回延安-贺敬之：八年级语文教学课件

八年级语文·第一单元第2课回延安——贺敬之授课人：语文教师汇报时间：2026课程导览呈现全课四章结构，明确本课学习路径壹走近诗人与延安了解作者生平与创作背景贰读懂诗歌脉络梳理五部分结构与情感线索叁品味语言之美赏析重点句子与修辞手法肆突破难点与运用攻克比兴与信天游难点走近诗人与延安延安是哺育诗人成长的母亲01语文·八年级三个目标带你读懂这首诗壹知识与积累正确读写「糜子、油馍、脑畔、白羊肚手巾」等生字词，了解信天游的形式特点，有感情地朗读并背诵重点段落。贰过程与方法反复诵读，品味凝练质朴的语言，掌握比兴、夸张、拟人、排比等修辞手法，提高诗歌鉴赏能力。叁情感与价值观体会诗人对「母亲延安」深沉炽热的赤子之情，理解延安精神的内涵，增强对革命圣地的崇敬与对传统文化的热爱。《回延安》·贺敬之04/33语文·八年级贺敬之：从枣庄走出的革命诗人贺敬之（1924—）现代诗人、剧作家1924年生，山东枣庄人，现代著名诗人、剧作家。壹延安岁月15岁参加抗日救国运动；1940年16岁奔赴延安，入鲁迅艺术学院文学系；1941年加入中国共产党。贰创作高峰1945年与丁毅执笔创作中国第一部新歌剧《白毛女》，获

1951年斯大林文学奖。叁代表作品《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》《放声歌唱》《雷锋之歌》《桂林山水歌》《回延安》·贺敬之05/33语文·八年级延安：哺育诗人成长的精神故乡延安宝塔山与延河实景贺敬之把延安看作哺育自己成长的「精神母亲」。壹小米饭喂养长大在炮火声和战歌声中成长起来。贰十三年革命岁月1935–1948年，中共中央在延安孕育了自力更生、艰苦奋斗、实事求是的

延安精神

。叁鲁艺与南泥湾如饥似渴学习创作，与三五九旅官兵一起开荒，写下传唱至今的《南泥湾》。个人成长与革命事业，就此紧紧融在一起。《回延安》·贺敬之06/33语文·八年级·文学史定位政治抒情诗的双璧之一壹双璧并称贺敬之与郭小川并称政治抒情诗「双璧」，是新中国成立以来最有代表性的政治抒情诗人之一。贰范式开创将个人情感与宏大叙事结合，坚持革命现实主义与革命浪漫主义相统一。叁晚年新境创作文质兼美的新古体诗词，诗路再拓。“这一文学史定位，正说明《回延安》中个人赤子之情与时代革命激情交织的独特魅力。《回延安》·贺敬之07/33语文·八年级1956年：一次阔别十年的重返延安·1956西北五省（区）青年造林大会壹重返契机1956年春，贺敬之随团中央领导重返延安，参加

西北五省（区）青年造林大会

，距他离开延安已整整十年。贰眼前巨变街道宽了，楼房多了，电灯亮了，绿树成行——翻天覆地的变化让他

百感交集、心潮澎湃

。叁成诗经过他本想写报告文学和新闻报道，恰逢联欢晚会请他出节目，便说用

信天游

的方式写几句诗抒发感情，《回延安》由此诞生。诗歌写成后发表于1956年第6期《延河》杂志《回延安》·贺敬之08/33语文·八年级窑洞一夜，边唱边写边流泪千声万声呼唤你，母亲延安就在这里壹创作现场贺敬之回忆——「夜里我就一边唱，一边写，写了一夜……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。」贰情感触发阔别十载，一朝重返；熟悉的窑洞、亲切的乡音、巨大的新貌，积蓄已久的感情

如决堤之水，不可遏止

。叁形式契合信天游曲调高亢悠长，正适合抒发澎湃的激动与喜悦。《回延安》·贺敬之09/33“”读懂诗歌脉络一个「回」字，串起十年深情02语文·八年级信天游：黄土高原上的民歌1家乡的调子信天游又叫「顺天游」，流行于陕北一带，曲调高亢悠长、奔放自由，常由劳动人民在山野间即兴创作，直抒胸臆。2鲜明的章法两行一节，一节一韵，篇幅可长可短；句式以七字句为基本格式，长短句结合，多用衬字、叠词，读来朗朗上口。3丰富的表现大量运用比兴手法，兼用夸张、拟人等修辞，形象生动。4选用的原因既是陕北的家乡调，更因它自由奔放、一唱三叹的韵味，最契合诗人回延安时汹涌澎湃的激动心情。《回延安》·贺敬之11/33陕北山野间的信天游歌声语文·八年级从即兴对唱到五章递进传统信天游多为即兴对唱，只表达单一情绪；《回延安》却把它重组为

