答案。（）

9.三段式音乐活动结陶分为开始、基本、结束三部分。（）

10.民族民间艺术（壮锦、竹竿舞）不能融入婴幼儿艺术教学活动。（

二、选择题（共2大题，单选+多选）

（一）单项选择题

1.美术欣赏形式分析阶段，一般按照线条、形状、色彩、构图、空间、明暗、（）

的顺序引导幼儿赏析。

A.韵律B.形式

C.质感D.动态

2.评价婴幼儿音乐活动采用“三个结合”方式，不包含以下哪一项（）

A.自评与他评相结合B.个体与集体评价相结合

C.定量与定性评价相结合D.线上与线下评价相结合

3.小班美术集体教学活动适宜时长为（）。

A.10-15分钟B.15-20分钟

C.20-25分钟D.30-35分钟

婴幼儿美术审美心理过程的核心高潮阶段是（)O

A.审美注意B.审美感知

C.审美认识D.审美评价

5.美术学科五大核心素养不包含（）。

A.图像识读B.创意实践

C.肢体表现I）.文化理解

6.下列不属于婴幼儿美术活动五阶段实施环节的是（）。

A.审美导入B.作品售卖

C.形式分析D.审美解释

7.婴幼儿舞蹈队形优先选用简单的（），降低幼儿空间识别难度

A.多层交叉队形B.单/双圆圈队形

C.立体高台队形D.左右交错队形。

8.音乐活动一段式结构的核心特点是（）。

A.严格区分复习、新授、结束三段B.围绕主题递进开展，无明显段落划

C.只适合歌唱活动，不适用于打击乐D.以技能反复训练为核心

9.开展幼儿竹竿舞、壮锦等活动主要落实美术哪一核心素养（）。

A.文化理解B.审美判断

C.图像识读I）.美术表现

10.对婴幼儿音乐活动最常用的教研评价形式是（）。

A.问卷调查B.评课

C.幼儿访谈D.家长打分

（二）多项选择题

1.婴幼儿美术教育五大咳心素养包含（）。

A.图像识读B.美术表现

C.审美判断I）.创意实践E.文化理解

2.婴幼儿美术活动完整实施五阶段包含（）。

A.审美注意（导入）B.审美感知

C.审美认识D.审美解释E.审美评价

3.婴幼儿音乐活动实施独有原则有（）。

A.审美教育原则B.注重体验、知识技术统一原则

C.感性教育原则D.精英培养原则

4.婴幼儿舞蹈教学设计三大核心要素为（）。

A.基础动作B.队形

C.配套音乐D.统一服装

5.婴幼儿艺术活动评价四大评价对象是（）。

A.活动设计B.活动准备

C.实施过程D.活动效果

三、名词解释

1.审美解释阶段

2.教学评价

四、简答题

1.简述婴幼儿美术能力完整心理发展过程。

2.婴幼儿音乐教学目标表述包含哪两个维度？

五、材料分析题

1.中班瑶族刺绣美术活动中，李老师要求所有幼儿绣出一模-样统•图案，方便

统一展出，请判断该做法是否合理，并结合美术核心素养写出优化后的简易教学设

计框架。

2.教师组织大班竹竿舞舞蹈活动时■，多名幼儿注意力涣散、打闹不愿参与，请结

合舞蹈教学实施要点，说说教师如何激发幼儿活动兴趣。

项目五答案

一、判断题

12345

XX

678910

VJXX

二、选择题

（一）单选题

12345

DDBCC

678910

BBBAB

（二）多选题

12345

ABCDEABCDEABCABCABCD

三、名词解释

1.审美解释阶段：幼儿左感知作品内容、分析形式美之后，教师适度介绍创作者、

创作背景、作品象征内涵，引导幼儿结合自身经验解读作品意义；