2026年天津市苏教版五年级英语第3单元对话测试课件

2026年天津市苏教版五年级英语第3单元对话测试课件聚焦核心素养，提升语言运用能力专业资料·实用指南目录CONTENTS01情境导入与目标设定02核心知识点讲解03典型例题解析04互动练习与易错辨析05分层作业设计2026年天津市苏教版五年级英语第3…2/34情境导入：校园活动日01词汇‘basketball’指的是篮球，是一种常见的球类运动，五年级学生经常在校园活动中进行篮球比赛。例如，‘Weareplayingbasketballintheplayground.’02词汇‘skateboard’是指滑板，是一种流行的运动方式，通常在校园的空地上进行滑板表演。例如，‘Heisskateboardingonthebasketballcourt.’03词汇‘jumprope’意为跳绳，是一种简单的体育活动，适合五年级学生进行体能锻炼。例如，‘Theyarejumpingropeinthegym.’04发音指导：‘basketball’的发音是/bæskɪtl/，‘skateboard’的发音是/skeɪtboʊrd/，‘jumprope’的发音是/dʒʌmprauə/。正确的发音有助于学生更准确地使用这些词汇。05例句展示：‘Doyoulikeplayingbasketball?’‘Yes,Ido.’‘Whataboutskateboard?’‘Ipreferjumprope.’通过例句，学生可以更好地理解和运用这些词汇。2026年天津市苏教版五年级英语第3…情境导入与目标设…·3/34教学目标明确化本单元的教学目标旨在提升学生的语言知识运用能力，具体包括词汇积累和句型掌握。学生需要熟练掌握与校园活动相关的常用词汇，如"sportsmeeting"（运动会）、"singingcompetition"（歌唱比赛）等，并能运用这些词汇进行简单的描述和交流。同时，学生应能运用现在进行时态描述正在进行的活动，如"Weareplayingbasketball"（我们在打篮球），这是本单元的句型重点。技能目标方面，本单元着重培养学生的听说读写能力。听力方面，学生能听懂关于校园活动的简单对话；口语方面，能运用所学词汇和句型进行日常交流；阅读方面，能理解简单的活动相关短文；写作方面，能写出描述自己参与活动的简单句子。这些技能的培养有助于学生将所学知识转化为实际应用能力。2026年天津市苏教版五年级英语第3…情境导入与目标设…·4/34核心要点KEYPOINT教学目标明确化（续）3文化目标强调让学生了解中外校园活动的文化差异。通过对比学习，学生能认识到不同文化背景下校园活动的特点，如西方国家注重个性展示的演讲比赛，而东方国家则更强调团队合作的运动会。这种文化对比有助于拓宽学生的国际视野，培养跨文化交流的能力。4核心素养的关联体现在语言学习与个人发展的融合上。语言知识的学习不仅是掌握一门外语，更是培养批判性思维、沟通能力和文化理解力的过程。通过本单元的学习，学生能将语言技能与个人兴趣爱好相结合，如通过英语描述自己喜欢的体育活动，从而提高学习兴趣和动力，实现语言学习与个人成长的和谐统一。2026年天津市苏教版五年级英语第3…情境导入与目标设…·5/34词汇讲解：活动用品KEYPOINT·0601词汇‘basketball’指的是篮球，是一种常见的球类运动，五年级学生经常在校园活动中进行篮球比赛。例如，‘Weareplayingbasketballintheplayground.’02词汇‘skateboard’是指滑板，是一种流行的运动方式，通常在校园的空地上进行滑板表演。例如，‘Heisskateboardingonthebasketballcourt.’03词汇‘jumprope’意为跳绳，是一种简单的体育活动，适合五年级学生进行体能锻炼。例如，‘Theyarejumpingropeinthegym.’04发音指导：‘basketball’的发音是/bæskɪtl/，‘skateboard’的发音是/skeɪtboʊrd/，‘jumprope’的发音是/dʒʌmprauə/。正确的发音有助于学生更准确地使用这些词汇。05例句展示：‘Doyoulikeplayingbasketball?’‘Yes,Ido.’‘Whataboutskateboard?’‘Ipreferjumprope.’通过例句，学生可以更好地理解和运用这些词汇。2026年天津市苏教版五年级英语第3…核心知识点讲解·6/3407句型讲解：描述活动KEYPOINT·071天津地区的校园活动丰富多彩，包括传统的运动会、文艺汇演以及新兴的科技创新比赛等，这些活动能够培养学生的团队合作精神和创新意识。