七年级语文上册《回忆我的母亲》课件

14回忆我的母亲第1课时第2课时新课导入母亲第1课时

朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。整体感知作者简介本文选自《朱德选集》（人民出版社1983年版）。1944年2月15日，朱德同志的母亲逝世。朱德同志怀着悲痛的心情，写下了这篇感人的回忆性文章。本文原以《母亲的回忆》为题，发表在1944年4月5日延安《解放日报》上。1983年中共中央文献编辑委员会出版了《朱德选集》，改题为《回忆我的母亲》。写作背景概念表现形式文体特点回忆录是一种用叙述、描写、资料编排等方法，追忆本人或本人所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动的叙事性文体。可以记述人物一生的事迹，也可以讲述人物故事中的一个片段；可以追述一个历史阶段，也可以描写一个生活侧面。表现形式灵活多样，格式不一。①真实，就是真实记录人物的经历和思想；②广泛，指回忆录不仅要回忆个人经历，而且要以个人经历为主线，串联起与之有关的人和事；③突出，指回忆录中的主要人物要处于突出地位，所列事件要典型。文体知识溺

佃农劳碌私塾周济

宽厚

仁慈连夜慰勉不辍任劳任怨为富不仁祖籍

榨油菜籽和蔼

妯娌和睦豪绅

衙门差役横蛮外甥东挪西借字词清单读读写写nìdiànlùshújìcíwèichuòjízǐǎizhóulimùshēnyáchāihènɡzhà读wéi。与心情相关，故下面为“心”。注意左边是“”旁。籍：竹简成书藉：杂草荒芜意为“多方设法挪借，凑集钱款”。淹没：溺水过分：溺爱意为“仁义”，不可写作“人”。多音字（）任劳任怨（）姓任任rèn（）调料（）调查调tiáodiào用于地名和姓氏。rén辍（）不辍啜（）啜泣缀（）点缀chuòzhuì碌（）劳碌禄（）俸禄lùlù形近字chuò塾（）私塾熟（）熟悉shúshú籍（）祖籍藉（）狼藉jíjí蔼（）和蔼霭（）雾霭ǎiǎi车子（）不走是“辍”张嘴（）抽噎是“啜”用线（）连接是“缀”任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。和蔼：态度温和，容易接近。为富不仁：只顾发财致富，不讲仁义。横蛮：即蛮横，指（态度）粗暴而不讲理。节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。不辍：不中止，不停止。辍，停。词语集注含褒义。语出《孟子·滕文公上》，贬义词。近义词：省吃俭用和蔼：侧重于指平易近人，多用于上对下、长对幼。和善：侧重于指善良。初读感知快速浏览课文，说说本文可以划分为几个部分，请分别概括其大意。第一部分1痛悼母亲的逝世，引出对母亲的回忆，是总领全篇的段落。第二部分2—13对母亲“勤劳一生”中“很多事情”的具体回忆。第三部分14—17以抒情、议论的笔触来表达自己对母亲的怀念。朱德的母亲给朱德留下了怎样的印象？圈画出文中表现母亲性格和品质的词语，并概括总结出文中没有直接写明的性格、品质。聪明能干任劳任怨勤劳俭朴爱憎分明支持革命深明大义……再读课文选择自己喜欢的阅读方式再读课文，说说母亲的性格与品质在文中是通过哪些事件表现出来的？并完成下列表格。关于母亲的事件（经历）表现母亲的性格品质“整日劳碌着”，煮饭，种田，种菜，喂猪……勤劳俭朴、任劳任怨想办法维系一家人的吃穿用度聪明能干、勤俭持家接济比自己更穷的亲戚宽厚仁慈、同情贫苦被逼退佃、搬家，遭遇天灾坚强不屈、爱憎分明节衣缩食、借债供“我”读书识大体、明事理支持、慰勉“我”参加革命深明大义离开土地就不舒服，回家继续劳动勤劳朴实独立支持一家人的生活坚韧顽强、勤劳能干过着勤苦的农妇生活理解、支持革命年老仍不辍劳作热爱劳动课文是怎样将这些琐碎的事件有序地组织为一个整体的？本文以时间为序，以母亲“勤劳一生”为主线，选取母亲一生中的典型事件来表现母亲的性格与品质，纵横交织，层次分明，让我们认识了一位平凡而又伟大的母亲。支持“我”事业，过着勤苦的农妇生活1927年离开土地就不舒服，回家继续劳动1908年节衣缩食、借债供“我”读书1895—1900年前后整日劳碌着从“我”能记忆时起1937年到去世1919年支持、慰勉“我”参加革命1905年前后退佃、搬家和遭遇天灾独立支持一家人的生活回顾导入第2课时上节课，我们一起梳理了朱德母亲一生的主要事迹，整体把握了文章结构，分析了朱德母亲的形象。此前我们也提到，回忆性散文的特点之一是有“我”的存在，那么，这篇课文中的“我”是怎样的呢？“我”在文中表露出何种情感？又是如何表现这种情感的？带着这些问题，让我们进入今天的课堂学习。精读细研资料助读1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲锺太夫人的大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。灵堂布置得庄严肃穆，灵台前香烟缭绕，灵幕上高悬着“精神不朽”的大红旗。灵堂四周挂满了延安各界的挽联：中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”。中共中央党校的挽联是“唯有劳动人民母性，能育劳动人民领袖”。毛泽东同志的挽联是“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”。刘少奇、周恩来等同志的挽联是“教子成民族英雄，举世共钦贤母范；毕生为劳动妇女，故乡永保好家风”。说说挽联中共有的一个关键词语是什么。劳动劳动劳动劳动为什么大家都用“劳动”概括朱德母亲的一生？“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”。母亲对“我”有怎样的影响？“教给我与困难做斗争的经验”；

