《卜算子·黄州定慧院寓居作》苏轼 公开课教学课件

语文公开课《卜算子·黄州定慧院寓居作》八年级语文·公开课教研展示授课人：语文教研组汇报时间：2026目

录课程导览《卜算子·黄州定慧院寓居作》壹

至

伍·五个环节壹知人论世走进苏轼与黄州定慧院贰诵读感知朗读全词，疏通字词文意叁意象品析品读缺月、疏桐、孤鸿的深意肆手法突破破解托物言志与孤鸿自喻伍考点演练课堂提问、小结与课后作业01第贰部分知人论世读懂一首词，先读懂写词的人背景探源乌台诗案：一场生死之祸壹入狱元丰二年，苏轼因诗文被政敌断章取义、罗织罪名，押入御史台监狱，史称乌台诗案。元丰二年·因诗获罪贰贬谪狱中度过一百多天，几度以为性命难保，最终侥幸活命，却削去官职，贬为黄州团练副使。狱中一百多天·死里逃生叁处境团练副使只是没有实权的虚衔，还要被地方官严密看管，不能签署公事。虚衔无权·被严密看管从名动京师的天才才子，到待罪被监视的流放之人，苏轼的人生在一夜之间从云端跌入谷底。《卜算子·黄州定慧院寓居作》·八年级语文04/31初到黄州初到黄州：闭门少出的孤寂岁月元丰三年二月，苏轼病中抵达黄州，暂住城南

定慧院

。壹闭门少出亲友避嫌，平生无一字见及贰生计艰难住处漏风漏雨，炭火省用，买米须报备叁精神孤寂满腹才华无人赏识，委屈无处诉说正是这段日子，深夜徘徊的幽人，遇见了天边一只孤鸿。《卜算子·黄州定慧院寓居作》·八年级语文05/31知人论世认识作者：苏轼其人苏轼·东坡居士

画像字

子瞻，号

东坡居士，眉州眉山人。贰文坛地位北宋文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。诗与黄庭坚并称“苏黄”词开

豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”散文与欧阳修并称“欧苏”与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”叁本词心境一生仕途坎坷却性情旷达；此词写于乌台诗案后惊魂未定之时，呈现的是一个孤独者深夜里的自我对话。《卜算子·黄州定慧院寓居作》·八年级语文06/31创作缘起创作缘起：词题里的信息词题「黄州定慧院寓居作」，交代了

地点、处境与写作状态

。壹定慧院又作定惠院、定惠寺，在今湖北黄冈东南贰寓居非安家定居，而是流放途中寄人篱下、漂泊无依叁写作时间元丰五年（1082）十二月或元丰六年（1083）初，苏轼初贬黄州、寄居定慧院时期一个无家可归的人，在凄冷的月夜独自徘徊——于是有了词中的「幽人」，也有了那只「缥缈孤鸿」。《卜算子·黄州定慧院寓居作》·八年级语文07/3102第贰部分诵读感知书读百遍，其义自见诵读涵泳朗读全词：读出节奏与韵脚《卜算子》是双调四十四字小令，上下片各四句、两仄韵，读来短促清冷。上

片缺月

/

挂

/

疏桐，漏断

/

人

/

初

静。谁见

/

幽人

/

独往来，缥缈

/

孤鸿

影。下

片惊起

/

却

/

回头，有恨

/

无人

省。拣尽

/

寒枝

/

不肯栖，寂寞

/

沙洲

/

冷。壹韵脚“静、影、省、冷”皆仄声收尾，宜轻宜缓贰放慢语速，读出清冷、孤寂、欲说还休之感《卜算子·黄州定慧院寓居作》·八年级语文09/31疏通文意原文呈现：字字落实壹上片·夜深人静贰下片·孤鸿不栖词的原意并不难懂，全词仅

44字

，却写尽月夜清寒与孤傲之心。《卜算子·黄州定慧院寓居作》·八年级语文10/31

缺月

挂在稀疏的梧桐枝头，漏壶水尽，正是夜深人静之时有谁看见幽居的人独来独往，身影缥缈，仿佛天边的孤雁孤雁突然受惊飞起，又回头张望，心中有怨恨却无人理解挑遍所有寒冷的树枝，也

