2026年下半年教师资格考试保教知识与能力(幼儿)真题及答案

2026年下半年教师资格考试保教知识与能力(幼儿)真题及答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）1.幼儿教师在选择和指导幼儿游戏时，首要考虑的因素是（）。A.游戏材料的丰富性B.游戏的安全性C.幼儿的年龄特点和兴趣需要D.游戏场地的宽阔程度2.下列关于幼儿注意的发展特点，说法正确的是（）。A.幼儿期有意注意占据主导地位B.幼儿的注意稳定性随年龄增长而提高，3岁幼儿一般能集中注意3-5分钟C.幼儿注意的分配能力已经发展得很好，能同时完成多个复杂任务D.幼儿不会出现注意的转移现象3.幼儿在画“我的妈妈”时，突然画起了“小兔子”，这是因为幼儿（）。A.想象的主题不稳定B.想象的內容零散、不系统C.以想象的过程为满足D.想象受情绪和兴趣的影响4.幼儿园小班幼儿的社会性发展特点不包括（）。A.开始出现明显的模仿行为B.以自我为中心，同伴交往缺乏技巧C.能够很好地理解和遵守集体规则D.出现了初步的性别认同5.幼儿教师在对幼儿进行发展评价时，适宜采用的方法是（）。A.标准化笔试测验B.日常观察记录与作品分析C.仅依据家长的口头反馈D.与其他幼儿横向比较排名6.在幼儿园教育活动的组织与实施中，教师以“支持者、合作者、引导者”身份出现，这主要体现了（）的教育理念。A.教师中心B.教材中心C.儿童中心D.课堂中心7.幼儿早操活动属于幼儿园一日生活中的（）环节。A.生活活动B.户外体育活动C.学习活动D.游戏活动8.下列关于幼儿身体动作发展规律的描述，正确的是（）。A.从身体下端动作到上端动作B.从躯干动作到四肢动作C.从脚趾动作到腿部动作D.从手臂的大动作到手指的精细动作9.教师通过播放“小树叶飘落”的音乐，引导幼儿用肢体动作表现树叶飘落的情景。这种活动主要促进了幼儿（）的发展。A.节奏感B.创造力与表现力C.记忆力D.观察力10.在幼儿园环境创设中，教师利用走廊墙面布置了“幼儿作品展示栏”，这主要体现了环境创设的（）原则。A.安全性B.参与性C.经济性D.丰富性二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分。）11.简述幼儿记忆发展的主要特点。12.简述幼儿园一日生活环节中“过渡环节”的教育价值及组织要点。三、论述题（本大题共1小题，20分。）13.结合实际，论述教师应如何在一日生活中渗透和实施幼儿园健康教育。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分。）14.阅读下面材料，回答问题。小班幼儿明明在建构区玩积木，他尝试将两块积木叠在一起，但积木总是倒下来。他反复试了几次后，开始烦躁，把积木扔到一旁，大哭起来。李老师走过来，轻声问：“明明，你搭的是什么呀？”明明哭着说：“我想搭一个高高的楼。”李老师蹲下来，拿起一块积木说：“你看，这块积木的‘脚’是平的，我们把它放平，再轻轻放上另一块，你试试？”明明照着做了，积木稳稳地叠在了一起，他开心地笑了。问题：（1）分析明明在游戏中表现出的学习品质。（6分）（2）结合材料，阐述教师介入幼儿游戏的作用与策略。（14分）15.阅读下面材料，回答问题。大班幼儿在科学区观察小蝌蚪的生长变化。王老师为幼儿准备了记录本，引导幼儿每周记录小蝌蚪的变化。一个月后，幼儿通过记录发现小蝌蚪先长出后腿，再长出前腿，尾巴逐渐变短，最后变成了小青蛙。幼儿兴奋地与同伴分享自己的发现。问题：（1）请分析该活动中幼儿获得了哪些关键经验？（8分）（2）结合材料，说明教师如何支持幼儿的探究活动。（12分）五、活动设计题（本大题共1小题，30分。）16.请设计一个中班（4-5岁）科学教育活动“好玩的影子”，要求写出活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。参考答案及解析一、单项选择题1.C【解析】幼儿是游戏的主人，教师在选择和指导游戏时，应充分尊重幼儿的年龄特点和兴趣需要，这是首要考虑的因素。安全性是前提，材料与场地是物质基础，但核心应立足幼儿本身。2.B【解析】幼儿期无意注意占主导，有意注意逐渐发展，A错误。幼儿注意的稳定性随年龄增长而提高，3岁幼儿一般能集中注意3-5分钟，B正确。幼儿注意的分配能力较差，C错误。