“又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累”；

“她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路”；“只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产”。本文叙事回忆，无处不透露着作者对母亲深沉的爱。请分小组探究讨论，说说本文具有如此强烈的感染力的原因。善用朴实的语言，将深情寄寓其中，十分具有感染力。请在文中画出触动你的句子，体会其中蕴含的情感。这一句承接上文。①母亲这样地整日劳碌着。指上文中日复一日的繁重劳动这句话可看出作者对母亲是敬重而又心疼的。说明母亲从早到晚没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。②这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能

做得使一家人吃起来有滋味。“看也不看”与“有滋味”相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念与赞美。③母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。母亲连如此短的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出对母亲沉甸甸的思念和感恩之情。作者在记叙事件的同时，还穿插了议论。这样写有什么作用？

以记叙为主，适当穿插一些对人物、事件的议论，评说自己心目中的母亲形象，这是本文在表达方式运用上的特点。这些议论可以突出人物的品质，揭示事件的意义，起到画龙点睛、深化主题的作用。请同学们阅读下面的句子，说说其表达效果。①这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的

事情啊！这句话饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。②母亲是个好劳动。这句话总领第4段，强调母亲的勤劳能干，引出母亲日常要做许多事情的叙述。③母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，

没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。④母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。这一句总括性的评价，照应首段“勤劳一生”，也表明至此段结束了对往事的回忆。⑤在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种

知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。这一句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志。这些都是“我”感谢母亲的重要原因。⑥母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万

劳动人民中的一员，但是，正是这千百万

人创造了和创造着中国的历史。母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但正是像母亲这样任劳任怨、坚强不屈、反抗压迫的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融会在一起。总结拓展课后小结寄其哀，述其功，颂其德，作者就是怀着这样的情感，为我们塑造了一位勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈、深明大义的平凡而又伟大的光辉女性形象，她就像一座丰碑，不仅活在朱德的心中，也活在了我们所有人的心中。写作特色选材——典型事件；语言——质朴无华；组材——时间为序，“勤劳一生”为主线；写法——夹叙夹议。学以致用老舍在《我的母亲》中说：“人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气，失了慈母便像花插在花瓶里，虽然还有色有香，却失去了根。”让我们也用自己手中的笔写下对母亲最真最纯的情吧！（不少于100字）回忆我的母亲板书设计勤劳简朴宽厚仁慈坚韧顽强深明大义语言质朴夹叙夹议怀念感激歌颂第一部分(1—3题

17分)1.

班级开展“少年正是读书时”活动，请你参与。(7分)一路书香，一生阳光。在飘满墨香的字里行间，穿越旅行，【A】

，一同【B】

。曾几何时，我从《安徒生童话》归来，带回一个huā

tuán

jǐn

cù的梦。1234567891011121314151617我梦见卖火柴的小女孩，拉着妈妈的手，在温暖的炉膛边把希望畅想！曾几何时，我从《水浒传》归来，带回一百单八员英雄好汉。我看见壮士武松，赤手空拳战胜猛虎，落日余晖中正一步步捱下山冈。曾几何时，我从峨眉山归来，带回半轮秋月。我看见诗仙李白，站在舟前，凝视月光，任思念在记忆的长河里流淌！1234567891011121314151617我们shè

liè在这茫茫书海，我们思考，我们磨砺，我们成长！一路书香！一生阳光！(选自微信公众号“学习强国”，有删改)(1)请你根据拼音，写出相应的汉字。(2分)huā

tuán

jǐn

cù(

花团锦簇

)

shè

liè(

涉猎

)(2)下列最适合填在A处的成语是(

A

)(1分)A.