不肯随便栖息

，甘愿落在寂寞清冷的沙洲之上叁·疏通词义重点字词：上片注释漏断漏壶水滴尽，指夜深。幽人幽居之人，苏轼自指——获罪贬谪、闭门独处。缥缈隐隐约约、若有若无。孤鸿失群的孤单大雁，形单影只。串读上片四词串起上片画面：夜深人静，幽居的词人独自徘徊，缥缈身影如一只失群孤雁。《卜算子·黄州定慧院寓居作》·八年级语文11/31重点字词重点字词：下片注释壹省

读作xǐng理解、明白。“无人省”即无人理解、无人懂得。贰拣尽挑遍了。“尽”字说明反复挑选，并非无处可去。叁寒枝寒冷季节的树枝，暗指可依附的势力、门路。肆沙洲江河中泥沙淤积而成的小块陆地，清冷、荒寂。“无人省”写尽不被理解的委屈；“不肯”与“拣尽”相对，显出孤鸿的倔强与坚持。《卜算子·黄州定慧院寓居作》·八年级语文12/31整体感知整体感知：上片鸿见人，下片人见鸿壹上片：由人写到鸿月夜院景独自徘徊的幽人天边缥缈的孤鸿贰下片：由鸿写到人惊起、回头、不肯栖——句句写鸿，实则

句句写人一上一下，人与鸿渐渐合为一体，分不清哪个是孤鸿、哪个是词人。《卜算子·黄州定慧院寓居作》·八年级语文13/3103第贰部分意象品析一切景语皆情语词句品析意象品析：缺月挂疏桐壹残月与疏桐月是残缺的，桐是稀疏的，开篇即铺清冷底色。贰一个“挂”字写尽缺月孤悬枝头、似落未落的景象。叁景语即情语月不圆，正如人生历经浩劫、百般残缺；桐叶稀，正如处境萧条冷落、荣华褪尽——两个意象都是词人内心的外化。《卜算子·黄州定慧院寓居作》·八年级语文15/31意象品析意象品析：漏断人初静壹夜深漏壶水尽，夜色已深，众人皆睡贰孤清万籁俱寂，无人相伴，只剩一人醒着叁反衬环境的静，恰恰衬出词人内心的不平静《卜算子·黄州定慧院寓居作》·八年级语文16/31上片赏析核心意象：幽人与孤鸿合二为一“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。”这一句是上片的

点睛之笔。月夜独行的人与天边的孤鸿，在清冷沙洲上悄然叠合——壹无人看见幽居的人深夜独行，只有天边孤鸿的影子仿佛懂得他的孤独贰形象叠合人的身影缥缈如鸿，鸿的形单影只正如人叁处境相通鸿因失群而孤单，人因被贬而孤寂苏轼就是那只孤鸿，那只孤鸿就是苏轼——物我合一正是这首词最动人的地方。《卜算子·黄州定慧院寓居作》·八年级语文17/31词句赏析·下片首句惊起却回头，有恨无人省壹惊起死里逃生，创伤未愈，一点风吹草动便警觉回头。贰有恨眼中藏着惊恐、委屈与怨恨。叁无人省不是没人看见，而是没人理解——满朝文武无人懂得他的无辜与不甘。这份无人共情的孤独，比黄州的冬夜还要寒冷。《卜算子·黄州定慧院寓居作》·八年级语文18/31月夜孤鸿·惊起回头词句品析拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷壹「不肯栖」：挑遍寒枝，却不肯随便落下良禽择木而栖，这只鸿宁可停在冰冷沙洲，也不将就贰「冷」：三层叠加

沙洲之冷

、

环境之冷

、

心境与世态之冷结这正是苏轼的自我剖白：宁愿忍受孤独清冷，也不肯同流合污、丢掉本心。《卜算子·黄州定慧院寓居作》·八年级语文19/3104第贰部分手法突破句句写鸿，字字写人艺术手法艺术手法：托物言志定义借描写某一事物，寄托自己的情感与志向。本词如何托物言志——通篇写孤鸿，不直接喊出委屈，却句句在说自己写孤鸿的孤独实则写己写自己的