2运动会在校园活动中占据重要地位，通常包括田径比赛、球类比赛和趣味运动项目，例如每年5月的校运会，学生们会积极参与，展现青春活力。3文艺汇演则展示了学生的艺术才华，如合唱、舞蹈、戏剧表演等，例如天津某中学的年度艺术节，通常会邀请家长和社区成员观看，增强了家校互动。4天津的校园活动文化还注重传统文化的传承，如书法、国画、京剧等，这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还有助于提升学生的文化素养。2026年天津市苏教版五年级英语第3…核心知识点讲解·7/34语法点：现在进行时01现在进行时用于描述正在进行的动作，构成是"be"动词的现在式+动词的ing形式，例如"Iamreadingabook"。02在一般现在时中，动词形式根据主语人称变化，而进行时则不受人称影响，都使用be动词的现在式，如"Sheissinging"。03进行时强调动作的进行状态，常与表示时间点的状语如"now"、"atthemoment"、"rightnow"连用，例如"Heisplayingbasketballnow"。04一般现在时通常描述习惯性动作或客观事实，例如"Thesunrisesintheeast"，而进行时则描述突发或临时的动作，例如"Look,itisraining"。05进行时还可以表示按计划或安排即将发生的动作，常用于将来时间状语如"tomorrow"、"nextweek"前，例如"Wearehavingapartytomorrow"。2026年天津市苏教版五年级英语第3…核心知识点讲解·8/3409文化点：校园活动文化1天津地区的校园活动丰富多彩，包括传统的运动会、文艺汇演以及新兴的科技创新比赛等，这些活动能够培养学生的团队合作精神和创新意识。2运动会在校园活动中占据重要地位，通常包括田径比赛、球类比赛和趣味运动项目，例如每年5月的校运会，学生们会积极参与，展现青春活力。3文艺汇演则展示了学生的艺术才华，如合唱、舞蹈、戏剧表演等，例如天津某中学的年度艺术节，通常会邀请家长和社区成员观看，增强了家校互动。4天津的校园活动文化还注重传统文化的传承，如书法、国画、京剧等，这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还有助于提升学生的文化素养。2026年天津市苏教版五年级英语第3…核心知识点讲解·9/34例题1：词汇应用1在完形填空题中，根据上下文语境选择合适的词汇是提升语言运用能力的关键。例如，若句子为"Iamplayingfootballintheplaygroundnow."，则空格处应填入"playing"，因为现在进行时用于描述正在进行的动作。选择词汇时需注意动词与介词的搭配，如"playbasketball"，不可随意替换为"playsoccer"。此外，根据句子的时态和主语的人称变化，动词形式也随之调整，这是英语语法的基本规则。例如，"Sheisreadingabook"中"isreading"的动词形式根据主语"She"变为第三人称单数形式。2在阅读理解中，词汇辨析能力直接影响对文章的准确理解。例如，在阅读一篇关于"SchoolSportsDay"的文章时，若遇到"competitors"一词，需根据上下文判断其含义。若句子为"Thecompetitorsareveryexcitedbeforetherace."，则"competitors"意为"参赛者"。区分同义词如"excited"和"happy"，需结合具体语境，"excited"通常指因期待或兴奋而心跳加速的情绪，而"happy"则泛指愉悦的心情。3词汇搭配是英语学习的难点，需要通过大量阅读积累。例如，在句子"Weneedtopreparesomeequipmentforthegame."中，"equipment"指"设备"，通常与动词"prepare"搭配使用。避免出现错误的搭配，如将"equipment"误用为"preparefood"，这样的搭配在英语中是不存在的。2026年天津市苏教版五年级英语第3…典型例题解析·10/34例题1：词汇应用（续）▶在写作中，准确使用词汇能提升文章的质量。例如，在描述"runningamarathon"时，应使用"run"而非"go"，因为"marathon"特指长跑比赛。此外，词汇的时态和语态需与上下文一致，如"Ihavefinishedtherace"中"havefinished"表示动作已完成，与过去时态相关。