呼朋引伴

B.

狼狈为奸C.

骇人听闻

D.

见异思迁花团锦簇涉猎A1234567891011121314151617(3)诗歌的语言具有想象之美。请结合语段，从下列两句中为B处选出合

适的句子，填写序号，并简述理由。(2分)①捧起一页页纸张

②聆听诗篇欢悦地吟唱我选

，因为

⁠

⁠②

这一句运用了拟人的修辞手法，具有想象

之美。

1234567891011121314151617(4)依据字形，可领会词义，进而感悟到诗歌语言的情味。请参考示

例，给诗中“磨砺”一词做批注。(2分)【示例】任思念在记忆的长河里流．淌．：“流”和“淌”是“氵”

旁，和水有关。“流淌”本义为“液体流动”，写出了李白乘舟远行，

对友人的思念之情像江水一样绵延不绝，愈发浓烈。【批注】我们思考，我们磨．砺．，我们成长：

⁠

⁠

⁠“磨”“砺”两字

中都有“石”字，“磨砺”本义指摩擦使锐利，比喻磨炼，写出了我们

在读书中磨炼自己，把自己变得强大。

12345678910111213141516172.

阅读下面的文字，在横线上填写相应的句子。(6分)“乡思”是古代文人墨客写诗作赋的一个重要主题，在许多诗词中

都流露出作者的离愁别绪。马致远在《天净沙·秋思》中用“①

⁠

，断肠人在天涯”两句，表达了对家乡的思念；唐代诗人王湾也

在《次北固山下》中用“②

，③

”两

句，委婉地表达了这种情感；李白在《峨眉山月歌》中用“夜发清溪向

三峡，④

”两句，表达了对友人的思念和对故乡的

眷恋之情；李益在《夜上受降城闻笛》中用“⑤

⁠，

⑥

”两句，抒写了戍边战士浓烈的思乡之情。夕阳

西下

乡书何处达

归雁洛阳边

思君不见下渝州

不知何处吹芦管

一夜征人尽望乡

12345678910111213141516173.

(邯郸永年区期末)七年级(1)班正在开展以“少年正是读书时”

为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。(4分)(1)活动中，同学们都积极交流自己的阅读经验。甲同学说：“我会努

力记住书中的关键人物和情节。”乙同学说：“我会拿出一个笔记本做

摘录。”你认为谁的读书方法更好？请说明理由。(2分)示例：我认为乙同学的读书方法更好。俗话说，好记性不如一根烂

笔头，而且在摘抄中可以放慢阅读速度，从而延长品味内容的时间。1234567891011121314151617(2)小明不想花费时间阅读名著，请你劝说他积极地阅读名著。(2分)小明：我觉得名著都是长篇大论，读起来太费劲，还是看漫画比较

轻松。我：

⁠

⁠

⁠小明，阅读名著不仅能享受故事情节带来的轻松愉快，还可

以在书里体验不同的人生，提高自己的修养，丰富自己的见识，陶冶自

己的情操。让我们一起阅读名著，好吗？

1234567891011121314151617第二部分(4—16题

43分)一、古诗文阅读(一)(廊坊期末)古代诗歌阅读。(6分)【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李

白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。1234567891011121314151617[唐]王昌龄沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。【乙】龙标野宴12345678910111213141516174.

这两首诗都有一“愁”字，其含义有什么不同？(2分)李白诗中的“愁”是怀人之愁；王昌龄诗中的“愁”是远谪之愁。5.

“杨花落尽子规啼”一句写了哪些意象？渲染了怎样的气氛？(2分)意象：杨花和子规。气氛：渲染了无限悲凉、感伤的气氛。12345678910111213141516176.

古诗中常出现“月”的意象，诗人或用月来抒发思乡怀人的愁思，或体现自在旷达的情怀。下列诗句中“月”所寄托的情感与其他三句不同的一项是(

B

)(2分)A.

露从今夜白，月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》)B.

明月松间照，清泉石上流。(王维《山居秋暝》)C.

海上生明月，天涯共此时。(张九龄《望月怀远》)D.

春风又绿江南岸，明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》)B1234567891011121314151617(二)(唐山期末)阅读下面的文言文，回答7—10题。(14分)【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁

静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，

多不接世，悲守穷庐，将复何及！(选自诸葛亮《诫子书》)1234567891011121314151617【乙】由俭入奢易，由奢入俭难。饮食衣服，若思得之艰难，不敢

轻易费用①。酒肉一餐，可办粗饭几日；纱绢②一匹，可办粗衣几件。

不饥不寒足矣，何必图好吃好着？常将有日思无日，莫待无时思有时，

则子子孙孙常享温饱矣。(选自周怡《勉谕儿辈》，有删改)【注释】①费用：花费钱财。②纱绢：一种细薄的丝织品。12345678910111213141516177.

