2026年福建省宁德市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2026年福建省宁德市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，每题只有1个正确答案）1.2025年修订实施的《福建省新时代基础教育强师计划实施方案》明确，宁德市山区县域教师申报高级教师职称时，乡村学校累计任教年限最低要求为（）A.3年B.5年C.8年D.10年答案：B。解析：方案明确对闽东山区等乡村振兴重点帮扶县实施职称倾斜，城区教师晋升高级需有累计5年乡村任教经历，本地乡村教师申报时对论文、课题不作刚性要求，重点考核教学实绩。2.下列不属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确禁止的行为是（）A.课堂上公开批评扰乱课堂秩序的学生B.参加由学生家长付费的研学旅行活动C.在校外培训机构兼职从事学科类培训D.将学生考试成绩排名发至家长微信群答案：A。解析：教师正当行使教育惩戒权、对违纪学生进行公开批评教育属于合法履职行为，其余选项均属于违反准则的有偿补课、收受利益、违规公布成绩行为。3.宁德市域内畲族文化融入中小学课程的核心教学目标是（）A.掌握畲族语言口语交流能力B.传承中华优秀传统文化、增强民族共同体意识C.培养畲族传统技艺非遗传承人D.开发畲族主题校本教材完成考核指标答案：B。解析：宁德是全国最大的畲族聚居区，地方课程设置畲族文化模块的核心目标是通过文化融合教育铸牢中华民族共同体意识，其余选项均为具体实施路径而非核心目标。4.教育家陶行知提出的“接知如接枝”所体现的教学原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.因材施教原则D.理论联系实际原则答案：A。解析：“接知如接枝”强调学习间接经验要以学生已有的直接经验为基础，通过直观感知搭建认知桥梁，对应直观性教学原则的核心要求。5.某教师在执教初中物理“浮力”章节时，让学生分组用橡皮泥、水盆、砝码自主探索浮力影响因素，该教学方法属于（）A.演示法B.实验法C.练习法D.实习作业法答案：B。解析：实验法是学生在教师指导下利用仪器设备独立操作、通过观察变量变化获得知识的方法，区别于教师操作的演示法，符合题干中学生自主探索的场景。6.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列属于可以实施的“较重教育惩戒”是（）A.点名批评B.课后教导20分钟C.暂停学生参加3天校外集体研学活动D.安排学生打扫教室卫生1周答案：C。解析：较重教育惩戒包括德育工作负责人训导、承担校内公益服务任务、暂停参加游览、校外集体活动等，A、B属于一般教育惩戒，D属于变相体罚范畴，不符合规定。7.教师在备课时，通过分析学生上一单元的作业错题、日常课堂表现确定教学难点，该做法体现的学生观是（）A.学生是发展的人B.学生是独特的人C.学生是具有独立意义的人D.学生是自我教育的主体答案：A。解析：分析学生现有认知水平、预判学习难点，本质是尊重学生的发展阶段特点，承认学生处于发展过程中、存在认知短板，对应“学生是发展的人”的核心内涵。8.宁德市推进中小学“双减”落地的核心考核指标不包括（）A.义务教育阶段学生书面作业平均完成时长达标率B.课后服务学生参与率C.县域内学科类校外培训机构压减率D.学生学科类考试平均分数提升率答案：D。解析：“双减”考核严禁以学生考试分数提升作为核心评价指标，重点聚焦作业优化、课后服务提质、培训机构治理等维度。9.学生在掌握“三角形内角和为180度”的定理后，能够自主推导得出“直角三角形两个锐角和为90度”的结论，该学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.机械学习答案：B。解析：下位学习是将概括程度更低的新概念归属到认知结构中原有概括程度更高的概念之下的学习，直角三角形属于三角形的特殊子类，符合下位学习的特征。10.下列关于教师职业道德修养的路径，表述符合新时代要求的是（）A.坚持“慎独”，时刻反省自身言行B.只要教学成绩突出，师德考核自然合格C.师德修养是个人私事，无需接受外部监督D.新入职教师重点提升教学能力，师德修养可后续培养答案：A。解析：“慎独”是教师师德修养的核心路径之一，师德是教师评价的第一标准，需贯穿职业生涯全过程，主动接受学生、家长和社会监督。11.某班主任在班级管理中，充分听取班干部和普通学生的意见，共同制定班级公约、自主管理班级事务，该班主任的领导方式属于（）A.专制型B.民主型C.