高中语文教资面试现代文重难点试卷

高中语文教资面试现代文重难点试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、阅读下面的文字，完成第1-4题。古城的清晨，总是带着一层薄薄的雾气。老街的青石板路被雨水浸润过，泛着油亮的光泽，倒映着斑驳的屋檐和偶尔掠过的行人的影子。巷子深处，传来一两声零落的犬吠，followedby沉闷的鸡鸣，那是公鸡在宣告新的一天的开始。卖早点的小摊开始忙碌起来，油条在滚烫的油锅中被炸得金黄酥脆，发出“滋啦”的声响，混合着酱油和葱花的香气，弥漫在湿润的空气中。早起的人们，带着满足的口气，买上几根油条，配上一碗滚烫的豆浆，匆匆赶往各自的工作岗位。阳光慢慢驱散了雾气，露出了古城古朴而宁静的面容。然而，在这份宁静之下，似乎也隐藏着某种不易察觉的落寞。老街上行人渐少，商铺陆续关门，只有那几盏昏黄的灯，依旧在夜色中坚守着。偶尔有游人在街上游荡，拍照留念，他们的欢声笑语，短暂地打破了这份宁静，但很快，一切又恢复了原来的样子。古城，就像一位饱经沧桑的老人，静静地坐在那里，看着时光的流逝，守护着属于自己的那份独特的韵味。1.文中描绘了古城清晨多方面的景象，请分别概括说明。2.文中划线的句子“阳光慢慢驱散了雾气，露出了古城古朴而宁静的面容”运用了什么修辞手法？请结合上下文分析其表达效果。3.文中提到“在这份宁静之下，似乎也隐藏着某种不易察觉的落寞”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。4.如果你是语文老师，要引导学生体会本文的语言特色，你会从哪些方面入手？请结合文本进行简要说明。二、阅读下面的材料，完成第5-7题。“杂交水稻之父”袁隆平院士，一生致力于杂交水稻的研究，为解决世界粮食问题做出了巨大贡献。他不仅是一位杰出的科学家，更是一位令人敬佩的长者。他常常深入田间地头，亲自参与水稻的培育和观察，即使年事已高，依然奔波在科研一线。他的住所里，除了书籍和科研资料，最多的就是各种水稻的种子和植株。他的学生和同事形容他：“像水稻一样朴实无华，像太阳一样温暖明亮。”袁隆平院士曾说：“人就像种子，要做一粒好种子。”他用自己的行动诠释了这句话的含义。他几十年如一日，心系国家，心系人民，将个人理想与国家命运紧密相连，将个人奋斗融入到伟大的时代之中。他淡泊名利，甘于奉献，只专注于杂交水稻的研究，致力于让所有人远离饥饿。他的精神，不仅激励着无数科研工作者，也感动着广大人民群众。他的逝世，是国家的一大损失，但他留下的精神财富，将永远激励着我们不断前行。5.材料主要运用了哪些叙述方式？请简要分析。6.材料中画线的句子“人就像种子，要做一粒好种子”在文中有何作用？7.请结合材料，谈谈你从袁隆平院士身上学到了哪些精神品质。三、阅读下面的论述文，完成第8-10题。在信息爆炸的时代，阅读的重要性愈发凸显。然而，当前的阅读现状却令人担忧。许多人沉迷于碎片化的信息获取，习惯于快速浏览、浅尝辄止，缺乏深入思考的耐心和习惯。这种“浅阅读”方式，虽然能在短时间内获取大量信息，但往往停留在信息的表面，难以形成系统的知识体系，也无法提升思维品质。真正的阅读，应当是一种深度参与、沉浸其中的过程。它要求读者不仅要眼看文字，更要用心去感受，用脑去思考，用情去共鸣。