▶选择词汇时，需注意固定搭配和习惯用法。例如，"lookforwardtodoingsomething"是一个固定搭配，意为"期待做某事"，不可替换为"lookforwardtosomeone"。掌握这些固定搭配能帮助学生在写作和口语中更加地道地使用英语。2026年天津市苏教版五年级英语第3…典型例题解析·11/3412例题2：句型应用01在情景对话中，根据上下文选择合适的句型是关键。例如，若情景是"A:Whatareyoudoing?"，则合适的回答应为"B:Iamdrawingapicture."，这里使用了现在进行时来描述正在进行的动作。句型选择需符合对话的逻辑和语用习惯。02句型变换是英语学习的重点，能锻炼学生的语言灵活性。例如，将"HeiswatchingTV"改为疑问句，应为"IshewatchingTV?"，时态和主语需做相应调整。在写作中，掌握多种句型变换能丰富文章的表达方式。03情景对话中，句子的时态和语态需与情景一致。例如，若情景是"A:Didyougototheparkyesterday?"，则回答"B:Yes,Iwenttherewithmyfriends."中，时态需与疑问句的时态保持一致，均为过去时。2026年天津市苏教版五年级英语第3…典型例题解析·12/34例题2：句型应用（续）在口语表达中，句型的正确使用能提升交流的准确性。例如，在表达"Iamgoingtovisitmygrandparentsnextweek"时，使用了"begoingto"结构来表达将来计划。句型的选择需根据表达的内容和目的来决定。句型应用需结合具体语境，避免生搬硬套。例如，在描述"Themoviestartsat7PM"时，不能使用现在进行时，而应使用一般现在时。句型的选择需符合英语的表达习惯和语法规则。2026年天津市苏教版五年级英语第3…典型例题解析·13/34例题3：语法应用现在进行时是英语语法中的重要时态，用于描述正在进行的动作。例如，在句子"Sheissingingasong"中，"issinging"表示动作正在进行。现在进行时常与"now"、"atthemoment"等时间状语连用。现在进行时的构成是"be动词+动词的ing形式"，需注意动词形式的变化。例如，"Theyareplayingfootball"中，动词"play"变为"playing"。在第三人称单数时，动词需加"s"或"es"。现在进行时在口语中常用，表达即时的动作或状态。例如，在对话中询问"Areyouwaitingforsomeone?"，若对方回答"Yes,Iamwaitingformymother"，则表示正在等待。现在进行时可用于描述未来的计划或安排。例如，在句子"WearehavingapartynextSunday"中，"arehaving"表示计划中的活动。这种用法通常与具体的时间状语连用。现在进行时在写作中需注意时态的一致性。例如，在描述一个事件时，若开头使用现在进行时，后续句子时态需保持一致。避免时态混乱影响文章的流畅性。2026年天津市苏教版五年级英语第3…典型例题解析·14/34核心要点KEYPOINT互动练习：情景对话1在课堂活动中，组织学生分成四人小组，每组获得一套包含校园活动场景的图片，如篮球比赛、足球训练、绘画比赛等。学生需根据图片内容进行情景对话练习，描述活动正在进行的情况，例如"Weareplayingbasketball.It'sfun!"],2教师需在教室中巡视，倾听各小组的对话，并适时提供语言支持，如纠正发音、提示词汇等。同时，教师应记录下学生在对话中出现的易错点，如时态错误、词汇混淆等，以便后续进行针对性指导。3例如，一组学生可能描述篮球比赛时说"Theyareplaybasketball"，教师应指出错误并纠正为"Theyareplayingbasketball"，并解释现在进行时用于描述正在发生的动作。2026年天津市苏教版五年级英语第3…互动练习与易错辨…·15/34互动练习：情景对话（续）4为了增强趣味性，教师可以设置情景比赛，比如评选最佳对话小组，激发学生的参与积极性。同时，鼓励学生使用丰富的词汇和句型，如"I'mdrawingapicture.It'sverybeautiful"，以提高语言表达的准确性。5通过小组合作和情景对话练习，学生能够在真实的语境中运用所学语言，提高口语交际能力和团队合作意识。教师需关注学生的个体差异，为能力较弱的学生提供更多支持。