放任型D.权威型答案：B。解析：民主型领导方式的核心是尊重学生主体地位，引导学生参与班级决策，共同开展管理活动，题干描述符合该特征。12.依据《中华人民共和国义务教育法》，宁德市山区义务教育阶段学校在编教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平。A.略低于B.不低于C.显著高于D.参考答案：B。解析：法律明确规定义务教育阶段教师平均工资水平应当不低于当地公务员平均工资水平，宁德市已建立义务教育教师工资待遇保障长效机制，确保该项要求落地。13.教师在授课时经常将知识点与宁德本地特色产业结合，比如讲解地理“海洋资源”时引入三都澳大黄鱼养殖产业，讲解化学“电化学”时引入宁德时代新能源动力电池原理，该做法符合的教学原则是（）A.循序渐进原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.巩固性原则答案：C。解析：将书本理论知识与学生身边的生产生活实际结合，帮助学生理解知识的应用价值，是理论联系实际原则的典型体现。14.心理学研究表明，学生在学习较复杂的问题时，最佳的动机水平为（）A.极高强度B.偏高强度C.中等偏低强度D.零强度答案：C。解析：依据耶克斯-多德森定律，任务难度越高，最佳动机水平越低，复杂问题解决时中等偏低的动机水平更有利于发挥最佳水平。15.下列不属于宁德市中小学教师继续教育要求的是（）A.每五年累计完成不少于360学时的培训B.公共必修课中师德培训占比不低于20%C.所有教师必须完成省级以上高端研修项目D.乡村教师每年参加不少于1次的送教下乡培训答案：C。解析：省级以上高端研修项目面向骨干教师群体设置，不要求所有教师必须完成，其余选项均为宁德市教师继续教育学时管理的明确规定。16.课堂上，学生因为对某个问题的观点不同发生争执，甚至出现情绪激动的情况，教师最恰当的处理方式是（）A.马上制止争执，按照教师的观点统一结论B.放任学生争执，直到下课再处理C.引导双方理性表达观点，通过共同探究得出共识D.将争执学生带出教室罚站，维持课堂秩序答案：C。解析：面对学生的认知分歧，教师应当发挥引导者作用，引导学生理性表达、合作探究，既保护学生的思辨积极性，又维持正常课堂秩序，其余选项均违背教育教学规律或教育惩戒规定。17.按照加德纳的多元智能理论，某学生擅长协调同学关系、能够敏锐察觉他人的情绪变化、组织班级活动能力突出，该生优势智能属于（）A.语言智能B.人际智能C.空间智能D.逻辑-数学智能答案：B。解析：人际智能的核心是察觉他人情绪、意向、动机并开展有效沟通协作的能力，符合题干描述的学生特征。18.宁德市中小学推进“五育融合”的实践中，下列做法错误的是（）A.依托福鼎白茶、柘荣太子参等本地资源开发劳动教育实践基地B.将畲族传统体育“打枪担”纳入中小学体育与健康课程内容C.利用周宁蝙蝠洞、白水洋等地质资源开展地理研学美育活动D.为提升升学率，将初三、高三的音乐、美术、劳动课时全部调整为数学、英语课时答案：D。解析：挤占音体美劳课时违背五育融合要求，违反“双减”和课程方案规定，其余选项均为宁德市五育融合的典型实践路径。19.教师对学生的正向期待会促使学生朝着期待的方向发展，该心理效应被称为（）A.罗森塔尔效应B.破窗效应C.马太效应D.晕轮效应答案：A。解析：罗森塔尔效应又称皮格马利翁效应，指教师的期待会潜移默化影响学生的自我认知和行为表现，最终实现期待的目标。20.依据《未成年人学校保护规定》，学校对学生欺凌行为的处置流程，排序正确的是（）①对欺凌行为进行认定②立即制止正在发生的欺凌行为③对欺凌双方开展干预和心理辅导④通知双方家长参与处置⑤根据情节轻重对实施欺凌的学生作出惩戒A.①②③④⑤B.②①④⑤③C.②④①③⑤D.①④②⑤③答案：B。解析：处置学生欺凌首先要第一时间制止正在发生的侵害，随后开展调查认定行为性质，通知家长参与，根据情节作出相应惩戒，最后对双方开展持续的心理干预和行为辅导。二、多项选择题（共10题，每题2分，每题有2个及以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）1.2026年宁德市教师职称评审坚持“破五唯、重实绩”的导向，下列属于评审核心评价维度的有（）A.立德树人工作成效，特别是班主任工作、学生思想引导实绩B.日常课堂教学质量，学生和同行的教学评价结果C.乡村任教经历、教育帮扶贡献，对薄弱学校的支援成效D.论文发表数量、课题级别，核心期刊论文可直接通过评审答案：ABC。解析：职称评审破除“唯论文”倾向，论文、课题仅作为参考项，不作刚性要求，不得将核心期刊论文作为直接通过的依据，重点考核师德、教学实绩、基层贡献等维度。