根据方法提示，解释下列加着重号的词。(3分)加着重号的词方法提示释

义非淡泊无以明志．字源法：此字始见于春秋金文，形声字，从心之声。“志”本义为意念、心意，引申为意向、意愿等。(1)

⁠淫慢则不能励．精成语勾连法：励．精图治(2)

⁠志向

振奋

1234567891011121314151617加着重号的词方法提示释

义若思得之．艰难义项选择法：①代词，代指人、事、物等；②结构助词，的；③动词，往，到……去；④指示代词，这，此(3)

⁠(填序号)①

12345678910111213141516178.

将文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)非学无以广才，非志无以成学。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。(2)由俭入奢易，由奢入俭难。从节俭变得奢侈是容易的，从奢侈变得节俭却困难了。12345678910111213141516179.

家书是亲人之间传递信息、交流情感的载体。甲、乙两文分别从什么角度告诫自己的后辈？(4分)甲文从静心学习、俭朴养德的角度告诫后辈治学做人的道理；乙文

从节俭的角度教诲后辈节俭是长期养成的良好生活习惯，一旦丢弃，再

回到原来的生活状态就难了，所以要培养，要坚持。123456789101112131415161710.

读了两则古文后，小语用甲文中的语句写了一幅书法作品，准备赠

送他人。你觉得这幅作品适合送给所给选项中的谁呢？请做出选择并阐

明理由。(3分)A.

经过努力拿到“期中考试全A＋”的好友小文。B.

大学毕业后，因创业失败变得时而暴躁时而沮丧颓废的哥哥。C.

古稀之年，在乡下安度晚年的爷爷。1234567891011121314151617选B。

“宁静致远”的意思是屏除杂念和干扰，宁静专一，才能

达到远大目标。把“宁静致远”送给因创业失败变得时而暴躁时而沮丧

颓废的哥哥，可劝他宁静心神，静心学习，锤炼心志，重新奋起。1234567891011121314151617二、现代文阅读(保定高碑店期末)阅读下面的文字，回答11—14题。(15分)温暖的“括号”张金刚①我穿过客厅，推开卧室的门，见年迈留守在家的父母正在午睡。

两人和衣面对面并排躺着，父亲左侧卧，母亲右侧卧，弓背屈膝，略呈

弧形，一左一右，好似一个“括号”。1234567891011121314151617②我又端详了一会儿，一时，我心生悲戚。印象中，父亲身材没这

么小，母亲的背也没这么弯。从哪天起，他们成了现在的模样？可面对

这个已然不太圆润的“括号”，我又满心幸福。人到中年，仍有二老守

着老家，守着儿时的村庄。③母亲说，小时候的我只要一上炕，就爱躺在他俩中间。父亲会把

糊在房顶的报纸上的图片，一张一张讲给我听，还会念出那些大标题；

母亲不识字，趁我们爷儿俩兴致正浓，会悄悄下地，给我蒸鸡蛋羹。1234567891011121314151617④香油味儿惹得我听不进去了，翻身趴下，端过放在炕沿上的小

碗，挖一勺儿黄澄澄、颤悠悠、香喷喷的鸡蛋羹，送到父亲嘴边，父亲

说：“不吃。”送到已躺好的母亲嘴边，母亲说：“不爱吃。”他俩一

左一右围着我，看我将小碗刮得干干净净。吃饱后，我又翻身平躺，拉

着父亲的手、母亲的手来抚摸我圆溜溜的肚皮。⑤慢慢地，我的眼皮开始打架，兴致渐无。在父母一左一右的拍打

中，我一点点安静下来。只听见父亲轻轻说：“孩子跑了一天，累

了！”母亲说：“别说话，让他睡吧！”然后，就什么也听不见了。1234567891011121314151617⑥我在家是老小，想必哥哥们也是在这“括号”里长大的。每当过