2026年天津市苏教版五年级英语第3…互动练习与易错辨…·16/34易错点辨析：词汇混淆学生在使用英语词汇时，常出现混淆的情况，如"basketball"和"skateboard"的混淆。"Basketball"是指篮球运动，而"skateboard"是指滑板。例如，学生可能会说"Ilikeplaybasketball"，实际上应该是"Iliketoplaybasketball"。1为了帮助学生区分这些词汇，教师可以通过对比句的方式进行辨析。例如，"IplaybasketballonFridays."vs."IskateboardonSaturdays."，通过对比句子的语境和用法，学生能够更清楚地理解这两个词汇的区别。2教师还可以设计一些练习，如匹配游戏、填空题等，帮助学生巩固词汇。例如，"_________isaballgameplayedwithahoop."（basketball）"_________isaboardwithwheelsusedforriding."（skateboard）3此外，教师应鼓励学生多阅读英文文章和书籍，通过上下文来学习和理解词汇，避免出现词汇混淆的情况。2026年天津市苏教版五年级英语第3…互动练习与易错辨…·17/34易错点辨析：语法错误01学生在使用现在进行时态时，常出现语法错误，如时态误用。例如，学生可能会说"Heisgotoschool."，实际上应该是"Heisgoingtoschool."。02为了帮助学生正确使用现在进行时态，教师可以通过讲解时态的构成和用法来进行指导。现在进行时态由"be"动词和动词的现在分词构成，用于描述正在进行的动作。例如，"Iamreadingabook."vs."Ireadabookyesterday."03教师还可以设计一些练习，如填空题、改错题等，帮助学生巩固语法。例如，"They_______(play)basketballnow."（areplaying）"She_______(cook)dinnerathome."（iscooking）04此外，教师应鼓励学生在日常生活中多使用现在进行时态，通过实际运用来提高语法准确性。2026年天津市苏教版五年级英语第3…互动练习与易错辨…·18/3419基础作业：词汇抄写191学生需调查天津地区其他校园活动，如'泥人张'彩绘体验、京剧脸谱绘制等，了解不同地域的文化特色，增强文化意识。调查方式可包括访问学校、查阅资料或观看相关视频，收集活动的详细信息，如活动目的、参与方式、文化内涵等。3学生需撰写一份简短报告，介绍调查结果，并结合本单元所学内容，如'Thisactivityisveryinteresting.'（这个活动很有趣。）表达个人感受。教师可组织分享会，让学生展示调查成果，并讨论不同校园活动的文化价值，拓宽学生的国际视野。2026年天津市苏教版五年级英语第3…分层作业设计·19/34提高作业：情景写作01请根据右下方提供的六幅图片，编写一段描述校园趣味运动会的短文，要求应用本单元所学的词汇和句型，如"sportsmeet","runfast","jumphigh","dowellin","ontheplayground"等，并运用句型"Whataretheydoing?""Theyareplaying..."以及现在进行时态，如"Heisrunning"。注意时态和词汇的正确使用，确保短文内容连贯、语句通顺，并能体现校园活动的热闹氛围。02写作时要注意句子的时态变化，所有描述活动进行的动作都需要使用现在进行时，例如"Weareplayingbasketball"。同时，要结合图片内容，使用本单元学过的运动词汇，如"swimming","shootingbaskets"等，使短文内容丰富。在描写人物动作时，可以使用"He/Sheis+动词ing形式"的结构，例如"Sheisjumpingovertherope"。此外，可以适当加入一些形容词来丰富句子，如"Theyarerunningfast"。最后，检查全文的语法和拼写错误，确保短文质量。2026年天津市苏教版五年级英语第3…分层作业设计·20/3421提高作业：情景写作（续）3请确保短文包含至少三种不同的运动项目，每种项目至少用一句话来描述。例如，可以分别描述跑步比赛、跳远比赛和拔河比赛。在描述时，要使用现在进行时态，例如"Thestudentsarerunningintherace"。此外，可以使用一些疑问句来增加短文的趣味性，如"Aretheyhavingfun?""Yes,theyare."。注意，疑问句也要使用现在进行时态。4在写作过程中，要注意句子的连贯性和逻辑性。