2.下列符合《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中“关爱学生”要求的有（）A.关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每一位学生B.对学生严慈相济，做学生的良师益友C.保护学生安全，关心学生健康，维护学生合法权益D.将违纪学生的个人隐私在班级公开，以起到警示作用答案：ABC。解析：公开学生隐私侵犯学生人格尊严，违背关爱学生的要求，其余选项均为关爱学生的明确要求。3.下列教学环节中，符合建构主义学习理论观点的有（）A.教师创设真实的问题情境，引导学生在解决实际问题中学习B.组织小组合作学习，鼓励学生之间交流不同观点、碰撞思维C.要求学生死记硬背知识点，通过反复刷题巩固记忆D.教师定位为学生学习的引导者、支持者，而非知识的灌输者答案：ABD。解析：建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性，反对机械灌输和死记硬背的学习方式。4.宁德市推进基础教育优质均衡发展的重点举措包括（）A.推进城乡教育共同体建设，实现城区优质学校与乡村学校结对帮扶全覆盖B.实施“银龄讲学计划”，招募退休优秀教师到山区学校任教C.推进教育数字化转型，实现城乡学校优质数字教育资源共享D.将所有乡村学校撤并到城区，提升办学规模效益答案：ABC。解析：乡村学校撤并需结合群众意愿和地理实际，不得盲目撤并，其余选项均为宁德市推进优质均衡的明确举措。5.下列关于备课的要求，表述正确的有（）A.备课要做到“三备”，即备教材、备学生、备教法B.每学期只需要在开学初完成全学期教案撰写，后续无需调整C.要结合学生的认知基础设计分层作业，满足不同学习水平学生的需求D.要合理预设课堂生成性问题，准备好应对引导方案答案：ACD。解析：备课是持续动态的过程，需要根据课堂实施情况、学生学习反馈动态调整教学方案，不能一成不变。6.依据《中华人民共和国教师法》，教师享有的权利包括（）A.开展教育教学改革和实验，参加专业学术团体、开展学术交流B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假D.对学校教育教学、管理工作提出意见和建议，通过教职工代表大会参与民主管理答案：ABCD。解析：以上选项均为教师法明确规定的教师法定权利。7.下列属于德育过程基本规律的有（）A.德育过程是促进学生知、情、意、行互动发展的过程B.德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面教育影响的过程C.德育过程是促进学生思想内部矛盾积极转化的过程D.德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程答案：ABCD。解析：以上四项均为德育过程的四大基本规律，是德育工作必须遵循的核心依据。8.教师开展教育科学研究时，下列符合学术规范的做法有（）A.立足自身教学实践中的真实问题开展行动研究，解决实际教学痛点B.引用他人研究成果时明确标注出处，不抄袭、剽窃他人学术成果C.研究过程中客观收集研究数据，不篡改、伪造研究结果D.为了课题快速结题，照搬照抄其他地区的研究报告，只替换本地地名答案：ABC。解析：照搬照抄他人研究成果属于学术不端行为，不符合教育科研的学术规范要求。9.中小学生常见的心理问题包括（）A.学习焦虑，特别是考试焦虑情绪B.人际交往障碍，难以融入集体C.青春期情绪波动，自我认知偏差D.持续存在的严重幻觉、妄想症状答案：ABC。解析：严重幻觉、妄想属于重性精神疾病症状，不属于常见一般心理问题范畴，需及时转介专业医疗机构干预。10.宁德市中小学教师在开展家庭教育指导时，恰当的做法有（）A.尊重家长的教育主体地位，不随意指责、训斥家长B.针对不同家庭的实际情况给出个性化的家庭教育建议，不搞“一刀切”C.引导家长树立科学的育儿观念，避免“唯分数论”的错误导向D.将原本属于教师的作业批改任务交给家长完成，要求家长全批全改答案：ABC。解析：要求家长批改作业违反“双减”规定，属于教师转嫁工作责任的错误行为，其余选项均为家庭教育指导的正确做法。三、判断题（共10题，每题1分，正确打√，错误打×）1.2026年宁德市教师职称评审中，对长期在霞浦、寿宁、周宁、柘荣等山区海岛县乡村学校任教满20年的教师，符合基本申报条件的可直接认定中级职称，满30年的可直接认定高级职称。（√）解析：该政策是宁德市落实乡村教师支持计划的具体倾斜措施，不将论文、课题作为限制性条件，重点考核一线教学实绩。2.