幼儿能出现注意的转移，但转移能力较弱，D错误。3.A【解析】幼儿想象的主题容易改变，受外界刺激或自身情绪的影响，绘画过程中常从一个主题跳跃到另一个主题。题干描述的现象正是想象主题不稳定的表现。4.C【解析】小班幼儿规则意识薄弱，难以理解和遵守集体规则，需要教师不断提醒。C选项表述与小班幼儿特点不符。5.B【解析】幼儿发展评价应注重过程性评价，采用日常观察记录、作品分析、谈话等质性评价方法，避免标准化测试和横向比较。6.C【解析】“以儿童为中心”是现代幼儿教育的基本理念，教师作为支持者、合作者、引导者，正是这一理念的体现。7.B【解析】早操是幼儿户外体育活动的一种形式，旨在锻炼身体、激发一天的活动热情。8.D【解析】幼儿动作发展遵循“头尾律”（从头部到下肢）、“近远律”（从躯干到四肢）、“大小律”（从大肌肉动作到小肌肉动作）。D项符合大小律的规律。9.B【解析】用肢体动作表现音乐情景，属于艺术领域的表现与创造，主要促进幼儿创造力与表现力的发展。10.B【解析】幼儿作品展示栏体现了幼儿参与环境创设的机会，让幼儿成为环境的主人，符合参与性原则。二、简答题11.幼儿记忆发展的主要特点：（1）以无意记忆为主，有意记忆逐渐发展。幼儿容易记住形象鲜明、感兴趣的事物，缺乏明确的记忆目的，但在成人和教育的影响下，有意记忆逐渐发展。（2）以机械记忆为主，意义记忆逐渐发展。幼儿对事物的理解能力有限，常采用简单重复的方式进行记忆，但随着年龄增长和经验积累，意义记忆逐渐增强。（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。幼儿对直观、具体、形象的事物记忆效果好，语词记忆虽然发展，但常以具体形象为支柱。（4）记忆的保持时间逐渐延长，但精确性差，容易遗漏或歪曲信息。（5）记忆策略开始形成，如复述策略初步出现，但运用不熟练。12.过渡环节的教育价值及组织要点：教育价值：（1）帮助幼儿调节身心，实现活动之间的自然过渡，保证一日生活的顺畅。（2）为幼儿提供自由交往、自主活动的机会，促进社会性和自理能力发展。（3）帮助幼儿建立生活秩序感，形成良好的时间观念和规则意识。组织要点：（1）过渡环节应自然、有序，避免幼儿消极等待，可采用弹性的时间安排，减少集体统一行动。（2）组织方式要多样化、游戏化，如利用手指游戏、儿歌、律动等方式吸引幼儿参与。（3）尊重幼儿个体差异，允许动作快的幼儿自主选择安静的活动，动作慢的幼儿得到充分时间。（4）教师应全程关注幼儿的安全，并在过渡环节中渗透生活自理能力培养。三、论述题13.教师在一日生活中渗透和实施幼儿园健康教育的策略：（1）树立“生活即教育”的理念，将健康教育融入幼儿园一日生活的各个环节。幼儿的健康教育不应仅局限于专门的健康教学活动中，而应贯穿于入园、进餐、睡眠、盥洗、如厕、户外活动等每一个日常环节。例如，在盥洗环节中，教师通过示范和儿歌引导幼儿掌握正确的洗手方法，养成饭前便后洗手的卫生习惯；在进餐环节中，引导幼儿不挑食、不偏食，了解食物的营养价值，培养良好的饮食习惯。（2）创设安全、卫生、舒适的生活环境，保障幼儿的身体健康。教师应保持活动室和睡眠室的整洁通风，定期消毒玩具和物品；合理规划活动场地，消除安全隐患；为幼儿提供符合年龄特点的桌椅、餐具等设施，注意光线充足、温度适宜。（3）合理安排幼儿的一日作息，做到动静交替。保证充足的户外活动时间（每天不少于2小时，其中体育活动不少于1小时），兼顾集体活动与自由活动，避免幼儿过度疲劳或活动不足。同时，保证幼儿充足的午睡时间，促进其身体发育。（4）关注幼儿的心理健康，营造温馨、宽松的心理环境。教师应以亲切和蔼的态度对待幼儿，尊重幼儿的个体差异；在一日生活中观察幼儿的情绪变化，及时给予安抚和疏导；鼓励幼儿表达自己的感受，建立良好的师幼关系和同伴关系，帮助幼儿形成安全感和信任感。（5）开展形式多样的健康教育活动，丰富幼儿的健康知识。教师可以结合幼儿的年龄特点，通过故事、儿歌、情景表演、游戏等形式，向幼儿传授自我保护、疾病预防、饮食营养、身体认知等方面的知识。例如，通过角色游戏“小医院”，让幼儿了解看病的简单流程，减轻对医院的恐惧。（6）家园合作，保持教育的一致性。教师应通过家长会、家长园地、个别交流等方式，向家长宣传科学的健康教育理念和方法，引导家长在家庭生活中配合幼儿园开展健康习惯培养，如规律作息、合理饮食、少看电子产品等。