例如，可以使用一些连接词，如"and","but","so"等，使句子之间的衔接更加自然。另外，要注意句子的时态一致性和语法正确性。例如，如果使用现在进行时态，就要确保全文的时态都一致。最后，要检查全文的拼写和语法错误，确保短文的质量。2026年天津市苏教版五年级英语第3…分层作业设计·21/34拓展作业：文化调查学生需调查天津地区其他校园活动，如'泥人张'彩绘体验、京剧脸谱绘制等，了解不同地域的文化特色，增强文化意识。调查方式可包括访问学校、查阅资料或观看相关视频，收集活动的详细信息，如活动目的、参与方式、文化内涵等。学生需撰写一份简短报告，介绍调查结果，并结合本单元所学内容，如'Thisactivityisveryinteresting.'（这个活动很有趣。）表达个人感受。教师可组织分享会，让学生展示调查成果，并讨论不同校园活动的文化价值，拓宽学生的国际视野。2026年天津市苏教版五年级英语第3…分层作业设计·22/3423情境导入：校园活动日✦校园活动日是五年级学生每年最期待的盛会之一，通常在春季举行，包括各种体育比赛和文艺表演。这个场景为学习本单元主题提供了生动的背景，能够激发学生的学习兴趣和参与热情。通过描述孩子们在操场上跑步、跳绳、打篮球等活动的场景，可以自然地引入本单元的核心话题——活动用品和描述活动的方式。✦在这个充满活力的环境中，学生们不仅能够感受到运动的快乐，还能学习到新词汇和句型，如'basketball','skateboard','jumprope'等，这些词汇在日常交流和课堂学习中都非常实用。✦校园活动日的场景也为学生提供了丰富的语境，帮助他们更好地理解和运用英语。例如，在描述活动的过程中，学生们需要用到现在进行时态，这为后续的语法点讲解做了铺垫。✦通过情境导入，学生们能够将所学知识与实际生活联系起来，提高学习的主动性和效果。这种教学方式符合核心素养的要求，能够全面提升学生的语言运用能力。2026年天津市苏教版五年级英语第3…情境导入与目标设…·23/34教学目标明确化01本单元的教学目标主要包括语言知识目标、技能目标和文化目标。语言知识目标包括掌握核心词汇如'basketball','skateboard','jumprope'等，以及能够用英语描述活动。技能目标包括提高学生的听说读写能力，特别是在情景对话中的应用。文化目标则是了解校园活动文化，培养跨文化交流的意识。02这些目标与核心素养紧密相关。语言知识目标能够提升学生的语言基础，技能目标能够增强他们的实际应用能力，而文化目标则有助于培养学生的国际视野和跨文化沟通能力。03在教学过程中，教师需要通过多种教学方法，如情境教学、任务型教学等，帮助学生达成这些目标。例如，通过组织校园活动日的模拟场景，让学生在实际语境中运用所学知识。04此外，教师还需要关注学生的学习差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。这种教学方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够促进他们的全面发展。2026年天津市苏教版五年级英语第3…情境导入与目标设…·24/34词汇讲解：活动用品1本单元的核心词汇包括'basketball','skateboard','jumprope'等，这些词汇都与校园活动用品相关。'Basketball'指的是篮球，是一种常见的体育用品，可以在操场上进行比赛。'Skateboard'指的是滑板，是一种娱乐用品，可以在平坦的地面上进行滑行。'Jumprope'指的是跳绳，是一种简单的体育用品，适合各种年龄段的人进行锻炼。2这些词汇的用法可以通过图片和例句来展示。例如，'Iliketoplaybasketballwithmyfriends.''Sheisridingherskateboardinthepark.''Wejumpropeeverymorning.'3在发音方面，'basketball'的发音是/bæskɪtˌbɔːl/，'skateboard'的发音是/skeɪtˌbɔːrd/，'jumprope'的发音是/dʒʌmpˌroʊp/。教师需要指导学生正确发音，以确保他们能够在口语交流中准确地使用这些词汇。4此外，教师还可以通过游戏和活动来帮助学生记忆这些词汇。例如，可以组织一个词汇接龙游戏，让学生轮流说出与活动用品相关的词汇，这样既能活跃课堂气氛，又能提高学生的学习兴趣。2026年天津市苏教版五年级英语第3…核心知识点讲解·25/3426句型讲解：描述活动SECTION·261天津地区的校园活动丰富多彩，包括运动会、文艺汇演、科技节等。