五章递进的完整叙事

。壹回延安激动→贰忆延安感恩→叁话延安欢聚→肆看延安新貌→伍颂延安展望方言叠词·守住泥土气息保留「树根根」「白生生」等方言叠词，守住泥土气息时代语汇·接通主流情怀融入「红旗飘飘」「社会主义」等时代语汇，接通主流情怀“民间话语与主流情怀，在五章递进中完成融合。《回延安》·贺敬之12/33语文·八年级一个「回」字串起全诗回「回」是诗眼若改成「去延安」「到延安」，便成了客；「回」是回家、回母亲怀抱，一字定下全诗情感基调。一条线索串五部分壹回延安激动喜悦贰忆延安深情感恩叁话延安真挚亲切肆看延安热情欢快伍颂延安激越昂扬把握这条层层递进的情感线，就读懂了诗人起伏的脉络。《回延安》·贺敬之13/33语文·八年级第一部分：回延安的激动叁拟人迎客，欢乐满途「杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招」河流、村庄、红旗热情迎接，渲染欢乐气氛。最后一「扑」进亲人怀中，激动达到顶点。壹祈使开篇，激动难抑「心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了」两个「莫要」「莫把」的祈使语气，透出无法克制的激动。贰动词传情，欣喜入骨「手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上」「几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山」一个「抓」、一个「贴」，把踏上延安土地时的欣喜写得情真意切；「搂」字写出魂牵梦萦的思念。《回延安》·贺敬之14/33语文·八年级第二部分：忆延安的感恩延安窑洞前的小米饭与粗瓷碗“二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中过渡句·自然引出回忆壹树根相连树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人以树的梢、枝、根连为一体起兴，比喻诗人与延安人民血肉相连、密不可分。贰羊羔跪乳羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大以羊羔吃奶起兴，引出延安用小米饭把诗人养大，饱含养育之恩。叁糜谷与红旗东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书红旗与书正是诗人在延安斗争与学习生活的写照。“母亲打发我们过黄河”——写出延安对诗人走上革命道路的深刻影响《回延安》·贺敬之15/33语文·八年级第三部分：话延安的欢聚壹环境烘托

米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐——陕北生活画面写热情

满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声——渲染人潮涌动贰三代人典型老爷爷进门气喘得紧，念叨梦见鸡毛信老一辈的牵挂团支书与社主任当年的放羊娃如今长成人中青年的成长娃娃们争抢来把手拉新一代的生机《回延安》·贺敬之16/33一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花——夸张与比喻写谈话热烈、情意绵长“语文·八年级第四、五部分：看延安与颂延安第四部分·看延安铺陈新貌四个「一」字排比，从街道、楼房、电灯、绿树四面铺陈变化一条条街道宽又平一座座楼房披彩虹一盏盏电灯亮又明一排排绿树迎春风比喻「头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中」用比喻写蓝天如镜拟人「对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣」用拟人点出新旧对比第五部分·颂延安展望未来连用革命圣地意象歌颂历史功绩「杨家岭的红旗啊高高地飘」「枣园的灯光照人心」革命圣地意象·歌颂历史功绩身长翅膀吧脚生云再回延安看母亲以夸张的浪漫想象展望未来，与开头首尾呼应《回延安》·贺敬之17/33品味语言之美字字含情，句句动人03语文·八年级动词里的激动与深情抓踏上故土，对黄土的珍视与急切贴亲昵与眷恋搂魂牵梦萦，恨不能拥抱宝塔山的炽热扑满心话说不出来，一头扑进亲人怀四个动词把内心激动外化为具体动作——「情动于中而形于外」。若换成「激动」「兴奋」这类抽象形容词，感情便失去画面感。动词的精准，正是这首诗语言魅力的重要来源。《回延安》·贺敬之19/33“语文·八年级重点句赏析：抓黄土与唤母亲「千声万声呼唤你」夸张写呼唤次数之多，把延安比作母亲——亲切而庄重；第二人称「你」如当面诉说，毫无距离。「手抓黄土我不放」诗人用整个身体拥抱故乡：一「抓」一「贴」，动作里全是急切与依恋。两句一动一呼，奠定全诗