（7）教师应注重自身的示范作用，以身作则。幼儿具有强烈的模仿性，教师的言行举止直接影响幼儿的行为习惯。教师应保持整洁的仪表、良好的进餐习惯、积极的情绪状态，为幼儿树立榜样。四、材料分析题14.（1）明明在游戏中表现出的学习品质：①积极主动性：明明主动选择建构区游戏，并尝试搭建高楼，表现出了对游戏的兴趣和主动探索的愿望。②坚持性与专注性：明明反复尝试将积木叠在一起，即使失败也没有立刻放弃，体现了初步的坚持性。③遇到困难易受挫：明明的建构技能尚不成熟，多次失败后情绪失控，出现烦躁、哭泣等行为，说明他在面对困难时缺乏一定的耐心和抗挫能力，需要教师的支持和引导。（2）教师介入幼儿游戏的作用与策略：作用：①李老师及时介入，帮助明明缓解了消极情绪，使其从哭泣中平静下来，维护了幼儿参与游戏的积极性和自信心。②李老师通过语言引导和动作示范，向明明传递了搭建的简单方法（如将积木放平），帮助他解决了游戏中的实际困难，提高了游戏水平。③教师的介入支持了幼儿的主动探索和学习，让明明体验到了成功的喜悦，促进了其认知发展和良好学习品质的形成。策略：①把握介入时机：教师在观察到幼儿因受挫而情绪激动、游戏无法继续时，及时介入，抓住了教育的契机。②以游戏者或支持者的身份介入，而非直接指导者：李老师以询问和蹲下来的姿态进入游戏情境，以平等的身份与幼儿交流，营造了宽松的互动氛围。③采用启发式引导：李老师没有直接帮明明搭好积木，而是通过提问“你搭的是什么呀”了解幼儿意图，再通过语言提示“把脚放平”和示范动作，引导幼儿自己动手尝试，体现了“授人以渔”的指导策略。④根据幼儿反应灵活调整：李老师根据明明的操作情况，进行了个性化的具体指导，满足了该幼儿当前的发展需求。15.（1）该活动中幼儿获得的关键经验：①科学探究经验：幼儿通过持续观察，了解了小蝌蚪生长发育的主要过程（先长后腿，再长前腿，尾巴变短，最后变成青蛙），获得了关于动物生长变化的感性经验。②方法经验：幼儿学会了运用观察、记录、比较等科学探究方法，初步了解了通过定期记录发现事物变化规律的学习方式。③语言表达与交往经验：幼儿在与同伴分享发现的过程中，锻炼了语言表达能力和倾听能力，学会了与同伴交流自己的发现。④数学经验：在记录过程中，幼儿初步感知了时间（周）和顺序（先后）的概念。⑤情感经验：通过长期照料和观察，幼儿萌发了爱护小动物、亲近自然的情感。（2）教师支持幼儿探究活动的策略：①提供适宜的探究材料与环境：王老师为幼儿准备了小蝌蚪这一活体材料，并提供了记录本，为幼儿的持续观察和记录创造了物质条件。②引导幼儿进行持续观察与记录：王老师引导幼儿每周记录，帮助幼儿形成了长期观察的习惯，并通过记录使模糊的经验变得清晰、条理化。③鼓励表达与交流：王老师为幼儿创造了同伴间交流分享的机会，促进了经验的内化和提升。④教师的角色定位：王老师在此活动中是一位引导者和支持者，尊重幼儿的兴趣，顺应幼儿的探究行为，适时提供必要的工具和指导，使幼儿在自主探究中获得了丰富的经验。五、活动设计题16.中班科学教育活动：好玩的影子活动目标：1.认知目标：感知影子的产生条件（光和不透明的物体），初步了解影子的特点（影子会随物体的移动而变化）。2.能力目标：能够运用多种方法探究影子的变化，尝试用语言描述自己的发现。3.情感目标：对影子的现象产生浓厚的探究兴趣，乐于与同伴合作分享。活动准备：1.经验准备：幼儿在日常生活中有见过影子的经验。2.物质准备：手电筒若干、白布幕一块、各种形状的玩具（小动物、积木、小球等）、彩色卡纸、剪刀、胶棒、音乐。3.环境准备：活动室拉上窗帘，营造较暗的光线环境。活动过程：一、导入部分：影子在哪里教师带领幼儿在户外阳光下玩“踩影子”游戏，引导幼儿观察自己的影子，激发幼儿对影子的兴趣。教师提问：“为什么会有影子呢？影子是怎么来的？”引出活动主题。二、基本部分1.第一次探索：影子是怎样产生的教师将幼儿分成若干小组，每组提供手电筒和玩具。幼儿在暗室内自由操作，尝试用手电筒照射物体，观察墙上或地面上的影子。教师巡回指导，引导幼儿发现：有光照射在不透明的物体上，物体背后就会出现影子。2.第二次探索：影子会变吗教师引导幼儿尝试变换手电筒的位置（远近、高低），观察影子的变化。小结：手电筒离物体近时影子大，离得远时影子小；光照方向不同，影子的位置和形状也会改变。幼儿在操作中直观感知影子与光和物体位置的关系。3.手影游戏：变变变教师用手在幕布前