第二单元 丝竹歌乐 展现地域风貌-第3课 诗画江南《演唱 茉莉花》教学课件-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册

《演唱茉莉花》教学课件2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册内容导航01闻香识曲熟悉旋律切入，唤起文化自豪02听音画线听辨旋律线条，解析起承转合03依韵学唱攻克倚音波音，唱出江南韵味04以情润声力度速度变化，唱活情感层次05双声叠翠花叶相衬，体会和声之美06民歌飘香认识小调体裁，唱响民歌之花闻香识曲01一堂课从一朵花开始熟悉的花香里，藏着值得细品的学问听一段熟悉的旋律，你能否说出它来自哪里？听一段旋律，猜猜这是哪首曲子用一个词说说它给你的感觉学生交流：优美、柔和、熟悉，小时候就听过教师追问你知道它来自哪个地方吗一张飘香世界的音乐名片一首民歌，也能代表一个国家的表情这朵花，不简单《茉莉花》是中国民歌中流传最广、在世界范围内影响力最大的作品之一曾多次在重要国际舞台奏响，成为中外文化交流的桥梁被人们称作中国的音乐名片今天我们要学的，是它的江苏版本，被誉为江南民歌之花本课学什么，难在哪本课重点：用柔和、连贯的声音有感情地背唱，把握江南小调清丽婉转的风格本课难点：装饰音的准确演唱与气息连贯；二声部中下方衬托声部的稳定与和谐目标明确，发力才有着落——围绕审美、表现、创意与文化四个维度展开学习审美感知感受清丽委婉的旋律线条，听辨五声调式色彩艺术表现用柔和连贯的声音有感情地背唱，处理倚音与波音创意实践设计简单伴唱或节奏伴奏，用图形动作表现旋律走向文化理解认识小调特点与世界影响，增强文化认同认识这朵茉莉花项目内容曲目江苏民歌《茉莉花》美誉江南民歌之花、江南民歌第一歌体裁汉族民歌中的小调调式五声徵调式结构起承转合四句体独唱版女声独唱，降E调，四二拍合唱版二声部合唱，高山改编，C调，四四拍先立作品坐标，再走进歌声你的起点在哪里已经会的多数同学听过这首歌，甚至能哼唱几句第1课接触过二声部歌曲，有一定多声部经验需要补的江苏民歌的地域身份小调体裁的基本特征装饰音的艺术处理方式地域身份小调特征装饰音!要留心的挑战下方声部第二句才进入、时合时分，容易跟着主旋律跑七年级正值变声期前后，易出现喊唱、气息不足、声音发紧听音画线02初听，旋律像什么01边听边想旋律像一条平直的线，还是起伏的山峦、流动的溪水02学生交流，教师归纳旋律

婉转起伏、清丽柔美，仿佛江南水乡的涟漪03旋律特征旋律少有大跳，多在相邻音之间游走，恰如江南人含蓄柔美的性情听的是旋律，看到的是水乡四个乐句藏着起承转合起第一句开启旋律，定下基调唱起来顺口、自然，收束完整承第二句承接发展，延续情绪唱起来顺口、自然，收束完整转第三句变化转折，增添新意唱起来顺口、自然，收束完整五个音撑起江南的底色五声音阶的五个音宫商角徵羽《茉莉花》属

五声徵调式

，以小调体裁流传01级进为主以五声音阶级进为主，音符之间平滑相连02少有大跳起伏含蓄收敛03装饰音点缀倚音、波音等装饰音点缀其间，添一分柔美细腻五个音，就是江南的底色用lu模唱，用手画线模唱·画线·共鸣用