「母子情深」

的情感基调。朗读提示：读出急切、热烈又饱含深情的语气。《回延安》·贺敬之20/33语文·八年级重点句赏析：羊羔羔与小米饭壹比兴结构——上句起兴，下句言志羊羔吃奶眼望妈引出「我」吃小米饭长大羊羔依恋母亲，正如诗人依恋延安。贰叠词入诗「羊羔羔」「眼望着」带陕北口语味，让抽象的感恩变得

具体可感

。叁情感落点延安如母亲，养育之恩与眷恋之情一句写尽。《回延安》·贺敬之21/33❝语文·八年级重点句赏析：母亲延安换新衣点睛之笔全诗情感与技巧高度统一的佳句。壹拟人称延安为「母亲」、写她「换新衣」，让巨变带上母亲的亲切与慈爱。贰对比

「认不出了你」

表面写变化之大，内里藏着满心欣喜——母亲变年轻了，儿女怎能不欢欣鼓舞。「一个温暖的比喻，浓缩十年巨变：既赞美建设成就，又守住母子情深的抒情基调。」——赏析小结《回延安》·贺敬之22/33语文·八年级比兴：先言他物，引出真情比以彼物比此物即比喻兴先言他物再引出真正要说的事物信天游两句体上句起兴作比→下句点题“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人——以树的连体比兴血脉相连“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书——以山上物产起兴，引出延安岁月比兴让情感委婉含蓄、寓意深远，富有民歌的艺术感染力《回延安》·贺敬之23/33语文·八年级夸张与拟人：把感情写到极致夸张极写思念之切壹「双手搂定宝塔山」宝塔山何其高大，诗人却要「搂定」贰「千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看」恨不得生出千万腿眼把延安看个够叁「一口口的米酒千万句话」极写与亲人话语之多这些夸张不让人觉得虚假，反而把炽热情感写到了极致。拟人景物皆着我之色彩壹「杜甫川唱来柳林铺笑」河流村庄有了人的笑貌贰「红旗飘飘把手招」红旗像在招手相迎叁「延河滚滚喊前进」延河喊出时代的号角正是诗人喜悦心境的投射。《回延安》·贺敬之24/33语文·八年级排比、借代与方言色彩壹排比铺陈四个「一」字句扫过街道、楼房、电灯、绿树，

气势酣畅

。贰借代传神「白羊肚手巾红腰带」以陕北服饰代指亲人，白巾红带，

地方气息扑面而来

。叁方言叠词「几回回」「树根根」「羊羔羔」「白生生」读来亲切自然，增强地域真实感与

民歌韵味

。《回延安》·贺敬之25/33突破难点与运用读懂民歌，传承精神04语文·八年级难点突破：为何用信天游壹情感载体诗人回延安时激情汹涌，信天游高亢悠长、回肠荡气的曲调，正是这种激情的天然载体。贰内容适配两句一节、上下句押韵、比兴铺陈，适合叙事兼抒情，能承载从回忆到展望的丰富内容。叁文化归属这是延安的家乡调，用延安人自己的歌谣歌唱延安，情感表达最贴切、最真挚。形式与内容的高度统一，正是这首诗的匠心所在。——本诗的文体匠心《回延安》·贺敬之27/33❝语文·八年级难点突破：比兴如何读懂壹第一步·找出「他物」上句写的是什么自然之物或生活场景？例「树梢树枝树根根」写的是树枝相连。贰第二步·抓住联系「他物」与下句有何相似或相关？例树的梢、枝、根连成一体，正如诗人与延安人民血肉相连。叁第三步·回归情感比喻或起兴最终表达什么？例明白树根相连，就懂了诗人对延安的深情。「

羊羔羔吃奶眼望着妈

」用此法一读即懂——延安如母亲般的养育之恩。多读几遍，比兴之美自然浮现。《回延安》·贺敬之28/33语文·八年级课堂提问：一起思考四个问题，从局部到整体逐层深入。1比喻之妙诗歌把延安比作「母亲」，请结合诗句与诗人经历，谈谈这个比喻妙在哪里。2一字之差把题目中的「回」改成「去」或「到」，表达效果有什么不同？3地域印记找出集中体现陕北地域特色的诗句，读一读，说说感受。4情感线索用「激动—……—……」的句式，梳理全诗情感的变化过程。“品读诗歌，从会提问开始”《回延安》·贺敬之29/33语文·八年级拓展思考：延河的含义壹字面义延河是流经延安的河流，诗中多次出现——「亲人们迎过延河来」「延河滚滚喊前进」贰象征义这里的「延河」已不只是地理意义上的河流，它象征着

延安精神

、

革命传统