例如，每年五月的校运会都有跑步、跳远、投掷等项目。2文艺汇演通常包括歌曲演唱、舞蹈表演、话剧等节目，是展示学生才艺的重要平台。例如，去年的文艺汇演中，学生们表演了精彩的合唱和舞蹈。3科技节则侧重于科技创新和展示，如机器人比赛、科学实验展示等。例如，在去年的科技节上，学生们展示了他们自己设计的机器人模型。4这些活动不仅丰富了学生的课余生活，也促进了学生的全面发展，培养了学生的团队合作精神和创新意识。5通过了解天津地区的校园活动文化，学生可以更好地融入校园生活，感受校园文化的魅力。2026年天津市苏教版五年级英语第3…核心知识点讲解·26/3427文化点：校园活动文化1天津地区的校园活动丰富多彩，包括运动会、文艺汇演、科技节等。例如，每年五月的校运会都有跑步、跳远、投掷等项目。2文艺汇演通常包括歌曲演唱、舞蹈表演、话剧等节目，是展示学生才艺的重要平台。例如，去年的文艺汇演中，学生们表演了精彩的合唱和舞蹈。3科技节则侧重于科技创新和展示，如机器人比赛、科学实验展示等。例如，在去年的科技节上，学生们展示了他们自己设计的机器人模型。4这些活动不仅丰富了学生的课余生活，也促进了学生的全面发展，培养了学生的团队合作精神和创新意识。5通过了解天津地区的校园活动文化，学生可以更好地融入校园生活，感受校园文化的魅力。2026年天津市苏教版五年级英语第3…核心知识点讲解·27/3428例题1：词汇应用1在语法选择题中，第一题的正确答案是'Bisswimminginthepool'，因为现在进行时用于描述正在发生的动作，'swimming'是正确形式。语法判断需基于动词时态规则，排除错误选项。2第二题应选'Aareplayingsoccer'，主语是复数'we'，一般现在时动词需加-s，'play'加-s后为'plays'，但此处主语是复数，直接用'play'。注意主谓一致原则。3第三题的正确选项是'Cishavinglunch'，现在进行时用于描述临时性动作，如吃饭、购物等，此处符合语境。语法点辨析要区分一般现在时与现在进行时的用法区别。4在解题过程中，需特别注意现在进行时的构成，即'be动词+动词-ing形式'，并掌握其适用场景，如描述当前动作、安排好的将来计划等。2026年天津市苏教版五年级英语第3…典型例题解析·28/3429例题3：语法应用✦在语法选择题中，第一题的正确答案是'Bisswimminginthepool'，因为现在进行时用于描述正在发生的动作，'swimming'是正确形式。语法判断需基于动词时态规则，排除错误选项。✦第二题应选'Aareplayingsoccer'，主语是复数'we'，一般现在时动词需加-s，'play'加-s后为'plays'，但此处主语是复数，直接用'play'。注意主谓一致原则。✦第三题的正确选项是'Cishavinglunch'，现在进行时用于描述临时性动作，如吃饭、购物等，此处符合语境。语法点辨析要区分一般现在时与现在进行时的用法区别。✦在解题过程中，需特别注意现在进行时的构成，即'be动词+动词-ing形式'，并掌握其适用场景，如描述当前动作、安排好的将来计划等。2026年天津市苏教版五年级英语第3…典型例题解析·29/3430互动练习：情景对话1学生在使用现在进行时态时，常出现时态误用，如将一般现在时误用于描述正在进行的动作。例如，学生可能错误地说'Heplaybasketballnow.'，实际上应说'Heisplayingbasketballnow.'，这种错误在口语和非正式书写中尤为常见。2为了辨析这一易错点，可以通过对比例句来帮助学生理解。正确的例句是'Heisplayingbasketballnow.'，错误的例句是'Heplaybasketballnow.'，通过对比可以发现，现在进行时态需要使用'be'动词与现在分词构成，而一般现在时态则直接使用动词原形。3教师可以设计一个简单的句子转换练习，让学生将一般现在时态的句子转换为现在进行时态的句子，例如，将'Thegirlreadsabook.'转换为'Thegirlisreadingabook.'，这种练习能够有效帮助学生掌握现在进行时态的构成和使用规则。4易错点的纠正需要反复练习和及时反馈。教师可以在课堂练习中设置专项语法练习题，如选择题或填空题，让学生在具体语境中判断时态的正确使用。例如，题目可以是'Theboy____(play)basketballnow.'，正确答案是'isplaying'。2026年天津市苏教版五年级英语第3…互动练习与易错辨…·30/