年，哥哥们从城里打工回来，全家聚齐。我们仨钻进被筒，并排躺在炕

中间，炕头是母亲，炕尾是父亲。父母问过几番话后，就不再问了，任

由我们兄弟谈天说地。⑦大哥讲北京建筑工地的事，二哥讲山西煤矿的事，我讲学校、村

里和家里的事。起初，父母还插个话，渐渐地不再说话。我们意兴阑

珊，扭头一看，父母早已睡熟，响起了鼾声。当我们清早醒来时，父母

早已备好热气腾腾的饭菜。1234567891011121314151617⑧我揉揉眼，再望一眼躺在床上的父母。我多想躺回“括号”里，

让自己回到童年，让父母回到青年。可我知道，“括号”已围不住我，

也难以再围住一家人。⑨似有心灵感应，我安静地站在门边想着心事，母亲忽然睁开眼，

问道：“怎么大中午回来了？”继而，她撑着右臂，缓慢坐起，挪到床

边，用手拢了一下蓬乱的白发，趿拉着鞋，拄着棍子，笑意盈盈地向我

走来。我忙上前搀扶，她冲我一笑，露出一颗牙也没有的牙床。我心头

一酸，望向父亲，他也醒了，问了同样的问题，随后跟了出来。1234567891011121314151617⑩我们仨坐在台阶上，父亲在左，母亲在右，我在中间。初夏的风

吹在我的身上，似是被“括号”围住那般温暖惬意。眼前的青山、绿树、院落，似乎几十年没有变过，可它们眼前的我们，却变了模样。⑪我说：“中午没睡着，就想回趟家。”父亲似是看出我有心事，

说：“想回就回来。记住，不可能事事都顺心，挺挺就过去了。”他不

问，我也不说，只是左看一眼父亲，右看一眼母亲，再看向远山，心便

踏实、明丽了几分。1234567891011121314151617⑫父亲跟我念叨：“你大哥心气儿不高，你多跟他聊聊。你二哥不

在咱们村住，东奔西走，很少回家，也不知道现在过得怎么样……我们

能活多久，你们好就好！”我瞅一眼“小”我很多的父亲，说：“记住

了。我们好，你们也要好，咱们都要好！”父亲点头：“好，都好！”⑬母亲用棍子赶着凑向前的鸡们，它们忽地跑远，片刻又跑回。母

亲对这些做伴的鸡们从不恼，乐呵呵地说：“你爹养的这些鸡，很快就

能下蛋了。这鸡蛋可香了！”我凑到母亲耳边，说了两遍：“我想吃鸡

蛋羹！”母亲又笑：“想吃自己蒸。走的时候，把攒的鸡蛋都带上。”1234567891011121314151617⑭父亲说：“趁我们还能种点儿地，能做点儿啥，你就常回来多

拿，不然……”我打断他：“不然你们也吃不了，是吧？”父亲低头

说：“是！”⑮骑车走出院子，一回头，父母早已站起身，弯腰驼背，在檐下组

成一个“括号”，默默地望着我。我挥一下手，他俩也挥一下手，父亲

挥左臂，母亲挥右臂，又默契地组成一个“括号”。我猛地一阵心痛，

生怕哪天这“括号”少了左边或右边，直至消失。1234567891011121314151617⑯我不敢想，也不敢再看，径直出了村子……(选自《羊城晚报》，有删改)123456789101112131415161711.

选文以《温暖的“括号”》为题有何妙处？(4分)①标题中“括号”是贯串全文的线索，全文围绕“括号”展开故事

情节，概括了文章的主要内容；②是作者感情的触发点，运用了比喻的修辞手法；③标题新颖，吸引读者的阅读兴趣。123456789101112131415161712.

选文第②段中先说“我心生悲戚”，又说“我又满心幸福”，前后是否矛盾？请结合具体内容简要分析。(3分)不矛盾。“我”回到老家，看到父母苍老的样子，故“心生悲戚”。人到中年，父母仍健在，“我”回到老家还能得到父母的回应，所以“满心幸福”。123456789101112131415161713.

阅读下列语句，按要求回答问题。(6分)(1)继而，她撑着右臂，缓慢坐起，挪到床边，用手拢了一下蓬乱的白发，趿拉着鞋，拄着棍子，笑意盈盈地向我走来。(从人物描写的角度赏析句子)运用了神态描写、动作描写，生动形象地写出了母亲看见“我”回

来时的动作、神态，表现了母亲的苍老，表达了母亲的喜悦之情。1234567891011121314151617(2)父亲说：“趁我们还能种点儿地，能做点儿啥，你就常回来多拿，不然……”(联系语境，补写省略的内容)示例：我们不在了，你就是想回家拿点儿东西也拿不到了。123456789101112131415161714.

下列对选文的内容和艺术特色分析不正确的一项是(

B

)(2分)A.

第①段画线句子运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了父母午睡时的形态。B.

第③—⑥段运用倒叙，回忆了“我”及两个哥哥以前在父母“括号”里的生活。C.

第⑮段“生怕哪天这‘括号’少了左边或右边”中，“