教师为了提升学生考试成绩，可以适当占用班会课、体育课时间开展学科补习，只要最终学生成绩提升，就不属于违规行为。（×）解析：占用非学科课时开展学科教学违背课程方案要求，违反“双减”规定，与学生成绩是否提升无关。3.“教学有法，但无定法，贵在得法”，说明教师在教学过程中要结合教学内容特点、学生实际情况灵活选择教学方法，不能照搬固定模式。（√）解析：教学方法的选择不存在万能模式，需要结合实际灵活调整，实现教学效果最优化。4.学生在课堂上提出的问题超出教师预设范围、甚至与教学内容无关时，教师应当直接批评学生，要求学生不要提问无关问题。（×）解析：教师应当尊重学生的好奇心和提问权，合理引导学生聚焦教学主题，对于有价值的生成性问题可以引导学生课后探究，不能简单批评压制学生的积极性。5.宁德是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要孕育地和实践地，将“弱鸟先飞、滴水穿石”的闽东精神融入思政课教学是本地中小学德育工作的重要内容。（√）解析：闽东精神是宁德本土宝贵的红色教育资源，融入思政课是落实立德树人根本任务的地方实践要求。6.惩罚就是体罚，教师对学生实施任何形式的惩罚都违反职业道德和法律规定。（×）解析：合法的教育惩戒与体罚有本质区别，教师可以依据《中小学教育惩戒规则（试行）》对违规违纪学生实施符合规定的教育惩戒，体罚和变相体罚是明确禁止的行为。7.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现“先快后慢”的特点，因此学生学习新知识后要及时复习，巩固记忆效果。（√）解析：艾宾浩斯遗忘规律提示及时复习是减少遗忘的核心策略，符合记忆规律。8.班主任工作的中心环节是组织和培养班集体，建立良好的班级秩序和集体舆论。（√）解析：组织培养班集体是班主任的核心工作任务，是开展班级各项教育活动的基础。9.教师只要掌握扎实的学科专业知识就能教好学生，不需要学习教育学、心理学相关知识。（×）解析：教育教学工作需要遵循教育规律和学生身心发展规律，扎实的学科知识是基础，还需要具备教育科学知识、实践能力等综合素养才能胜任教师岗位。10.学校应当把心理健康教育融入班主任工作、学科教学、校园活动等各个环节，面向全体学生开展常态化心理健康教育。（√）解析：心理健康教育是“五育”的重要组成部分，需要全员、全程、全方位融入学校教育全流程。四、材料分析题（共2题，每题20分）1.材料：宁德市某乡村小学教师林某，在寿宁县某偏远村小任教22年，扎根山区教育一线。任教期间，他针对班里多数学生是留守儿童的实际情况，常年利用课后时间为学生辅导功课，走村入户开展家访，主动承担学生上下学路上的安全护送责任；他结合当地廊桥文化、茶产业特色开发校本课程，带领学生开展茶园劳动实践、廊桥文化探究活动，让乡村课堂充满生活气息；他主动参加市县组织的教师培训和城乡教研共同体活动，把学到的信息化教学方法带到乡村课堂，让山里的孩子也能通过同步课堂和城区学校学生同上优质课。2025年林某申报高级教师职称，因符合乡村教师倾斜政策顺利通过评审。问题：请结合教师职业道德、新时代教师专业发展要求，分析林老师的行为体现了哪些合格教师的核心素养，以及林老师通过职称评审反映出宁德市教师评价的什么导向。参考答案：（1）林老师的行为充分体现了新时代“四有”好老师的核心素养：①具备高尚的师德修养，践行爱岗敬业、关爱学生的职业道德要求。林老师扎根乡村22年，主动关心留守儿童群体，承担课后辅导、安全护送等额外工作，体现了对教育事业的高度责任感和对学生的真心关爱，用实际行动落实了立德树人的根本任务。②具备扎实的课程开发与教学实践能力。林老师没有局限于教材内容，而是结合本地廊桥、茶文化特色开发校本课程，开展劳动实践和探究活动，将乡村生活资源转化为教学资源，践行了理论联系实际的教学原则，符合核心素养导向的教学改革要求。③具备持续的专业发展意识。林老师主动参加各类培训和教研活动，学习信息化教学方法，通过同步课堂为学生引入优质资源，突破乡村学校的资源局限，体现了终身学习的专业发展理念。④具备深厚的教育情怀。林老师长期坚守偏远山区，克服乡村办学的各类困难，以学生成长为核心目标，体现了扎根基层、无私奉献的教育精神。（2）林老师顺利通过职称评审反映出宁德市教师评价三个鲜明导向：①坚持师德第一标准，将教师扎根基层、关爱学生、履职尽责的实际表现作为评审首要依据。②坚持重实绩、破“五唯”的评价导向，不唯论文、不唯奖项，重点考核教师一线教学成效、课程建设贡献、学生培养质量。③坚持基层倾斜导向，对长期在乡村学校任教、为乡村教育作出实际贡献的教师开辟职称评审绿色通道，激励优秀教师留在山区、扎根乡村，推进城乡教育优质均