通过阅读，读者可以与作者进行跨越时空的对话，可以拓展视野，丰富知识，提升审美，更能陶冶情操，完善人格。深度阅读虽然需要花费更多的时间和精力，但它带来的收获也是巨大的。它能帮助读者建立独立思考的能力，形成批判性思维，更能滋养心灵，提升人生境界。因此，我们应当倡导深度阅读，鼓励人们沉下心来，阅读经典，阅读好书，让阅读成为生命中不可或缺的一部分。8.本文的中心论点是什么？9.文中画线的句子“这种‘浅阅读’方式，虽然能在短时间内获取大量信息，但往往停留在信息的表面，难以形成系统的知识体系，也无法提升思维品质”运用了什么论证方法？请简要分析。10.你是否认同本文的观点？请结合自身阅读经历，谈谈你的看法。四、阅读下面的小说片段，完成第11-13题。老王坐在屋檐下，手里拿着一把蒲扇，慢慢地扇着。夏日的午后，阳光毒辣，知了在树上声嘶力竭地叫着，聒噪得人心烦。屋子里闷热难耐，他靠在墙上，眯着眼睛，似乎在打盹。突然，他像是被什么惊醒了似的，抬起头，望向院子的角落。那里，他的小孙子正在玩弄着他刚从地里拔回来的几根葱。小孙子不知道从哪里听来的，说葱可以治百病。老王看着孩子天真的样子，嘴角露出一丝微笑。他走过去，蹲下身子，拿起一根葱，耐心地给孩子讲解：“葱虽然好吃，但它并不能治百病。你要是生病了，还是要去医院看医生。”小孙子似懂非懂地点了点头。老王又拿起另一根葱，小心翼翼地掰下一片叶子，放到嘴里嚼了嚼，然后递给孩子：“尝尝，这是葱的本味。”小孙子好奇地接过葱叶，放进嘴里嚼了嚼，然后皱着眉头吐了出来：“不好吃。”老王哈哈大笑起来，摸了摸孩子的头：“嗯，确实不好吃。那我们以后就多吃点好吃的，好不好？”孩子用力地点了点头，脸上露出了开心的笑容。老王站起身，又拿起蒲扇，继续慢慢地扇着，只是他的心里，似乎比刚才多了些什么东西。11.小说片段主要塑造了一个怎样的老王形象？请结合内容简要分析。12.小说片段中画线的句子“老王看着孩子天真的样子，嘴角露出一丝微笑”在文中有何作用？13.这个小说片段结尾处的老王，与片段开头时的老王相比，心境上有什么变化？请结合内容谈谈你的理解。五、阅读下面的诗歌，完成第14-15题。登高（唐）杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。14.诗歌颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”描绘了怎样的景象？运用了哪些修辞手法？请结合诗句分析其表达效果。15.诗歌颈联和尾联写出了诗人怎样的心境？请结合全诗简要分析。试卷答案一、1.景象包括：清晨的薄雾、湿润的青石板路及倒影、巷子深处的犬吠与鸡鸣、卖早点小摊的热闹（油条、豆浆的香味）、阳光驱散雾气后的古城面貌，以及老街的宁静、商铺关门和昏黄灯光。2.运用了比喻的修辞手法。“古城古朴而宁静的面容”将古城比作具有面容的人，生动形象地写出了古城在阳光照射下显露出的古朴、宁静的特征，表达了作者对古城的喜爱之情。3.这句话表达了古城在繁华热闹背后潜藏的寂寞感。虽然古城清晨有生机（人、声音、气味），但整体氛围是宁静甚至有些冷清的，老街行人渐少、商铺关门，与早起的忙碌形成对比，暗示了古城在发展变迁中可能面临的衰落或被遗忘的落寞。4.体会语言特色可从以下方面入手：①感官描写：引导学生关注文中对视觉（雾气、光泽、屋檐、昏黄灯光）、听觉（犬吠、鸡鸣、滋啦声、聒噪声）、嗅觉（油条、葱花香）的描写，体会其营造的意境。