《送友人》李白 教学课件

送《送友人》李白青山横北郭，白水绕东城授课人：语文教师汇报时间：2026课程导览四个教学环节，带你完整走完这首诗的学习路径壹知人论世走进李白与送别背景贰诵读感知通读全诗，把握大意叁品析鉴赏逐联赏析字词、手法与情感肆拓展迁移提问小结，巩固提升知人论世读懂一首诗，先要读懂写诗的人01开课导入学习目标本课围绕四个层次展开，由读入情、由情悟法。壹诵读感知反复诵读，读出诗歌的节奏与韵律贰理解诗意借助注释，理解诗句大意叁体会情感抓住关键词句，体会诗人对友人的深情肆品析写法学习借景抒情、动静结合等写法《送友人》·李白·八年级语文04/32知人论世走进诗仙李白壹身份字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，世称“诗仙”。贰风格想象奇特，气势豪迈——自信如

“天生我材必有用”

，深情如

“桃花潭水深千尺”

。叁与送别的关系一生好入名山游，广交天下朋友，写下大量送别诗。这首《送友人》不用华丽词藻，只以朴素白描把离别画面画在眼前，把不舍情感藏进景物之中。知人论世创作背景壹送别地点城郊野外——青山白水北郭东城贰送别情境天清气朗，友人远行他乡，归期未定叁抒情方式不直接哭诉，离情尽寄浮云、落日、孤蓬、班马肆艺术效果无一“舍不得”，却处处读出不舍《送友人》·李白·八年级语文06/32课前常识五言律诗常识壹体裁定位《送友人》是一首五言律诗。贰结构规则全诗八句，分四联；每联两句，每句五字。首联颔联颈联尾联叁对仗要求中间两联一般须对仗颔联此地一为别，孤蓬万里征对仗工整，整齐和谐颈联浮云游子意，落日故人情富有音乐感两联对仗工整，读来整齐和谐、富有音乐感。掌握这些常识，品读时更有章法。《送友人》·李白·八年级语文07/32课题切入课题切入：一个“送”字“送”字统领全诗，四个问题锁定画面：壹谁送谁李白送友人贰何处送城北青山下、城东白水边叁何时送傍晚，从“落日”可知肆去何方遥远之地，从“孤蓬万里征”可知带着四问读诗，画面自清。《送友人》·李白·八年级语文08/32诵读感知书读百遍，其义自见02诵读感知全诗原文第一步先自读轻声读一遍，圈出不认识的词。第二步再听范读听老师示范朗读，注意字音与节奏。《送友人》·李白·八年级语文10/32诵读指导读出节奏与韵律二三停顿五言诗在第二个字后稍作停顿。青山——横北郭，白水——绕东城诵读时语速放慢、声音平缓，读出离别的怅惘，不能读得急促高昂。《送友人》·李白·八年级语文11/32前两字写景物或人物，后三字写动作或状态一停一顿，读起来自然有起伏诵读指导首联颔联诵读示范首联绘

景青山横北郭，白水绕东城“横”字读得舒展，“绕”字读得轻柔，眼前浮现青山连绵、白水环绕的画面颔联转

别此地一为别，孤蓬万里征“一为别”轻轻一顿，读出诀别意味“万”字适当加重，突出友人孤身远行的苍凉《送友人》·李白·八年级语文12/32诵读示范颈联尾联诵读示范壹浮云游子意读得轻而远友人如浮云飘荡无定，声音随云而去。贰落日故人情读得缓而沉自己如落日依依不舍，一字一句含情。叁挥手自兹去“挥手”动作轻，语音却重。肆萧萧班马鸣五字放慢拉长，让马鸣余韵在教室里久久不散。读完全诗，离别的愁绪就落在心头了。《送友人》·李白·八年级语文13/32贰·读懂诗意疏通诗意首联送别之地点出地点青翠山峦横卧城北，清澈流水绕东城。颔联离别之事写出行踪此地一经告别，友人如孤蓬踏上万里征途。颈联离别之情抒写深情你似浮云飘忽不定，我如落日依恋难舍。尾联离别之景以景结情挥手作别，友人的马萧萧长鸣，仿佛也不愿离去。景事情景全诗情景交融，由景到事、由事到情，最后回到景，余味悠长。《送友人》·李白·八年级语文14/32品析鉴赏字字珠玑，句句含情03诗句赏析首联：青山白水的画面“横”与“绕”：一静一动，化静为动横静绕动“横”青山安稳沉静，如屏障横卧城北“绕”白水蜿蜒多情，似有意环绕东城青白相映明净淡雅，画面开阔❌景越美，别越伤→✅以乐景衬哀情，起笔高明《送友人》·李白·八年级语文16/32重点赏析颔联：孤蓬妙喻壹“孤蓬”

喻漂泊蓬草枯后随风飞转，古人借它写

游子无根

。贰“万里”

写路远极言

归期难料

，前路苍茫。叁一个

“孤”