孤独写孤鸿“不肯栖”实则写己写自己

不肯屈从流俗

的坚守手法效果

咏物而不滞于物，表面咏鸿，实则言志，含蓄深沉。托物言志是咏物词最常见的写法，也是考试高频考点。《卜算子·黄州定慧院寓居作》·八年级语文21/31肆·知识拓展艺术手法：虚实相生与对比反衬除托物言志外，本词还暗藏两种手法，答题时可分三个角度展开。壹虚实相生实景月夜、疏桐、沙洲——眼前所见虚景孤鸿心事、词人品格——心中所想效果虚实结合，含蓄蕴藉贰对比反衬反衬一万物入梦之「静」

↔

幽人孤鸿之「独」反衬二寒枝之「多」

↔

孤鸿不肯栖之「孤傲」效果意蕴层层加深《卜算子·黄州定慧院寓居作》·八年级语文22/31艺术手法孤鸿自喻：物我交融的妙处月夜孤鸿·鸿影人形，若即若离整首词最妙的，是

孤鸿自喻

——人似鸿、鸿似人，非鸿非人、亦鸿亦人。壹含蓄借鸿写人，避免直抒胸臆，情感更耐人寻味。贰契合失群之鸿与贬谪之人，形象天然对应。叁可感惊起、回头、不肯栖，把委屈、警觉、坚守化为可见画面。这就是咏物词的艺术境界。《卜算子·黄州定慧院寓居作》·八年级语文23/31拓展延伸名家评点：语意高妙，非吃烟火食人语壹黄庭坚评宋·词坛巨擘「

语意高妙，似非吃烟火食人语」——非胸藏万卷、笔下无俗气者不能道。贰陈廷焯评清·词学大家「

寓意高远，运笔空灵，措语忠厚」答题提示

答题引用黄庭坚评价，可提升答案深度与说服力。《卜算子·黄州定慧院寓居作》·八年级语文24/31黄庭坚书法墨迹05第贰部分考点演练学以致用，温故知新考点演练课堂提问：意象与氛围壹第一问·找意象上片描绘了哪些

意象

？这些意象营造了怎样的

氛围

？贰第二问·析用词「

缺月

」为什么不是「圆月」？「

疏桐

」为什么不是「茂桐」？提示上片核心意象是缺月、疏桐、漏断、幽人、孤鸿，共同营造出清冷、孤寂、凄清的氛围。月亮残缺、桐叶稀疏，暗示词人命运不幸与处境萧条，是以景写情的典型写法。《卜算子·黄州定慧院寓居作》·八年级语文26/31叁·意象探微课堂提问：孤鸿的象征意义壹问题一·象征义“孤鸿”象征什么？象征词人自己——被贬黄州后孤独处境的写照更是他孤高自许、不肯同流合污的人格化身贰问题二·炼字辨析“拣尽寒枝不肯栖”中的“不肯”能否换成“不会”？“不会”是能力问题——栖不了“不肯”是态度问题——有能力却不愿意一字之差，点出主动坚守本心的孤傲风骨《卜算子·黄州定慧院寓居作》·八年级语文27/31伍·考点演练考点突破：名句默写与情感主旨壹名句默写孤独心境与高洁志趣拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。夜深人静、月挂疏桐缺月挂疏桐，漏断人初静。贰情感主旨借月夜孤鸿托物寓怀，抒发被贬黄州后

孤独寂寞、无人理解

的苦闷，同时表现

不肯随波逐流、坚守高洁品格

的志趣。答主旨题，“孤独”与“高洁”缺一不可。《卜算子·黄州定慧院寓居作》·八年级语文28/31课堂小结一条主线，两个层面壹一条主线：孤鸿贯穿全词起孤鸿影出现承惊起回头转不肯栖枝孤独苦闷被贬无人理解的委屈与寂寞高洁坚守宁守清冷也不同流合污的傲骨托物言志把两个层面融为一体，含蓄而深刻。记住这个结构，理解与答题都能心中有数。《卜算子·黄州定慧院寓居作》·