②动态与静态描写：分析文中对行色匆匆的人、忙碌的小摊与宁静的街景、活动的声音与昏黄的灯光等动静结合的描写，体会其表达效果。③词语运用：引导学生关注文中一些富有表现力的词语，如“薄薄”、“泛着”、“零落”、“沉闷”、“满足”、“饱经沧桑”等，体会其表达的精准感和情感色彩。④句式特点：分析文中长短句的结合运用，以及一些带有情感色彩的句子，如“似乎也隐藏着某种不易察觉的落寞”，体会其表达效果。二、5.材料主要运用了叙述和描写的方式。叙述了袁隆平院士的事迹（研究杂交水稻、深入田间、住所陈设、名言、精神影响等）；描写了袁隆平院士的形象（朴实无华、温暖明亮）、工作状态（深入一线）和住所环境（书籍、种子、植株）。6.这句话是材料的核心观点句，也是作者评价袁隆平院士一生的总结。它将袁隆平院士比作种子，强调了他无私奉献、扎根基层、服务人民的精神品质，点明了其人生价值的实现方式，并引出下文对其精神品质的进一步阐述。7.从袁隆平院士身上学到了：①热爱科学、执着追求的精神（毕生致力于杂交水稻研究）；②坚韧不拔、甘于奉献的品质（深入一线、淡泊名利）；③心系国家、心系人民的情怀（将个人理想与国家命运相连）；④坚守初心、淡泊名利的境界（专注于研究，致力于解决世界饥饿问题）。三、8.本文的中心论点是：在信息爆炸的时代，我们应当倡导深度阅读，鼓励人们沉下心来，阅读经典，阅读好书，让阅读成为生命中不可或缺的一部分。9.运用了对比论证的方法。将“浅阅读”方式获取大量信息、快速浏览、浅尝辄止的特点与其难以形成知识体系、无法提升思维品质的弊端进行对比，突出了“浅阅读”的局限性，从而强调了深度阅读的重要性。10.我认同本文的观点。深度阅读虽然需要花费更多时间和精力，但它确实能带来浅阅读无法比拟的收获。例如，通过阅读《红楼梦》，我能更深入地理解中国传统文化和复杂的人性；通过阅读哲学著作，我能提升思辨能力。我的阅读经历证明，深度阅读能够拓展我的视野，丰富我的内心，提升我的思维品质。四、11.小说片段塑造了一个慈爱、耐心、朴实、有生活智慧的老王形象。他关注小孙子，对孩子天真的想法给予耐心讲解，并引导孩子体验葱的本味，体现了他对孩子的慈爱和耐心；他生活在乡村，了解常见食材，知道葱不能治病，体现了他朴实的生活常识；他在闷热午后靠墙打盹，但能为孩子的天真逗笑，又显露出他的淳朴和乐观。12.这句话在文中起到了承上启下的作用，连接了老王对外在环境（闷热、聒噪）的反应（想打盹）和对他内心世界的揭示（被孩子吸引，产生情感变化），为下文他耐心引导孩子、内心变得充实做了铺垫，也表现了他内心的柔软。13.结尾处的老王与开头相比，心境上有了积极的变化。开头时，老王只是被环境闷热所困扰，处于一种相对平静甚至有些麻木的状态；结尾时，通过与孩子的互动，他感受到了纯真的快乐，内心变得温暖而充实，不再仅仅是环境的承受者，而是成为了孩子世界的参与者和给予者，体现了他作为长辈对孩子的关爱和从中获得的满足感。五、14.颔联描绘了秋天辽阔、萧瑟的景象：无边无际的树木在萧瑟的风中纷纷落下，无穷无尽的长江水滚滚向前奔腾不息。运用了夸张和对比的修辞手法。“无边”、“不尽”是夸张，极写出树木之多、长江之长，以及秋景之广阔；“落木萧萧下”是动态描写，渲染了秋天的萧瑟氛围；“长江滚滚来”是动态描写，展现了长江的雄浑气势。这两句对偶工整，动静结合，色彩（落木的黄色）与声