字既写

蓬草无根

，更写

友人举目无亲

，也藏着

诗人的牵挂

。《送友人》·李白·八年级语文17/32重点赏析·颈联颈联：浮云落日的深情浮云游子行踪飘忽，不知归向何方。落日故人恋恋不舍，缓缓沉落。落日西沉·古道惜别两句比喻又成对比——一个将离，一个将留；一个飘荡，一个留恋。诗人不写“我舍不得你”，只写残阳依山不肯落，依依惜别的深情全在景物里。《送友人》·李白·八年级语文18/32尾联赏析尾联：班马长鸣收全篇壹挥手一个动作，胜过千言万语。贰班马长鸣马尚离群悲鸣，人更不舍。叁以景结情·以声传情全诗以马鸣声作结，让离别的不舍久久不散。《送友人》·李白·八年级语文19/32肆·赏句解密赏句解密：此别即万里此地

就在眼前，万里

却在远方——眼前与远方形成强烈对照。一一为别三个字轻轻说出，离别似乎只是瞬间的事二万里征离别之后，却是漫漫征途诗人把离别的刹那与分别后的漫长放在一起，越是写得轻，那背后的分量就越重。《送友人》·李白·八年级语文20/32重点赏析赏句解密：云与日的对写壹

浮云

游移无定，暗合远行人漂泊的踪迹；

落日

依恋西山，暗合送行者迟迟不肯转身。贰诗人不写“愁”，不写“哭”，只挑一朵云、一轮落日，让景物替人说话。叁这种把感情藏在景物里的写法，就是借

景

抒

情《送友人》·李白·八年级语文21/32字词辨析难点解读：班马与班马鸣常见误读把“班马”当成“斑马”——望文生义，只看字形，不看字义。正解“班”是“分开、离别”的意思，“班马”指离群的马。叁为何不用“斑马”？李白扣紧“送别”主题——友人将行，马离同伴，发出萧萧叫声；读成“斑马”，情味尽失。《送友人》·李白·八年级语文22/32叁·难点解读难点解读：横与绕的锤炼横换字比较·「横」若换作其他字会怎样换成

立

或

在：太直、太平，不如「横」

横

写出了山的绵延盘踞绕换字比较·「绕」此字不可替代

绕

写出了水流曲折环绕城郭仿佛水也有情，绕着城不肯走炼字效果一「横」一「绕」，青山白水带着感情立在纸上——这就是古诗炼字的魅力。《送友人》·李白·八年级语文23/32重点赏析难点解读：孤蓬作喻的用意《送友人》·李白·八年级语文24/32壹孤蓬

蓬草枯后根断，随风飘转，居无定所。贰古人远行常自比飞蓬，漂泊感极强。李白写友人像

“孤蓬”

，如实写出途中孤单，也暗含担忧与牵挂。叁但他不把担忧说破，只用这一个比喻轻轻带过。读懂了“孤蓬”，就懂得了李白藏在诗里的温柔。肆正因前路难料，

万里征

三个字才格外让人心里一沉。课堂小结写法小结：情景交融的艺术《送友人》·李白·八年级语文25/32全诗无一“愁”字，却句句含情——靠的是借景抒情。壹动静结合青山静、白水动，画面灵动贰比喻孤蓬写漂泊；浮云、落日对举，情感深沉叁以声结情尾联用马鸣收束全篇写作启示：不直说情感，选一个景物来传递心情。拓展迁移学以致用，温故知新04课堂提问基础闯关：四道题检验理解壹字词关“青山横北郭”的“郭”指什么？贰修辞关“孤蓬万里征”用了什么修辞手法？叁字义关“班马”的“班”指什么？肆诗题关全诗紧扣诗题中的哪一个字来写？同桌互相交流答案→请同学上台说一说《送友人》·李白·八年级语文27/32课堂提问课堂提问：深度探究壹愁在何处全诗无一“愁”字，你从哪里读出离别的伤感？贰以声配诗若为这首诗配背景音乐，选舒缓还是欢快？为什么？叁意象可否替换“浮云”“落日”为何能分别代表游子和故人？换成别的景物行不行？肆送别方式之辨古人送别常折柳、饮酒，这首诗的告别方式有何不同？哪种更动人？《送友人》·李白·八年级语文28/32教学环节课堂小结《送友人》·李白·八年级语文29/32壹知人论世贰诵读感知叁品析鉴赏肆拓展迁移三线收束，形成完整闭环字词横、绕、孤蓬、班马，一字一景，字字见功手法借景抒情、动静结合，景中藏情，动静相生情感不说一个“愁”字，却处处含情带着对文字的敏感，去读更多的诗。课后作业课后作业（一）壹背诵默写注意“郭”“绕”“蓬”“萧萧”等易错字贰诗意转述结合注释，用自己的话逐联写下诗意叁炼字赏析选一个用得最妙的字，写一句赏析说明妙处《送友人》·李白·八年级语文30/32课堂延伸课后作业（二）三项作业由读到写、由课内到课外，逐层