lu

轻声模唱全曲旋律轻声哼唱同时用手指在空中画出旋律走向上行时手抬高，下行时手落下同桌互看谁画的线条更贴合旋律的起伏想一想为什么旋律的线总是弯弯的，很少直上直下依韵学唱03学唱四步走每一步都要问自己音准站稳了吗装饰音轻巧了吗气息连起来了吗第一步标注听教师范唱，在歌谱上标出倚音、波音记号第二步分句跟琴逐句学唱，先攻克带装饰音的乐句第三步填词把歌词唱进去，咬字轻柔圆润第四步成曲完整连唱全曲，带着赞美与喜爱的心情倚音，水流绕石的一带倚音唱法位置第一乐句“好一朵美丽的茉莉花”，“花”字前有一个小小的倚音比喻倚音像水流碰到石头轻轻绕一下，一带而过要点唱法关键：不能唱成实音，不能唱重，不能拖长韵味一带而过的轻巧，才是江南民歌的婉转韵味波音，两音之间的一颤波音，是在两个音之间快速颤一下，像水波掠过水面。波音三要点幅度小、速度快像水波掠过水面常见误区颤得太慢变成两个音，颤得太重变成喊唱练习方法先慢速找位置，再逐渐加快，最后融入旋律两个装饰音的分工倚音向前轻轻一带，起装饰作用波音本音之上快速一颤，添灵动之气两种唱法，一听就懂唱法听觉感受风格效果平平直唱音高准确，线条平直少了韵味，像念音符加装饰音轻带婉转起伏，灵动柔美江南韵味浓，像说话互动交流听教师用两种唱法各唱一遍你更喜欢哪一种，为什么学生交流：加装饰音的更婉转、更有韵味、更像江南话唱好三要点柔和，是这首歌最基本的声音要求唱好三要点，贵在一个“轻”字——起音、装饰音、气息，皆以轻柔为韵起音要轻柔不要“砸”着唱声音先在心里，再送到唇边起音轻句子才有呼吸感装饰音要一带而过像水波掠过不能唱重、不能拖长轻巧是韵味的来源轻巧是韵味的来源句与句之间气息要连贯像连绵不断的流水句断气不断换气要藏藏在句尾的余音里咬字要软，要圆软·圆江南话里，字要唱得软、唱得圆“茉莉花”三个字让声音像花香一样慢慢飘出来口型不要开得太大太硬收字要轻结合变声期特点用自然柔和的声音，护嗓与唱好兼顾完整连唱，唱出赞美完整连唱三步走01想象闻花你正闻着一朵清香扑鼻的茉莉花，声音会是柔和、舒展，带着喜爱的温度02全班连唱完整演唱全曲，逐步尝试背唱03同桌互评声音是否连贯，装饰音是否轻巧，情绪是否到位自评三个小问题我唱的是音符，还是花香我的装饰音有没有抢戏我的气息有没有断在句中以情润声04歌词里的心情歌声里的犹豫，比放声更有味道歌声里的犹豫，比放声更有味道歌词聚焦“我本待采一朵戴，又恐看花人骂”—《西洲曲》·江南民歌三步走进心情3步提问这两句唱的是什么心情交流喜爱又珍惜，想摘又舍不得追问这样的心情，用什么声音才能唱出来这种又爱又惜的心理，正是江南人的含蓄表达三句三样，唱出层次乐句声音处理表现的情绪好一朵美丽的茉莉花舒展明亮远远看到满园花开我本待采一朵戴含蓄、轻一些心里的悄悄话又恐看花人骂轻柔收束留下回味的余韵尝试把三个层次连起来唱一遍体会力度的细微变化带来的情感起伏轮唱齐唱，听出不同通过多种演唱形式对比体验表现力差异男女声分组轮唱演唱形式一呼一应男女声分组轮唱，你方唱罢我登场，形成对话般的呼应感。轮唱全班齐唱演唱形式气势饱满全班声音汇聚成一股，齐唱出整齐饱满的声势。齐唱轮唱与齐唱结合演唱形式前后呼应轮唱与齐唱结合，先呼后应，层层推进。结合从唱对到唱好的三级台阶用三级进阶梳理演唱提升路径对照三级台阶，给自己定位，找出下一步要攻的关第一级唱准音准节奏·装饰音到位音高、节奏准确，装饰音位置正确第二级唱出韵味柔连圆润·气息不断声音柔和连贯，倚音波音

一带而过咬字轻软圆润，句间气息不断第三级唱出情感层次分明·声中有画面力度速度有层次，情绪由

明亮

到

含蓄

再到

轻收声音里有画面，有喜爱，有珍惜双声叠翠05花与叶，两个声部主·主旋律衬·衬托声部主旋律·上方声部上方声部担任主旋律，主导旋律走向。衬托声部·从第二句才进入下方声部为衬托，自第二句起进入支撑。一主一衬，合在一起声音才丰满立体叶子也要有自己的声音针对下方声部常见问题给出具体要求三个不要3项不要怕跑调就压着嗓子不要因为怕跑调就压着嗓子不出声不要丢了自己的线条不要一味跟着主旋律唱，丢了自己的线条不要抢拍或迟疑不要在进入时抢拍或迟疑三个要做到3项记住旋律，独立站稳记住自己的旋律线条，独立站稳盯准第二句进入时机盯准第二句进入的时机像叶一样，稳稳托着花像叶一样，稳稳地托着花师生合作，互换体会以师生分声部合作降低难度，在互换中理解主与衬第一轮教师·主旋律教师唱上方主旋律，学生唱下方衬托声部。第二轮互换角色全班互换角色，学生唱主旋律，教师唱下方。第三轮完整合作一半同学唱上方，一半同学唱下方，完整合作。合作提醒小组合作，唱出丰满和声1分小组演唱完整演唱二声部，注意时合时分2互不干扰避免两个声部互相干扰，各自守住线条3小组互评声部是否稳定、和声和谐、进入时机准确4展示点评推选一组展示，全班点评民歌飘香06民歌三大体裁体裁演唱场合主要特点号子劳动时节奏有力，统一步伐山歌山野田间自由高亢，传情达意小调休闲、节庆结构规整，旋律优美民歌是劳动人民在劳动和生活中口头创作、世代传唱的歌曲《茉莉花》结构规整、旋律优美、流传最广，正是典型的小调一朵花开在不同地方聆听任务感受风格差异听一听其他地区、不同形式的片段，感受风格差异比一比：哪个版本更婉转，哪个版本更明快想一想：为什么同一首歌会变出这么多样子思考方向探寻变化之源方言语音影响旋律走向生活环境塑造音乐气质世代传唱带来自然变化这朵花，香在全世界越民族的，越世界的这朵花，香在全世界——茉莉花，从江南水乡飘向世界舞台民歌是文化对话的桥梁《茉莉花》的国际影响曾在重要国际场合奏响成为中外文化交流的桥梁让世界听见中国的柔美与含蓄《茉莉花》的文化意义作为江苏民歌的代表承载着江南的地域风貌与生活情感传承民歌，就是守护我们自